河南省信阳市浉河区信阳高级中学2023-2024学年高一下学期7月期末考试语文试题

这是一份河南省信阳市浉河区信阳高级中学2023-2024学年高一下学期7月期末考试语文试题，文件包含河南省信阳高级中学新校贤岭校区北湖校区2023-2024学年高一下期期末测试语文试题docx、河南省信阳高级中学新校贤岭校区北湖校区2023-2024学年高一下期期末测试语文答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共15页， 欢迎下载使用。
语文答案
一、现代文阅读(35分)
1.B五星红旗的成像效果无需敏感器实现。故选B.
2.D“轨道器与上升器分离，仅携带返回器飞回地球，着陆于预定着陆场”错误，飞回地球，着陆于预定着陆场的只有返回器。
3.A材料一未使用“作假设”。
4.
(2)嫦娥二号直入绕月轨道
(3)嫦娥三号着陆月球探测
(5)嫦娥五号月面采样返回
(6)嫦娥六号月背采样返回
5.
(1)嫦娥
“浪漫”角度：《嫦娥奔月》嫦娥飞广寒宫的神话故事，表现对探索月球的追求(1分);
“力量”角度：①技术突破。嫦娥六号完成动态展示国旗、月背采样返回等技术攻坚，表现了探月工程持续探索太空的中国实力(1分);②大国担当。共同进行科研探测，凸显“国际范儿”,表现中国胸怀天下的大国担当(1分)。
(2)鹊桥
“浪漫”角度：《牛郎织女》牛郎织女借助鹊桥相见的民间故事，表现他们对幸福生活的追求(1分);“力量”角度：
①背面通信桥梁。鹊桥号成为人类唯一地球和月球背后通信中继卫星(1分):②背面起飞辅助。嫦娥六号借鹊桥
二号中继星的辅助从月球背面起飞(1分)。
6.D“因为李善德此时此刻内心恐惧，无可奈何，同时又束手无策”错误。是因为他明白了事情的原委。
7.C“桂花”原本是一种诗意、唯美的意象，但结尾处桂花堵住井口的光亮这一场景，寓意“梦想”成为致他于死地的原因，也就是幻想，这样的处理既强化了他的绝望，又达到了批判社会的讽刺效果，与诗意无关。
8.①又惊又喜(既喜又疑):听闻自己能担任荔枝使，难以置信，但又窃喜能从中搞到外财还房贷；②疑惑(觉得蹊跷):酒醒后李善德琢磨如何完成工作时，心中对皇帝大费周章表示疑惑不解；③恐惧和绝望；李善德发现文牒玄机，“荔枝煎”原来是“荔枝鲜”,心知自己被坑害，求助刘署令无果，无助绝望到极点。(每点2分，答出任意2点即可)
9.①选取李善德这一底层人物，围绕其借贷买房、担任敕使、得知被坑等事件展开叙述，反映了底层小人物在大唐社会生存的不易。②官场生态的描绘，李善德作为一个基层官员只能任人差遣，被动接受官场的复杂和腐败并选择适应，反映了大唐官场的运作机制和人际关系的复杂。③个人命运与社会状况的交织，李善德被委以荔枝使的职务，完成采办“荔枝鲜”这项不可能的任务，反映了大唐盛世背后，统治阶级对权力的极端追求和滥用，暗示了大唐走向衰落的一大原因。(每点2分)
二、古代诗文阅读(35分)
10.ADF
句意：像这种情况，关系可说是生疏的。结果一谈就任他做太师，请他同车一起回去，这是他们交谈得深啊。“……者，……也”表判断，所以应在“也”后面断开，即在A处断开；
“一”修饰“说”,“立”的宾语为“太师”,中间都不应断开，应在“师”后面断开，即在D处断开；“与俱”修饰动词“归”,“者”与最后的“也”构成判断句，“者”后面断开，即在F处断开。“深”是“其言”的谓语，中间不应断开。
故选ADF。
11.D
A.正确。“敬词，表明对方的行为使自己感到幸运/幸亏”;句意：先生不肯赐教寡人吗?/因此幸亏老告诉我。
B.正确。“稍稍、稍微/一会”;句意：可以对秦国稍为有些益处。/一会儿，月亮从东山上升起。
