陕西省安康市2025届高三高考模拟（二）语文试卷（解析版）

这是一份陕西省安康市2025届高三高考模拟（二）语文试卷（解析版），共19页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
毫无疑问，科学家们很早就懂得科学中蕴涵着奇妙的美。哥白尼伟大著作《天体运行论》第一句话就是“在哺育人的天赋才智的多种多样的科学和艺术中，我认为首先应该用全副精力来研究那些与最美的事物有关的东西”。我试图用一些词来定义科学中的美，显然，和谐、优雅、一致、简单、整齐等都与科学中的美，特别是与理论物理中的美有关。但是，思索着怎样把这些词组合在一起去形成“美”的定义时，我开始意识到，事实上物理学中美的概念不是固定的。
我们对理论物理学中美的理解是变化的。对于这种变化，影响最显著最重要的是理论物理学日益增长的数学化。人们公认伽利略时代是现代物理诞生时期。他教导科学界说，如果你明智地选择了你观察到的事物，你将会发现，从一些纯化的和理想化的关于自然界的实验中得出的物理定律，可以用精确的数学语言来描述。伽利略的观念是一种深刻的美的观念。后来是牛顿，我们都知道他给了我们一个完整的经典力学体系。通过他的工作，物理学的数学化取得了进展，并被认为是非常严格的数学化。在最近的物理学中，数学化正在加速进行。量子力学概念的数学基础是称之为希尔伯特空间的漂亮而抽象的数学理论，非阿贝尔规范物理理论是令人惊奇地建立在纤维丛几何上的，而纤维丛几何与20世纪二三十年代的物理学没有任何关系，是由数学家们独立讨论的。所有这些数学发展对20世纪的物理学是非常重要的，它们相当抽象又非常美丽。
也许现在我们可以开始去了解，物理学数学化的加速导致了理论物理学中美的概念发生了怎样的变化。我认为存在三种美：现象之美、理论描述之美、理论结构之美。就我们的直感来说有许多物理现象是美的。早在童年时，看到彩虹我们会脱口而出“美极了”。当然，有许多美丽的实验现象只有训练有素的人才能观测到。例如，行星的轨道都是椭圆的，这是非常美的现象。再举一个例子，原子的谱线是非常独特的，有严格的光学性质。麦克斯韦发现它们是美的，因为它们似乎与发光原子所处的外界条件无关。正如19世纪科学家所发现的那样，如果你把发光原子置于高压之下，光谱毫无变化，这似乎揭示了原子的一些内在性质。很多物理学定律都有一个漂亮的描述。热力学的第一、第二定律是对自然界某些基本性质的很美的理论描述，第一、第二定律的结论和对这些定律精确性的观察是每一位学热力学的学生都很欣赏的课题。20世纪初发现了放射性，并很快地测定到放射性将导致放射性元素的衰变，但正是卢瑟福给了我们一个精确的定律。这是一个有很高精确度的指数衰变定律，直到今天，我们也没有发现它的偏差。
当一个理论公式化时，特别是在20世纪，它趋向于有一个漂亮的结构，这通常是指它本身的数学结构。自然界为它的物理定律选择这样的数学结构是一件神奇的事。显然，这些数学思想的美是另一种美，它与我们前面讨论的美很不相同。在这个问题上，也许下面这个例子有助于说明问题。众所周知，周期表最初是19世纪构造出来的，那时发现，如果把性质相似的元素按纵列放在一起，可以得到一个美妙的表——但表中有一些空缺。这些元素一个接一个地被找到了，这是一个很美妙的并具有重大实用意义的结果。后来出现了玻尔原子和量子力学，这些发展给周期表的结构提供了一个更基本的理论解释，即一个元素在周期表中应占的位置与该元素的原子结构中所拥有的电子数目有关。
狄拉克在1963年的《科学美国人》中写道：“使一个方程具有美感比使它去符合实验更重要。”令人惊讶的是，有时候，如果遵循你的本能提供的通向美的向导前进，你会获得深刻的真理，即使这种真理与实验是相矛盾的。狄拉克就是沿着这条路得到了关于反物质的理论。爱因斯坦在1934年说过：“理论科学家越来越不得不服从纯数学的形式考虑的支配。”狄拉克说如果他必须在美和与实验符合两者之间选择的话，他将选择美。对爱因斯坦和狄拉克来说，这种强调并不奇怪，如果你注意一下他们研究物理学的风格，美始终是一个指导原则。
