高中语文人教统编版必修 上册9.2 *永遇乐·京口北固亭怀古精品综合训练题

这是一份高中语文人教统编版必修 上册9.2 *永遇乐·京口北固亭怀古精品综合训练题，共10页。试卷主要包含了补写出下列句子中的空缺部分等内容，欢迎下载使用。
1.下列诗句中,加点词语的解释不正确的一项是( )
A.一尊还酹江月 酹:祭奠,凭吊。
B.满地黄花堆积,憔悴损损:折损。
C.如今有谁堪摘堪:可以,能够。
D.赢得仓皇北顾顾:回头。
2.下列诗句中,加点词语的解释不正确的一项是( )
A.满地黄花堆积 黄花:菊花。
B.元嘉草草草草:轻率。
C.最难将息将息:将要休息。
D.这次第次第:光景,状况。
3.“樯橹灰飞烟灭”一句中以“樯橹”代指曹操的战船,使用了借代的修辞手法。下列诗句中没有使用这种修辞手法的一项是( )
A.何以解忧?唯有杜康。(曹操《短歌行》)
B.久在樊笼里,复得返自然。[陶渊明《归园田居》(其一)]
C.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。(白居易《琵琶行并序》)
D.雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。(李煜《虞美人》)
4.下列句子中,语序没有倒装的一项是( )
A.千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。
B.故国神游,多情应笑我,早生华发。
C.四十三年,望中犹记,烽火扬州路。
D.凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?
5.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)形容愁绪,或言愁千斛万斛,或言愁如江如海,总之是极言其多。李清照在《声声慢》(寻寻觅觅)中却化多为少,把所有的凄苦、孤独、无奈和说不尽的思绪都化作“ , !”
(2)苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和杜甫的《登高》都用到了“白发”这一意象,对应的句子分别是“ ”和“ ”。
(3)《永遇乐·京口北固亭怀古》中,辛弃疾登高望远,追怀英雄豪杰,暗讽南宋统治集团没有像孙权那样的英雄豪杰的句子是“ , , ”。
阅读《念奴娇·赤壁怀古》和《声声慢》(寻寻觅觅)两首词,完成6~7题。
6.下列对两首词作的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.两首词作分别是豪放、婉约两种风格的经典之作,二者在手法、语言等方面各具特色。
B.苏词绘景运用比喻、夸张、对偶等修辞手法,境界宏阔;李词绘景少用手法,以朴素的口语入词。
C.苏词写人多用衬托,正衬与反衬灵活恰切;李词写人多用描写,使人物的动作、心理跃然纸上。
D.两首词作营造的意境不同,《念奴娇·赤壁怀古》意境雄浑苍凉,《声声慢》(寻寻觅觅)意境清新空灵。
7.“景无情不发,情无景不生”,两首词在情景关系的处理上有何不同?请简要分析。
阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》一词,完成8~9题。
8.下列对这首词的赏析,不正确的一项是( )
A.用“千古”修饰“江山”,表现出深沉的古今兴亡之感,蕴涵着对南宋国势日益衰微的深切忧虑。
B.“英雄无觅,孙仲谋处”,既赞美历史上的孙权,更为现实中没有孙权这样的英雄而深表遗憾。
C.“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”赞扬当年孙仲谋北伐的英雄气概。
D.“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否”,用廉颇的典故,含蓄地表达自己不被重用的愤慨,深化了作品的主题思想。
9.《永遇乐·京口北固亭怀古》虽无一言谈眼前事,所说的是“千古”“想当年”“四十三年”,但无一句不讽今。请结合词中具体内容,简要分析词人是怎样借古讽今的。
B组能力素养提升练
阅读下面的文言文,完成1~5题。
