黔南州2024-2025学年度高三第一学期期末质量监测语文试卷（含答案）

这是一份黔南州2024-2025学年度高三第一学期期末质量监测语文试卷（含答案），共14页。
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黔南州 2024—2025 学年度第一学期期末质量监测
高三语文 答案
1
.（3 分）【答案】B
【命题意图】本题考查学生筛选、辨析、整合信息的能力。
【解题思路】B 项错误。根据材料二第六段中“全国设施平台集聚程度最高、创新资源最丰富的区域之一”
可知，选项“创新资源最丰富的区域”范围不清。
.（3 分）【答案】A
2
【
命题意图】本题考查学生筛选、整合、推理判断的能力。
解题思路】B 项说法错误。“已经不符合时代发展要求，我们需要尽快摆脱”错，根据材料二第二段中“传
【
统产业是现代化产业体系的基底，也是我国制造业发展的基本盘”可以得出我们不能摆脱。C 项混淆时态。根据
材料二第七段“聚链成群的效果正在显现”可知，选项中“聚链成群的效果已经显现”错。D 项曲解文意。根
据材料三第三段中“发展新质生产力必须以新发展理念为引领”可知，选项中“发展理念决定生产力的发展方向”
错。
3
.（3 分）【答案】D
【
命题意图】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
解题思路】D 项错误。材料三原文明确了新质生产力是“创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产
【
力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态”。非遗民俗文化馆主要是
文化展示场所，展示民俗生活，未体现高科技、高效能、高质量等新质生产力特征。
4
.（4 分）
参考答案】2020 到 2024 年，在全球创新指数排名中，中国作为前 30 名中唯一的中等收入经济体，排名
分别为 14 名、12 名、11 名、12 名、11 名，整体呈上升趋势，其中 2022 年和 2024 年排名最靠前，接近 10 强。
【
【命题意图】本题考查学生图示信息的转述能力。
【评分参考】数据信息 1 分，趋势 1 分，其他信息 1 分，句子通顺连贯 1 分，意思答对即可。
5
.（6 分）
【参考答案】①国家政策支持，专业发展前景好。国家对新工科类专业的重视和支持，为其提供了良好的发
展环境和政策红利。②国家未来产业发展规划，将加大对相关人才的需求。根据国家未来产业发展规划，将开辟
生命科学新赛道，积极打造生物制造新增长引擎，届时，生物科学领域对相关人才的需求将增大。③生物科学涵
盖面广，好就业，薪资高。生物科学类专业的就业前景广阔，工资水平也相对较高，随着我国产业升级，生物科
学专业人才更显珍贵，也更容易获得好的薪资待遇。
【命题意图】本题考查学生探究文本问题，提出个人见解的能力。
【解题思路】首先，材料二、三分别从国家政策支持、科技飞速发展带来的需求、与时代发展接轨的专业设
置和就业前景这几个方面谈到生物科学专业属于新兴产业和未来产业，生物科学产业目前发展态势良好，前景广
阔，生物科学产业人才需求量大，前途光明，大有可为。其次，高三学生在选择高考专业时，还需要综合考虑个
人兴趣、职业规划、专业前景、专业特色、就业情况等多个因素，并权衡利弊。只有这样，才能找到适合自己的
专业并为之付出努力。
【
评分参考】每答出一点给 2 分，答对三点给满分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌
情给分。
.（3 分）【答案】B
6
【
命题意图】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
解题思路】A 项错误，虽然文中提到黄河水势不如想象壮观，水色也不壮观，但并未表达出作者因此感到
【
失望。C 项错误，“探身”“岌岌”“翼翼”“终于”等词语写出作者触碰黄河时的敬意和兴奋。D 项错误，作
者最后将名片投入黄河并带回泥土珍藏，表达了他对黄河的眷恋与不舍，并未有与他人对比之意。
7
.（3 分）【答案】A
【
命题意图】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
解题思路】A 项用比喻修辞手法错误，“似乎”表示推测，不是比喻词。
【
8
.（4 分）
【
参考答案】（1）河景的特点：空廓、寂寥、萧索、色彩暗淡。
2）作用：①借风沙写初到黄河的真实感受，与后文作者对黄河的亲近、敬拜形成对比。②与后面诗文里
（
的风沙相照应，更好地表达对黄河的挚爱。
【
【
命题意图】本题考查学生概括文本内容和分析环境描写作用的能力。