如果这种话从海森伯那里说出也许是令人惊讶的，他的工作很难区分是追求美多还是坚持与事实和实验的关联多。在主张遵循实验的指导思想下，海森伯写下了一些方程。那时他还年轻，他不懂得这些方程的数学结构，他从来没有学过矩阵理论，所以他写下这些方程时，是他的导师玻尔辨认出了那是矩阵乘法。了解到这点你就会理解海森伯所说的“我们看到数学家做了我们自己做不到的事”。所以我要说海森伯是经由一条不同的道路而获得了对理论物理学的美的鉴赏。他没有遵循由美的观念所指导的直觉去进行工作，他被自己的发现搞糊涂了，结果是他的数学完全预言了这些事实，从那以后他变成了数学美的皈依者。
（摘编自杨振宁《美和理论物理学》)
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.物理学中美的概念不是固定的，所以很难用“和谐”“优雅”等词语来对美形成定义。
B.理论物理学日益增长的数学化，是影响对理论物理学中美的理解发生变化的最大因素。
C.文中加点的“这个问题”是指自然界为它的物理定律选择了一个非常漂亮的数学结构。
D.海森伯“看到数学家做了我们自己做不到的事”，这让他最终成为数学美的皈依者。
2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A.从第一段内容可以得知，科学家应该首先以全副精力研究科学、艺术中蕴涵着的那些奇妙的美。
B.牛顿之所以能极大推动理论物理学数学化取得进展，是因为他对理论物理学数学化有深刻认知。
C.19世纪科学家发现，把发光原子置于高压之下，光谱没有变化，这与麦克斯韦当年的发现相同。
D.从文中狄拉克和海森伯的两个事例可以看出，在理论物理学研究中以美为指导原则很重要。
3.根据材料内容，下列各项不属于本文理论物理学美的范畴的一项是（ ）
A.日前，“中国天眼”FAST，从一颗原本被认为“熄灭”状态的脉冲星中探测到一批极其微弱的窄脉冲，发现了脉冲星的辐射新形态。
B.书伯斯特大学辞典中对美的定义：“一个人或一种事物具有的品质或品质的综合，它愉悦感官或使思想精神得到愉快的满足。”
C.牛顿万有引力定律用清晰严谨的数学语言，将物理世界的规则和秘密告知世人，展现了复杂物理世界的简洁之美。
D.德因物理学家海森伯：“如果自然界把我们引向极其简单而美丽的数学形式，我们就不得不认为这些形式是‘真' 的，它们显示出自然界的真正特征。”
4.请分别概括文中理论物理学三种美的具体内涵。
5.请简要分析本文的行文思路。
【答案】1.D 2.D 3.B
4.①现象之美是人们直觉感受到的物理现象的美；②理论描述之美是指物理学定律对自然界某些基本性质的精确描述；③理论结构之美是指理论公式呈现的漂亮的数学结构。
5.①首先提出物理学中美的概念不是固定的观点；②接着从物理学历史发展的角度、阐述理论物理日益增长的数学化对理论物理学美的理解的影响；③然后提出理论物理学存在三种美并分类阐述；④最后通过典型事例，强调美是研究理论物理学的指导原则。
【解析】
【1题解析】
本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
D.“这让他最终成为了数学美的皈依者”错。根据原文“海森伯是经由一条不同的道路而获得了对理论物理学的美的鉴赏。……结果是他的数学完全预言了这些事实，从那以后他变成了数学美的皈依者”分析，数学使海森伯获得了对理论物理学的美的鉴赏，这是他最终成为数学美的皈依者的原因。
故选D。
【2题解析】
本题考查学生对材料相关内容的推理和判断的能力。
A.“科学家应该首先以全副精力研究科学、艺术中蕴涵着的那些奇妙的美”错。原文是“毫无疑问，科学家们很早就懂得科学中蕴涵着奇妙的美。哥白尼伟大著作《天体运行论》第一句话就是‘在哺育人的天赋才智的多种多样的科学和艺术中，我认为首先应该用全副精力来研究那些与最美的事物有关的东西’”，可见，“首先应该用全副精力来研究那些与最美的事物有关的东西”是哥白尼的观点，并不是科学家的看法；“科学家们很早就懂得科学中蕴涵着奇妙的美”是作者的观点。
