吉林地区普通高中友好学校联合体2024-2025学年高一下学期期中考试语文试卷（解析版）

这是一份吉林地区普通高中友好学校联合体2024-2025学年高一下学期期中考试语文试卷（解析版），共22页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“人物弧线”或曰“人物弧光”，译自英文Character Arc，在罗伯特·麦基看来，“是人物的路线，是人物本身性格的发展轨迹或是变化，无论是变好还是变坏。从出发点到目的地，人的发展和变化将形成一条轨迹”。在以成长励志、救赎重生、畸变黑化等为主题的影视作品中，既需要展现人物个性，也需要勾勒人物心理变化和性格变化的轨迹，因此人物弧线表现的顺畅完美与否，就决定着人物形象立得住或崩塌，决定着影视叙事的成败。
“人物弧线”的理念滥觞于文艺复兴时期，成长于启蒙文学时期，在现实主义和现代主义文学中日渐成熟，在20世纪被电影人所吸纳，被罗伯特·麦基予以总结后被广泛应用于创作实践和影视批评中，对塑造富有艺术魅力的丰盈人物形象至关重要。
在西方文学史上，人物塑造经历了从扁平人物到圆形人物的蜕变。在古希腊时期，《荷马史诗》中的阿喀琉斯、奥德修斯等英雄形象，其性格往往是刻板定型的。而在悲剧作家埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯等作品中，普罗米修斯、俄狄浦斯和美狄亚等都是性格鲜明但一成不变的。在文艺复兴时期，作家们开始关注人物性格的流动性。如在莎士比亚最负盛名的悲剧《哈姆雷特》中，丹麦王子哈姆雷特由一个单纯而充满理想的人文主义者，到父亲被杀后由于局势不明，犹豫多疑延宕，及至通过“戏中戏”证实了叔父确是杀父仇人，误杀恋人奥菲莉亚的父亲波罗涅斯，及至恋人自杀，被迫与其兄决斗，中毒临死时杀死仇敌克劳狄斯。哈姆雷特的复仇心路变化，体现出一道令人信服的弧线。
18世纪德国启蒙主义戏剧理论家莱辛，也认识到了戏剧创作中人物性格流动的意义，随着典作《浮士德》等横空出世，才打破了人物形象单一的局面，出现了丰满立体、性格复杂多变的人物形象。
至近代，美国戏剧理论家B·贝克索在《戏剧动力》中提出了类似于“人物弧线”理论的“动态人物”理论，及至德国“成长小说”的出现以及福斯特“圆形人物”理论的出现，极大程度上促进了“人物弧线”理论的完善。
在今天，表现“人物弧线”已是小说家和剧作家们司空见惯的写作技巧。百年电影发展史中，“人物弧线”备受重视，特别是当罗伯特·麦基在1997年出版的《故事：材质·结构·风格和银幕剧作的原理》中对电影弧线做出界定后，是否表现了人物性格发展轨迹或变化，就成为衡量很多作品优秀与否的圭臬。
人物弧线的唯一特征就是变化，而性格缺乏变化或变化趋近于静态的人物被称为扁平人物。扁平人物几乎是大多数商业类型电影的标配，如《007》和《碟中谍》系列等冒险片、《侏罗纪公园》等恐怖片，主角都是被事件和矛盾冲突推着往前走的扁平人物。
而与之相对的圆形人物，强调人物性格的多面性，可分为静态的圆形人物和有人物弧线的动态的圆形人物。静态的圆形人物尽管性格丰富立体，但在同一部作品中，他的性格基本没有变化，如电影《复仇者联盟》系列中的反派灭霸等。而有弧线的动态圆形人物，指人物随着遭遇的不公际遇与不同处境而发生变化。“文似看山不喜平”，人物的塑造也一样，弧线人物因为性格的峰回路转，从而使故事产生跌宕起伏的叙事魅力。
而人物弧线变化要有内在联系与逻辑，否则会使人物的弧线流畅性和完整性受损，以致角色行为浮夸失真，剧作叙事线断裂，结构坍塌，成为有硬伤的作品。
人物弧线变化要符合人性遭变的逻辑，真实可信。也即是说，要用充足的铺垫来逐步地表现人物心路历程，细腻而有层次地表现其变化缘由，不能让它一蹴而就。国产现象级作品如《大鱼海棠》《长津湖》等，由于迫使主角性格转化的原因铺垫牵强甚至不足，致使人物弧线顺畅度差强人意而成阿喀琉斯之踵。
人物之所以有“弧线”，是因为现实生活的复杂多变，在时时刻刻改变和雕塑着人的性格。如《小丑》中小丑之所以由善良纯真变得癫狂残酷，充满暴力和仇恨，就是因为哥谭市冷漠的生存环境、社会的疏离和病态的文化氛围导致他好梦成灰。需要注意的是，人物弧线的变化要与环境影响合辙。恩格斯提出了“典型环境中的典型性格”这一现实主义文论的主张。就此而言，影视作品塑造个性突出、有弧线的“圆形人物”，即是对现实环境促使人性变化的展示和描摹。
（摘编自杨晓林《影视人物弧线论》，有删改）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.“人物弧线”是指作品中人物性格的流动轨迹，关系到人物形象的塑造和叙事的成败，是许多优秀作品的标配。
B.发端于文艺复兴时期的“人物弧线”理论在20世纪被电影人吸纳，经罗伯特·麦基总结后，被广泛应用于创作实践和影视批评中。
C.“文似看山不喜平”，塑造弧线人物的性格也应随着环境的变化而变化，让故事跌宕起伏，充满叙事魅力。
D.国产现象级作品《大鱼海棠》《长津湖》等作品中人物弧线的顺畅度欠佳是因为人物弧线的发生变化与环境影响不合拍。
2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）
A.文章开篇引用专家学者的观点对“人物弧线”的内涵进行阐释，为后文论述提供了事实依据。
B.文章采用横向式结构论述“人物弧线”理论的形成过程，让读者见识了文学作品中许多“鲜活的圆形人物”。
C.文章通过举例论证和比喻论证来对扁平人物和圆形人物进行论述，以突显人物弧线的特征。
D.文章结尾通过引述恩格斯的观点，阐明了影视作品要塑造个性突出、有弧线的“圆形人物”的原因和意义。
3.依据文本，下列哪一项不是扁平人物（ ）
A.《变色龙》中的奥楚蔑洛夫专横跋扈，趋炎附势，狡猾善变，寡廉鲜耻。
B.《窦娥冤》中的窦娥正直刚强，宁死不屈，顽强斗争，震撼人心。
C.《鸿门宴》中的项羽重情重义，豪放直爽，刚愎自用，寡断少谋。
D.《百合花》中的通讯员天真淳朴，善良腼腆，积极向上，勇敢无私。
4.如今，“表现‘人物弧线’已是小说家和剧作家们司空见惯的写作技巧”，请根据材料归纳原因。
5.“现实生活的复杂多变，在时时刻刻改变和雕塑着人的性格。”请结合《雷雨》中鲁侍萍的性格变化说说该理论的具体体现。
【答案】1.D 2.D 3.C
4.①表现“人物弧线”，可以动态展示“人物心理变化和性格变化的轨迹”，让人物形象更丰盈。
②表现“人物弧线”，让故事情节更跌宕起伏，增加叙事魅力。