解题思路】（1）从“河景完全敞开，几乎什么也没有”“两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加旷远”
第 1 页 共 6 页
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-

可知“河景”的空廓、寂寥；从“几乎什么也没有”“漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄”可知
环境的萧索；从“河水是土黄里带一点赭……上面是浅黄或发白的枯草”可知“河景”色彩的暗淡。
（2）此题可以从内容和结构两个方面进行分析。从内容看，“脸上忽感微微刺麻……像一阵小规模的沙尘
暴”形象地写出了作者在黄河边的真实感受，与下文接触黄河时的激动以及随后产生的敬拜之情形成鲜明的对比；
从结构看，开篇写黄河的风沙，与后文民歌中“风/也听见/沙/也听见”相照应，更好地抒发了对黄河的景仰和
热爱。
【
评分参考】河景特点 2 分。作用分析 2 分。其他答案言之成理可酌情给分。
.（6 分）
示例一：游记散文
文章以黄河游踪为线索展开行文，记录了探访黄河的过程。②文章内容主要写游览黄河时的所见、所闻、
9
①
所思、所感。③游览黄河的经历成为作者珍贵的记忆，“黄河水”滋养爱国游子的心灵。
示例二：文化随笔
①
文章内容围绕游览黄河的所见所感，探讨了黄河所承载的文化意义、历史价值以及它在中华民族心中的情
感价值。②形式灵活自由，作者运用描写、叙述、抒情等手法将所见的黄河放在漫长的历史长河之中进行考察，
历史与现实交织，深化了黄河的文化意蕴。③文中使用富有诗意的语言和多种修辞手法，如比喻、拟人等，增强
了文章的表现力，使语言具有美感和艺术性。④文章表现作者对文化寻根的不断追寻和坚守，也强调了黄河作为
中华文化象征的重要性。
【命题意图】本题考查学生分析文体特征的能力。
【解题思路】通过题干可知，应分别从“游记散文”和“文化随笔”两个角度出发去分析，“游记散文”应
该具有以下三个特征:以记游为基础；以叙述、描写见长；一定要表达作者的思想感情或思考认识。“文化随笔”
应该具有以下特征：内容上的文化探讨；形式上的自由表达；语言风格上的艺术化以及写作意图上的文化反思等。
【
评分参考】任选其中一个观点来作答。选定观点后答对 1 点给 2 分，答对 3 点给 6 分。其他答案有理有据，
言之成理可酌情给分。
0.（3 分）【答案】BEG
1
【命题意图】本题考查学生理解文言文和断句能力。
【解题思路】句意：所以（孙叔敖）三次荣居相位并不沾沾自喜，他明白这是自己凭借才干获得的；三次离
开相位也并无悔恨，（因为）他知道自己没有过错。
这是表达因果关系（倒置）的两组句子，“故三得相而不喜”为结果，此处断开；“知其材自得之也”为原
因，“也”为判断句的标志，此处断开。“三去相而不悔”为结果，此处断开，“知非己之罪也”表原因。
1
1
1.（3 分）【答案】D
【
命题意图】本题考查学生辨析文言词语的意义和用法的能力。
解题思路】D 项错误，李密《陈情表》中的“茕茕孑立，形影相吊”中“吊”的意思为“安慰”。
【
2.（3 分）【答案】C
【
命题意图】本题考查学生对文言文内容的理解和综合分析能力。
解题思路】C 项“对此不满”错误，根据材料二中“正”“再拜”等动作，“不肖”的谦虚之辞，“子”
【
的尊称可见孙叔敖对老父的到来并没有不满。
3.（8 分）
参考答案】（1）在文法与刑律不完备的情况下，善良的百姓能够心存戒惧而自我约束，（是因为）官吏
没有胡作非为。
1
【
（
【
【
2）孙叔敖的智慧，在于明白不拿眼前利益作利益，懂得把别人所厌恶的作为自己所喜欢的。
命题意图】考查学生综合运用文言知识，准确、通顺、得体地翻译文言文的能力。
评分参考】（1）译出大意给 2 分，“备”“乱”两处，每译对一处给 1 分。（备：完备；乱：违乱纲纪/
胡作非为。）（2）译出大意给 2 分，第一个“知”和“以……为”两处，每译对一处给 1 分。（知：同“智”，
智慧；以……为：把……作为。）
1
4．（3 分）
【
【
【
参考答案】①才能突出，富有策略；②虚怀若谷，虚心纳言；③清廉智慧，富有远见。
命题意图】本题考查学生概括人物形象特点的能力。
解题思路】由材料一“居半岁，民悉自高其车……望而法之”可知,孙叔敖才能突出,富有策略，使民不教
而化。由材料二“孙叔敖再拜曰：‘敬受命,愿闻余教。’”可知,孙叔敖虚怀若谷，胸怀宽广,虚心纳言。由材
料三“孙叔敖死……故至今不失”可知,孙叔敖清廉智慧,富有远见。
【
评分参考】每答对一点给 1 分，答对三点给满分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌
情给分。
5.（3 分）【答案】A