B.“是因为他对理论物理学数学化有深刻认知”错。原文只是说“后来是牛顿……通过他的工作，物理学的数学化取得了进展，并被认为是非常严格的数学化。”可见，“他对理论物理学数学化有深刻认知”的说法在文中没有根据。
C.“这与麦克斯韦当年的发现相同”错，原文是“原子的谱线是非常独特的，有严格的光学性质。麦克斯韦发现它们是美的，因为它们似乎与发光原子所处的外界条件无关。正如19世纪科学家所发现的那样，如果你把发光原子置于高压之下，光谱毫无变化”，可见，麦克斯韦发现原子的谱线是美的，19世纪科学家发现的是发光原子置于高压之下，光谱毫无变化，所以，科学家的发现与麦克斯韦当年的发现并不相同。
故选D。
【3题解析】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
理论物理学存在三种美：现象之美、理论描述之美、理论结构之美。
A.体现“现象之美”，属于本文理论物理学美范畴；
B.是广义上美的定义，不属于本文理论物理学美的范畴；
C.体现“理论描述之美”，属于本文理论物理学美的范畴；
D.体现“理论结构之美”，属于本文理论物理学美的范畴。
故选B。
【4题解析】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
（1）根据“就我们的直感来说有许多物理现象是美的”分析，现象之美是人们直觉感受到的物理现象的美；
（2）根据“很多物理学定律都有一个漂亮的描述。热力学的第一、第二定律是对自然界某些基本性质的很美的理论描述”分析，理论描述之美是指物理学定律对自然界某些基本性质的精确描述；
（3）根据“当一个理论公式化时，特别是在20世纪，它趋向于有一个漂亮的结构，这通常是指它本身的数学结构”分析，理论结构之美是指理论公式呈现的漂亮的数学结构。
【5题解析】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
全文一共六个自然段。
（1）根据第一段末句“我开始意识到，事实上物理学中美的概念不是固定的”分析，该段提出本文的观点：物理学中美的概念不是固定；
（2）根据第二段中“对于这种变化，影响最显著最重要的是理论物理学日益增长的数学化”和引用的文中伽利略的观念“从一些纯化的和理想化的关于自然界的实验中得出的物理定律，可以用精确的数学语言来描述”、牛顿的“物理学的数学化取得了进展，并被认为是非常严格的数学化”，以及“量子力学概念的数学基础是称之为希尔伯特空间的漂亮而抽象的数学理论，非阿贝尔规范物理理论……是由数学家们独立讨论的”分析，该段从物理学历史发展的角度、阐述理论物理日益增长的数学化对理论物理学美的理解的影响；
（3）根据第三、四段中“物理学数学化的加速导致了理论物理学中美的概念发生了怎样的变化。我认为存在三种美：现象之美、理论描述之美、理论结构之美”分析，该段提出理论物理学存在三种美并分类阐述；
（4）根据第五段“他们研究物理学的风格，美始终是一个指导原则”，和第六段中海森伯的事例可知，文章最后两段通过典型事例，强调美是研究理论物理学的指导原则。
最后采用“首先……；接着……；然后……；最后……”的模式表述即可。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
一个回忆
巴金
回忆折磨我。我好像又回到去年春天里了……
在上海闸北的宝山路上有我平日称作“家”的地方。然而一个多月来，我就不能够回到那里去了。许多穿制服的人阻拦着我，每一条通到闸北的路都被铁丝网拦住。我冒险地奔走许多次，始终找不着一个机会回到我那个“家”，回到我在一个凄清的夜里分别了的那个“家”。
我一个人带着一本书离开了微雨中的上海，那时宝山路上只有寂寞和寒冷。等到十多天以后我从南京回来时，就只能够看见闸北的火光了。