③表现“人物弧线”，可以揭示人物性格和环境的辩证关系，使作品对现实的观照性更强。
5.①年轻时，身为周家女仆的鲁侍萍和周家少爷周朴园相爱并未婚生子，体现了她天真单纯、对爱情充满幻想。
②被周朴园无情抛弃后，鲁侍萍无奈投河自杀，体现了她的软弱、绝望。
③被人救起后，承担起生活的重担，独自抚养儿子，变得隐忍坚强。
④三十年后重回周公馆，与周朴园重逢后，认清了周朴园的伪善，体现了她的成熟清醒。
【解析】
【导语】这篇文章围绕“人物弧线”展开，条理清晰。先阐释其内涵，接着梳理发展历程，通过对比扁平人物与圆形人物凸显其特征，还指出创作时的注意事项。论证中举例丰富，逻辑严谨，对理解人物塑造与叙事的关系很有帮助，为读者剖析文学影视作品中的人物提供了新视角。
【1题解析】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“是因为人物弧线的发生变化与环境影响不合拍”错，张冠李戴，由文中“国产现象级作品如《大鱼海棠》《长津湖》等，由于迫使主角性格转化的原因铺垫牵强甚至不足，致使人物弧线顺畅度差强人意而成阿喀琉斯之踵”可知，《大鱼海棠》《长津湖》等作品中主要人物的性格弧线流畅度欠佳的原因是“迫使主角性格转化的原因铺垫牵强甚至不足”，而不是“人物弧线的发生变化与环境影响不合拍”。
故选D。
【2题解析】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“事实依据”错，专家学者的观点应为事理论据；
B.“横向式结构”错，根据“在古希腊时期”“在文艺复兴时期”“18世纪”“至近代”“在今天”等信息可知是“纵向”式结构；
C.“比喻论证”错，于文无据。文中有举例论证，如“国产现象级作品如《大鱼海棠》《长津湖》等，由于迫使主角性格转化的原因铺垫牵强甚至不足，致使人物弧线顺畅度差强人意而成阿喀琉斯之踵”，但没有比喻论证。
故选D。
【3题解析】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
扁平人物是指性格缺乏变化或变化趋近于静态的人物。
A.《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在整个故事中，始终围绕着趋炎附势、见风使舵的特点，性格没有发生本质变化，是扁平人物。
B.《窦娥冤》中的窦娥，从始至终都保持着正直刚强、宁死不屈的性格特点，在剧情发展过程中性格没有出现转变，属于扁平人物。
C.《鸿门宴》中的项羽，其性格具有多面性，重情重义、豪放直爽的同时，又刚愎自用、寡断少谋，并且在不同的情境下，这些性格特点相互交织展现，并非性格单一不变，不符合扁平人物的特征。
D.《百合花》中的通讯员，其天真淳朴、善良腼腆等性格特点在故事中没有发生改变，是典型的扁平人物。
故选C。
【4题解析】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①文中提到“在以成长励志、救赎重生、畸变黑化等为主题的影视作品中，既需要展现人物个性，也需要勾勒人物心理变化和性格变化的轨迹，因此人物弧线表现的顺畅完美与否，就决定着人物形象立得住或崩塌”，这清晰地表明了表现“人物弧线”能够动态展示人物心理和性格变化轨迹，从而让人物形象更加丰盈立体。
②根据原文“‘文似看山不喜平’，人物的塑造也一样，弧线人物因为性格的峰回路转，从而使故事产生跌宕起伏的叙事魅力”，说明表现“人物弧线”能让人物性格有变化，这种变化促使故事情节不再平淡，充满起伏，增加了叙事的吸引力。
③文章结尾阐述“人物之所以有‘弧线’，是因为现实生活的复杂多变……影视作品塑造个性突出、有弧线的‘圆形人物’，即是对现实环境促使人性变化的展示和描摹”，这体现了表现“人物弧线”可以揭示人物性格与环境之间的辩证关系，使作品能够更好地反映现实，对现实具有更强的观照性。
【5题解析】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①人物的性格与其生活环境和经历有很大关系。被抛弃前，鲁侍萍只是周家的一个侍女，生活环境简单，因而心思单纯，这才造成了她相信周朴园的爱，和周家少爷未婚生子，体现了她天真单纯、对爱情充满幻想。
②人物遭遇的不公和环境的变化使人物性格发生改变。鲁侍萍已经生了两个孩子，却因为周家要娶一个有钱有门第的小姐而被抛弃，这样的不公际遇让鲁侍萍见识了人性之恶，此时她认识到了世间丑恶，感觉心碎，并且她的做法也让父母生气，她感到羞耻，又走投无路，无奈投河自杀，体现了她的软弱、绝望。
③鲁侍萍被救后，生活依旧艰难。她嫁给了鲁贵，鲁贵是个品行恶劣的人，“他喜欢喝酒，好赌钱，在外头尽跟些不三不四的人胡扯”，鲁侍萍在这样的家庭环境中生活，还要抚养孩子。“她为了孩子，什么苦都能吃，在周家做老妈子，省吃俭用”，她默默忍受着鲁贵的种种恶行以及生活的重压，独自抚养孩子，在艰难困苦中顽强求存，这充分展现出她在生活磨砺下变得隐忍坚强。
④投河被人救起后，鲁侍萍远走他乡，三十年历经人世艰辛，嫁过两次，做老妈子伺候人，生活的艰辛让她饱受磨难。而三十年后重回周公馆，她见识到了周朴园的冷漠和虚伪，饱经磨难的鲁侍萍当面撕毁周朴园给的支票，体现了她的自爱清醒和成熟坚韧。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
窝头会馆（节选） 刘恒
第一幕
一九四八年夏，处暑，白昼。
北平南城一个号称“窝头会馆”的小四合院里，住着几户挣扎在社会底层的小市民。房主苑国钟。东厢房有三小间，租户是正骨医师周玉浦，媳妇金穆蓉，女儿周子萍。西厢房也是三小间，租户王立本以卖炒肝儿谋生，媳妇田翠兰给他打下手儿。西边那间的住户是清末的举人古月宗。
苑国钟 （高声）今儿是处暑，好节气！是我苑国钟要饭的日子口儿了……（见众人回避便收敛了笑容）我要的不是租钱，我要的是饭钱！你们不能不赏我一口饭吃。苑江淼从屋子里走出来，端着一个竹篦子暖壶。他脸色苍白，头发略显蓬乱，轻轻咳嗽着，眼睛始终盯着脚底下。苑国钟小心翼翼地迎过去。
苑国钟 你好好歇着呀……快递给我，我给你灌暖壶去。
苑江淼 不用了，我自己来。
苑国钟 您说……我这儿子是不是念书念傻了？
田翠兰 满世界就没您这么惯儿子的！他再有病您也是他爸爸，他是您儿子！您犯不着一天到晚供着他……
苑国钟 我不是他爸爸，他是我爸爸……成了吧？
田翠兰 您还别不爱听！让他休了学是让他养病的，没白日儿没黑介地看书看书，就知道看书！