苏轼字子瞻,眉州眉山人。母程氏亲授以书,闻古今成败,辄能语其要。嘉祐二年,试礼部。主司欧阳修惊喜,殿试中乙科。后以书见修,修语梅圣俞曰:“吾当避此人出一头地。”洵卒,赠光禄丞。既除丧,还朝,以判官告院。安石创行新法,轼上书论其不便。新政日下,轼于其间,每因法以便民,民赖以安。徙知密州。司农行手实法,不时施行者以违制论。轼谓提举官曰:“违制之坐,若自朝廷,谁敢不从?今出于司农,是擅造律也。”提举官惊曰:“公姑徐之。”未几,朝廷知法害民,罢之。元祐元年,轼以七品服入侍延和,即赐银绯,迁中书舍人。三年,权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言。轼宽其禁约,使得尽技,巡铺内侍每摧辱举子,且持暧昧单词,诬以为罪,轼尽奏逐之。四年,积以论事,为当轴者所恨。轼恐不见容,请外,拜龙图阁学士、知杭州。既至杭,大旱,饥疫并作。轼请于朝,免本路上供米三之一,复得赐度僧牒,易米以救饥者。明年春,又减价粜常平米,多作粥药剂,遣使挟医分坊治病,活者甚众。轼曰:“杭,水陆之会,疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千,复发橐中黄金五十两,以作病坊,稍畜钱粮待之。徽宗立,更三大赦,遂提举玉局观,复朝奉郎。轼自元祐以来,未尝以岁课乞迁,故官止于此。建中靖国元年,卒于常州。轼师父洵为文,既而得之于天。尝自谓:“作文如行云流水,初无定质,但常行于所当行,止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之。其体浑涵光芒,雄视百代,有文章以来,盖亦鲜矣。
(节选自《宋史·苏轼传》)
1.文中画波浪线的句子有三处需要断句,请选出相应位置的答案标号( )
权知礼部A贡举B会C大雪D苦寒E士坐庭中F噤G未能言
2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )
A.殿试,中国古代科举制度中最高一级的考试,在殿廷举行,由丞相主持。
B.当轴,指做官处在重要的位置,当轴者则指身居显赫职位的当权官员。
C.文中“每因法以便民”和“我欲因之梦吴越”中的“因”字用法相同。
D.文中“后以书见修”和“轼恐不见容”中的“见”字用法不同。
3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.苏轼自幼聪颖,深受时贤赏识。母亲亲自为他授课,他往往能说出要点。欧阳修十分看重他,曾对梅圣俞表示,应当避开此人让他出人头地。
B.苏轼因势利导,利用新法便民。当时王安石创行新法,他上书论其不便;新政下达,他常常设法使这些法令有利于百姓,百姓生活得以安宁。
C.苏轼直面饥疫,解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫,减免上供米三分之一纾缓灾情;同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。
D.苏轼天赋异禀,为文得心应手。他从父习文,又极具才华,作文如行云流水,行止有度,嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之,最终成为一代文宗。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)又减价粜常平米,多作粥药剂,遣使挟医分坊治病,活者甚众。
(2)其体浑涵光芒,雄视百代,有文章以来,盖亦鲜矣。
5.苏轼自元祐以来颇有政绩,为什么没有得到升迁?
阅读下面这首宋词,完成6~7题。
霜天晓角·赤壁
辛弃疾
雪堂①迁客,不得文章力。赋写曹刘兴废,千古事,泯陈迹。 望中矶岸②赤,直下江涛白。半夜一声长啸,悲天地,为予窄。
注①雪堂:苏轼筑室于黄州东坡,取名“雪堂”。②矶岸:水边突出的岩石或石滩。
6.下列对本词有关内容的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.开头直入主题,点明苏轼才华出众却屡遭贬谪,既有对苏轼的同情,也有同命相怜的失落。
B.“千古事,泯陈迹”与“浪淘尽,千古风流人物”皆感慨历史的变迁,而前者的表达更为直截。