轮船驶进黄浦江的时候，我站在甲板上，我看见黑烟遮满了的北面的天空，我听见大炮隆隆的怒吼和机关枪密放的声音。我冷静地看着黑烟的蔓延，我冷静地听着船上许多乘客的惊叫。我又望着那些江边的高大的建筑物，我又望着外白渡桥上拥挤的行人，我又望着外滩马路上来往的载行李的车辆，我咬紧我的嘴唇，不让它们发出任何的声音，我觉得我的血已经冷了，冷得结冰了。忽然一阵恶毒的憎恨抓住了我，使我的全身颤抖起来，我明明听见一个响亮的声音在我的耳边说：“历史上没有一次血是白流的。”
我怀着这样的心情，在十六浦码头登了岸。如今我是一个无家可归的人了。晚上我没有固定的住宿的地方。这样彷徨了几天以后，我才在一个朋友的家里找到了住处。三月二日的夜晚，得到闸北落在侵略者手里的消息，看见半个天空的火光，听见无数人的绝望的叹息，我又一次被恶毒的憎恨压倒了。我一个人走在冷静的马路上，我也叹息，我也呼吁，我要血海怒吼起来把那些侵略者淹没掉。
后来我终于有机会到闸北去了，我同一个朋友从北四川路底绕进去。我们受到了两次的搜查。
我们的脚踏在闸北的土地上。在我们的面前横着许多烧焦的断木和碎瓦，路已经是不可辨认的了。到处是瓦砾，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞。我同行的朋友曾经住过的江湾路口的房屋就只剩下光光的一堵墙壁。那个房间内，哪里是床，哪里是柜子，哪里是书架，我都记得很清楚。然而如今我就只看见一片瓦砾……
我们在废墟中慢慢地走着，我认不出哪里是我曾经进去过的饭馆，哪里是我常常看见的店铺，哪里又是我的一些朋友居住的地方。我们踏着瓦砾，有些地方还有热气。我们非常小心，害怕踏着没有爆炸的炸弹。
“看，这血迹！”朋友埋着头说。在地上瓦砾堆旁边，我看见了一摊黑红色的迹印。人的血！活人的血管里流出来的血！
在一堵残缺的墙壁下，瓦砾中躺着好几具焦黑的尸体。身子那样小，而且蜷曲着，完全没有人的样子。然而活着的时候，他们分明是人，跟我一样的、并且生活在我周围的人呀！
温暖的阳光照在我们的头上，四周是死一般的静寂，走了这许久，我们没有看见一个人影，连日本兵也不见一个！我以为我可以看到我的家了，然而几个日本兵在我们的面前出现了。一个穿便服的日本人站在路旁用上海话对我们说，前面不许通行。
失望压倒了我们。但是我们不过是两个徒手的青年，四周又没有别的人，只有一条开始脱毛的死狗躺在我的脚边。
几天以后我第二次走进了闸北，陪我去的是另一个朋友。这一次我们从虬江路进去。
我以前很熟习虬江路，如今我居然认不出它是什么地方了。我看不见一间完好的房屋，瓦砾堆接连着瓦砾堆，这样遮住了我的视线。两三部黄包车载了劫余的用具迎面过来。几个乡下女人在我们前面低声叹气。十字路口被沙袋堵塞了，只留下容许一部汽车通过的地方。在沙袋堆上骄傲地站着日本帝国的兵士，这个海军陆战队的小兵毫无原因地叫嚣着，故意威胁、留难来往的行人。我们受过几次盘查，终于进到里面去了。
我们走在似乎还有热气的路上，我用憎恨的眼光看周围的一切。一队日本帝国的兵士在瓦砾堆旁边走过了，尽是得意的面貌，他们在一些乡下女人面前表示他们的英勇。几个江北人躬着腰在瓦砾堆里挖掘。一个老妇人坐在她的成了废墟的家门口低声哭泣。另一个女人牵着两个孩子找寻她那个失去的丈夫。几个中年人一路上摇头叹气。“完了，什么都完了！作孽呀！”许多人这样说。
于是我回到了我的家。弄堂门关着，我们只得埋着头从隔壁的劫余的墙洞里进去。我看到家里楼下，有人挖了一个大坑，亭子间是我放书的地方，被一个炮弹打破了，不过只毁了几十本书。除了书和家具外，什么东西都给人拿走了……
“你的书还在，这真是幸事！”那个朋友安慰我说。
我起初微笑，我很高兴。
但是后来我和朋友将一本一本的书整理的时候，我忽然带着厌恶对自己说：“我已经被书本累了一生了！”……
我的记忆模糊起来，许多影子在我的眼前晃动。日本兵的枪刺……海军陆战队中队长蠢然的笑脸……一对逃难归来的贫家夫妇……一个脱了肉只剩牙齿的头颅……两三次日本兵的严厉的查问……在江湾路上被日本兵打伤腿的两个江北人……未爆炸的二百五十磅的炸弹……以及许多许多……
