初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪备课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪备课课件ppt，共27页。
在岁月的长河里，每个人的心中都藏着一段段温馨而难忘的往事，它们如同夜空中最亮的星，照亮了我们成长的道路。今天，就让我们一起跟随著名教育家于漪老师的脚步，走进她笔下那《往事依依》的世界。在那里，有书卷里隽永的墨香，有课堂上老师深情的教诲，更有青春年少时对美好事物的无限向往与追求。这些往事，不仅仅是于漪老师个人的记忆珍宝，更是激励我们珍惜当下、勇于追梦的宝贵财富。让我们带着一颗感恩与好奇的心，共同开启这段温馨而又启迪心灵的旅程吧！10 往事依依于漪1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心，体会作者对往事的怀念。3.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯。2.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。于漪，1929年生，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦高级中 学名誉校长、全国中学语文教学研究会副理事长、中国语言学会理事、中华全国总工会候补执行委员，语文特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺录》等。模糊 （ ） 浩渺（ ） 重读（ ）绚丽 （ ） 雕镂（ ） 角色（ ）镌刻 （ ） 谆谆（ ） 素娥（ ）婵娟 （ ） 徜徉（ ）眼花缭乱（ ） 心旷神怡（ ）chóngmiǎomóxuànlòuzhūnjuāncháncháng yángliáoyíjuéé字词学习1.生难字词徜徉（ ） 浩渺（ ） 鸦雀无声（ ）婵（ ）娟 绚（ ）丽 雕镂（ ）镌（ ）刻 谆（ ）谆搜索枯( )肠 心旷神怡（ ） 气象万千（ ） cháng yángmiǎoquèchánxuànlòujuānzhūnkūyíxiàng字词学习2. 词语解释搜索枯肠：徜徉：浩渺：风物：雕镂：镌刻：形容竭力思索。安闲自在地步行。水面辽阔无边。一个地方特有的景物。雕刻。雕刻。历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的。徜徉：安闲自在地步行。搜索枯肠：形容竭力思索（多指写古诗文）。记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样。犹，还。走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。胜，尽；收，接收，领略。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。身历：亲身经历。理解课文1.解题：题目的意思是什么?提示：“依依”有两个义项：①形容树枝柔弱，随风摇摆。如“杨柳依依”。②形容留恋，不忍分离。 如“依依不舍”。题目中的“依依”应是第二个义项，题目指往事萦绕，让人留恋。 全文共7段，可分为三个部分。第一部分（第1段），简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。第二部分（第2—5段），深情回忆童年时期和学生时代难以忘怀的人和事。第2段：回忆小时候观山水画和书籍插图如身临其境、乐在其中的事。第3段：概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。第4段：详细描写读《千家诗》令“我”心旷神怡，给“我”的生活带来浓郁情趣。第5段：回忆学生时代听国文老师讲课而怡情明理、养成课外阅读兴趣的事件。第三部分（6—7），写老师的谆谆教导使“我”受益终身；篇末点题，再次强调美好的往事对 “我”的激励作用。理解课文2.理清文章结构。3.全文写了哪几件往事?你能分别用一个简练的句子概括吗?往事对“我”有什么影响?其中重点写了哪件事?往事一：观山水画和读《评注图像水浒传》。让“我”懂得了生动的形象可以形成深刻的记忆；给“我” 带来了生活乐趣。(以趣动人)往事二：读《千家诗》。感受祖国的大地山川气象万千，使“我”热爱自然， 获得美的享受和浓郁的生活情趣。(以美动人)往事四：听老师关于读书的教导，将其铭刻在心。使“我”一生受用。(以理服人) 其中重点写了第三件往事。往事三：听国文老师讲课。激发了“我”的爱国情怀，培养了“我”课外阅读的兴趣，“我”的心与时代更加贴近了。(以情动人) 事件典型是回忆性散文的特点之一。默读全文，找一找作者回忆了哪些往事，标注出关键词语，说说它们又带给作者怎样的感受和影响，完成学习表单。山水画《千家诗》讲课教导《评注图像水浒传》关键词语：乐在其中，身临其境（津津有味）听两位国文老师诵读宋词和诗歌使“我”一生受用不尽获得美的享受、生活情趣1.结合全文来思考，为什么作者对这几件事“仍历历在目”？ 这些往事都与“读书”有关，不仅在当时带给“我”很多乐趣，而且对于“我“的成长具有重要的意义。读书，不仅启发了“我”的形象思维，也给“我”以美的享受和情感的熏陶，还使“我”成为一个志趣高尚的人。