1
第 2 页 共 6 页
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【命题意图】本题考查学生对诗歌内容、语言特点的理解能力。
【解题思路】A 项“对春天桃红李白的喜爱之情”错误，首联中桃李虽在春天里处处盛开，争奇斗艳。但也
因此显得平凡、普通、不足为奇。诗人并未表现出对桃李的喜爱，而是用桃李暗喻朝中新贵，为下联梅花的出场
作铺垫。
1
6.（6 分）
【参考答案】①桃李象征世俗庸人、小人和权贵们趋炎附势、争名逐利的丑态。用“无处”暗指桃李的平庸；
“
交游”暗示小人趋炎附势；“争春风”表面上是说“像桃李一样在春风中争奇斗艳”，实则暗指这些小人趋炎
附势、争名逐利。
②
梅花象征了高洁、坚韧和淡泊名利的精神。颔联中诗人惊讶于梅花没有凌寒开放，象征诗人不合于俗的高
洁；“当严冬”充分表现出梅花迎霜斗雪的坚韧；“勿与年少争春风”表明诗人淡于仕途功名，不屑与小人争名
夺利的志向。
③诗人通过象征手法的运用，借桃李和梅花表达自己不愿随波逐流，不向权贵低眉折腰的高洁情操，暗示了
诗人对高洁品格的追求和坚守。
【命题意图】本题考查学生对诗歌表现手法综合赏析的能力。
【解题思路】首联中的桃李象征着世俗之人，上句中的两个“能”字，暗含着桃李只不过能以自己的色彩来
点缀春天之意，而下句中的两个“无”字，则表现出桃李在春天里无处不在，但也正因如此，它们也就显得平凡、
普通。颔联中梅花暗示了诗人是不合于俗的君子。本应傲雪凌寒开放的梅花竟然在春天开放，诗人感到奇怪，觉
得不合时宜。颈联中的桃李象征趋炎附势的小人，诗人则以梅花自许，暗寓自己坚守节操，不愿与小人交往的高
洁品性。诗人用“当”和“未”字，充分表现出梅花迎霜斗雪，面对严寒不畏惧不退缩的崇高精神品格，宁可独
抱幽香，甘耐寂寞，决不会与那些趋炎附势的“桃李”们沆瀣一气，同流合污。尾联中桃李象征着为蜗名微利而
争相缠斗以期崭露头角的小人和权贵，诗人借梅花表达自己年事已高，淡于仕途功名，不屑与小人争权的志向。
【评分参考】两个意象各 2 分，答出象征义 1 分，结合诗句分析言之成理即可得 1 分。答出象征手法的效果
2
1
分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
7.（6 分）
（
（
（
1）人非生而知之者
2）丞相祠堂何处寻
孰能无惑
锦官城外柏森森
3）示例 1：沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟
示例 4：东临碣石 以观沧海
命题意图】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
解题思路】（1）根据题干“总是遇到疑惑，长期处于迷惘之中”和“没有人是天生懂道理的，谁都会有
示例 2：寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟
示例 3：曾经
沧海难为水 除却巫山不是云
【
【
疑惑”提示。（2）根据题干“开篇”“直切题意，不疑而问，增强了语势”得出第一句；根据题干“指出丞相
祠堂在那松柏葱郁之处”得出第二句。（3）根据题干“沧海”的意象，凡是提到“沧海”的诗句都符合要求。
1
8.（2 分）
示例：A.倾尽一生/不遗余力/呕心沥血/竭尽全力
示例：B.生生不已/生生不息/绵延不息
【命题意图】本题考查学生使用成语的能力。
【解题思路】A 横线处，根据前文可知诗歌是她的理想和信仰，后文是句子的谓语，由句子的结构可推知此
处应该填谓语的修饰成分，表现她研究古典诗词的状态。故可填“倾尽一生”等表示谓语状态的成语。B 横线处，
此处是形容精神力量和诗心诗意的绵延感，故可填“生生不已/生生不息/绵延不息”等意思相近的成语。
【
评分参考】2 分，每空 1 分，错别字不给分。其他答案符合语境也给分。
9.（4 分）
示例：诗词并不仅是爱好、慰藉,更是理想、信仰。
1
【命题意图】本题考查学生修改病句的能力。
【解题思路】画横线句子有两处语病：一是关联词搭配不当。结合语境和关联词可知，诗词对于叶嘉莹先生
来说是爱好、慰藉，更是理想和信仰。原句中的“不一定是……而是……”应改为“不仅是……更是……”。二
是语序不当。“信仰”与“理想”的语序不当，应先是“理想”，再是“信仰”，应改为“理想、信仰”。
【
评分参考】4 分，找出一处 2 分，两处 4 分。
0.（5 分）
参考答案】①由“看到”所引领的三个句子串联起来，形成排比结构，内容丰富，且富有节奏感。②三个
2
【
分句分别写出了诗歌给挥汗如雨的劳动者，走南闯北、日晒雨淋的快递小哥，与病魔抗争的农民大姐带来的美好
和希望，勇气和力量，突出诗歌是精神的栖息地，有慰藉人生的精神养分，体现了诗歌对人生的意义。
