小学人教版（2024）时、分、秒优质表格教案及反思

这是一份小学人教版（2024）时、分、秒优质表格教案及反思，共5页。
（一）单元核心素养分析
《时、分、秒》这一单元主要包括三部分内容：一是通过体验性活动、探索性活动来感受、理解秒的含义，初步发展推理意识、估测能力。二是初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，并能进行简单的时间单位换算。三是经过时间的计算，鼓励学生运用自己的生活经验去探索丰富多样化的时间问题解决策略。这部分内容与日常生活紧密相关，学生掌握这部分知识有着重要的现实意义，属于综合与实践领域的内容。
（二）单元教学目标
1.知识与技能：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，会进行一些时间的简单计算，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。
2.过程与素养：通过丰富多彩的探究、实践活动，结合生活经验体验时间的长短，初步建立时、分、秒的时间观念，逐步地建立时间的观念。
3.情感与品格：体会数学与人们的日常生活紧密相关，培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
（三）单元教学整体结构
单元板块
主概念
（主要任务）
教师主要问题链
学生主要活动
评价目标
板块一
《时、分、秒》主题图、例1
认识时间
单位秒并
进行简单
的单位
换算
问题一：课件出示倒计时：我们在计量很短的时间时，常用比分更小的单位——秒。
活动一：学生观看课件，一起倒计时。
目标一：以生活中的实际情境为驱动，引发学生思考，形成对“秒”的初步认识。
问题二：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
活动二：观察手中的钟表模型，独立思考、交流：走得最快的那根针是秒针。秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
目标二：对1秒的认识设计了思维冲突：前面环节是为凸显1秒时间很短，后面环节引导学生感知1秒的价值，形成学生思维上的冲突，这对教育学生要珍惜时间起到很大的作用。
问题三：同学们，1秒钟有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。
活动三：学生活动：认真聆听感受1秒钟时间有多长。
目标三：给足学生观察、探究、体验的时间和空间，使学生初步建立1分钟的时间概念。引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。
问题四：下面，请大家小组活动，进一步感受1秒钟时间有多长，看看谁是“准时达人”。
活动四：学生分组活动：拍手、数数。
目标四：巩固掌握有分和秒知识，培养灵活运用的能力，提高推理意识。
问题五：同学们，1秒钟的时间确实很短，但是在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
活动五：学生观看课件，大声读出数据：民航飞机1秒钟大约飞行220米等。
目标五：让学生更深刻地感受到1秒钟的时间虽然很短，却能带来非常大的价值。
板块一
《时、分、秒》主题图、例1
认识时间单位秒并进行简单的单位换算
问题六：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化？
活动六：学生小组合作，观察钟面：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以，1分=60秒。
目标六：帮助学生建立分和秒之间的关系链接，知道1分=60秒。
问题七：1分钟能做什么事情呢？按正常速度1分钟你能写几个字？口算能做几题？你们觉得1分钟怎么样？
活动七：学生分组实践：第1组学生写字，第2组学生口算，汇报：虽然1分钟很短，但是也能做题、写字，我们要珍惜每一分钟。
目标七：让学生体验，虽然1分钟时间很短，但是也很珍贵，要珍惜每一分、每一秒。
问题八：1时等于多少分？那2时呢？想一想3分等于多少秒呢？
活动八：学生自主探究。
目标八：使学生明确时间单位间的进率，能够用加法进行简单换算。
板块二
《时、分、秒》例2
计算简单的经过时间
问题一：①猜谜语：矮个儿走一步，高个儿走一圈。矮个儿走一圈，高个儿走半天。“矮个儿指的是什么？高个儿呢？”
②“分针走一小格的时间是多少？分针走一圈呢？时针走一大格呢？时针走一圈呢？”
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
活动一：思考老师提出的谜题，回答谜底：分针和时针。学生回答老师提出的问题，回顾旧知。巩固1时=60分，1分=60秒。
目标一：让学生经历探究和发现的过程，切实理解求经过时间的方法。
板块二
《时、分、秒》例2
计算简单的经过时间
问题二：师：小明8时5分离家，8时20分到校。小明从家走到学校用了多长时间呢？
活动二：学生根据情境图，找出信息和问题。独立思考如何计算。
预设1：生1：我通过在钟面上拨一拨、数一数的方法，发现分针走了3个大格，也就是15分钟。
预设2：生2：我用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。8时5分开始，8时20分结束，我用20-5=15（分）。
目标二：学生在进行汇报展示时，可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出经过时间，都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。
问题三：你喜欢哪种计算经过时间的方法？
活动三：学生尝试总结计算经过时间的方法，归纳喜欢的计算方法。
目标三：进一步培养学生提取信息、处理信息和独立思考的能力。
问题四：你能说一说你自己从家几时出门，几时到学校吗？请同学们一起算一算你在路上花费的时间。
活动四：说出自己出家门和到学校的时刻，请同学们计算一下经过时间。
目标四：本题目需要学生理解信息，看清题意，灵活运用知识解决问题。培养学生发现信息、理解信息、应用信息的能力。
问题五：谁能根据刚才同学们的方法，总结一下怎么计算经过时间？
活动五：鼓励学生用减法计算的方法：
结束时刻-开始时刻=经过时间。
目标五：提倡算法多样化，但是鼓励最简方法进行计算。
问题六：同学们说一说你解决问题的过程，想一想怎样知道你解答得对不对呢？
活动六：学生说出自己的检验方法。
预设：生1：用开始时刻+经过时间看是不是结束时刻。
生2：用不同的方法再计算一遍，看结果是否一样。
目标六：培养学生验算的好习惯。