江西省上饶市第四中学2024-2025学年七年级上学期开学考试语文试题（含答案）

这是一份江西省上饶市第四中学2024-2025学年七年级上学期开学考试语文试题（含答案），共7页。试卷主要包含了现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成各题。
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝niàng（ ）。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．给第③段中加点字写拼音或根据拼音写汉字。
酝niàng( ) 窠巢( )
2．“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”这一句的精妙之处。
3．下列表述对选文的内容理解不正确的一项是（ ）
A．选文第②段主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。
B．“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个句子的句序不能颠倒，因为这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。
C．春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。
D．“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”一句运用了虚实结合的写法。
4．第④段中，除雨外，作者还写了哪些人和物？写这些内容的作用是什么？
5．一切景语皆情语，你认为在选文中作者字里行间洋溢着一种怎样的情感？
阅读文章，完成文后习题。
笔墨童年
余秋雨
①在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。
②那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。
③破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。
④磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？
⑤这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。
⑥其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。
⑦我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。
⑧后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。
⑨当时，学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸。”石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，熔入灰烬。
⑩家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航。
⑪那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。
⑫这是我的起点。起点对我，多有庇护。笔墨为杖，行至今日。
6．阅读全文，用简洁的语言梳理概括文中四个主要事件。
①蘸酒写字进行期末考试；
②
③
④
7．作者的家乡出了很多文化名人，提到的有、、。
8．结合上下文，根据提示，说说下列句子在表达上的特点。
（1）于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。（提示：修辞手法角度）
（2）过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。（提示：从动词运用的角度）
9．联系全文及作者信息，写出你对文章结尾句“这是我的起点”的理解。
二、作文
10．作文
斗转星移，万象更新，时间从未止步；殷殷期待，谆谆教诲，爱从未止步；文化积淀，红色血脉，传承从未止步；乘风破浪，披荆斩棘，奋斗从未止步……
请以“从未止步”为题目，写一篇记叙文，不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
【答案】1．酿；kē 2．将春雨比作牛毛、花针、细丝，运用了比喻的修辞，生动形象地写出了春雨轻柔、闪亮、细密的特点；同时三个“像”字运用排比的修辞，使句式整齐，节奏鲜明，感情充沛，增强了语言气势，表达了作者对于春雨的喜爱和内心的愉悦。 3．B 4．描写有关人或物的场景有：“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人”“地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”。
作用：侧面烘托出春天雨夜的安宁、和平、生机、诗意。 5．通过对草、花、风、雨的赞美，展现了春回大地，万物复苏，大自然的一切都充满着生机与活力，表现了春天的新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力，情景交融，表达了作者对春天到来的无比欢欣愉悦之情，及对大自然的喜爱赞美之情。