苑国钟 我儿子喜欢看书，看了书他高兴……我得变着法儿让他高兴。
田翠兰 您吃浆子吃多了吧？
苑国钟 我是心疼他，大半夜听他咳嗽，我心口都裂成八瓣儿了！他是嫌我跟你们催租子呢！
田翠兰 那您就甭要租子了，您还是要儿子吧。
苑国钟 （不悦）你们存心要饿死我是不是？饿死我没关系，你们不能饿着我儿子……这不！刚给他抓了药，人家跟我要多少钱我也得乖儿乖儿递过去，跟我要脑袋我不是也得给吗？我……
金穆蓉 端着一笸箩成捆儿的纸币走过来，二话不说往篮子里倒。苑国钟赶紧张开衣襟兜住。
第二幕
一九四八年秋，霜降，黄昏。
金穆蓉把十字架抱出来，往门框上钉。田翠兰端出来一尊弥勒佛和一个木托子，在门框上找地儿。
田翠兰 福斗！我把墙上的神仙薅下来了，你找个大钉子给我楔到门框上去，让他坐高儿高儿地往下看……看看谁还敢欺负咱们！
苑国钟 （郁郁寡欢）关老爷圣明！那二位都晾出来了，您也出来待会儿……（向塑像鞠了一躬）今儿是好日子啊！今儿霜降了……今儿是我……
古月宗 今儿是窝头会馆的主子要饭的日子口儿了！你们快围上去……围上去给他施舍呀。
苑国钟 就那点儿房租，现在能买一小撮儿白面，够包俩饺子的了，我都赶不及给大伙儿涨房钱！你们看着给吧，反正我没法儿赶你们走……
周子萍退下来。苑国钟盯着姑娘手里那叠儿钱，抢夺似的把钱抓了过去，两只手紧紧攥着。
苑江淼 （高声）放下！爸爸！您把钱还给人家……您的眼睛里除了钱还有什么？……您攥着人家的钱干什么？那是人家的钱！
苑国钟 ……攥着怎么了？
苑江淼 （苦笑）我还能怎么说话？爸爸，您告诉我……（指着身后的屋子）民国十六年，租房子住在这儿的那位教书先生是什么人？
苑国钟 ……韩先生是赤党。
苑江淼 韩先生是怎么被抓走的？
苑国钟 ……有人来抓他……他就给抓走了……把我也捎带上了……
苑江淼 您平平安安回来了……（咳嗽）可人家被枪毙了。
苑国钟 （焦灼）人家毙的就是赤党！人家毙我干吗呀？
苑江森 那笔钱是哪儿来的？您为什么一直瞒着不肯说？
苑国钟 （苦苦挣扎）我……我……你别听人家乱嚼舌头！……你爸爸里外都是清白的，我没干过对不起人的事情！
苑江淼 可是过后您买了这个宅子！……（极度疲倦）从我懂事儿起，您嘴里永远是钱……钱……钱！催着人家要钱，躲在屋儿里数钱……为了钱您跟街坊计较翻脸吵架，做梦您都惦记着钱……
苑国钟 ……没有钱……我拿什么养活你还供你上学？
苑江淼 钱的来路不正，我宁愿当初您把我扔到城墙根儿去！
苑国钟 （站立不稳）儿子……你这么说话是想要我的命！
苑江淼 径直去抢夺父亲手里的钞票。
苑国钟 死死攥着钞票不撒手。
苑江淼 情急之给了父亲一个耳光，钞票落叶似的撒了一地。
第三幕
一九四八年冬，大雪，黑夜。
油印传单撒落在地，肖鹏达出现在大门口。
肖鹏达 向伟大……的新中国……进军……谁的？
苑国钟 我的！是我的……（谄媚地醉笑）这东西是我的。
肖鹏达 （朝苑江淼晃晃那张传单）苑江淼上边儿密密麻麻的一大堆梦话，都是你写的……也是你印的吧？（讪笑）我多嘴问一句，您那新中国在哪儿呢？
苑江森 （憧憬）……等天亮了，太阳出来了……人人都会看到她！
肖鹏达 我怎么看不见呐？（手搭凉棚）哪儿呢新中国……除了你们家那烂墙头，我什么也没瞧见！
苑江森 你当然看不见……你是个瞎子。
肖鹏达 （冷笑）……苑叔儿，您赶紧领我上去，让我看看您儿子那蜡纸和油辊子，他怎么就刻得这么漂亮印得那么地道呢？我是真佩服他……
肖鹏达突然挥枪对准苑江淼，苑国钟窜出来挡住枪口，引起一片惊呼。
苑国钟 小达子！好孩子……今儿你要是非得打死一个人，那你务必得打死我……我不能让你打死我儿子！
肖鹏达 您让开……
苑国钟 达子！人得讲良心……你小时候偷我的黑枣，我逮着你想揍你两巴掌，我儿子拦着我不让打，他怕你疼……我儿子仁义呀！你倒想拿枪打他……
苑江淼 爸爸，您不用为我担心……儿子觉得值。
苑国钟 你值了……（啜泣）我不值！我什么都不要……我就要我儿子！小达子……（情绪失控，怒视对方）你敢碰我儿子一根毫毛，我生吞了你，你信不信？我儿子是赤党，我也是赤党，有本事你现在就开枪！你看城外头那些拿枪拿炮的能不能饶了你？
几个人扭成了一团。突然响了一枪，众人群雕一般一动不动。
周玉浦 （看着地上）血……苑大哥您……您怎么流血啦？血顺着裤脚淌到地上，袍子裂口处的棉花也被浸红了。
苑江淼 爸……您没事儿吧……爸！（死死搂住父亲不放）爸！（哭泣）爸……
苑国钟 （高声）爸爸对不住韩先生啊！韩先生叮嘱我……让我把钱送到南河沿十六号……我去了十六号……可十六号让人家给抄家啦！……我得空儿就到十六号对过儿树底下蹲着……下大雨蹲着……下大雪也蹲着……半年了一个子儿都不敢花……赶上古爷要甩他的房，我脏了心烂了肠子……我把人家的钱给花啦！
苑江淼 爸爸！是儿子对不起您……
苑国钟 立本儿！立本儿……
王立本 在呐。
苑国钟 拿窝头来！快着……蘸我的血……治病……你们快着呀！再磨蹭就凝啦……儿子……爸爸手不干净……血……血干净……吃了治你的病……快着！
雪花亮晶晶的，似有若无。牛大粪兴高采烈地跑来。
牛大粪 降啦！他们降啦……这边儿投降啦！
苑国钟 ……我儿子……我儿子……他想去新中国……
牛大粪 咱们一块儿去新中国！
苑国钟 （找儿子的手，紧紧抓住）儿子……
苑江淼 （紧紧地紧紧地抱着父亲）爸爸！
西厢房突然爆发出新生儿的哭声。夜幕下的生者和死者都静悄悄的，那些落叶的树木居然依次开出了绚烂的花朵，与晶莹的落雪交相辉映。大幕在婴儿嘹亮的啼哭声中缓慢地闭合了。
（有删改）
6.下列对本剧相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.本剧以中华人民共和国成立前的社会为背景，塑造了一群生活于社会底层的百姓形象，剧作从小处着眼，对话细节和人物分寸把握得很好，反映了一个时代的转折。
B.第一幕的开头和结尾关于苑国钟收房租的场景，反映了人物复杂的内心活动。另外，“要饭”“赏我一口饭吃”等台词，表现了苑国钟的世故与无奈。
C.第三幕中苑国钟相信蘸血的窝头能治儿子的病，这个情节主要是为了反映旧社会环境下百姓思想上的迷信愚昧，表现了对国民性的批判。
D.苑江淼是个有文化、有觉悟、思想进步的青年；然而他也有对父亲态度淡漠甚至厌恶的一面，在文中表现为他当着许多人的面斥责甚至动手打自己的父亲。
7.下列对本剧艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.本剧在剧情设计上独具匠心，它通过两条线索的交叉，使处世态度不同的两代人发生激烈的冲突，展现了人物的毁灭与新生，用小剧情反映了大时代。