C.“望中”句写景气势雄壮,赤白对照、色彩鲜明,而赤壁直插江涛,化静态为动态,力比千钧。
D.全词语言刚劲,风格沉郁顿挫,抒情却委婉含蓄,这一点与《永遇乐·京口北固亭怀古》类似。
7.结合苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词,简要分析苏轼和辛弃疾面对不被重视的人生际遇时情感态度的异同。
阅读下面这首宋词,完成8~9题。
添字丑奴儿·芭蕉
李清照
窗前谁种芭蕉树?阴满中庭。阴满中庭,叶叶心心,舒卷有余情。 伤心枕上三更雨,点滴霖霪。点滴霖霪,愁损北人[注],不惯起来听。
注北人:北宋灭亡,李清照被迫从故乡山东济南流落到江南,故自称“北人”。
8.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.词的上片写芭蕉树的“形”和“情”,下片写夜听雨打芭蕉声。本词写芭蕉,由视觉形象转为听觉形象,进一步将愁引向深处。
B.“叶叶心心,舒卷有余情”,歇拍二句寄情于物,寓情于景。“叶叶”与“心心”,两对叠字连用,一面从听觉方面形成应接不暇之感,一面从视觉印象方面,向人展示蕉叶不断舒展的动态。
C.“窗前谁种芭蕉树”说的是在这个国破家亡的时候,人人都栽种芭蕉,以寄托自己的情思,将读者视线引向南方特有的芭蕉庭院。
D.这首词将芭蕉和雨联系起来,就多了几分悲凉凄清,寂静的雨夜,词人辗转难眠,听窗外苦雨,绵长的愁绪随着雨打芭蕉的声音,变得更重更深。
9.词人在这首词里写到“雨”的意象,她的《声声慢》(寻寻觅觅)中“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”也写到“雨”的意象,这两个“雨”的意象表达的感情是否相同?请简要分析。
参考答案
A组 必备知识基础练
1.B 解析 “憔悴损”的“损”,相当于“极”,表示程度很深。
2.C 解析 “将息”,养息,休息。
3.B 解析 A项,借代,“杜康”代指酒。B项,比喻,“樊笼”比喻束缚本性的世俗。C项,借代,“管弦”代指音乐。D项,借代,“雕栏玉砌”代指宫殿。“朱颜”即红颜,年轻的容颜,代指美人,或美好的事物。
4.D 解析 A项,倒装句。正常语序应是“千古江山,无觅英雄,孙仲谋处”。B项,倒装句。正常语序应是“神游故国,应笑我多情,早生华发”。C项,倒装句。正常语序应是“望中犹记,四十三年,扬州路烽火”。D项,无倒装现象。
5.(1)这次第 怎一个愁字了得 (2)早生华发 艰难苦恨繁霜鬓 (3)千古江山 英雄无觅 孙仲谋处
6.D 解析 D项,“清新空灵”错误。应为“凄婉哀怨”,《声声慢》(寻寻觅觅)通过“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”等叠词的使用,以及“满地黄花堆积,憔悴损”等景物的描绘,营造出一种凄凉、哀怨的意境,表达了词人内心的孤独与愁苦。
7.①苏词触景生情、情因景生,由眼前赤壁雄奇的江景,联想到三国时期的英雄豪杰,引出自己壮志难酬的感慨;②李词因情写景、景著我色,开篇写出词人悲戚痛苦的心境,选取契合情感的景物并将自己的情感赋予到晚风、过雁、黄花之中。
8.C 解析 C项,“赞扬当年孙仲谋北伐的英雄气概”错误。“金戈铁马,气吞万里如虎”,承接上一句“人道寄奴曾住”,是形容刘裕的英勇气概,并非赞扬孙权北伐。
9.①起首对孙权、刘裕的赞扬,就是对南宋统治者懦弱无能的指责。②对刘义隆草草北伐招致失败的讽刺,就是对韩侂胄的告诫。③对“佛狸祠下”的感叹,是对统治者不思收复中原的不满。
B组 能力素养提升练
1.BEF
2.A 解析 A项,“由丞相主持”错误。殿试是皇帝亲自出题考试,因此应当是由皇帝主持。B项,正确。C项,正确。都是介词,依照、凭借。D项,正确。前者是动词,拜见;后者是介词,表被动,被。
3.C 解析 C项,由“他在任职杭州时遭遇旱灾病疫,减免上供米三分之一纾缓灾情”,说减免供米的是苏轼,而原文“轼请于朝,免本路上供米三之一”,是苏轼向朝廷请求免除本路上供米的三分之一,歪曲文意。“同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。”“同时”错误,据原文“活者甚众。轼曰:杭,水陆之会,疫死比他处常多”,抗灾取得一定成效后,苏轼才建造治病场所、集贮钱粮以防备疫病,这些措施表现了苏轼有远见、高瞻远瞩。