2.作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。试着体会这种感情是什么样的，你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗?看山水画 写专注凝视、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之情。读《评注图像水浒传》 写浮想联翩、如历其境之乐，表现了好读书、善品味之趣。 作者成长的源头是:少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。听国文老师上课 写朗诵诗词、深受感染之乐，表现了酷爱文学、关注时代的情思。读《千家诗》 写吟诵诗句、沉醉诗境之乐，表现了爱国、爱美、爱生活之情。3.第4段引用了许多诗句，这些诗句的顺序能否调换?为什么? “万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费平章”…… 不能调换。因为它们是按春、夏、秋、冬的时序来编排的，同前文相照应。如果随意调换，会使文章条理不清，显得杂乱。4.第5段中的“雕镂”和“镌刻”在词典中都解释为“雕刻”，既然意思相同，为什么不用同一个呢?谈谈你的理解。 ①为了避免重复，使语言富于变化。 ②二者表达的情感及程度不同。“雕镂”写出了老师的讲课对“我”的影响之深，让“我”永不忘记;“镌刻”则指“我”对诗歌的深刻印象。 ①老师深情的朗诵使这几句诗令“我”深受感动，给“我”留下了深刻的印象; ②老师对这几句诗的深情朗诵，触发了“我”对新文学的兴趣，开阔了“我”的眼界，使“我”的心与时代更加贴近。5.为什么下面“这几句诗镌刻在我心上”，至今难以忘怀?模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，认真默读课文，感受文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发了你的联想，哪些句子引发了你的共鸣，让你想起曾经看过、听过  或经历过的类似的情景。回答模式：          (词或句子)用得好，                       。 第         段写得好，使我想起了                     。示 例 ：(1)第一段的“搜索枯肠”用得好，表明竭力思索许多事情却想不起来，突显文中写的几件事留给作者的印象非常深刻。第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩渺”用得好，形象鲜明地写出了梁山和水泊的特点。第五段的“雕镂”用得好，“雕镂”意为“雕刻”,生动形象地写出了国文教师讲课的情景给“我”留下的印象之深，给“我”带来的影响之大。(2)第五段写得好，使我想起了《从百草园到三味书屋》中寿镜吾先生诵读文章时情不自禁地微笑、摇头晃脑的神态和动作，让我感受到了优秀的老师们朗读文章时的陶醉和愉悦。我们今后在诵读文章时，也要沉浸在文章的情景中，体会文章优美的语言和深远的意境。 ①最后一段点题，并呼应开头的“记忆犹新”,简短有力收束全文，点明文章中心。“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情。6.最后一段中“金色的回忆”一语包含着怎样的情感? ②这些往事对“我”的成长意义重大，也在今后不断催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆。因而，“金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的珍视之情。1.本文结尾“金色的回忆”一语包含着怎样的情感?①“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情；②这些往事对“我”的成长意义重大，也将在今后催“我”不断奋进，是“我”十分珍贵的记忆，因此，“金色的回忆” 一语也包含着“我”对这些往事的珍视之情。小 结 ：作者少年时代深受中华优秀文化的熏陶，深受优秀教师的影响，广泛阅读优秀的文学作品。通过不断努力，终于成为当今著名的语文教育家。2.本文语言质朴，写的也都是生活中的平常事，这些事却对作者的成长具有深远影响。你能说一说你从文中获得了怎样的启示吗?可以从读书意义、读书方法等角度来谈。示例一：读书，能给我们带来许多乐趣，能开阔我们的眼界，启迪我们的心智，给我们以美的享受和情感的熏陶。在平时的学习和生活中，我们应自觉、认真、主动地多读书，读好书， 明做人之理。示例二：本文谈到了一些读书方法，如作者看《评注图像水浒传》插图和读《千家诗》时运用的图文结合法、联想想象法，国文老师示范的诵读法等，都值得我们在读书时借鉴运用。拓展延伸 本文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。片段仿写 作者写的两位国文老师上课的情景十分有感染力。你在学习中有这样的经历吗?试着写一写你最受感染的一个课堂片段。[思路指导]①多角度：可以从正面写老师讲课的表现，也可以从侧面写你听课的感受或对你的影响。②抓细节：抓住老师讲课的特点，从动作、神态、语言等角度精选词语进行描写。③有情感：融入真情实感，增强感染力。