B.剧中的道具“十字架”“弥勒佛”“关老爷”，台词“他想去新中国”“咱们一块儿去新中国”等，都符合人物身份和性格，反映了人物的信仰和追求。
C.第三幕中“雪花亮晶晶的，似有若无。牛大粪兴高采烈地跑来”这一舞台说明，一方面承接前文的清冷格调，烘托舞台氛围；另一方面推动了剧情发展，使剧情由高潮进入落幕。
D.剧末的舞台说明中“新生儿的哭声”“绚烂的花朵”“晶莹的落雪”体现了本剧现实主义的写法，具有象征意义，使剧情由沉重转为欢快，透出了一种新生的希望。
8.戏剧冲突是构成戏剧剧情的基础，请从第二幕中概括出三处戏剧冲突并作简要说明。
9.鲁迅说：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”请以主要人物苑国钟为例，结合剧情阐释这一美学理论。
【答案】6.C 7.D
8.①父亲与儿子的冲突。苑国钟为了儿子抢房客的钱，儿子却反对他抢钱，并嫌弃他的钱来路不正。
②房东与房客的冲突。苑国钟作为房东为生活所迫催收房租，房客们与他进行对抗并嘲讽他。
③苑国钟内心的冲突。物价飞涨，苑国钟无法及时涨房租又不能赶走房客，内心充满矛盾。
9.（1）苑国钟身上蕴含着许多有价值的精神品质：①作为父亲，苑国钟对儿子充满无私的爱，宁可 拿自己的生命去换取儿子的幸福，体现出一种父爱。②作为房东，在自身生活窘迫的情况下，收租时却小心翼翼，更无法赶走房客，体现出人性的善良。③受人之托，不顾风雨蹲守，用大半年的时间等待钱的主人，体现出诚信。
（2）枪响后，悲剧发生了，苑国钟中枪，观众都为即将逝去的生命痛惜，更值得痛惜的是有价值的东西的毁灭。
【解析】
【导语】本文以1948年北平底层市民生活为背景，通过窝头会馆的日常场景，展现了新旧时代交替下的社会图景。剧中苑国钟与儿子苑江淼的冲突尤为深刻：父亲为生存不择手段却深爱儿子，儿子追求理想却无法认同父亲的行为方式。剧本通过收租、信仰冲突、父子对峙等戏剧性场面，将小人物命运与国家变革交织，最终以父亲牺牲和新生儿啼哭作结，在悲剧中暗含希望。
【6题解析】
本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“这个情节主要是为了反映旧社会环境下百姓思想上的迷信愚昧，表现了对国民性的批判”错误。第三幕中苑国钟想用窝头蘸自己的血来给儿子治病，更多的是为了表现他对儿子的关爱。
故选C。
【7题解析】
本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“……体现了本剧现实主义的写法”错误。应该是体现了本剧浪漫主义的写法，“新生儿的哭声”“绚烂的花朵”“晶莹的落雪”体现的并不是真实的场景，而是具有象征意义的想象的场景，寄寓了对美好未来的期望。
故选D。
8题解析】
本题考查学生分析和概括戏剧冲突的能力。
①父亲与儿子的冲突。苑国钟和儿子苑江淼之间的冲突，一个是抢取房租，“苑国钟盯着姑娘手里那叠儿钱，抢夺似的把钱抓了过去，两只手紧紧攥着”；另一个反对抢取，“放下！爸爸！您把钱还给人家……您的眼睛里除了钱还有什么？……您攥着人家的钱干什么？那是人家的钱！”“钱的来路不正，我宁愿当初您把我扔到城墙根儿去！”，苑国钟为了儿子抢房客的钱，儿子却反对他抢钱，并嫌弃他买房的钱来路不正。
②房东与房客的冲突。苑国钟与房客们的冲突，一方苑国钟作为房东为生活所迫催收房租“今儿是好日子啊！今儿霜降了……今儿是我……”“就那点儿房租，现在能买一小撮儿白面，够包俩饺子的了，我都赶不及给大伙儿涨房钱！你们看着给吧，反正我没法儿赶你们走……”；另一方房客们与他进行对抗并嘲讽他，“我把墙上的神仙薅下来了，你找个大钉子给我楔到门框上去，让他坐高儿高儿地往下看……看看谁还敢欺负咱们！”“今儿是窝头会馆的主子要饭的日子口儿了！你们快围上去……围上去给他施舍呀”。
③苑国钟内心的冲突。这个矛盾冲突是难点，在收取房租时，苑国钟说“我都赶不及给大伙儿涨房钱！你们看着给吧，反正我没法儿赶你们走……”，苑国钟一直说自己并不想这样，但物价飞涨，是迫于生活的无奈，没有钱就无法给儿子治病，就无法养活儿子，自己在思想上也是矛盾的。
【9题解析】
本题考查学生赏析人物形象及体裁特征的能力。
（1）苑国钟身上蕴含着许多有价值的精神品质：
①苑国钟被毁灭的有价值的东西有对儿子无私的疼爱，看儿子拿暖壶出来，小心翼翼地迎过去想给儿子灌水；田翠兰讽刺他太惯儿子，让孩子休学养病没日没夜地看书，他表示儿子喜欢看，他就支持；心疼儿子半夜咳嗽，为给儿子治病“人家跟我要多少钱我也得乖儿乖儿递过去，跟我要脑袋我不是也得给吗”，甚至当肖鹏达瞄准儿子时，他窜出来挡住枪口，为儿子牺牲了性命，却还说“拿窝头来！快着……蘸我的血……治病……你们快着呀！再磨蹭就凝啦……儿子……爸爸手不干净……血……血干净……吃了治你的病……快着！”，他对儿子的疼爱深入骨髓，至死不渝。
②他对房客们也不忍心，如“我要的不是租钱，我要的是饭钱！你们不能不赏我一口饭吃”“就那点儿租，现在能买一小撮儿白面，够包俩饺子的了，我都赶不及给大伙儿涨房钱！你们看着给吧，反正我没法儿赶你们走……”，虽然收租惹人厌，但他也是为了父子俩的生存，不得不收，也不忍心赶房客们走。
③面对还钱的嘱托坚持等待主人的诚信，“我去了十六号……可十六号让人家给抄家啦！……我得空儿就到十六号对过儿树底下蹲着……下大雨蹲着……下大雪也蹲着…半年了一个子儿都不敢花”，可见，他并非一开始就存心昧钱，雨里雪里蹲等了半年也没见着人，才把钱花了，而他心中显然一直有愧疚，才会在临终前袒露一切。足见他是个讲诚信的人。
（2）而这些有价值东西都随着枪声的一响随之毁灭，让人感到痛惜，这就是苑国钟身上表现出的人生有价值的东西，这些的毁灭，正体现了鲁迅对悲剧理论的阐释。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
答曾公立书①
王安石
某启：示及青苗事。治道之兴，邪人不利，一兴异论，群聋和之，意不在于法也。孟子所言利者，为利吾国、利吾身耳。至狗彘食人食则检之，野有饿莩则发之，是所谓政事。所以理财，理财乃所谓义也。一部《周礼》，理财居其半，周公岂为利哉？奸人者因名实之近而欲乱之眩惑上下其如民心之愿何？始以为不请，而请者不可遏；终以为不纳，而纳者不可却。盖因民之所利而利之，不得不然也。然二分不及一分，一分不及不利而贷之，贷之不若与之。然不与之而必至于二分者，何也？为其来日之不可继也。不可继则是惠而不知为政，非惠而不费之道也，故必贷。然而有官吏之俸、辇运之费、水旱之逋、鼠雀之耗，而必欲广之，以待其饥不足而直与之也，则无二分之息可乎？则二分者，亦常平②之中正也，岂可易哉？公立更与深于道者论之，则某之所论，无一字不合于法，而世之譊譊者不足言也，因书示及，以为如何？