1932年春在上海
1933年5月底在广州改写
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.开篇“回忆折磨我”一句，写出作者难以忘却去年遭遇，暗示下文所写内容对“我”的刺激与震撼之大，同时照应文题。
B.文章多次写到“憎恨”，有时甚至用“恶毒”来强化这种情感，表明作者面对日本军队的恶行时，内心的愤恨难以自抑。
C.文章以“我”的视角来写两次进入闸北的所见所闻，第一次重点写建筑物遭受的破坏，第二次重在写人遭受的战争创伤。
D.“我的记忆模糊起来”，是因为回忆用时久而疲惫，更是因为记忆中太多的片段难以让“我”在脑海中形成清晰的画面。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文章第四段连用多个“我”，用“我”站在轮船甲板上的所见所闻所感，写出日军进攻闸北造成的影响，让文章具有浓重的情感色彩。
B.“温暖的阳光照在我们的头上，四周是死一般的静寂”，在鲜明的对比中写出了上海闸北遭到日军轰炸后的悲凉景象。
C.文中描述侵略者的“骄傲”“得意”“英勇”等三个词语，与《记念刘和珍君》里的“伟绩”“武功”等词的用法相同，都是反语。
D.文章主体部分采用片段式结构，按时间顺序对“回上海途中”“一进闸北”“二进闸北”进行描写，结构清晰明了。
8.第二次走进闸北，“我”的情感随着所见所闻而起伏变化。请结合文中相关内容简要概括。
9.文章写了作者战争中的经历，在情节叙述上并不复杂；但能给读者带来强烈的震撼，请简要分析文章是如何达到这种效果的。
【答案】6.D 7.C
8.①对制造战争惨象的日军极度憎恨；②对丧失家园、痛失家人的百姓充满同情；③因自己的藏书还在，内心稍感欣慰；④因自己不能上阵杀敌而自责。
9.①真实的场景重现。城市整体造成的破坏，个体生命的惨象都真实的还原出来。②典型的细节描写。如瓦砾旁的血迹，焦黑的尸体，房屋的空架子都形象具体的表现出来。③强烈的感情倾向性。作者的爱憎分明的感情充溢字里行间。
【解析】
【6题解析】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“是因为回忆用时久而疲惫，更是因为记忆中太多的片段难以让‘我’在脑海中形成清晰的画面”错，“我的记忆模糊起来”是因为痛苦、仇恨等复杂的感情让“我”难以承受。
故选D。
【7题解析】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“反语”错，“在沙袋堆上骄傲地站着日本帝国的兵士”“一队日本帝国的兵士在瓦砾堆旁边走过了，尽是得意的面貌，他们在一些乡下女人面前表示他们的英勇”，这里的“骄傲”“得意”“英勇”不是反语，是对他们的状态、表情等的真实记录。
故选C。
【8题解析】
本题考查学生概括作者情感变化的能力。
①由“我们走在似乎还有热气的路上，我用憎恨的眼光看周围的一切”“在沙袋堆上骄傲地站着日本帝国的兵士，这个海军陆战队的小兵毫无原因地叫嚣着，故意威胁、留难来往的行人”“一队日本帝国的兵士在瓦砾堆旁边走过了，尽是得意的面貌，他们在一些乡下女人面前表示他们的英勇”可知，对制造战争惨象的日军极度憎恨；
②由“两三部黄包车载了劫余的用具迎面过来。几个乡下女人在我们前面低声叹气”“几个江北人躬着腰在瓦砾堆里挖掘。一个老妇人坐在她的成了废墟的家门口低声哭泣。另一个女人牵着两个孩子找寻她那个失去的丈夫。几个中年人一路上摇头叹气。‘完了，什么都完了！作孽呀！’许多人这样说”可知，对丧失家园、痛失家人的百姓充满同情；
③由“‘你的书还在，这真是幸事！’那个朋友安慰我说。我起初微笑，我很高兴”可知，因自己的藏书还在，内心稍感欣慰；
④由“但是后来我和朋友将一本一本的书整理的时候，我忽然带着厌恶对自己说：‘我已经被书本累了一生了！’”可知，因自己不能上阵杀敌而自责。
