小学美术人美版（2024）(杨力）三年级上册（2024）11、巧妙多样的对称形精品教学设计及反思

这是一份小学美术人美版（2024）(杨力）三年级上册（2024）11、巧妙多样的对称形精品教学设计及反思，共3页。教案主要包含了找一找·身边的对称形，巧设计·方法探究等内容，欢迎下载使用。

课题
巧妙多样的对称形
课型
设计应用
单元
第四单元“巧思妙想的设计”
课时
一课时
教材分析
本课是人教版小学三年级美术上册第四单元“巧思妙想的设计”第一课，属于“设计·应用”学习领域。教材通过引导学生观察生活中的对称形，学习对称形的设计方法，并将其应用于生活用品的设计中，培养审美能力和创造力。内容贴近生活，注重实践，体现了美术与生活的紧密联系。
学习目标与核心素养
审美感知：感知对称美的规律与特点，提升对形式美的敏感度。
艺术表现：掌握对称形的设计方法，能运用对称原理进行创意设计。
创意实践：通过合作探究，培养创新思维和动手能力。
文化理解：了解中国传统器物中的对称设计，增强文化认同感。
教学重、
难点
重点：理解对称形的原理，掌握“巧拼插、巧组合”的设计方法。
难点：将对称形巧妙融入生活用品设计中，实现实用性与美观性的结合。
教学准备
教师准备：课件（含对称建筑、剪纸、传统器物图片）、对称形实物（太师椅、宫灯模型）、设计示范作品、彩纸、剪刀、胶棒等。
学生准备：彩纸、剪刀、胶棒、生活用品图片（如杯子、笔筒等）。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放故宫建筑、剪纸艺术的视频，提问：“同学们，这些画面美吗？美在哪里？”（引导学生关注对称美）
揭示课题：“从古至今，大到一座城，小到一张剪纸，中国人一直追求着对称美。今天，让我们一起化身小设计师，学习《巧妙多样的对称形》。”
师：“对称美无处不在，让我们化身‘发现小达人’，找找身边的对称物品吧！”
观看视频，思考并回答教师提问。
通过视觉冲击激发兴趣，渗透文化元素，自然引出课题。
善于发现
活动一 找一找·身边的对称形
展示太师椅、宫灯、扇子、瓷瓶的图片，提问：“这些物品哪里是对称的？它们的设计有什么巧妙之处？”（结合功能分析，如太师椅的对称体现庄重，扇子的对称便于开合）
引导学生分享生活中的对称物品（如书包、窗户等）。
师：“原来对称形不仅能美化物品，还能让物品更实用！那如何让身边的物品更具美感呢？”
观察图片，分析对称部位及功能，举手分享实例。
培养观察能力，理解对称形与功能的结合，为设计铺垫。
感知体验
如何利用对称形让物品更美
出示一个普通笔筒和对称形装饰的笔筒对比，提问：“哪个更美？为什么？”（引导学生感知对称带来的秩序美）
示范用对称剪纸装饰笔筒，强调对称元素的重复与变化。
师：“设计对称形的方法有很多，让我们小组合作，一起探究吧！”
观察对比，参与讨论，尝试用简单对称形装饰学具（如小本子）。
通过直观对比，理解对称形的美化作用，初步体验设计过程。
合作探究
活动二 巧设计·方法探究
分组发放材料（彩纸、剪刀），提出任务：“尝试用‘巧拼插’或‘巧组合’设计对称形，并思考如何应用于生活用品。”
巡回指导，提示注意安全，鼓励创意。
师：“大家的创意真棒！看看其他小设计师的作品，我们能得到什么启发？”
小组讨论设计方法，动手尝试拼插或组合对称形，记录设计思路。
培养合作探究能力，掌握设计技巧，突破重难点。
勇于创新
欣赏与反思
展示学生优秀作品（如对称形装饰的收纳盒、书签等），提问：“这些作品哪里最吸引你？用了哪些设计方法？”
引导反思：“还可以利用哪些对称形设计生活用品，让生活更美好？”
师：“现在，让我们动手实践，用对称形改进身边的物品吧！”
欣赏作品，分析设计亮点，交流自己的改进想法。
通过榜样激励，拓宽设计思路，培养创新意识。
艺术实践
巧用对称形设计生活用品
明确实践要求：“选择一种生活用品（如杯子、相框），用对称形进行设计改进，注意实用与美观的结合。”
提供分层任务（基础：模仿设计；进阶：创意组合），巡视指导。
独立或合作完成设计，展示作品并说明设计理念。
巩固所学，分层任务满足不同能力需求，提升实践能力。
我会评价
组织自评与互评，引导学生根据目标勾选达成情况（如“我能设计对称形，美化生活□”）。
总结评价要点：对称准确、创意独特、实用美观。
勾选目标，评价他人作品，提出改进建议。
通过评价反思学习效果，增强学习成就感。
我能延申
展示用对称形装饰的服装或头饰图片，提问：“对称形还能装扮我们自己！课后可以尝试设计哦！”
观察图片，讨论可能性，激发兴趣。
拓展设计领域，培养持续探索意识。
课后小结
“今天，我们学习了对称形的设计方法，发现对称美既实用又美观。希望同学们做生活中的有心人，用巧思妙想装点美好生活！”
作业要求
基础作业：完善课堂设计作品，拍照分享班级群。
拓展作业：观察家中物品，尝试用对称形进行创意改造。
板书设计
巧妙多样的对称形
找一找： 太师椅 宫灯 → 对称与功能结合
巧设计： 巧拼插 巧组合 → 实用+美观
巧应用： 笔筒 杯子 → 美化生活
教学反馈
教学亮点：
通过传统器物渗透文化元素，激发民族自豪感。
分层任务设计满足差异化需求，学生参与度高。
不足之处：
部分学生拼插技巧不熟练，导致作品对称度欠缺。
时间把控不足，评价环节略显仓促。
改进措施：
提前录制微课讲解拼插技巧，供学生课前预习。
精简环节过渡语，预留充足时间评价，鼓励更多学生展示。