（选自《临川先生文集》）
材料二：
与王介甫第三书③
司马光
夫议法度以授有司，此诚执政事也，然当举其大而略其细，存其善而革其弊，不当无大无小，尽变旧法以为新奇也。且人存则政举，介甫诚能择良有司而任之，弊法自去；苟有司非其人，虽日授以善法，终无益也。介甫所谓先王之政者，岂非泉府赊贷之事乎？窃观其意，似与今日散青苗钱之意异也；且先王之善政多矣，顾以此独为先务乎？今之散青苗钱者，无问民之贫富、愿与不愿，强抑与之，岁收其什四之息，谓之不征利，光不信也。至于辟邪说，难壬人，果能如是，乃国家生民之福也。但恐介甫之座，日相与变法而讲利者，邪说、壬人为不少矣。彼颂德赞功、希意迎合者，皆是也。介甫偶未之察耳。盘庚遇水灾而迁都，臣民有从者，有违者，盘庚不忍胁以威刑，故勤劳晓解，其卒也皆化而从之，非谓尽弃天下人之言而独行己志也。光岂劝介甫以不恤国事，而同俗自媚于众哉？盖谓天下异同之议，亦当少垂意采察而已。
（选自《司马温公集》，有删改）
【注】①曾公立，王安石同僚。该信写于王安石《答司马谏议书》之后不久。②“常平”，即常平仓，为中国古代调节粮价，储粮备荒以供应官民粮食需求设置的粮仓，其主要运用经济价值规律调节粮价，充分发挥粮食稳定市场的作用。③司马光给王安石《答司马谏议书》的回信。
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
奸人者A因名实B之C近D而欲乱E之F眩惑G上下H其如I民J心之愿何
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.“某启”，书信开头格式语。“某”，写信人自称，文中指王安石。“启”，指写信人的陈述，敬请对方看信。
B.“名实”，意为名称和实际，儒家重视“名”“实”是否相符，如《答司马谏议书》“盖儒者所争，尤在于名实”。
C.材料一加点字“始”与《六国论》“始速祸焉”中的“始”意思相同。
D.材料二加点字“诚”与《谏太宗十思疏》“君人者，诚能见可欲则思知足以自戒”中的“诚”意思不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.王安石指出，青苗法的实施影响了一些人的利益，不少人提出反对意见，这些人的用意并不在新法本身。王安石从为国利民的角度出发，肯定新法的意义。
B.司马光不同意王安石“不征利”之说，他认为青苗法的实施中，官府不问百姓贫富、是否愿意，都强行借贷给他们，且收取高利息，这就是“征利”的表现。
C.司马光在信中论述了用人和执法的关系。他认为官员任用很重要，如果选用不当，即使授以善法，最终也没有益处，王安石周围有很多歌功颂德、曲意逢迎之人。
D.王安石和司马光持论时，都引经据典，条分缕析。王安石引孟子之语证新法合“义”，司马光以盘庚迁都事劝王安石应改变目前用酷刑威胁百姓服从的做法。
13.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）至于辟邪说，难壬人，果能如是，乃国家生民之福也。
（2）光岂劝介甫以不恤国事，而同俗自媚于众哉？
14.青苗法实施中收取“二分之息”，王安石陈述了哪些理由？请简要概括。
【答案】10.DFH 11.C 12.D
13.（1）至于批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人，果然能做到这样，那是国家和百姓的福分。
（2）我哪里是要劝你不顾念国家大事，而附和世俗、向众人献媚讨好呢？
14.①出于长远考虑，为国家理财；
②国家开支项目多、耗费高，充实府库，以备饥荒时赈济百姓；
③沿用过去常平的常规做法。
【解析】
【导语】《答曾公立书》中力挺青苗法，认为理财即义，二分息合理且必要，旨在因民利而利之。《与王介甫第三书》里批判青苗法，指出不应强抑借贷与征重息，变法应举大略细。二者皆为国家发展，却因立场与理念分歧，在青苗法上针锋相对，反映出变法推行时复杂的观念冲突与利益博弈。
【10题解析】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：奸邪之人因为名称与实际非常接近，就想把事情搞乱，以此来迷惑君主和民众，（可这样）拿民意怎么办？
“奸人者”是主语，“因名实之近”与“欲乱之”形成因果关系，用“而”连接，故在D处断开；
“而”是连词，“欲乱”是谓语，“之”作宾语，故在F处断开；
“眩惑”是谓语，“上下”是宾语，故在H处断开。
故选DFH。
【11题解析】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解及了解并掌握常见的文学常识的能力。
A.正确。
B.正确。句意：奸邪之人因为名称与实际非常接近。/大凡读书人所争论的，特别在于名和实（是否相符）。
C.“意思相同”错误。始，开始/才。句意：开始以为没有多少人前来申请借贷。/才招致了（灭亡的）祸患。
D.正确。诚，确实/如果。句意：这确实是您分内事。/统治百姓的君主，如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西，就想到该知足来克制自己。
故选C。
【12题解析】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“劝王安石应改变目前用酷刑威胁百姓服从的做法”错误。由文意看出司马光举盘庚迁都的例子，是劝王安石要留意采纳不同意见。
故选D。
13题解析】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“辟”，批驳、批判；“难”，排斥；“壬人”，善于巧言献媚、不行正道的佞人；“乃”，是，表判断。
（2）“恤”顾念、忧虑；“同俗”，附和世俗；“自媚于众”，状语后置句，即“于众自媚”向众人献媚讨好。
【14题解析】
本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