【命题意图】本题考查学生赏析句子修辞手法以及表达效果的能力。
【解题思路】排比的结构是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一
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起，在表达效果上可以从加强语势、强调内容、加重感情等方面考虑。
评分参考】5 分，第一点 2 分，第二点 3 分。意思答对即可，如有其他答案，言之有理可酌情给分。
1.（6 分）
【
2
【
【
【
参考答案】①炎症对机体是有利的 ②它分为急性与慢性两种类型
命题意图】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
解题思路】第①空，根据前文“以防御为主”和后文“如果没有炎症反应，细菌感染就无法控制”可推知
③针对不同原因引起的炎症
炎症对机体有利，故可填与之意思相近的语句。第②空，根据横线后的冒号可推知横线处的内容是总结性话语，
可得出“它分为急性与慢性两种类型”。第③空，由前文的“因此”可推知横线处内容应是对前文原因的总结，
故此处可填“针对不同原因引起的炎症”。
【
评分参考】6 分，每写出一处给 2 分，意思答对即可，字数不合要求酌情扣分，如有其他答案，言之有理
可酌情给分。
2.（3 分）【答案】B
2
【
命题意图】本题考查学生正确理解标点符号用法的能力。
解题思路】B 项为特殊含义，与文中的用法一致。A.引用；C.特定称谓；D.讽刺或反语。
【
引号的五种常见作用：一是表示引用，二是表示特定称谓，三是表示特殊含义，四是表示讽刺或反语，五是
突出强调。
3.（60 分）
审题参考】本题综合考查学生信息获取与加工，语言建构与运用，逻辑推理、判断与论证等能力，内容符
2
【
合高考“立德树人”的命题导向。
材料第一句关联试题材料。材料第二句的前半段强调科技的重要性。作为推动社会进步的重要引擎，科技有
不容小觑的巨大力量。每一次科技的飞跃都深刻改变了人类的生活方式、生产方式乃至思维方式。它提高了生产
效率，拓宽了知识边界，缩短了人与人之间的距离，让许多曾经遥不可及的梦想成为了可能。
后半段强调人文精神的重要性。人文精神是人类对美好生活的向往，对真善美的追求，是对生命意义、社会
伦理、文化传统的深刻反思与传承。在科技日新月异的今天，我们更需要回望历史，汲取先贤智慧，通过文学、
艺术、哲学等人文学科的滋养，培养批判性思维，提升道德判断力，确保科技发展不偏离人性的轨道，不损害人
类共同的价值观。
材料最后一句是审题的关键，科技与人文，如同硬币的两面，缺一不可，旨在引导考生思考如何在快速发展
的科技时代中，保持对人类精神世界的关怀，让科技服务于人类的全面发展，实现科技与人文的和谐共生。
【
（
（
（
（
（
（
【
（
参考立意】
1）科技与人文的和谐共舞
2）让人文之花绽放在科技枝头
3）以人文铸科技之心
4）科技铸强国 人文展魅力
5）诵人文之诗 歌科技之章
6）科技助力人文 人文滋养科技
评分细则】
一）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，
逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
（二）作文等级评分标准
一等（20～16） 二等（15～11）
三等（10～6）
四等（5～0）
内容 20 分 符合题意
中心突出
内容充实
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
偏离题意
中心不明确
内容不当
基
础
思想健康
感情真挚
思想基本健康
感情基本真实
思想不健康
感情虚假
第 4 页 共 6 页
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-

等
级
表达 20 分 符合文体要求
结构严谨
语言流畅
文体符合要求
结构完整
语言通顺
基本符合文体要求 不符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
结构混乱
语言不通畅，语病多
字迹潦草难辨
字迹工整
字迹清楚
发
展
等
级
特征 20 分 深刻
丰富
较深刻
较丰富
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意
个别内容较好
有文采
有创意
较有文采
较有创意
个别语句较精彩
个别地方有新意
（三）说明：
基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属
于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