C.正确。
D.错误。均为“倒下、跌倒”。句意；天下人看到臣子尽了忠而身体倒下。/一跌倒就再也爬不起来，比喻遭受一次挫折以后就再也振作不起来。
故选D。
12.A
A.“引得秦王发怒质问”错误。由原文“秦王曰：‘先生不幸教寡人乎?,”可知，文中并没有说引得秦王愤怒。
故选A。
13.(1)这一天接见范雎，看到那场面的人无不脸色变得严肃起来。秦王屏退左右的人，宫中没有别人了。(得分点：“是日”“变色易容”“屏”“左右”,1点1分)
(2)臣子愿意献上一片浅陋的忠诚，却不知大王的心意如何，大王连问三次而不回答的原因，就是这个啊。(得分点：“陈”“所以”“对”“是”,1点1分)
14.①范雎小心谨慎。②范雎游说力度大。③范雎遇到了好机会。(1点1分)
解析：由“愿以陈臣之陋忠，而未知王心也，所以王三问而不对者是也”可知，范雎小心谨慎。
由“范雎世所谓一切辩士，然游说诸侯至白首无所遇者，非计策之拙，所为说力少也”可知，范雎游说力度大。由“然士亦有偶合，贤者多如此者，不得尽意，岂可胜道哉”可知，范雎遇到了好机会。
参考译文：
材料一：
范雎因王稽的帮助来到秦国，献书给秦昭王，自荐的奏书献上后，秦王十分高兴，派人带车马去召请范雎。范雎来到秦国，秦昭王在宫庭里迎接。秦王以正式的宾主礼仪接待了范雎，范雎也表示谦让。这一天接见范雎，看到那场面的人无不脸色变得严肃起来。秦王屏退左右的人，宫中没有别人了。秦王跪着请求说：“先生拿什么来赐教寡人?”范雎说：“对，对。”过了一会儿，秦王再次请求，范雎说：“对，对，”像这样有三次了。秦王说：“先生不肯赐教寡人吗?”
范雎表示歉意说：“不是臣子敢这样啊。臣子听说当初吕尚遇到文王的时候，身份只是个渔父，在渭水北岸垂钓罢了。像这种情况，关系可说是生疏的。结果一谈就任他做太师，请他同车一起回去，这是他们交谈得深啊。所以文王果真得到吕尚为他建立的功勋，终于据有天下而自身成了帝王。假如文王因为跟吕望生疏而不跟他深谈，这样周就没有天子的德行，文王、武王也就不能成为王了。现在臣子是个客处他乡的人，与大王关系疏远，而所想要面陈的，又都是纠正国君偏差错失的事，处在人家骨肉之间。臣子愿意献上一片浅陋的忠诚，却不知大王的心意如何，所以大王连问三次而不回答，就是这个原因。臣子并非有什么害怕而不敢说，即使知道今天说在前面，明天受死刑在后面，然而臣子也不敢害怕。大王真能实行臣子的话，死不足成为臣子的祸殃，流亡不足成为臣子的忧虑，浑身涂漆像生癞疮，披头散发装作发狂，不足成为臣子的耻辱。死，是人无法逃避的。处在难免一死的形势下，可以对秦国稍为有些益处，这就是臣子最大的希望了，臣子还担心什么呢?伍子胥藏在袋子里混出昭关，夜间赶路，白天隐蔽，到了菠水，没东西可吃，坐着走，爬着行，在吴市讨饭，最后振兴了吴国，吴王阖闾成为霸主。假如臣子进献谋略能像伍子胥那样，就是把我禁闭起来，终身不再见大王，只要臣子的主张实行了，臣子忧虑什么呢?箕子、接舆他们，浑身涂漆像生癞疮，披头散发装作发狂，可是对殷朝、楚国并无好处。假如臣子可以跟箕子、接舆有相同的行为，浑身涂漆能对我认为贤明的君主有所帮助，这就是臣子最大的荣耀了，臣子又有什么耻辱呢?臣子所怕的，只怕臣子死了以后，天下人看到臣子尽了忠而身体倒下，从此锁住了嘴，裹住了脚，没有人再愿到秦国来罢了。大王上怕太后的严厉，下受奸臣的伪装迷惑，居住在深宫之中，离不开辅臣的手，终身受到蒙蔽，没法洞察奸佞，大则王室覆灭，小则自身陷于孤立危险的境地。这才是臣子所怕的!至于那些被困受辱的事，死刑流亡的祸殃，臣子不敢害怕。臣子死了而秦国能够治理好，比活着更有意义。”
材料二：
