人教部编版（2024）七年级上册（2024）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白教课课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白教课课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了新课导入，学习目标，重点难点，探究新知，文学常识，任务群，任务一，诵经典初感诗韵之哀，任务二，明诗意细解诗中之事等内容，欢迎下载使用。
同学们，看到这随风飘零的杨花，听到这杜鹃凄切的啼鸣，你们的心中会涌起怎样的感受？在古人眼中，杨花象征着漂泊不定，杜鹃的叫声仿佛在诉说 “不如归去”，充满哀愁。
唐代诗人李白在看到这样的景象时，刚好得知好友王昌龄被贬龙标，于是触景生情，写下了一首饱含深情的诗 ——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。诗中，李白将这份哀愁与对友人的牵挂巧妙融合，接下来，就让我们一同走进这首诗，领略其中的韵味。
理解诗歌中重点字词、诗句的含义，掌握借景抒情、拟人等表现手法。
通过情境任务活动，培养学生的想象力、语言表达能力和诗歌鉴赏能力，提高合作探究能力。
学生能有感情朗诵诗歌，准确背诵并默写诗歌。
体会李白与王昌龄之间深厚的友情，感受诗人对友人的关切与牵挂之情，激发学生珍视友情的情感。
理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情，掌握诗歌的艺术特色。
感受诗歌创设的意境，深入理解诗人借景抒情、托物言志的表达技巧。
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝，被后人誉为“七绝圣手”。
天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。
据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 李 白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。
杨花落尽子规啼，（轻而慢，读出伤感的味道）闻道龙标过五溪。（轻读“闻道龙标”，重读“过五溪”，读出悲伤的情感）我寄愁心与明月，（重读“愁心”“明月”，“明月”后要有较长的停顿，以达到制造悬念的效果）随君直到夜郎西。（重读，凸显安慰与勉励之意）
小组合作任务：​ 1.结合课下注释和工具书，疏通诗歌大意，小组内交流疑难问题，理解每一句诗的含义。​ 2.思考标题 “闻王昌龄左迁龙标遥有此寄” 中 “左迁”“遥”“寄” 等字的含义。​ 3.小组合作交流后能独立说出诗句的意思。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
即杜鹃，又称“布谷鸟”
【译文】柳絮已经落尽，杜鹃在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【译文】我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。
在古诗中，明月常常是诗人寄托情感的载体。李白在诗中写道 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这明月中究竟寄托了怎样的深情？让我们一同深入探究，感受李白与王昌龄之间深厚的友谊。
1. “杨花”“子规”的作用是什么？ （1）点明时令：暮春时节 （2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的身世；子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦 （3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛
3.结合诗歌创作背景和李白、王昌龄的生平经历，分析这份友情的珍贵之处。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选取了“杨花”“子规”“明月”等意象，以奇特的想象，通过对景物的描写，表达了诗人对友人的同情和关切。
名句默写1．诗中与苏轼的词句“但愿人长久，千里共婵娟”意境相似，借月来表达美好祝愿的诗句是： ， 。 2．本诗中与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意境相近的诗句是： ， 。 3．本诗中以景写哀，衬托作者听到友人贬迁的消息后伤感的诗句是： ， 。
我寄愁心与明月 随风直到夜郎西
杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