①从原文“理财乃所谓义也”“盖因民之所利而利之，不得不然也”以及“为其来日之不可继也。不可继则是惠而不知为政，非惠而不费之道也，故必贷”可知，王安石认为理财合乎道义，通过青苗法借贷并收取利息，是从长远出发，因势利导为民谋利，同时也能为国家理财，保障政策持续施行，这是收取“二分之息”的重要原因。故概括为：出于长远考虑，为国家理财。
②依据文中“然有官吏之俸、辇运之费、水旱之逋、鼠雀之耗，而必欲广之，以待其饥不足而直与之也，则无二分之息可乎”，可以看出国家在官吏俸禄、运输、灾荒损耗等方面开支巨大，需要通过收取青苗法的利息来充实府库，以便在百姓饥荒缺粮时能够直接给予救济。故概括为：国家开支项目多、耗费高，充实府库，以备饥荒时赈济百姓。
③根据“则二分者，亦常平之中正也，岂可易哉”可知，王安石认为收取二分利息是常平仓法中公正合理的做法，属于沿用过去的常规，以此来证明收取“二分之息”的合理性。故概括为：沿用过去常平的常规做法。
参考译文：
材料一：
答曾公立书
王安石
王某启：来信说到青苗法的事。新法的实施对奸邪之人是不利的，他们一提反对意见，就有一群不明事理的人随声附和，他们的用意其实不在新法本身。孟子所说的“利”，是有利于我们国家、我自身罢了。至于说到狗或猪吃掉人的粮食要禁止，野外有饿死的人要开仓赈济，这是所谓的政事。（国家）之所以理财，理财就是所说的义。一部《周礼》，理财的内容占了一半，周公难道是为了“利”吗？奸邪之人因为名称与实际非常接近，就想把事情搞乱，以此来迷惑君主和民众，（可这样）拿民意怎么办？开始以为没有多少人前来申请借贷，实际上前来申请借贷的人堵也堵不住；后来又以为不会有多少人给官府缴纳利息，实际上前来缴纳利息的人推都推不及。是根据百姓的利益而有利于他们（把部分的利益让给他们），不得不这样吧。然而有人会说，两分利不如一分利，一分利不如一分不收就借贷给他们，借贷给他们不如直接白送给他们。但不白送给他们而必须收两分利，为什么呢？因为都送出去，以后就不能继续维持了。不能继续维持的话，这是恩惠但不懂得如何为政，不是施惠于人而无所耗费的办法，所以一定要借贷。这里有官吏的俸禄、运输的费用、水旱灾年的拖欠、老鼠鸟雀的损耗，因此一定要增加储蓄，准备饥荒到来民众匮乏时直接送给人们，这样的话，没有两分利可以吗？两分利，也是过去常平的常规做法，怎么可以改变呢？你再去和懂得更多事理的人讨论下这件事，那么我所说的没有一个字是不符合法度的，而世上那些胡乱嚷嚷的人不值得和他们争辩。借这封信把我的想法交代清楚，你认为怎么样？
材料二：
与王介甫第三书
司马光
议定法律制度，把它交给负有专责的官吏（去执行），这当然是您的分内事，但应抓大放小，兴利除弊，不该无论大小，全部把旧法变为新法。况且有什么样的人存在，就有什么样的执政方法施行，您如果能选拔好的官吏并任用他们，有弊端的法令自然去除；如果官吏选用不当，即使每天都授与好的方法，最终也是无益。您所说的先王的执政方法，难道不是周朝时泉府赊贷的事吗？我私下揣摩设泉府的意图，似乎与今日发放青苗钱的意图是不同的；况且先王的善政很多，为什么偏偏把这个看作是首要的事务呢？如今发放青苗钱，不问百姓的贫富情况、愿意不愿意，强行借贷给他们，每年收取十分之四的利息，说这不是向百姓征夺财利，我是不相信的。至于批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人，果然能做到这样，那是国家和百姓的福分。不过恐怕您的座上宾，每天都是一起讲变法和追求财利的人，不正确的言论、巧辩的佞人应该是不少。那些歌功颂德、迎合您意旨的人，都是这类人。您也许是偶尔没有察觉吧。盘庚遇到水灾而迁都，臣民有顺从的，有违抗的，盘庚不忍心用严酷的刑罚胁迫他们，所以才不辞辛苦地劝说使百姓明白，最终也都被感化而顺从了他，不是说全部舍弃天下人的意见而按自己想法独断而行。我哪里是要劝您不顾念国家大事，而附和世俗、向众人献媚讨好呢？只是说对于天下不同的议论，也应当稍加留意、采纳察知罢了。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。
【甲】
月夜忆舍弟‌
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
【乙】
月夜
杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
15.下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.甲诗首联以战鼓声和孤雁声渲染战乱背景，乙诗首联“闺中只独看”则通过妻子独望月的画面暗示诗人漂泊的处境。
B.甲诗颔联“露从今夜白”以白露点明节气，暗含时序变迁的孤寂；乙诗颔联“未解忆长安”借儿女的天真反衬诗人对家国的深切忧思‌。
C.甲诗颈联“无家问死生”通过夸张强化乱世悲情，乙诗颈联“清辉玉臂寒”以比喻刻画妻子形象。
D.两诗尾联均以现实困境作结：甲诗“况乃未休兵”表达对和平的渴望，乙诗“双照泪痕干”寄托对团圆的期盼。
16.杜甫的《月夜忆舍弟》与《月夜》均以“月”为重要意象，请比较赏析，完成下列表格。
【答案】15.C
16.①孤独，凄凉 ②想象、虚写、虚实结合、对写 ③家国之痛，亲人离散之悲
【解析】
【导语】杜甫的《月夜忆舍弟》与《月夜》均以“月”为意象，展现了诗人在战乱中的孤寂与思乡之情。《月夜忆舍弟》通过“露从今夜白，月是故乡明”表达了对故乡的深切怀念，战乱背景下的兄弟离散更添悲凉；《月夜》则以“闺中只独看”描绘妻子独望月的画面，反衬诗人漂泊在外的无奈，结尾“双照泪痕干”寄托了对团圆的期盼。两诗均以细腻的笔触刻画了乱世中个体的情感，既有对家国的忧思，也有对亲人的牵挂，展现了杜甫诗歌中深沉的家国情怀与人伦关怀。
【15题解析】
本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“通过夸张强化乱世悲情”错误，“无家问死生”并非夸张，而是直接陈述战乱导致兄弟离散、音讯全无的现实。
故选C。
【16题解析】
本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和表达技巧的能力。
①诗中“闺中只独看”即只有你在闺房中独自遥看，“清辉玉臂寒”通过月光的清冷，烘托出妻子孤独凄凉的心境。月光不仅照亮了妻子的身影，也映照出她内心的孤寂与思念。可得出答案“孤独，凄凉”。
