辽宁省丹东市2024-2025学年高二下学期期末教学质量监测语文试卷（含答案）含答案解析

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1．D
2．D
3．B
4．①深化价值研究，构建理论体系 ②加快顶层设计，完善管理制度
（每点2分，意思对即可）
5．①问题：体验形式单调，伞面绘制活动缺乏创新，互动性差。
建议：用数字技术将制作流程线上展示；设计古风剧情场景，结合VR等技术，让游
客沉浸式参与绘制。
②问题：文化挖掘不足，游客体验停留在表面。
建议：在活动中融入文化讲解，开展知识讲座、问答，未讲解油纸伞文化内涵，
加深游客对非遗文化理解。
= 3 \* GB3 ③问题：盈利模式单一，仅靠传统售卖方式和游客DIY作品收费，营收低。
建议：打造油纸伞文化IP，开发潮流文创；与影视、教育等跨界合作，开展直播带
货，拓展盈利渠道。
（每点2分，问题1分，建议1分。问题与建议只要写出其中一点即可得分）
6．A（B“带给读者视听上的享受”错，没有听觉上的享受；C“毫无生活气息”错；D“借
助小孩子的视角”错。）
7．B（“突出森林中潜藏的危险”错，“被马蜂蜇”是十年前美好回忆的一部分。）
8．（1）生动展现（丰富）人物形象：连续运用“喜欢”，表明父亲把早起在菜园劳作当作享受，勾勒出父亲勤劳质朴、热爱生活的形象。
（2）强烈传达情感态度：“喜欢”一词饱含着作者对父亲生活习惯和生活态度的深刻记
忆与认同，在回忆过程中，作者对父亲的敬爱、怀念之情也自然地融入其中。
（每点2分。意思对即可。其他答案如果合理也可酌情给分。）
9．（1）丰富了文章内容，将文章对十年前美好时光的回忆进行了延伸，将过去、当下与未来相连，使文章内容更具纵深感。
（2）与文章标题相呼应，使文章结构更加完整，形成一个有机的整体，余韵悠长，引发读者情感共鸣。
（3）情感深沉蕴藉，作者以抒情的笔触，将对往昔幸福生活的眷恋、对亲人的思念推向高潮的同时，也流露出对美好时光逝去的惋惜和惆怅。
（每点2分。意思对即可。其他答案如果合理也可酌情给分。）
10．BDG（诸葛亮欲相破，惟苦无路耳，岂轻之而令宣露，此殆易知耳。）
11．C（“反覆”在材料中指孟达反复无常的行为，而《答司马谏议书》中“于反覆不宜卤莽”的“反覆”指书信往来。A项中“乘彼垝垣”的“乘”意为“登上”；B项中“不图子自归”的“图”意为“预料、料想”；D项中两个“比”的意思均为“及，等到”。）
12．A（A兼任荆、豫二州军事都督的是司马懿。）
13．（1）司马懿认为孟达言行狡诈，必定不会感恩效忠，不可重用，多次进谏，却未被采纳。（以：认为；骤：多次；见：被；句子大意；以上各1分）
（2）将要奔赴乌海，薛仁贵对郭待封说：乌海地势险要，路途遥远，如果携带军用
物资，必会贻误战机。（趣赴：趋向、奔赴；引：带着，携带；失：贻误、耽误、
错过；句子大意；以上各1分）
14．（1）司马懿一面写信稳住孟达、争取时间，一面加速行军，八天就到达上庸城下，而且亲自带兵，出乎孟达意料。
（2）薛仁贵留下辎重，率轻装的精锐部队加速行军，趁敌军还没有准备充分的时候就
将其击败。（答对一点得2分，答对两点得4分）
参考译文：
【材料一】
用兵的关键在于迅速，要趁敌人来不及防备时，从敌人意料不到的道路发起进攻，攻击其没有戒备的地方。
【材料二】
太和元年六月，（魏明帝）下诏让司马懿驻守宛城，兼任荆、豫二州军事都督。当初，蜀将孟达投降魏国时，魏国对他礼遇有加。司马懿认为孟达言行狡诈，必定不会感恩图报，不可重用，多次进谏但未被采纳。最终孟达被任命为新城太守，封侯并授予符节。后来孟达暗中勾结吴、蜀两国，暗地里图谋中原地区。蜀相诸葛亮担心他反复无常，又怕他成为祸患，便暗中引诱孟达，多次写信招降，却故意泄露密谋。孟达与诸葛亮通信往来，孟达得知计划泄露后，惊慌恐惧，准备起兵造反。司马懿担心孟达立即行动，便写信安抚他说：“将军当年弃刘备，投奔魏国，魏国将边防重任托付给您，让您谋划伐蜀之事，可谓赤诚相见。蜀人愚笨，缺少计谋，蜀国上下无不痛恨将军。诸葛亮想离间我们，只是苦于没有机会，怎会轻易泄露密谋？这很明显是计谋。”孟达得信后大喜，犹豫不决。司马懿便秘密进军讨伐。