4.(1)(苏轼)又减价出售常平米,制成许多稠粥、药剂,派人带着医生分街道治病,救活的人很多。
(2)他的文章博大深沉光辉灿烂,称雄百代,自有文章以来,也属少有。
5.①多次发表对当时政事的看法,被当权者忌恨;②从未因每年考绩请求升迁。
参考译文 苏轼字子瞻,眉州眉山(今四川眉山)人。母亲程氏亲自教授苏轼读书,苏轼听到古今人物成败的事例,就能指出它的关键所在。嘉祐二年(1057),苏轼参加礼部科举考试。主管官员欧阳修对苏轼的才华感到很惊喜,苏轼参加殿试考中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修,欧阳修对梅尧臣(字圣俞,北宋著名诗人)说:“我应当避开此人让他出人头地。”苏轼的父亲苏洵去世后,被追赠光禄丞一职。苏轼服丧期满后,回到朝廷,被任命做判官告院。当时王安石正推行新法,苏轼上书论新法不利。新的法令陆续颁布,苏轼在这期间,常常设法使这些法令有利于百姓,百姓得以安宁。苏轼改任密州知州。司农推行自报财产的手实法,不立即实施就以违反诏令论罪。苏轼对提举官说:“违反诏令的罪名,如果出自朝廷,谁敢不服从?现在出自司农,这是擅自制定法令。”提举官惊讶地说:“你暂且慢慢实施新法。”不久,朝廷知道这法令有害于百姓,撤销了它。元祐元年,苏轼以七品官服入侍皇帝于延和殿,被赏赐银绯,升任中书舍人。元祐三年,苏轼掌管礼部贡举。恰逢大雪苦寒,士子坐在庭中,颤抖着说不出话来。苏轼放松对他们的禁令,使他们能够尽量发挥。巡视考场的宦官常侮辱应试士人,而且抓住意义暧昧的个别词语,诬陷为罪状,苏轼把这些宦官都奏请驱逐。元祐四年,苏轼因积累一些议论政事的话,被当权者嫉恨。苏轼担心自己不被他们容忍,就要求到外地任职,朝廷任命苏轼为龙图阁学士、杭州知州。苏轼到杭州后,遇上大旱,饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求,免去本路上供米的三分之一,又得赐予剃度僧人的牒文,用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天,(苏轼)又减价出售常平米,制成许多稠粥、药剂,派人带着医生分街道治病,救活的人很多。苏轼说:“杭州是水陆交通要地,得疫病死的人比别处常要多些。”于是收集多余的钱二千缗,又拿出自己囊中黄金五十两,建造治病场所,逐渐积贮钱粮来防备疫病。徽宗登基,苏轼经过三次大赦,就掌管了玉局观,恢复了朝奉郎的职务。苏轼从元祐以来,从来没有因为年度考核要求升迁,所以官职就停留在这里。建中靖国元年,苏轼在常州去世。苏轼向父亲苏洵学习写文章,后来得力于天赋。他曾经自称:“写文章如同行云流水,本来就没有一定的格式,仅是常要在该说的地方就说,该停的地方就停。”即使是嬉笑怒骂的言语,也都能写成文章诵读。他的文章博大深沉光辉灿烂,称雄百代,自有文章以来,也属少有。
6.D 解析 D项,“抒情却委婉含蓄”错误。本词语气急直,词锋刚劲,最后一句更是以一声极不寻常的“半夜一声长啸,悲天地”来直接抒发充天塞地的悲愤与苦恼。
7.(1)相同点:都有怀才不遇的悲叹。苏轼感慨“多情应笑我,早生华发”,表达了年华老去但功业难成的慨叹;辛弃疾借写苏轼“不得文章力”来表达对怀才不遇的人生际遇的愤懑不平。
(2)不同点:苏轼面对被贬,保持了豁达乐观的态度;辛弃疾则多了几分沉重和悲愤。
8.C 解析 C项,“人人都栽种芭蕉”错误。“窗前谁种芭蕉树”说的应是“不知是谁在窗前栽种的芭蕉树”。
9.观点①:相同。虽然这首词中的雨打在芭蕉上,《声声慢》(寻寻觅觅)中的雨打在梧桐上,但是词人借此传递的情感是相同的,抒发的都是浓浓的、凄苦的愁思。雨点无论打在梧桐上还是芭蕉上,点点滴滴,滴滴答答,不断地重复,凄清悲凉,在国破家亡、漂泊无依的词人听来都像是打在自己的心上,让词人不能自抑,倍感伤情。
观点②:不尽相同。《声声慢》(寻寻觅觅)中“雨”的意象虽然也包含着忧国伤时的愁思,但抒发的主要是个人和家庭的悲愁;而这首词中“雨”的意象虽然包含个人和家庭的悲愁,但从“愁损北人”来看,抒发的主要是痛苦难耐的思国怀乡之情。