【分析】这篇写景散文以细腻的笔触描绘了春天的四幅画卷：破土的小草、争艳的果树、和煦的春风、绵密的细雨。作者运用拟人、通感、博喻等手法，调动视觉、听觉、嗅觉多感官描写，将静态景物转化为动态的生命体验。特别是“眨呀眨的”野花与“卖弄喉咙”的鸟儿，赋予自然以孩童般的灵性。全文通过明快的短句和叠词，构建出欢欣雀跃的春日韵律，流露出对生命勃发的喜悦之情。
【详解】1．本题考查字音字形。
酝酿（yùn niàng）：本义是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
窠巢（kē chá）：动物栖身的地方。喻指房屋；家庭。
2．本题考查句子赏析。
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”可从修辞手法的角度进行赏析。
“像牛毛，像花针，像细丝”，这句话把春雨比作牛毛、花针和细丝，这是比喻的修辞。三种比喻，从不同角度展现春雨的特点：“牛毛”突出雨的细密繁多；“花针”强调雨的晶莹透亮；“细丝”表现雨的绵长柔韧。
“像牛毛，像花针，像细丝”，三个结构相同的句子，又构成了排比句，句式整齐，增强了语言气势。三个短句排比形成明快的节奏感，模拟春雨的细密节奏，充分地表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情，抒发了作者内心的愉悦之情。
3．本题考查文章内容理解。
B.根据第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”可知，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子是按照“桃树、杏树、梨树”的顺序描写的，同时和下一句中的“桃儿、杏儿、梨儿”相对应，所以不能颠倒顺序。并非仅仅是按颜色由深到浅的次序安排的；
故选B。
4．本题考查文章内容理解。
第④段写了春雨。前半部分描写春雨，后半部分描写雨中的人和物。
“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，写了雨中的小路、石桥、撑伞慢慢走着的人、地里工作的披蓑戴笠的农夫、草屋等。增强画面的层次感和生活气息，使读者更能感受到春雨中的诗意与美好。
通过描绘雨中的人、物和场景，“慢慢走”“静默着”等状态，展现了一幅宁静、和谐、富有诗意的乡村雨景图，以人的活动和自然景物的状态，侧面表现春雨带来的生机与安宁。
5．本题考查分析作者情感。
结合第①段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，第③段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，第④段“雨是最寻常的，一下就是三两天”等内容可知，文中描绘了小草、花朵、春风、春雨等春天的典型景物，展现了春天的生机勃勃、万物复苏的景象。语言生动活泼，充满诗意，表现出作者对春天的热情赞美。
第①段“风轻悄悄的，草软绵绵的”、第③段“像母亲的手抚摸着你”等内容体现了作者对春天到来的温柔感受和愉悦心情。结合第②段“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”等可知，赋予自然景物以生命力和情感，进一步烘托出对春天的喜爱和赞美之情。这种情感不仅是个人对春天的感受，也暗含了作者对大自然和生命力的赞美和歌颂的情感。
【答案】6．老师抱“我”洗去墨迹；我们用小楷借书；乡人敬惜字纸7．王阳明；黄宗羲；王羲之8．（1）本句运用了排比的修辞手法，起到了强调的作用，更表现了老师对“我”的关爱，由此突出了书法对“我”童年学习生活的启蒙作用。
（2）通过“弯下腰去”“恭恭敬敬捡起来”“用手掌捧着”这些动作描写，展现了乡人对字纸的尊敬态度，反映了家乡人民深厚的敬惜字纸的文化传统。 9．文章结尾句子“这是我的起点”的意思是这都是童年时老师的关爱，激发了“我”对书法的热爱，打下了“我”书法的功底；家乡的乡人对字纸的敬惜，以及家乡浓郁的文化氛围，启蒙了“我”对文学和文化的热爱。这一切为作者日后成为著名的学者和作家奠定了深厚的基础。
【分析】这篇散文以温情的笔触勾勒出作者童年与笔墨相伴的珍贵记忆。通过四个典型场景（蘸酒考试、老师护持、以字换书、敬惜字纸），展现了传统文化在乡野间的鲜活传承。文中巧妙运用细节描写和历史文化名人典故，构建起个人经历与中华文脉的深刻联结。最动人处在于描绘了不识字的乡民对文字的虔诚敬畏，这种质朴的文化信仰成为作者精神成长的根基，也折射出中华文明在民间生生不息的生命力。
【详解】6．本题考查对文章内容的理解概括。
第一空，根据第⑦段“上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事”可知，写老师抱“我”去河边洗净因写毛笔字沾到脸上和手上的墨。概括为：老师抱“我”洗去墨迹；
第二空，根据第⑧段“后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书”可知，写学校规定用一页或两页小楷借一本书。可概括为：我们用小楷借书；
第三空，根据第⑨段“民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：‘敬惜字纸’”，第⑩段“船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸”，第⑪段“那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬”可知，集中描写了家乡农夫和渔民对写过字的纸的无比敬畏与虔诚处理方式。可概括为：乡人敬惜字纸。
7．本题考查对文章内容的梳理提取。