发展等级评分，不求全面，可根据以下“特征”按等评分。
1
2
3
4
．深刻：透过现象深入本质；揭示事物内在的关系；观点具有启发性
．丰富：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远
．有文采：用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有表现力
．有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性特征
（四）缺标题扣 2 分，只写标题的，给 2 分，不评 0 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多的，
酌情扣分；只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分；与作文完全无关，甚至是调侃考试，调侃评卷老师的内
容，可以打 0 分。
（
五）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
六）字数评分标准
（
1
2
3
4
5
6
7
8
.600—800 字，结构完整，扣题，只扣字数分（每少 50 字扣 1 分），依据内容，确定档次。
.500—600 字
.400—500 字
.350—400 字
.300—350 字
.200—300 字
.150—200 字
33—35 分
30—32 分
26—29 分
21—25 分
16—20 分
11—15 分
.150 字以下，10 分以下
备注：不足 600 字，归于四类作文，最高不得超过 35 分。
参考译文：
材料一：太史公说：“法令是用来指导人民的（手段），刑罚是用来禁止奸邪的（手段）。在文法与刑律不
完备的情况下，善良的百姓能够心存戒惧而自我约束，（是因为）官吏没有胡作非为。（官吏）奉公尽职，按照
法规办事，同样可以治理好国家，为什么一定要用威猛严峻的手段（对待百姓）呢？”
孙叔敖是楚国的处士。虞丘相把他推荐给楚庄王，来接替自己。（孙叔敖）担任楚相三个月，施行教化，善
导百姓，使上下和睦合作，社会风气淳厚美好，政令和缓宽容，禁令停止，官吏没有奸邪作恶的，盗贼绝迹。秋
冬农闲时节就鼓励百姓上山采伐竹木，以便春夏趁溪流涨水时漂运出山。百姓都有适合自己的工作，安居乐业。
楚国的民俗是爱坐矮车，楚王认为矮车不便于驾马，想下令把矮车改高。国相孙叔敖说：“政令屡出，使百姓无
所适从，这样不行。如果您一定想把车改高，我让乡里人家加高门槛。乘车的人都是有身份的君子，他们不能为
过门槛频繁下车（，自然就会把车的底座造高了）。”楚王答应了他的请求。过了半年，老百姓都主动把坐的车
子造高了。
这就是不用下令管束百姓就自然顺从了他的教化，身边的人亲眼看到他的言行便仿效他，离得远的人观望四
周人们的变化也跟着效法他。所以（孙叔敖）三次荣居相位并不沾沾自喜，他明白这是自己凭借才干获得的；三
次离开相位也并无悔恨，（因为）他知道自己没有过错。
材料二：孙叔敖担任了楚国的宰相，全城的官吏和百姓都因此来祝贺。有一个老人，穿着麻布制的丧衣，戴
着白色的帽子，最后来慰问。孙叔敖整理好衣帽出来接见了他，对老人说：“楚王不了解我没有才能，让我担任
宰相这样的高官，人们都来祝贺，只有您来吊丧，莫不是有什么话要指教吧？”老人说：“有人说：自己身份高
了,却对人骄横无礼的人，人民就会离开他，地位高了却擅自用权的人，君王就会厌恶他，俸禄优厚了却不知足
的人祸患就隐伏在那里。”孙叔敖向老人拜了两拜，说：“我诚恳地接受您的指教，愿听您剩下的意见。”老人
说：“地位已经高，态度就更要谦虚；官职越大，处事更要小心谨慎；俸禄已经很丰厚，就千万不要轻易索取别
人的财物。您严格地遵守并牢记我所说的这三条，足够把楚国治理好。”孙叔敖回答说：“很对，我会谨记在心。”
材料三：孙叔敖病危，临死前，告诫他的儿子说：“楚王多次封赏我，我都没有接受，我死后，楚王就会封
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赏你，一定不要接受肥沃的封地。楚国和越国交界的地方有块叫寝的山地，这地方贫瘠，名声很坏。楚国人敬畏
鬼神，而越国人迷信鬼神以求福。可以长时间享有的，大概只有这个地方。” 孙叔敖死后，楚王果然拿肥沃的
地方封给他的儿子，孙叔敖的儿子没有接受。请求楚王封给叫寝的这块山地，所以到现在也没有失掉这块封地。
孙叔敖的智慧，在于明白不拿眼前利益作利益，懂得把别人所厌恶的作为自己所喜欢的，这就是有道的人比普通
人高明的地方。
第 6 页 共 6 页
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