小学科学教科版（2024）五年级上册风的作用表格教案

这是一份小学科学教科版（2024）五年级上册风的作用表格教案，共12页。教案主要包含了激发兴趣，揭示课题，探索风对地球表面的影响，交流对风的作用的认识，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。
单元
《地球表面的变化》
课题
5. 风的作用
课时
1
核心概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.3岩石与土壤
5～6年级 ④知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
通过模拟风卷起沙子磨蚀岩石的过程，结合查阅文字、图片等资料，认识到风的作用可以改变地球表面的地形地貌，知道风对地形地貌的改变是缓慢进行的。
科学思维
通过对比岩石打磨前后的现象，能推测解释风蚀拱门的形成过程。
探究实践
模拟风卷起沙子磨蚀岩石的过程中，能观察和记录岩石打磨前后的现象，会对“风对地形变化的作用”提出自己的看法。
态度责任
通过模拟实验、图片和文字资料的阅读分析，感受到大自然的神奇力量，并对风对地形变化的作用保持好奇心和探究热情。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过模拟实验及阅读分析图文资料，探究“风对地球表面的作用”。
教学难点
运用探究结果推测并解释“风对地球表面的影响”。
教学准备
教师：1.教学课件；2.风蚀地貌（戈壁、沙漠）照片、雅丹地貌的资料。
学生：1.岩石（砂岩）、砂纸、放大镜；2.实验记录单。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起认识地球。
和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、激发兴趣，揭示课题（预设3分钟）
材料准备：课件
1.导入：通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改变地球表面的样貌。除了地震和火山喷发，还有什么因素能改变地球表面的样貌呢？请看这张照片。
2.出示风蚀拱门图片，提问：这是风蚀拱门，你觉得它是怎么形成的呢？
3.揭示课题：风的作用。
引导学生在感叹大自然鬼斧神工的同时，充分表达对风蚀拱门形成过程的看法，帮助学生形成关于“风的作用”的初步认知。
二、探索风对地球表面的影响（预设32分钟）
材料准备：砂岩、砂纸、放大镜等
（一）观点碰撞，研讨整合
1.提问：风对地球表面会产生怎样的作用呢？
2.小组讨论：结合“风蚀拱门”的图片，讨论分析出合理的信息。
3.小组交流汇报所获取的信息，教师将信息记录在黑板上汇总。
（预设：风蚀拱门所处环境比较干旱，周围环境有很多的沙子，风可以吹起沙子；沙子不断磨蚀岩石，其表面往往会留下水平方向的纹理。）
4.总结观点：通过对风蚀拱门周围环境及其本身特点的观察和分析，知道风蚀拱门主要是由于风卷起沙子后不断吹在岩石上进行打磨（磨蚀）所形成的。
（二）模拟实验，初步探究
1.提问：我们能用模拟实验来证明自己的观点吗？
2.分组模拟实验：初步探究风的侵蚀作用。
（1）提问：选用砂岩代表自然界中的岩石，砂纸模拟什么呢？
（预设：砂纸——模拟被风吹起的沙子。）
追问：怎么模拟风吹起的沙子磨蚀岩石的过程呢？
（2）讲述：由于风是近水平运动的，所以打磨时应将砂纸放在砂岩上进行水平方向的摩擦。风的侵蚀作用真的可以改变地球表面吗？让我们通过模拟实验来验证。
（3）播放微视频《风是怎样改变地球表面的》，明确实验操作方法。
（4）分组进行模拟实验，教师巡视。
3.交流：
（1）观察到了什么现象？说明什么？
（预设：打磨前岩石表面是凹凸不平的，打磨后岩石表面较光滑，且出现了水平纹理。砂纸上、桌面上还有脱落的岩石小颗粒。）
（2）这个现象与自然界中的风蚀拱门相比明显吗？说明了什么？
（预设：模拟实验中岩石的变化比较轻微，说明了风力作用比较缓慢。）
（3）结合模拟实验中观察到的现象，说说我们在自然界中观察到的风蚀拱门是怎么形成的？
（预设：干旱地区，当大风卷起的沙子从岩石上刮过时，沙子会和岩石之间产生摩擦，导致岩石表面被磨蚀碎屑物脱落形成凹坑，经过长时间的风力侵蚀就形成了风蚀拱门。）
（三）补充资料，加深了解
1.出示雅丹地貌的图片，提问：这是雅丹地貌，根据模拟实验的结果，你能来分析一下它是如何形成的吗？
2.讲述：在风的作用下所改变的地球表面的地形地貌，我们称之为风成地貌，除了风蚀拱门和雅丹地貌，世界上还有许多叹为观止的风成地貌，让我们一起来
欣赏一下。
3.播放风成地貌图片（或视频）。
4.资料阅读：了解更多风对地球表面的影响。
（1）提问：看了戈壁和沙漠的图片，能试着分析风力作用是怎么改变它们的吗？
（2）教师出示戈壁、沙漠的图片及形成过程资料。
5.讲述：风成地貌可以分为两大类：风蚀型地貌和堆积型地貌。戈壁、风蚀蘑菇及雅丹地貌属于风蚀型地貌，而沙漠则属于堆积型地貌。