第一空，根据第⑥段“就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之”可知填写：王羲之 ；
第二、三空，根据第⑨段“但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡……”可知填写：王阳明、黄宗羲。
8．（1）本题考查从修辞手法角度赏析句子。选文中“那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水”运用了排比的修辞手法，“那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水”，三个结构相似的短语构成排比，将老师抱“我”去河边洗手脸这一过程中的典型场景列举出来，强调了老师对“我”的关爱，突出了这一经历对“我”书法入门的重要意义，对“我”童年学习生活的激励，也是“我”隆重的书法启蒙课。
（2）本题考查从动词运用角度赏析句子。这句话中的“弯”“捡”“捧”是动作的细节描写，词语富有表现力，生动形象地描绘出农夫见到写过字的纸时恭敬的动作，“弯下腰”体现其姿态的恭敬，“捡起来”表明对字纸的珍视，“用手掌捧着”更凸显出小心翼翼与敬重，从而表现出乡人对字纸的恭敬之情，反映出当地敬重传统文化的浓厚氛围。
9．本题考查对重点语句的理解掌握。
要重点理解“这”“起点”的具体含义，一定要联系文章的中心来分析，也就是说从尊重文化的思想观念的角度来谈。
从第⑦段中“上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点”可知，童年时老师们对“我”的照顾与关爱，激发了作者对书法的兴趣；
结合第⑦段“那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课”分析：老师们课间为“我”清洗墨渍的细致关怀，以具象的方式构成了“我”的“书法入门课”，打下了“我”书法的功底；
从第⑨段中“但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏”，第⑩段中“哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会少行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航”可知，家乡人民对字纸的恭敬，对文化的尊重，这种浓郁的文化氛围启发了作者对文学的热爱；这些从书法、文学、情感等方面深深影响了作者，为他日后走上文学道路，成为著名的学者奠定了基础。
10．【答案】例文：
从未止步
人生就像一条蜿蜒无尽的路，你会迷失，会放弃，但坚持了，坚持走完，你离成功的路，就不远了。
小时候我很贪玩，上课不认真，只给老师捣乱，上课就像是在听天书，慢慢对学习没有了兴趣，也使我在人生中的起点，停留了，父母知道一个在上课不认真的孩子，是学不了什么东西的，于是给我报了许多补习班，也许就是这样，在不情愿之中父母挽救了一个停留在原地的孩子，让我继续前行下去。
到了小学六年级，在班里平平凡凡的我却遭遇了一大难题，数学是成为我几次被老师训斥的原因，几次因不及格的打击，我认定自己就是一个对数学没有任何灵感的学生，甚至开始厌烦了这们学科，我听不懂老师在讲什么，因为数学差遭批评的心态几度压低了我其他科目的水平，低落的我想过要放弃自己的这段学习生涯，这时候又是父母给了我鼓励，父母的鼓励使我有了动力，我知道我能继续前行，是的，鼓励使我虽然低迷，但仍从未止步。
上了初中，懈怠了一个假期的我，面对着超多科目，超量作业，超难题型的我却很难适应，经历过许许多多的测试，都没有考到理想的成绩，还一直遭老师训斥，每天还有许多任务，几度的压抑与烦躁，使我有了停学的念头，我认为自己没必要学习，也不是学习的料。但我突然想起了自己小学时受挫后坚持下去的经历，现在又何尝不行呢？我让母亲买了许多卷子给我做，有时很晚才睡觉，经历了汗水的洗礼，我逐渐适应了初中生活。
现在，我懂了，我明白只有在受挫中前行，坚强努力的对待生活中的一切挫折，不能止步不前，才是我们人生道路最主要的动力。是的，有坎坷，有挫折，有泪水，有彷徨，但，我从未止步！
【详解】本题考查全命题作文。
1、审题立意。题目“从未止步”的意思是从来没有停止过，中心词是“步”，这里的“步”表面上指现实中的脚步，但实际上具有象征意味，指成长路上、人生路上、文化传承路上、社会发展路上前行的步伐；“从未”是限定语，“从未”既可以理解为“一直没有停下脚步”，也可以理解为“曾经以为止步不前了，其实是没有真正觉察到前行一直在持续”，因某个机缘得到启发，才明白原来一直没有停下过脚步，这也是行文波澜的暗示。材料部分为考生打开思路提供了帮助：“斗转星移，万象更新，时间从未止步”，可从横向的自然和纵向的时间角度谈变化和启迪；“殷殷期待，谆谆教诲，爱从未止步”，可从现实生活出发，以师长、亲朋为角度切入谈对情感的体验和理解；“文化积淀，红色血脉，传承从未止步”，可从文化角度谈传承和融合；“乘风破浪，披荆斩棘，奋斗从未止步”，可从个人经历角度谈蜕变和成长。
2、选材立意。要求写成记叙文，可以从生活中取材，选材贵在真实，才能写出真情实感，做到以情动人。例如写爱“从未止步”，可以在开头以题记的形式点明题旨，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，围绕某人对自己的爱从来没有停止过来展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。细节描写必不可少，可以是语言描写，可以是动作描写，可以是神态描写，这样才能丰富人物形象，表现人物心理情感。