高中语文人教统编版必修 上册3.2* 哦，香雪精品课后复习题

这是一份高中语文人教统编版必修 上册3.2* 哦，香雪精品课后复习题，共9页。试卷主要包含了作家孙犁曾这样评价《哦,香雪》等内容，欢迎下载使用。
阅读下面的文字,完成1~5题。
她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛,她第一次听清它们在夜晚,在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了,在枕木上跨着大步,一直朝前走去。大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着,就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢?不知怎么的,她加快了脚步。她急着见到它,就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”:那时台儿沟的姑娘不再央求别人,也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来,火车也会停得久一些,也许三分、四分,也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗,要是再碰上今晚这种情况,谁都能从从容容地下车。
1.【本课语用专练点】 文中画波浪线的句子对核桃叶的描写十分精妙,请简要赏析。
2.【本课语用专练点】 文中画横线的句子可改成“大山、月亮、核桃树原来是这样的!”,和原文相比,哪个更好?请简要分析。
3.节选部分一连用了七个“她”,属于用第三人称叙事,说说这种第三人称叙事方式的好处。
4.下列句子中的“谁”与文中加点的“谁”意思相同的一项是( )
A.“倔强父女”在小区门口倔强对峙了俩小时,真是谁也不服谁。
B.耳机一戴,谁也不爱。
C.亨利上校——那个谁,你出去,我要和上校好好干一杯。
D.昨天你在动物园遇到了谁?他托人给你捎来了一束鲜花。
5.戏剧节上,同学们准备把文中的这一场面拍摄成一个短视频,由你负责拟写视频拍摄脚本,请根据文本内容填写下面的表格。
阅读《哦,香雪》一文,完成6~9题。
6.下列对文本相关内容的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.火车象征着现代文明,它为台儿沟打开了一扇瞭望外面世界的窗口,唤醒了山村姑娘心中的精神向往和对未来的美好憧憬。
B.香雪对铅笔盒的追求,表现对其所代表的知识文化的渴求,也映衬出她对人格尊严的重视,体现了香雪倔强、自尊心强的性格特点。
C.作者将香雪对代表知识文化的铅笔盒的追求和其他山村少女对外在物质的渴慕与向往对比,褒扬香雪,暗讽其他山村少女。
D.作者讲述的山村少女香雪对美好的追求,展现了纯朴善良、不屈不挠的人性美,揭示了青春对远方世界不可抑制的想象。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.小说叙写每天只停1分钟的火车给宁静的山村生活带来的冲击,情节曲折多变,存在矛盾冲突却并不激烈,有散文化的特点。
B.“群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯”,用比喻的修辞手法写出了大山如伟大的母亲一样养育着纯朴善良的山村儿女。
C.小说的基调清新、婉丽、优美、纯净,但并不纤弱、单薄、浅显,相反它寄予了作者对现实和时代深沉而严肃的思考。
D.作者选取第三人称的叙述视角,把叙述者定位在局外人的位置上,以火车为依托展开故事,构思精巧。
8.小说以《哦,香雪》为题有哪些妙处?
9.作家孙犁曾这样评价《哦,香雪》:“这篇小说,从头到尾都是诗。它所经过的地方,也都是纯净的境界。”请你结合小说内容,从人物、环境、语言三个角度谈谈你的看法。
B组能力素养提升练
阅读下面的文字,完成1~4题。
竹林的故事(节选)
废 名
三姑娘八岁的时候,就能够代替妈妈洗衣。然而绿团团的坡上,从此也不见老程的踪迹了——只要看竹林的那边河坝倾斜成一块平坦的土地上面,高耸着一个不毛的同教书先生用的戒方一般模样的土堆,土堆前竖着三四根只有杪梢还没有斩去的枝丫的吊着被雨粘住的纸幡残片的竹竿,就可以知道这是什么意义。
老程家的已经是四十岁的婆婆,就在平时,穿的衣服也都是青蓝大布,不过现在系鞋的带子不用那水红颜色的罢了,所以并不显得十分异样。独有三姑娘的黑底绿花鞋的尖头蒙上一层白布,虽然更显得好看,却叫人见了也同三姑娘自己一样懒懒的,没有话可说了。
然而那也并非长久的情形。母女都是那样勤敏,家事的兴旺,正如这块小天地,春天来了,林里的竹子,园里的菜,都一天一天地绿得可爱。
正二月间城里赛龙灯,大街小巷,真是人山人海。最多的还要算邻近各村上的女人,她们像一阵旋风,大大小小牵成一串从这街冲到那街。然而能够看得见三姑娘同三姑娘的妈妈吗?不,一回也没有看见!锣鼓喧天,惊不了她母女两个,正如惊不了栖在竹林的雀子。堂嫂子们邀请一声“三姐”,三姑娘总是微笑着推辞。
三姑娘的拒绝,本是很自然的,妈妈的神情反而有点莫名其妙了!三姑娘用询问的眼光朝妈妈脸上一瞧——妈妈却也正在瞧过来,于是又掉头望着嫂子们走去的方向:
“有什么可看?成群打阵,好像是发了疯的!”
