教科版（2024）二年级上册（2024）地球家园有什么教学设计

这是一份教科版（2024）二年级上册（2024）地球家园有什么教学设计，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，材料准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课是《地球家园》单元的起始课，是学生对地球家园形成一个整体认识的一课，只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。希望通过这节课帮助孩子建立一个宏观的认识，地球家园是由各种生命和非生命的物体组成的。包括我们人类在内，这些动物、植物和非生命的事物有着千丝万缕的联系。同时也借助这样一个活动内容把热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的态度责任的教育，润物细无声地融会在具体的观察与描述活动之中。
【学情分析】
学生对于认识地球有强的好奇心和兴趣，对地球也有一定的认识，对于地球家园中具体有什么比较熟悉，而且喜欢用语言具体形象的表达自己的所见所闻。但把地球上具体的物体抽象为几个主要的类别，并认识到阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，对于二年级的学生来说有很大的难度。学生较少去思考地球家园中的各种事物是相联系的，他们的认识中是比较琐碎的、片面的。
【教学目标】
[科学观念]
1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。
[科学思维]
1.用科学的方法认识世界，并建立“分类”的科学思维。
2.从科学的角度思考人类活动对地球家园的影响。
[探究实践]
1.通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力和分类思维。
2.能够用简单的语言描述观察到的现象，并与同学交流讨论。
3.尝试提出与地球家园相关的问题，并通过观察、查阅资料等方式寻找答案。
[态度责任]
1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。
2.懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
【教学重难点】
[重点]引导学生认识地球家园中的各种自然事物，包括地形地貌、天气、动植物等。
[难点]懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
【材料准备】
[教师]多媒体课件、比较典型的在地球家园上能够看到的景观图片、地球仪或地图。
[学生]学生活动手册、彩笔。
【教学过程】
一、导入
1.（PPT出示地球的图片）同学们，你知道地球上有什么吗？
2.地球是人类和动植物共同生活的家园，这个单元我们将研究“我们的地球家园”。
3.提问：我们的地球家园中有什么呢？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。（板书课题）
[设计意图]出示地球图片让学生观察，让学生知道本单元的研究主题是——我们的地球家园，同时让学生看到地球周围的星星，明白地球不是孤立存在的。提出问题“我们的地球家园中有什么？”可以顺利进入到本课研究内容，也可以了解学生关于地球认识的已有前概念。
二、探索
1.利用地球仪整体看地球：先分小组自己在地球仪上找，再通过视频展示如何在地球仪上找到我们国家，学生修正自己的答案。
2.师展示部分图片，引导学生仔细观察，说一说看到了什么，进一步丰富对地球家园的认识。我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、植物、动物、楼房、人……
3.组织学生进行小组讨论，说一说自己在图片中看到的事物，讲述相关的小故事，并与同学们分享。
[设计意图]借助寻找我国在哪里，一方面让同学们自己发现地球由陆地和海洋两大部分组成，要想找到我国在哪里首先得找到陆地的区域；另外一个方面，通过找我国在哪里的活动，巧妙地强化学生心中“国家”的认识，不仅是眼里找祖国，更是心中记祖国。让学生通过观察图片，进一步了解地球家园中的常见事物，培养学生的观察能力。通过小组讨论讲故事的活动，促使学生建立起自然事物之间的联系。
三、研讨
1.师：我们的地球家园中都有什么呢？应该怎样描述地球家园？
2.请多位学生分享地球家园有什么。
3.学生分享的同时，教师在 “地球家园中有什么”班级记录表中记录，并引导学生进行分类，如分为动物、植物、地形地貌、天气现象等类别。
4.通过同学们的努力，我们的班级记录表已经完成，地球家园中有这么多的成员，那缺少其中的一个可以吗？为什么呢？（提示可以举例子如果缺少植物中的草会怎么样呢？）
5.小结：空气、水、土壤、岩石、植物、动物等非生物和生物资源都是地球家园中缺一不可的，人类离不开地球为我们人类提供的各种自然资源。
6.关于地球家园，我们还想了解什么？
[设计意图]我们应该怎样描述地球家园呢？教师在这里通过板书来帮助学生认识，在记录学生发言时把非生物的放在一起，把动物的放在一起，把植物的放在一起，帮学生建立“分类”的科学思维方法以及表达和记录方法。帮助学生建立地球家园各事物的关系的认识，从而理解人类离不开地球家园上的各种自然资源。
四、拓展
说一说我们家乡的景色。这三张图片里，人们分别在做什么？
[设计意图]帮助学生建立起关联的视角看待世界的方式方法。借助拓展活动的描述，让同学们认识到人们的生产生活离不开地球家园，离不开物产丰盛的家乡。