初步探究风的侵蚀作用时，让学生经历一个预测—观察结果—给予证据—建构解释的探究过程，能够培养学生思维的连续性。
在认识风的磨蚀作用的基础上，通过资料的补充和研讨，让学生进一步了解风的搬运和堆积作用，完善“风的作用”的认知结构。
三、交流对风的作用的认识（预设5分钟）
材料准备：课件
1.通过今天的学习，我们知道了：地球表面的变化除了地震、火山喷发的影响，还会受到风的作用。和地震、火山喷发相比，风的作用引发的变化，在变化速度上有什么不同？
（预设：风力作用引发的变化比较缓慢。）
2.提问：谁能梳理一下风是怎样改变地球表面的？
（预设：①风对岩石具有磨蚀作用，可以改变岩石的形状。②风可以搬运细小的碎屑物，从而形成戈壁滩。③风力减弱时，风搬运的沙尘会堆积形成沙漠。）
3.小结：火山和地震是地球内部运动引起的外在力量的表现，是地球表面地形变化的很大原因，但还有来自于地球外圈的风、流水、冰川、海浪等自然力量，也在影响着地形地貌的变化。今天我们学习了风的作用，那么水又是怎样影响着地球表面的呢？我们在接下来的学习中将进一步探究。
学生对今天学习的内容进行回顾、总结，了解本课学生的学习效益，然后引出问题“水又是怎样影响着地球表面的呢”，激发学生继续观察和探索的兴趣。
四、练一练
一、判断题
1.只有地球的内部变化会改变地形、地貌。（ ）
2.风力对地形地貌的影响是强烈的。（ ）
3.微风的力量很小，对土地没有侵蚀作用。（ ）
4.风是柔软的，对地球的表面不产生任何影响。（ ）
5.巨大的岩石最终会变成小石头和泥土，是由于风的作用。（ ）
答案：1.× 2.× 3.× 4.× 5.×
选择题
1.风蚀蘑菇形成的主要原因是 ( ）
A.火山喷发 B.风的侵蚀作用 C.风的沉积作用 D.以上说法都不对
2.关于风对地形的作用，下列说法错误的是（ ）
A.风可以携带沙子，将沙子搬运到远方。
B.大风可以把大块岩石破碎形成细小的沙土。
C.地震、火山和风对地形的作用都是迅速的。
D.以上说法都对。
3.如图所示的雅丹地貌，它的形成是 （ ）
A.水的作用 B.风的作用 C.阳光的作用 D.以上都不是
4.在下列地形地貌中，和风的作用无关的是 （ ）
A.雅丹地貌 B.弯曲的岩层 C.沙漠 D.都不是
5.被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累，就形成了 （ ）
A.沙漠 B.戈壁滩 C.高原 D.都不是
答案：1.B 2.C 3.B 4.B 5.A
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用整理材料的好习惯。
六、板书设计
5.风的作用
八、课堂反思
【教材简析】
3、4两课主要指向地球的内部力量会对地球表面地形变化产生影响，从本课开始，研究的对象开始转向外部因素。通过本课的学习，引导学生运用模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，结合图片、文字等资料的阅读分析，了解风蚀作用、风的搬运及堆积作用对地球表面地形变化的影响，以及了解相关地形地貌的形成过程。
【学情分析】
学生已经知道地球的内部力量对地球表面地形变化会产生影响，其中地震和火山喷发的影响非常迅速。五年级的学生对于由“风的作用”形成的地形地貌有一定了解，但对于这种地形地貌形成的具体原因及过程并不清楚，需要通过观察直观的实验现象，学习丰富的资料，认识风蚀作用、风的搬运及堆积作用对相关地形地貌的形成过程的作用，以及对地球表面地形变化的影响。
二、教学反思
由风蚀拱门的图片引导学生思考本课的聚焦问题“风是怎样改变地球表面的”？这是本节课研究的主要问题。
学生通过观察图片，猜测“风是怎样改变地球表面的？” 。在研讨过程中，要注意分析学生观点的合理性，四幅图片中的岩石特征可作为学生猜测的依据。
学生通过模拟实验，在短时间内体会风卷起沙子对岩石会产生怎样的影响。该实验过程比较简单，要注意的是：
1.注意打磨方向是水平方向，模拟空气流动的方向。
2.打磨后的碎屑物质要收集到盒子中，维持桌面的整洁。
学生用砂纸打磨岩石
学生通过阅读图文资料和观看视频，完善对风成地貌特点及形成过程的认识，了解风的作用有磨蚀作用、堆积作用和搬运作用等多种方式。
研讨部分引导学生从整体思考，将改变地球形态的内力作用和外力作用进行比较；再请学生自己说说“风是怎样改变地球表面的”，并用气泡图归纳小结。
三、器材使用
砂纸
砂纸打磨石块，用于模拟风对岩石的磨蚀影响。
我在近期的一次学分培训中，学习了宁波市广济中心小学朱丽莉老师的一节展示课。与教材中“砂纸打磨岩石”相比，我觉得朱老师在展示课中出示的实验材料更贴近“风卷起沙子摩擦岩石”的自然场景，很值得学习！
材料如下图：一个塑料杯（杯体中放入适量沙子，杯盖上粘好干燥的柱状花泥。）
模拟实验时，学生扣好杯盖，将杯盖朝下放置，通过水平晃动塑料杯，使杯中的沙子晃动起来，与花泥摩擦，以此来模拟风卷起沙子对岩石的影响。