这话本来想使妈妈热闹起来,而妈妈依然是无精打采沉着面孔。聒聒的喧声,比站在近旁更能入耳,虽然听不着说的是什么,但听者的心早被它牵引了去了。竹林里也同平常一样,雀子在奏它们的晚歌,然而对于听惯了的人只能够增加静寂。
打破这静寂的终于还是妈妈:“阿三!你老这样守着我,到底……”
妈妈不作声,三姑娘娇恼着:“到底!什么到底不到底!我不喜欢玩!”
三姑娘同妈妈间的争吵,其原因都出在自己的过于乖巧,比如每天清早起来,她把房里的家具抹得干净,妈妈却说:“乡户人家呵,要这样?”偶然一出门做客,只对着镜子把散在额上的头发梳理一梳理,妈妈却硬从盒子里拿出一枝花来。现在,三姑娘眶子里的眼泪快要迸出来了,妈妈才不作声。
三姑娘拿一束稻草,一菜篮适才饭后同妈妈在园里割回的白菜,坐下板凳把白菜三棵捆成一把。
“妈妈,这比以前大得多了!两棵怕就有一斤。”
妈妈哪想到屋里还放着明天早晨要卖的菜呢?三姑娘本不依恃妈妈的帮忙,妈妈终于不出声地叹一口气伴着三姑娘捆了。
三姑娘不上街看灯,然而当年背在爸爸的背上是看过了多少次的,所以听了敲在城里响在城外的锣鼓,都能够在记忆中画出是怎样的情境来。“再是上东门,再是在衙门口领赏……”她听着声音所来的地方自言自语地这样猜。
三姑娘站起来,一二三四地点着把数,然后又一把把摆进菜篮,以便于明天一大早挑上街去卖。
人一见了三姑娘挑菜,就只有三姑娘同三姑娘的菜,其余的什么也不记得,因为耽误了一刻,三姑娘的菜就买不到手;三姑娘的白菜原是这样好,隔夜没有浸水,煮起来比别人的多,吃起来比别人的甜了。
我在祠堂里足足住了六年之久,三姑娘最后留给我的印象,也就在卖菜这一件事。
三姑娘这时已经是十二三岁的姑娘,因为是暑天,穿的是竹布单衣,颜色淡得同月色一般——这自然是旧的了,我从没有看见三姑娘穿过新衣:总之三姑娘是好看罢了。三姑娘在我们的眼睛里同我们的先生一样熟,所不同的,我们一望见先生就往里跑,望见三姑娘都不知不觉站在那里笑。
一天,三姑娘卖青椒。这时青椒上市还不久,我们商议买四两来煮鱼吃——鲜青椒煮鲜鱼,是再好吃没有的。三姑娘在用秤称,其中有一位最会说笑的,向着三姑娘道:“三姑娘,你多称一两,回头我们的饭熟了,你也来吃,好不好呢?”
三姑娘笑了:“吃先生们的一餐饭使不得?难道就要我出东西?”
我们大家也都笑了,不提防三姑娘果然从篮子里抓起一把青椒掷在原来称就了的堆里。
“三姑娘是不吃我们的饭的,妈妈在家里等吃饭。我们没有什么谢三姑娘,只望三姑娘将来碰一个好姑爷。”
我这样说。然而三姑娘也就跑了。
从此我没有见到三姑娘。到今年,我远道回家过清明,阴雾天气,打算去郊外看烧香,走到坝上,远远望见竹林,我的记忆又好像一塘春水,被微风吹起波皱了。正在徘徊,从竹林上坝的小径,走来两个妇人,一个站住了,前面的一个且走且回应,而我即刻认定了是三姑娘!
“我的三姐,就有这样忙,端午中秋接不来,为得先人来了饭也不吃!”