太史公评论说：范雎等世上的一切辩士，虽然游说诸侯，但(大都是)到了头白也没有入仕的机会，这并非他们的计策拙劣，而是因为游说的力度不大。等到入秦作客，取得卿相之位，功垂天下的原因，是(游说力度)强弱形势本来就不一样。然而辩士也有偶然遇到好机会的，天下有很多像范雎一样的贤能之人，却没有遇到好机会，所以就不能尽展他们的才能，(这样的事)又哪能一一数得尽呢
15.B“写诗人曾经七折八弯到过一个偏僻的地方”说法错误，由诗句“昔游所未经”可知，诗人七折八弯来到的更加偏僻的地方是以前没有来过的地方。故选B。
16.①在远离人群的幽僻之地，安闲地生活着一只白鹭，更加突出此地之“幽”:
②此处的白鹭隐喻(象征)与世无涉、悠闲恬静，本身就体现“幽”境
③诗人厌烦仕途的喧器不息，追求归隐生活的安闲宁静、悠闲自乐，白鹭成为心境之“幽”的写照。
(每点3分，答出两点6分)
解析：以“白鹭“作结来突出此地环境之”幽”。“欲问空无人，一鹭草边白”两句，写诗人在人迹罕至没有道路可通的野水岸草边发现了一只白鹭，白鹭可以安闲地生活在这里，更加突出此地之“幽”;“白鹭”具有象征意义。白鹭在远离人群的幽僻之地生活，是一种与世无涉、过着悠闲恬静生活的水鸟，所以此处的白鹭隐喻(象征)着与世无涉、悠闲恬静，本身就体现“幽”境；以“白鹭”作结可以映照出作者的心境。结合注解“诗歌写于诗人辞官归隐故里之后”可知，诗人厌烦仕途的喧器不息，追求归隐生活的安闲宁静、悠闲自乐，所以尾句以白鹭不惊，悠闲自得，衬托了诗人幽静的内心世界。
17.(1)凭轩涕泗流；稳泛沧浪空阔
(2)鼎铛玉石，金块珠砾
(3)度义而后动，是而不见可悔故也
三、语言文字运用和整本书阅读(20分)
18、①:与他人分享八卦可以建立信任感(“分享八卦”1分，“信任”2分)②:聊八卦会使催产素激增(“聊八卦1分，“催产素”2分)
解析：①处和后面是因果关系。根据后面“因”中的“你相信这个人”,可得出A处的“果”中有一个很重要的词——“信任”。整个文段的核心是“聊八卦”,故而A处应填“聊八卦有助于建立信任感”之类的句子。②处，根据下文“这种激素”可知此处需填一种激素，再继续往后读，不难找出这种激素指的是“催产素”。文段核心话题依旧是“聊八卦”,故而B处应填.“聊八卦会使催产素激增”之类的句子。
19、如果有人说你是“八卦之王”,你可能不会因此受宠若惊，而会觉得受到侮辱。因为我们一直都很厌恶搬弄是非的人，也不希望被别人这样看待。
解析：划线句子共两处错误。第一处错误是语序不当，关联词与主语位置关系，把“如果”放至“有人”前面；
第二处错误是句式杂糅，删除“被”或“自己”。
20、D(例句中的“一”是“一旦”的意思。A表示“专一”,B表示“整个”“全”,C表示“同一”,D表示“一旦”)
21.(3分)答案示例：①英莲被拐②元妃省亲(宝玉等人依景题诗)③贾母摆家宴(王熙凤讲笑话)答对一处得1分。其他符合文本内容及题目要求的答案可酌情给分。
22.“英莲被拐”
①推动情节：为后续甄家家破人散，英莲被薛蟠强抢霸占(贾雨村断葫芦案),后随宝钗进大观园等情节埋下伏笔(2分)。
②表现主题：以英莲被拐，表现了女性悲剧命运的主题。(或以甄家的离散为后文贾府的败落张本，表现了封建
家族必然走向衰亡的主题。)(2分)
四、写作(60分)
23.写作指导：
这是一道引语类材料作文题。