众将领认为孟达与吴蜀勾结，应当观望形势再行动。司马懿说：“孟达毫无信义，现在正是他疑惧之时。”于是日夜兼程，八天就抵达城下。此前孟达曾写信给诸葛亮说：“宛城距洛阳八百里，距我处一千二百里。若听说我起兵，应当上表天子，等到消息传到洛阳再发兵，往返需要一个月，那时我的城防已固，各路军队已经准备充分。况且我军据守险要，司马懿必不会亲自前来；若是其他将领来，我毫不担心。”当魏军兵临城下时，孟达又写信给诸葛亮：“我刚起兵八天，敌军就到了城下，何其神速！”上庸城三面环水，司马懿渡水直逼城下，分八路进攻，十六天后，孟达的外甥邓贤、部将李辅开城投降。孟达被斩首，首级传送京师。此战俘获万余人，司马懿整顿军队返回宛城。
【材料三】
唐高宗派大将薛仁贵、郭待封等征讨吐蕃大非川，准备进军乌海。薛仁贵对郭待封说：“乌海路途险远，若携带辎重，必会贻误战机。况且击败敌人后就要返回，不需转运物资，那里瘴气严重，不宜久留。大非川地势平坦，可以留下两万人建立两座营寨，辎重都存放在寨中。我们率领轻装精锐部队快速行军，趁敌人尚未整顿时突袭，就能一举歼灭。”于是薛仁贵率军先行，在河口遭遇敌军，大败吐蕃，斩杀俘虏众多，缴获牛羊万余头。
15．D(“状写江雪纷飞”错，诗中把浪花比喻成雪。）
16．（1）表达对金山夜景的喜爱和赞美之情。诗人为眼前的景色所陶醉，忽发奇想，欲飘然乘着木筏而去天尽头的扶桑一游。
（2）表达对超然物外遁世归隐的向往之情。诗人见金山景色，生出“飘然”遁世的念头，
欲借江海逃离现实纷扰，试图在自然中寻求寄托。
（3）表达理想未竟而不能归隐的遗憾之情。“恨未能”直抒胸臆，虽向往归隐，却无法
彻底割舍对社会责任的担当，表达对理想的执着追求。
（每点2分。第三点只答不能归隐的遗憾给1分。如学生结合“乘桴”典故，答出王安石对现实政治的感慨，也可酌情给分。）
17．（1）名余曰正则兮，字余曰灵均
（2）乌鸟私情，愿乞终养
（3）明月松间照，清泉石上流/木欣欣以向荣，泉涓涓而始流/深林人不知，明月来相照
/泉声咽危石，日色冷青松/泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔
【每句1分。第(3)小题其他答案如果合理也可酌情给分】
18．成语答案依次为：不言而喻（毋庸置疑、不言自明、不容置疑）、薪火相传。
（每空2分）
19．①所以（因此） ②不仅（不只） ③更（而且、还） （每空1分）
20．D（A强调家与国对个体的意义；B从情感联系和精神归属角度强调个人与家和国的关系，但与后文衔接不好；C强调依存关系，但语序不当；D强调家国一体的理念，既高度总结前文，又和后文相互衔接。）
21.“宏扬”改为“弘扬” “秘码”改为“密码” “溶入”改为“融入” （每处1分）
22.（1）本体：孩子成长初期的价值观塑造、品德培养等关键起步阶段。（2分）
（2）仿句：(帮助孩子)点亮人生的第一盏明灯，扬起人生的第一面风帆。（4分，每个分句2分）
23．写作提示：
作文应从“问题（非理性现象）━━价值（理性为何重要）━━方法（怎么做）”三层展开，紧扣“网络表达”与“理性”的关系：网络表达的自由需以理性为边界━━真正的自由不是“无拘无束”，而是“对自己的表达负责”，让话语权服务于建设性沟通，而非情绪宣泄。
材料分析：
一、现象本质：网络表达的非理性困境
①情绪主导：未经证实的信息被情绪化转发，用“宣泄”代替思考（如 “行业新规” 事件）。②话语压制：质疑声被群体情绪淹没，讨论沦为“口水战”（如短视频评论、论坛骂战）。
③技术陷阱：匿名性与低门槛让表达失去责任约束，理性在“流量逻辑” 中稀缺。
二、价值意义：理性表达的三重必需
①对个体：理性是表达的底线，避免被信息裹挟，守护独立思考（如“先核实再发声”）。
②对社会：理性是公共对话的基础，让网络从“情绪广场”变为“思想市场”。
③对文明：理性是数字时代的文明标识，体现社会在信息爆炸中的思考深度。
三、实践路径：如何重拾理性表达？
①个体层面：培养“事实核查”习惯，区分情绪与逻辑（如不盲信、不跟风）。
②社交层面：尊重差异，拒绝“非黑即白”，用讨论代替攻击（如包容不同观点）。
③平台/社会层面：完善信息溯源机制，用规则引导理性表达（如抵制谣言、规范讨论）。