②在《月夜》中，首联想象妻子在鄜州望月思念自己，说透诗人在长安的思亲心情；颈联写想象中的妻子望月长思，充满悲伤的情绪；尾联寄托希望，以将来相聚共同望月，反衬今日相思之苦。诗人通过想象妻子在鄜州独自望月的情景，表达了对妻子的深切思念。这种手法既是想象，也是虚写，也是从对方落笔的对写，诗人并未直接描写自己的情感，而是通过描写妻子的情景来间接表达自己的思念之情。拓展了诗歌的时空，使情感更加丰富，使诗歌更加含蓄动人，表达了自己对妻子的思念之情。诗人将现实与想象相结合，既描写了现实的分离，又想象了未来的团圆，虚实结合，增强了诗歌的情感张力。可得出答案“想象、虚写、虚实结合、对写”。
③《月夜忆舍弟》中战鼓声象征着战乱的背景，边地的秋天，象征着萧瑟与凄凉。诗中“月”与“戍鼓”“边秋”结合，描绘了一幅边塞秋天的图景。再结合“有弟皆分散，无家问死生”“寄书长不达，况乃未休兵”，可以感受到诗人与亲人生离死别的焦虑不安，对国家兵连祸结的忧心忡忡，承载了诗人对亲人离散之悲、家国离乱之痛的深切情感。月光不仅是自然景象，更是诗人内心痛苦的象征。可得出答案“家国之痛，亲人离散之悲”。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）黑格尔在《历史哲学》中谈道：“人类从历史中学到的唯一的教训，就是没有从历史中吸取到任何教训。”这与《阿房宫赋》中“__________________，__________________”两句相对应。
（2）“游”常和“乐”组合，魏征《谏太宗十思疏》中“_______________”旨在劝谏过度游乐，“_______________”以春秋出游写垂拱而治后的理想生活。
（3）“荆轲刺秦王”的义举流传甚广，人们对此颇多赞誉，但苏洵在《六国论》中如此评论：“__________________，__________________。”
【答案】（1）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 （2）乐盘游则思三驱以为度 可以尽豫游之乐 （5）至丹以荆卿为计 始速祸焉
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
贫乏童年赋予我顶高兴的事——跟随父亲沿乡庄川坝去看戏。庙会的戏从二月二“龙抬头”时开场，一出接一出。唱“大戏”的秦腔戏组表演专业。开午戏前，先唱一出折子戏，唱完后，戏场里已经 ① 。戏场里除了合围戏台的人群，还站满了贩卖各种小吃的商贩。
黄土地上的人们世世代代都喜欢吼两声秦腔。生活在这里的人从小 ② ，会唱戏者多，男的起唱，女的随韵，群口齐唱一阵社火小曲，若觉得还不够过瘾，就摆阵打擂台，吼秦腔，不论是谁清吼两句，听起来都像模像样。
不论是《长坂坡》《火焰驹》，还是《窦娥冤》《铡美案》，只要幕布拉开，哪怕是短短的一折，都能升华成天籁，令听者 ③ 却又格外清醒。高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药爆炸了一样；痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔熨平了心中的皱纹，内心的愁苦消散在粗犷、朴实的秦腔中。
在这八百里秦川上生活的粗犷而质朴的人们“不听秦腔，肉菜不香。”任何时候，当生活的重担压在人们身上的时候，总需要找到一些宣泄的出口，秦腔应该就是这样，生存的压力有多大，就有多么疯狂的呐喊。开着拖拉机奔跑在山道上的汉子，尽着嗓门儿吼起秦腔，吼来了山风、山雨和晨露，吼走了遍野逃窜的灌田鼠，吼回了颗粒归仓的五谷丰登。贾平凹曾说“广漠旷远的八百里秦川，只有也只能有这秦腔；八百里秦川劳作的农民，只有也只能有这秦腔能表达他们的喜怒哀乐。”
18.请在文中横线处填入恰当成语。
19.下列对文段相关内容的说法，不正确的一项是（ ）
A.第一段中第一句中的破折号的作用是解释说明。
B.第二段中的“不论”一词也可改为“不管”。
C.“羌笛何须怨杨柳”与第三段画波浪线的句子均运用了拟人的修辞手法。
D.最后一段第一处引号内的句号应该放在引号外。
20.画横线处的句子连用两个“只有也只能有”有怎样的表达效果？请结合语段简要分析。
【答案】18.①人山人海
②耳濡目染
③如痴如醉
19.C
20.①“只有”意为单一，表明“秦川”戏曲的匮乏；“只能有”意为唯一，表明“秦腔”是唯一适应“秦川”地域特征和百姓的戏曲。
②两个连用，构成一种强调，进一步凸显了秦腔对于秦地及秦人的重要性。
【解析】
【18题解析】
本题考查学生使用成语的能力。
第一空，根据后文“戏场里除了合围戏台的人群，还站满了贩卖各种小吃的商贩”可知，该句的意思是指戏场里聚集的人已经非常多了，所以可用成语“人山人海”，人山人海：指人群如山似海，形容人聚集得非常多。
第二空，根据“黄土地上的人们世世代代都喜欢吼两声秦腔”可知，生活在这里的人从小就能听到吼秦腔的声音，受了这些影响，他们大多都会唱秦腔，所以可用成语“耳濡目染”，耳濡目染：指耳朵经常听到，眼睛经常看到，无形之中受到影响。
第三空，根据后文“却又格外清醒”可知，此处指的是听者在听戏曲时的感受，像是喝醉了酒一样，但又很清醒，所以可用成语“如痴如醉”，如痴如醉：好像喝醉了或傻了一样，形容对人或事物极为迷恋或陶醉，以至达到精神恍惚、不能自制的程度。
【19题解析】
本题考查学生正确使用标点符号、分析修辞及关联词语的能力。
C.“均运用了拟人的修辞手法”说法错误。“羌笛何须怨杨柳”运用了拟人的修辞手法；“揪心裂肠的唱腔熨平了心中的皱纹”运用的是拟物和比喻的修辞手法，用“熨平”形容“唱腔”，是拟物，用“皱纹”来比喻内心的愁苦，是比喻。
故选C。
【20题解析】
本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。
首先要理解“只有”和“只能有”的含义，“只有”解释为仅有，强调的是单一性，表明“八百里秦川”戏曲种类的匮乏；“只能有”强调的是唯一性，表明“秦腔”是唯一可以适应“秦川”地域特征和百姓的戏曲。
“只有也只能有”这两个含义相似的词语连用，起到了突出强调的作用，“广漠旷远的八百里秦川，只有也只能有这秦腔”强调的是秦腔对于秦地的重要性；“八百里秦川劳作的农民只有也只能有这秦腔能表达他们的喜怒哀乐”凸显的是秦腔对于秦人表达情感的重要作用。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成小题。
在参观古建筑的时候，经常会听到一句宣传，“中国的木结构建筑，不使用一根钉子，全靠榫卯结构”。这是真的吗?