那妇人的话也分明听到。
再没有别的声息:三姑娘的鞋踏着沙土。我急于要走过竹林看看,然而也暂时面对流水,让三姑娘低头过去。
1924年10月
(有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术手法的理解分析,不正确的一项是( )
A.开头“土堆”“竹竿”暗示老程已经去世了,但作者没有刻意渲染,而是在淡淡的勾勒中,展现了哀而不伤的审美心理。
B.父亲老程去世后,三姑娘与母亲相依为命,三姑娘乖巧、孝顺、勤劳,她洗衣、种菜、卖菜,承担起了家里的担子。
C.三姑娘拒绝堂嫂子们看赛龙灯的邀请,并与母亲因是否看赛龙灯而发生争吵,说明她不爱热闹,内心排斥赛龙灯这一民俗。
D.在卖青椒的场景中,通过对三姑娘“抓”“掷”等动作的描写,体现了三姑娘做事干练、为人善良、大方爽快的性格。
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.小说以第一人称“我”为叙述视角,以回忆串联起三姑娘从童年到妇人的人生经历,这种构思使得文章富有真实感且流畅自然。
B.清幽的竹林既是小说情节发生的典型环境,为小说渲染了一种清新悠远的意境,又烘托出了三姑娘沉静质朴、高洁坚韧的品格。
C.小说多处使用直接引语,加之争吵、卖菜等具体情境,使人物对话充满了生活气息和主观情绪,极大保留了人物言语的现场感、真实感。
D.小说采用多种手法来刻画人物形象,主要运用心理描写、外貌描写、语言描写等手法,凝练传神地塑造了三姑娘内外皆美的人物形象。
3.【本课阅读专练点】 小说两次提到了“雀子”,请简要分析它的作用。
4.【本课阅读专练点】 茹志鹃的《百合花》、铁凝的《哦,香雪》被称为“散文化小说”“诗化小说”,这篇小说也具有“散文化”“诗化”的特点,请结合文本简要分析。
参考答案
A组 必备知识基础练
1.①运用比喻的修辞手法,将核桃叶比成金铃铛,描绘了核桃叶的颜色和被风卷起后的形状;②运用拟人的修辞手法,写核桃叶在歌唱,表现了核桃叶在风中清脆悦耳的声音;③本句的修辞手法运用形象生动,表达了香雪不再害怕后内心的满意、愉悦。
2.原文更好。①原文三个“这样的”指代内容并不完全相同,改后语意不好区分;②原文用三个感叹句,形成排比句,与前文形成呼应,表达更加细致,效果更好;③三个“这样的”反复使用,展现了香雪不再害怕的从容和满意。
3.①能以客观视角叙述香雪的行为与心理变化,不受时空限制,自由灵活地展现她的成长。②通过七个“她”,细腻刻画香雪的感受,使读者能更全面、冷静地了解她的内心世界,引发共鸣,同时也增强了故事的真实性和可信度。
4.B 解析 文中的“谁”是任指,指任何人。A项,“谁”特指另一个人;B项,“谁”是任指,指任何人;C项,“谁”特指身边的那个人;D项,“谁”特指遇到的那个人。
5.①月光下的群山和树木;②香雪在枕木上跨着大步向前走;③月光、群山、核桃树,此刻,这些景物在香雪的眼里分外美丽,香雪在枕木上跨着大步向前走,心里充满着对未来的憧憬……
6.C 解析 C项,“……对比,褒扬香雪,暗讽其他山村少女”错误。香雪与其他乡村少女之间并未形成对比,作者也没有暗讽其他少女,作者要表现的是这些山村少女们的纯真善良。
7.A 解析 A项,“情节曲折多变”错误。本文写了山村少女们去车站卖东西,香雪换完铅笔盒,火车开车了,她只好从下一站下车自己走回台儿沟的经过,情节简单,并不多变。
8.①从内容上看,以《哦,香雪》为题能表达赞美主人公的主题;②从结构上看,标题能与结尾照应,使小说结构严谨;③从作品风格上看,标题带有浓厚的抒情色彩,与小说纯净而饱含诗情的语言特色和谐一致。
9.①人物纯美:台儿沟的少女们,天真纯洁、朴实自然,构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。②环境优美:小说描绘的生活场景和自然景物,台儿沟人的生活,无不自然纯净,具有天然原生态的诗情画意。③语言清新:小说语言清纯流畅,朴素自然,抒情意味浓厚。
B组 能力素养提升练
1.C 解析 C项,“说明她不爱热闹,内心排斥赛龙灯这一民俗”错误。三姑娘内心并不排斥赛龙灯这一民俗,三姑娘拒绝去看赛龙灯,只是想守着母亲,表现了三姑娘的乖巧懂事。
2.D 解析 D项,“主要运用心理描写、外貌描写”错误。小说刻画三姑娘的人物形象没有运用心理描写,而且外貌描写也不是主要的。
3.①第一次提到“雀子”,是以雀喻人,突出三姑娘母女不受外界热闹影响,不去看赛龙灯;②第二次提到“雀子”,是将雀子拟人化,通过写三姑娘母女听到雀子叫的感受,渲染了她们寂寞的心境。
4.①情节弱化:小说描述了三姑娘丧父、和母亲居住的日常、卖菜等内容,没有曲折的故事情节和激烈的矛盾冲突,呈现的多是三姑娘日常生活的自然状态,展现出一幅平淡朴实、从容雅致的生活画卷。
②语言诗化:小说语言简练质朴、冲淡平和、委婉含蓄,富于诗意。如小说开头对老程坟茔的描写,并没直言老程去世,也未刻意渲染悲伤的氛围,只用寥寥数笔交代了故事的背景,哀而不伤。
③环境意境化:小说中茂密的竹林,碧绿的菜地,鸣唱的鸟雀,淳朴的民风……作者着力渲染出一种自然明净、宁静哀愁的氛围和意境,充满诗意。
④人物虚化:小说没有刻意描写三姑娘的形象,她的面貌是模糊的,但三姑娘的性格纯真朴实、含蓄内敛,自然化入小说的情景氛围之中,成为表现民风民俗、人物风情的一部分。
分镜头脚本时长:30秒
音乐特点
轻柔舒缓
远镜头
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特写镜头
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视频解说(不超过60字)
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