







初中语文人教部编版(2024)九年级上册乡愁余光中课文内容课件ppt
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诵读诗歌,注意诗歌的形式,感受诗歌的结构美和音韵美;
分析诗歌中独特的意象,学会用意象鉴赏诗歌;
结合诗人生平和时代背景,体会作者复杂的情感。
余光中,1928年生于南京,祖籍福建。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译,自称为自己写作的“四度空间”,被誉为文坛的“璀璨五彩笔” 。60年代起余光中创作了不少怀乡诗,故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有:《乡愁》《春天,遂想起》等。
1949年去台湾当时年仅21岁。70年代初创作《乡愁》时,他说:“随着日子的流失愈多,我的怀乡之情便日重 ,在离开大陆整整20年的时候,我在台北厦门街的旧居内一挥而就,仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”可20分钟写出的是20年的思乡之情。
小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头
长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头
后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头
而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头
1.可从哪些词语看出来“乡愁”一直萦绕在心头?本诗共四节,是按什么顺序来组织安排的?
2、这四个人生阶段又因什么而愁?
小时候—— 求学在外思念母亲长大后—— 新婚离别思念娇妻后 来—— 生死隔绝思念亡母现 在—— 国土分裂思念祖国
小时侯离开母亲 外出求学
20多岁结婚后离开妻子,到美国求学。
三十岁时,母亲去世,留下永远的痛……
半生漂泊,二十几年没有回过大陆。
3、乡愁本来是看不见摸不着、非常抽象的一种思乡之情,但是诗人笔下的乡愁却让我们触手可及。你能找出诗人是借助哪些具体可感知的形象来表达乡愁的吗?
寄寓作者情感的具体事物
4. 每一节中,有哪些词语可以为加强诗歌的音韵美?
这些数量词和叠词都突出了事物之小,程度之轻,恰恰反衬出诗人内心深处浓浓的思乡情感。 其次,叠词可以增强诗歌的韵律感,读起来音韵悠长,烘托乡愁绵长,产生一唱三叹的效果。
“一枚” “一张”“一方”“一湾”——数量词 “小小的”“窄窄的”“矮矮的” “浅浅的”——叠词
5. 全诗有哪些相同的句式,产生了怎样的效果?(结构美)
句式整齐,句段之间和谐对称。结构上寓变化于统一,整齐中有参差之美。句式、段式的重复,产生了回环往复的音乐美。
“乡愁是……” “我在这(外)头/……在那(里)头”
(1)结构上,美在句式整齐,句段之间和谐对称。同时,结构上也呈现寓变化于统一,整齐中有参差之美。(2)音韵上,美在数量词、叠词的运用,句式、段式的重复,增强诗歌的韵律感,读起来音韵悠长,烘托乡愁绵长,产生了回环往复、一唱三叹的效果。
《乡愁》是一首抒情诗,诗中作者借邮票、 船票、坟墓、海峡这些 表达了作者对亲人、祖国的思念之情,同时,也表达了他希望与亲人团聚,渴望祖国早日统一的强烈愿望。
在多方努力下,1992年,余光中终于跨过这湾海峡,重返阔别43年的大陆,此时他已经64岁。在此后十多年中,余光中20多次返回大陆,参加各种文化活动。2003年当他与到机场迎接的侄儿颤抖的双手紧紧地握在一起的时候,一向健谈的余光中哽咽得一句话也说不出,唯有两行热泪自腮边滚滚而下,砸在机场的土地上。“掉头一去是风吹黑发,回首再来已雪满白头。”
余光中说:“对这块土地讲来,我曾经缺席了四十年,回来已经很晚了,早就应该回来看看了。”“我庆幸在离开大陆时已经21岁,我受过传统《四书》《五经》的教育,也受到了五四新文学的熏陶,中华文化已植根于心中。如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑,这种乡愁是单薄的。我慢慢得意识到,我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。” 写出《乡愁》这样诗句的人是至情至性的人,没有深切的体察,没有锥心泣血的经历很难有如此的情怀。余光中说,“乡愁,如果仅仅是同乡会式的乡愁就简单,同乡的乡愁是人的基本常情。但是一个读书人的乡愁是把空间加上去,乘上时间,乘上文化的记忆,乘上沧桑感,这种乡愁就是立体的。”一切文学皆人学。看似简单的文字背后往往蕴藏着作者杜鹃啼血式的悲鸣。“读诗要像演奏家那样把诗的生命激发出来”,这样的朗读才有震撼力。
于右任:政治家、教育家、书法家
于右任先生1949年离开大陆前往台湾,而当时他的妻子和长女却留在了陕西的咸阳。于右任先生到了晚年,特别想念大陆,想念他的家乡,想念他的妻子,想念他的女儿。他常常登上台湾的高山之巅眺望大陆,一站就是好几个小时,任泪水肆意地流淌。胡马依北风,越鸟巢南枝,动物尚能如此,作为万物之灵的人,又怎能忍受这种痛苦的折磨呢!他是多么想回去看一看家乡,看一看家乡的亲人,看一看故土的一草一木啊!但是,他想回却回不去啊!一湾“浅浅的海峡”却铸成他永远的遗憾!在他去世之前,曾写下一首哀诗——《望大陆》。
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