木作当中最常见的结构方式——榫卯，广泛运用于中式建筑、家具及其他木制构件上。通过凸凹部分的拼插嵌接，将不同的部分连接为一体。 A ，凹进去的叫卯。榫卯的结构运用非常普遍，比如面与面、点与面、点与点以及构件组合等，通过凸凹的交错扣合，组成既牢不可分又难以撼动的木结构作品。①木建筑本身具有较好的刚度、承载力和耗能能力等特点，较为牢固。②除此之外，中国的先民们通过不断地改进、实践，因地制宜，③在榫卯结构的建筑中运用力学原理，④使得中国传统木构建筑还具备了一定的抗震。除了牢固以外，外形的不断改进，各种雕刻工艺的加入，使得 B 。
但是，古代的木结构建筑 C ？这其实是一个误解。《阿房宫赋》中写:“使负栋之柱，多于南亩之农夫;架梁之椽，多于机上之工女;钉头磷磷，多于在庾之粟粒。”“钉头磷磷”四字，代表着着在唐人杜牧的认知里，盛大恢弘的宫殿里会使用大量的钉子，钉帽裸露在外，还成为了一种华丽的装饰。除此之外，还有大小连檐钉、白版钉、搏风版钉、葱头圆钉、猴头钉、圜盖钉、拐盖钉等。
21.文中画波浪线的句子有两处语病，请指出相应的序号并写出改句，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
22.请在文中横线上补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
【答案】21.②除此之外，中国的先民们通过不断地实践、改进，因地制宜。 ④使得中国传统木构建筑还具备了一定的抗震能力/效果。
22.①凸的部分叫榫 ②传统榫卯（建筑）具有观赏性/艺术性/美观性 ③真的不需要一根钉子吗
【解析】
【21题解析】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第②句中，“改进、实践”语序不当，改为“实践、改进”；
第④句成分残缺，“中国传统木构建筑还具备了一定的抗震”成分残缺，“具备”的应该是“能力/效果”，故在句末加上“能力/效果”。
【22题解析】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，根据“通过凸凹部分的拼插嵌接”“凹进去的叫卯”可知，此处内容是在说凸的部分叫什么，本文段的中心话题“榫卯结构”，此处可填“凸的部分叫榫”。
第二空，由空前“外形的不断改进，各种雕刻工艺的加入”可知，是增强了传统榫卯的工艺，使更具有观赏性，且本段中心论述的是榫卯结构，所以此处可填“传统榫卯（建筑）具有观赏性/艺术性/美观性”。
第三空，由空后的问号可知，此处应填写一个问句，又由材料第1段引出的问题“中国的木结构建筑，不使用一根钉子”是真的吗和后文引证的《阿房宫赋》中描写阿房宫建筑上钉帽众多的内容，可知此处作者要论证的是中国古代的木结构建筑并非完全不使用一根钉子，故此处可填“真的不需要一根钉子吗”。
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，按要求写作。
材料一 庄子在《庖丁解牛》中告诉我们：人应当找到一条能够适应社会的生存道路，回避现实生活的种种矛盾，就不会受到伤害。依道而行，顺应规律，这是道家的“看开”。
材料二 公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。（《烛之武退秦师》）烛之武临危受命，不计较个人得失，体现了他的“担起”。
“看开”与“担起”是两种生存于世的姿态，身为新时代青年，你认为人应该以怎样的姿态生存于世？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】略
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文。
作文围绕“人应该以怎样的姿态生存于世”这一核心展开。《疱丁解牛》告诉我们要顺其自然，按规律行事。所谓‘看开”，就是要‘依道而行，顺应规律”。烛之武的做法体现的是儒家的进取精神。所谓“担起”就是要不计较个人得失，承担起属于自己的责任。看开，担起，虽是两家所言，但它们其实是各有所长、互为补充的。无论是道家的“看开”，还是如烛之武般的“担起”，都是生存于世的姿态，体现人生的智慧。
“新时代青年”是写作身份，在行文时要有身份体现，能联系时代、联系现实体现自我的思考和感悟。切忌把此题当作“担起”“看开”的话题作文。
写作时我们可以选择其一或者结合二者来写，表明态度的同时，分析选择这种生存于世的姿态的原因或意义。要论述何时需要“看开”，何时应当“担起”：“看开”可以是面对无法逆转的困境，或者面对个人利益失去时的豁达；但当个人利益与国家利益冲突时，当代青年更应有如烛之武般的“担起”，这样的生存于世姿态更体现了当代青年的心胸、格局与情怀。二者并不矛盾，恰恰体现人生的智慧，是当代青年该有的生存姿态。
立意：
（1）人生须有能担起、能看开的智慧。
（2）对待个人得失要看开，面对国家利益则要担起。
（3）担得起，也要看得开。
对比维度
《月夜忆舍弟》
《月夜》
意象作用
借月光的明亮表达战乱中诗人对安宁的渴求。
借月光清冷烘托妻子__________的心境。
艺术手法
以他乡与故乡之月的对比强化情感。
以__________拓展时空。
情感内涵
“月”与“戍鼓”“边秋”结合，承载了__________。
通过“双照泪痕干”的细节，突出了夫妻情深。