初中诫子书教案设计

这是一份初中诫子书教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学资源，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.读家书，能准确并且有感情地朗读文章，读出信中深情。
2.品家书，了解文章内容，品读诸葛亮对儿子的谆谆教诲。
3.写家书，理解诸葛亮的为人和家风对后辈成才的重要性。
【教学重点】
1.读家书，能准确并且有感情地朗读文章，读出信中深情。
2.品家书，了解文章内容，品读诸葛亮对儿子的谆谆教诲。
【教学难点】
写家书，理解诸葛亮的为人和家风对后辈成才的重要性。
【教学资源】
PPT、多媒体
【教学方法】
诵读法、讨论法、小组合作法等
【教学过程】
解题
诫——告诫，劝勉。
子，一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书——书信。
诫子书，即作者写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信。
二、创设情境，布置任务
蜀汉后主建兴十二年，时年已经53岁的诸葛亮，不顾重病缠身，在五丈原军中给八岁的儿子诸葛瞻写了一封信。由于军务在身，诸葛亮无法亲自将书信交给儿子，只能由他人代为传送。
今天，我们将穿越到建兴十二年，化身为送信人，帮助诸葛亮将这封《诫子书》交给诸葛瞻，同时代替诸葛亮完成三项任务：
任务一：读书信·读家书之韵味
任务二：品书信·品家父之苦心
任务三：写书信·传君子之家风
任务一：读书信·读家书之韵味
诸葛瞻当时尽管“聪慧可爱”，但仅有八岁，请你化身为读信人，为诸葛瞻朗读家书。
朗读时注意：读准字音；读对节奏；读出情感。
1.读准字音
夫（fú） 淡泊（dàn bó） 淫（yín）慢 险躁（zà） 遂（suì） 庐（lú）
2.读对节奏
①为分句之间标上标点符号，用“/”划分句内停顿，并分享断句的方法。（请一名学生在教学屏幕上断句，其他学生在导学案上断句）
夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫慢则不能励精险躁则不能治性年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及
预设：夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
断句方法：凭借语感；找句首发语词“夫”，找语气词“也”；找四字句；找相同的句式，如对偶句，排比句，对仗工整的句子。
②朗读，说说这封家书在句式上有什么特点？
预设：这封家书的句式整齐，多为对偶，读来朗朗上口，极富音律之美。
3.读出感情
结合以下背景，说说这封家书应该用怎样的情感朗读？
写作背景
诸葛瞻出生的时候，诸葛亮年纪已经很大了，诸葛亮给他的哥哥写信时，曾经这么评价诸葛瞻：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”意思是说诸葛瞻虽然聪明，但心性早熟，恐怕成不了大器。所以诸葛亮在儿子8岁时写了这封信。
预设：①用担忧的语气读，读出不能陪伴孩子成长的无奈；
②用劝诫的语气读，语气语调要表现父爱的冷静与智慧；
③用期盼的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。
4.教师给予指导，学生朗读，其他同学给予点评。（指导：“夫”“也”读得慢/缓/拖长，读出父亲的苦心；句尾的感叹号读出语重心长；否定词重读，读出警示）
三、任务二：品书信·品家父之苦心
1.我们为诸葛瞻朗读了信件，还要向他解释这封信的内容。请你先用现代汉语为他翻译这封信的内容。翻译时，先解决以下重点字词。
夫君子之行：助词，用于句首，表示发端
静以修身：摒除杂念和干扰，宁静专一；连词，表示后者是前者的目的
非淡泊无以明志：内心恬淡，不慕名利；明确、坚定
非宁静无以致远：达到远大目标
非学无以广才：增长
淫慢则不能励精：放纵懈怠；振奋精神
险躁则不能治性：轻薄浮躁；修养性情
年与时驰：疾行，指迅速老去
意与日去：意志；消失
遂成枯落：于是，就
将复何及：又
预设：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，增长才干必须不断学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
2.诸葛瞻随了解了信的内容，但还没明白父亲在信中的谆谆教诲，请你为诸葛瞻解读父亲的苦心，即父亲是如何告诫儿子学习的？用“孩子，你的父亲说：_________________________（原句），是希望你______________________”的格式回答。
预设：①孩子，你的父亲说：“静以修身，俭以养德”，是希望你内心宁静，心无旁骛地学习，严格约束自己的行为，以此来修身养德。
②孩子，你的父亲说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，是希望你做到“淡泊”“宁静”，这样才能坚定志向，并最终实现远大目标。
③孩子，你的父亲说：“学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学”，是希望你学习时要保持宁静专一，要想学有所成必须先立志。
④孩子，你的父亲说：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，是希望你不要放纵懈怠，也不要轻薄浮躁，要学会克制，要勤勉，学习要沉稳，集中精力。
⑤孩子，你的父亲说：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!”，是希望你珍惜时间，专注学习，有所作为，不要到年老时还一事无成，只能后悔莫及！
3.诸葛亮的书信是围绕如何成才写的，信中提到了“静”“学”“志”“才”“时”等关键字，诸葛瞻对它们之间关系还不是很理解，以小组合作的形式，帮助诸葛瞻绘制一份关系图。
预设：（答案不唯一，学生能说出这几个词语对于成才的作用即可。可让学生展示，并讲解，教师点评）
四、任务三：写书信·传君子之家风
1.家风家教和后辈的成长成才就像是根与叶的关系，根深蒂固才能枝繁叶茂。诸葛亮的为人深刻地影响着诸葛瞻的成才。通过以下助读资料，说说你看到了一个怎样的诸葛亮/诸葛瞻？
助读资料一：诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都人，三国时蜀汉政治家、军事家。早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮自比管仲、乐毅，为报答刘备的三顾茅庐的知遇之恩，一生为兴复汉室，强大蜀国而努力。诸葛亮病危立下遗嘱，“葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，殓以时服，不须器物。”
助读资料二：诸葛亮死的时候，诸葛瞻仅仅只有八岁，8岁的诸葛瞻人生路上再也没有父亲的陪伴， 诸葛亮却留下了《诫子书》成为了诸葛瞻信奉一生的圭臬。他多才多艺，擅长书画，十七岁成为驸马。37岁的他和儿子诸葛尚一起战死沙场，成都武侯祠有人题诗道: “国破难将一战收，致使疆场壮千秋，门父子全忠孝，不愧先贤忠武侯。”
预设：我看到了一个鞠躬尽瘁、知恩图报、克勤克俭、言传身教的诸葛亮。
还看到了一个才识过人、忠孝两全的诸葛瞻。
可见，诸葛亮的良好家教深深地影响着诸葛瞻。
2.读完父亲的信后，诸葛瞻会如何传承父亲的君子家风？请以诸葛瞻的口吻给父亲诸葛亮写一封简短的回信。（要求：内容围绕“君子”或者“学习”；具备正确的书信格式；不少于5句话）
预设：答案不唯一，教师可让学生当堂写作，深情朗读回信。如果时间不够，可作为课后作业布置。
课堂总结
一代又一代人的生活阅历、经验教训和人生思考，经过累积总结，通过家训的方式流传下来，成为后辈子女读书学习的参考、安身立命的要求和建功立业的经验。因此，家书、家训是家教、家风的重要载体，是家庭教育的重要方式。读一封家书，能读出情真意切，能读出时代精神。
作业布置
请同学们回忆自己的父母与自己日常相处的种种情景，写一封家书，并深情地对他们朗诵，表达自己对他们教养的感恩之情。
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