试题通过前后对比，向我们展现了两种不同的人生态度。前者强调尝试，通过尝试不断发现、接触新鲜事物。之所以如此强调尝试，或许是因为只有尝试才能明白自己的优劣，才更有可能走向成功。此外，尝试新事物而意味着积极接受挑战，这需要我们勇敢跨出舒适圈，在这个过程中我们也许会遭遇挫折，但只要跨过这个坎，我们终究可以成就一个多元发展、更为丰富的自我。但有时候过度追求尝试而不懂得坚持，只会让我们浅尝辄止、仅通皮毛。而后一种观点，反复做的事情成就了自己的意思，是指对某一件事的长期坚持、锤炼与不断钻研。对一件事情毫无思考、复制黏贴般的反复做，显然不可能成就一个人，而真正成功的，是那些能在日复一日中不断坚持、日益精深,不断反思总绘出成功经我的人。其实,对一个人的成长来说,这两人相辅相成,共同促进我们的成长。
对此,写作时,可以分别论述这两种观点的正确性与片面看待这些观点带来的不利影响。比如,对于勇敢尝试的人,可以强调其多元性、突破舒适圈这两点;对于坚持做一件事的人,可以赞扬其坚持与熟练的特点。此后,可说明指尝试不深耕,容易引入半途而废的歧途,不能深入钻研;只重复做一件事而不去勇敢尝试,容易让我们安于舒适圈,眼界狭窄等。此后,则可结合自身发展,思考怎样才是结合二者扬长避短的最佳选择,如可指出我们在尝试并找到人生方向之后,还更应该有更为清晰、更为长远的人生规划,从而对自己要有清晰认知,并朝着理想努力前行,持续深耕等。
立意:
1.在不断尝试中发现自己
2.持续深耕,精益求精,然有所成。(符合题意)
3.积极尝试挑战,勇取踏破舒适圈。(符合题意)
范文:
尝试以立己,坚持以达己
有人说,积极探索、勇敢尝试的人生才叫精彩;也有人说,兀兀穷年,驰而不息的钻研精神才算得上人生智慧。两种争论你方唱罢我登场,似乎谁都有道理。而我却认为,一个人要想取得真正长远的成功,唯有将两者有机结合,互相取长补短才可。
积极探索、勇敢试错,方能助人生拔云见日,明确奋斗方向。
青春时期的我们,或许对自我的认知还不够明确,尚无法深入了解自己的能力、志趣,看似对什么都有一点尝试的兴趣,却对什么都还不够了解。此时,积极尝试新鲜事物,可以帮助开拓自己的眼界,让自己拥有更多可能性;而在这不断尝试、积极试错的过程中,我们或许能在这个过程中对自己形成一个合理的认知和判断,并训练出一种直面人生惨淡的勇气,勇往直前。就如华为创始人任正非先生本可在体制内安享一生,但他在一次涉外交流中接触并看到了智能手机在中国的无限可能,便勇敢踏出舒适圈,并在此过程中找到了自己一生的追求。杨洁庇曾是一名普通工人,但在不断尝试中,他发现了自己的英语天赋,并逐渐培养外交能力,最终成为一名出色的外交官。终日而思,不如须臾尝试,敢于试错,终有所得。
然而,当人们拥有多元选择,呼吁不要给人生设限的时候,许多人却在一次次的尝试与放弃中变成了好高骛远、三天打鱼两天晒网。这时候,我们需要的,或许就是那反复做一件事的耐心与毅力。正如罗受·罗兰所说,“与其花许多时间和精力去凿许多的浅井,不如花同样的时间和精力去凿一口深井。”要想成就一份事业,在寻得所爱的一生方向后,更需脚踏实地、坐得冷板笼。
八风吹不动,端坐紫金莲,长远的成功更需屏蔽纷扰、专心做事的坚持。
“不驰于空想,不皆于虚声”,坚守驾行,择一事,终一身,事竞成。就如救煌英高窟里闪耀的一个个名字,常书鸿、段文杰、樊锦诗……他们的人生并非没有更多选择,但他们却选择用一生做了一件事——成为敦煌莫高窟的守护者。为此,他们孜孜硫硫,皓首穷经,终于用卓越的研究成果扭转了“敦煌在中国,敦煌学在国外”的尴尬局面。一生的坚守,不仅成就了他们的生前身后名,更造福于千秋万代。古人云:“守少则固,力专则强。”
当人生之树枝繁叶茂时,敢于剪去不必要的“枝丫”,主干才能充分吮吸养分,向上生长。
面对初出茅庐的你,我会说;去尝试、去探索,去发现你自己。面对尝试有所得的你,我会说:要坚持、要精专,要成就你自己。就让我们在尝试中找到水源,在坚持中俯身凿井,让清测甘泉,润泽你我的成长吧!