小学美术人美版（2024）(杨力）三年级上册（2024）1、农民画中的节日精品教案

这是一份小学美术人美版（2024）(杨力）三年级上册（2024）1、农民画中的节日精品教案，共3页。
课题
农民画中的节日
课型
欣赏评述
单元
第一单元《我的生活多快乐》
课时
一课时
教材分析
本课是人教版小学三年级美术上册第一单元《我的生活多快乐》第一课《农民画中的节日》。教材通过农民画这一民间艺术形式，引导学生感受传统节日的欢乐氛围，了解农民画的艺术特点（夸张的造型、鲜艳的色彩、丰富的装饰），体会民间艺术的文化内涵。通过欣赏与评述，提升学生对美术作品的感知能力和审美素养，培养对中华传统文化的认同感。
学习目标与核心素养
图像识读：能识别农民画的艺术特征，理解画面内容与节日文化的关系。
审美判断：通过对比分析，感受农民画的艺术美感，形成初步的审美观点。
创意实践：尝试用农民画的表现方法创作节日场景，激发创造力。
文化理解：理解农民画作为民间艺术的文化价值，增强对传统节日的认同与热爱。
教学重、
难点
重点：欣赏农民画的特点（造型夸张、色彩鲜艳、装饰丰富），掌握多角度评述的方法。
难点：理解农民画中夸张手法的艺术表达，并能从主题、色彩、构图等角度进行评述。
教学准备
教师准备：
农民画作品图片（如《正月里》《跳花节》等）、传统节日视频片段。
农民画实物（或高清复制品）、示范工具（画纸、彩笔）。
多媒体设备、评价表。
学生准备：彩色笔、绘画本、课前了解1-2个传统节日习俗。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
导入：视频激趣，初识农民画节日氛围
播放陕北唢呐表演视频（农民画中的吹手场景），提问：“画面中的人在做什么？你感受到怎样的氛围？”
揭示课题：“今天，我们一起走进《农民画中的节日》，感受民间艺术的魅力。”
观看视频，描述场景（热闹、喜庆），初步感知农民画的色彩与动态。
通过视听结合，激发兴趣，引出主题，建立对农民画的情感联结。
善于发现
生活中的传统节日
展示端午节、泼水节、中秋节、那达慕大会、春节等节日图片，提问：“这些节日里，人们会做什么？你的感受是什么？”
引导学生分享节日经历，强调传统文化的重要性。
观察图片，说出节日名称及习俗（如端午包粽子、春节舞龙）。
分享个人节日体验，表达情感（如“热闹”“团圆”）。
激活生活经验，培养对传统文化的认知与热爱，为评述农民画奠定基础。
感知体验
分析农民画的表现手法
活动一：模仿动态，体验夸张
以农民画中的“放风筝”为例，示范人物动态，提问：“画中的人和现实中放风筝的动作有什么不同？”
引导学生模仿画面动作，感受夸张的特点。
活动二：对比分析，总结知识点
对比真实人物动态与农民画动态，提问：“为什么农民画要夸张表现？有什么作用？”
总结板书：夸张——突出动态，增强感染力。
观察画面，发现人物动作更夸张（如手臂更长、身体倾斜更明显）。
模仿动作，体会夸张带来的视觉冲击力。
小组讨论，回答（如“让画面更生动”“表达快乐的心情”）。
通过肢体体验，直观理解农民画的夸张手法，突破难点。
培养观察与归纳能力，明确夸张的艺术价值。
合作探究
深度赏析农民画作品
展示马秀花《正月里》、陈代兵《跳花节》、付龙普《划龙舟》等作品，分组探究：
画面表现了什么场景？
人物动态、色彩、装饰有何特点？
表达了怎样的情感或寓意？
播放对应节日的短视频片段（如跳花节舞蹈），辅助理解。
分组观察、讨论，记录关键词（如“色彩对比强烈”“装饰纹样丰富”）。
代表汇报，教师补充总结（如红色象征喜庆，纹样寓意吉祥）。
通过合作学习，提升图像识读与分析能力，深化文化理解。
艺术实践
评述与表达
提供三幅农民画，引导学生从“主题思想、表现方法、构图、风俗、色彩、动态”中选择角度进行评述。
示范评述方法（如：“《划龙舟》的色彩鲜艳，红色和黄色对比强烈，突出了比赛的激烈。”）
发放评价表，指导自评与互评。
独立选择一幅作品，完成评述。
组内交流，互相补充观点。
填写评价表，反思学习收获。
掌握多角度评述方法，提升审美判断与表达能力。
我会评价
1. 我了解了农民画的特点。□
2. 我会运用不同的欣赏方法从多角度评述农民画。□
我能延伸
我能用农民画的表现方法创作 一幅表现自己生活的作品。
课后小结
总结农民画的特点及评述方法，提问：“今天你学到了什么？你最想用农民画表现哪个节日？”
作业要求
布置作业：用农民画风格创作一幅《我的节日》，下节课展示。
板书设计
《农民画中的节日》
1. 特点：夸张造型 鲜艳色彩 丰富装饰
2. 评述角度：主题 色彩 构图 风俗 动态
3. 情感：欢乐 团圆 祝福
教学反馈
教学亮点：
视频与图片结合，有效激发兴趣，文化体验深入。
模仿动态、对比分析等活动设计，突破“夸张手法”难点。
小组合作与评价表，提升评述的参与度与深度。
不足之处：
部分学生对色彩寓意理解较浅，需增加更多文化背景讲解。
时间把控需优化，评述环节略显仓促。
改进措施：
提前布置预习任务，了解节日文化背景。
精简示范环节，预留更多时间给学生评述与互评。