语文秋天的怀念/史铁生完美版ppt课件

这是一份语文秋天的怀念/史铁生完美版ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了记叙性散文，文体知识，学习目标，作者简介，背景链接，读读写写，字词清单，词语集注，整体感知，课文精讲等内容，欢迎下载使用。
他一直这样坚强吗？他是怎样从苦难中成长起来的呢？走进史铁生的回忆性散文——《秋天的怀念》，看看他的成长之旅。
体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义，学习作者以细节感人的写法。（难点）
联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，树立乐观向上的生活信念。
了解作者及其作品，识记“侍弄、憔悴、喜出望外”等重点词语。
反复朗读课文，揣摩语气，把握文章感情基调的变化，理解作者的复杂情感。（重点）
史铁生（1951—2010），生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。他年仅四十九岁的母亲在精心照顾他的第六个年头因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
瘫痪（ ） 暴怒（ ） 沉寂（ ）侍弄（ ） 捶打（ ） 憔悴（ ）央求（ ） 絮叨（ ） 诀别（ ）淡雅 高洁 烂漫（ ）翻来覆去（ ） 喜出望外（ ）砸碎（ ） 仿膳（ ） 整宿（ ）
暴怒：极端愤怒。翻来覆去：来回翻身。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话烦琐啰唆。诀别：分别（多指不易再见的离别）。淡雅：素净雅致，素淡典雅。
全文的感情基调：深沉、忧伤；朗读建议：多抑少扬、多停少连。
双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦，随意发脾气，母亲用体谅、宽容默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。“我”在母爱的感召和影响下，变得坚强勇敢。
课文一共写到三次看花，在文中勾画相关句子，完成表格。
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
妹妹推我去北海看了菊花
我懂得母亲没有说完的话
本文是以什么为线索展开叙述的？试做分析。
面对双腿瘫痪听不进去任何劝慰的儿子，作者的母亲是怎么做的呢？
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
选择文中你感受最深的一段文字，圈画描写母亲的词句，分析母亲形象，并有感情地朗读。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
可以看出母亲说话愈加小心翼翼，生怕触及“我”的伤感，一个“总是”表明母亲一有机会就努力试着帮助儿子走出困境，想推着“我”出去散心，看看北海开了的花。可以看出这是一位关切孩子的母亲。
动作描写母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。一个“挡”字刻画出母亲的细心。
神态描写。“憔悴”暗示母亲在病痛的折磨下，加之痛“我”之痛，长期担忧操劳，身体已经十分不好；“央求”写出母亲既盼望“我”早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
“憔悴”：儿子病在腿上，母亲痛在心头
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”
母亲因为“我”答应让她推出去看花而喜出望外，两个“一会儿”明显看出母亲高兴得手足无措，仅是一件不值一提的小事，而母亲竟然高兴到这种程度，足见儿子在他心中的地位之重，对儿子病的牵挂之深，可见儿子厌世轻生的念头对她折磨有多深。
这样一位身患绝症的母亲，她独自默默忍受身体上的病痛，始终耐心包容儿子的暴怒无常，无微不至地呵护儿子脆弱敏感的内心，不断地尝试鼓励儿子能够振作坚强起来，可以看出这是一位坚韧而又伟大的母亲。
文中多次提到菊花，有什么作用呢？母亲带 “我” 看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。
你能懂得母亲为什么总是要带 “我” 看菊花了吗？
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
菊花在 “我” 眼里五彩缤纷、泼泼洒洒，也是在告诉读者 “我” 的人生态度发生了转变菊花开得灿烂美丽，具有蓬勃的生命力，渲染出积极、深沉的氛围，突出了 “我” 的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强，转向对生命、生活的眷恋和赞美。
“菊花”意象的象征意义
菊与梅、兰、竹自古就是中国文人心中的“四君子”。菊花深受文人墨客的喜爱，被赋予了广泛而深远的象征意义。
芳菊开林耀，青松冠岩列。——陶渊明
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。——黄巢
帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照
宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。——郑思肖
分角色朗读课文，读出母子深情。
品读课文中两处出现 “好好儿活” 这句话，说说你对这句话的理解。
活动一 品读课文中两处出现 “好好儿活” 这句话，说说你对这句话的理解。
“我”读懂了母亲深沉的爱，明白了生命的意义，要勇敢面对现实、热爱生命、顽强生活，也是对母亲的承诺。
母亲说“好好儿活”是鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。
文中出现几次“好好活”，分别有什么含义？
史铁生的 “好好儿活”：活出自己生命的坚强 → 活出尊严 → 活出一条通向幸福的路母亲的 “好好儿活”：儿子的 “不好好活” → 儿子的 “好好儿活”
活动二 结合链接材料，小组讨论，谈谈史铁生对母亲怀有怎样的情感，全班分享讨论结果。
1.作者在北京治病，母亲一人在云南插队，她经常躲到草丛或老树下哭。 2.母亲为作者寻医问药，找各种偏方，给作者洗、敷、灸等，总是经历希望 —— 失望 —— 绝望的折磨。 3.母亲低三下气地求人帮忙解决作者的工作问题。
你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿睡不了觉。
这一段运用插叙，交代了母亲饱受病痛折磨而 “我” 却 “一直都不知道” 的事。为了不给瘫痪的 “我” 增加新的悲伤，母亲隐瞒了自己的病情，表现了母亲的坚忍与无私；而作为人子，“我”“对母亲的病情毫无察觉，表现了 “我” 的悔恨与愧疚之情。
插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
作用： 补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。 衬托人物品质。 为后文做铺垫。 丰富文章内容，突出主旨和中心思想。
活动三解读题目，深入理解史铁生对母亲的复杂情感。 理解标题的双关义。
朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
常见的考查形式：（1）谈谈你对题目《XX》的理解。（2）文章标题《XX》有什么深刻含义？（3）说说文章为什么取题为《XX》。
1.理解标题的双关义。
2.分析文章的主旨、情感。
表层意义：母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。深层意义：“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。
说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
表达了“我”当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
表达了“我”对母亲永远离去的无比悲痛和遗恨的心情。
生命是一种信念。活着是一件严肃的事，这个过程中，我们必然要经受各种磨砺。有时苦难会接踵而至，如何活着，就成了人类必须直面的哲学命题。
二十一岁双腿瘫痪，后来又罹患肾病、尿毒症，靠透析维持生命，一度绝望的史铁生，通过长时间深刻的思考，领悟到了生命的本真，找到了生命的意义——爱与写作。
在日复一日的思考中，他建构了自己的生死观：人生只是一场来而又往的旅程，面对生命，若能没有悲伤和恐惧，亦无懦弱和退缩，也就能坚忍刚强、豁达乐观。
“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”在母亲去世后（1977年），史铁生开始通过写作走出绝望的深渊，探索生命的意义。从开始创作至2010年去世，他写下了许许多多优秀的篇章，成为享誉海内外的优秀作家”。
作家韩少功曾经说，史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊；一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度；一种千万人心痛的温暖，让我们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。
史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活细节来写母爱，含蓄感人。请你写一段话，运用细节描写来刻画你的老师。
读读史铁生的《我与地坛》，体会作者丰富的感情。