【9题解析】
本题考查学生理解文章内容及鉴赏写作手法的能力。
①真实场景重现。“我们的脚踏在闸北的土地上。在我们的面前横着许多烧焦的断木和碎瓦，路已经是不可辨认的了。到处是瓦砾，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞”“我们在废墟中慢慢地走着，我认不出哪里是我曾经进去过的饭馆，哪里是我常常看见的店铺，哪里又是我的一些朋友居住的地方”，这是整体表现城市的惨状；“在一堵残缺的墙壁下，瓦砾中躺着好几具焦黑的尸体”“一个老妇人坐在她的成了废墟的家门口低声哭泣。另一个女人牵着两个孩子找寻她那个失去的丈夫”，这个个体的惨象。由此可知，城市整体造成的破坏，个体生命的惨象都真实的还原出来。
②典型的细节描写。“在地上瓦砾堆旁边，我看见了一摊黑红色的迹印。人的血！活人的血管里流出来的血！”“在一堵残缺的墙壁下，瓦砾中躺着好几具焦黑的尸体。身子那样小，而且蜷曲着，完全没有人的样子”“到处是瓦砾，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞”，瓦砾旁的血迹，焦黑的尸体，房屋的空架子都形象具体的表现出来。
③强烈的感情倾向性。“我咬紧我的嘴唇，不让它们发出任何的声音，我觉得我的血已经冷了，冷得结冰了。忽然一阵恶毒的憎恨抓住了我，使我的全身颤抖起来”“得到闸北落在侵略者手里的消息，看见半个天空的火光，听见无数人的绝望的叹息，我又一次被恶毒的憎恨压倒了。我一个人走在冷静的马路上，我也叹息，我也呼吁，我要血海怒吼起来把那些侵略者淹没掉”“瓦砾中躺着好几具焦黑的尸体。身子那样小，而且蜷曲着，完全没有人的样子。然而活着的时候，他们分明是人，跟我一样的、并且生活在我周围的人呀！”，作者的爱憎分明的感情充溢字里行间。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
虑天下者，常图其所难而忽其所易，备其所可畏而遗其所不疑。然而，祸常发于所忽之中，而乱常起于不足疑之事。岂其虑之未周与？盖虑之所能及者，人事之宜然，而出于智力之所不及者，天道也。
当秦之世，而灭诸侯，一天下，而其心以为周之亡在乎诸侯之强耳，变封建而为郡县。方以为兵革不可复用，天子之位可以世守，而不知汉帝起陇亩之中，而卒亡秦之社稷。汉惩秦之孤立，于是大建庶孽而为诸侯，以为同姓之亲，可以相继而无变，而七国萌篡弑之谋。武、宣以后，稍削析之而分其势，以为无事矣，而王莽卒移汉祚。光武之惩哀、平，魏之惩汉，晋之惩魏，各惩其所由亡而为之备。而其亡也，盖出于所备之外。唐太宗闻武氏之杀其子孙，求人于疑似之际而除之，而武氏日侍其左右而不悟。宋太祖见五代方镇之足以制其君，尽释其兵权，使力弱而易制，而不知子孙卒困于敌国。
此其人皆有出人之智、盖世之才，其于治乱存亡之几。思之详而备之审矣。虑切于此而祸兴于彼，终至乱亡者，何哉？盖智可以谋人，而不可以谋天。古之圣人，知天下后世之变，非智虑之所能周，非法术之所能制，不敢肆其私谋诡计，而惟积至诚，用大德以结乎天心，使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍释。故其子孙，虽有至愚不肖者足以亡国，而天卒不忍遽亡之，此虑之远者也。
（节选自明·方孝孺《深虑论》）
材料二：
秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲.危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，圈口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。故秦之盛也繁法严刑而天下震及其衰也百姓怨而海内叛矣。
野谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。
（节选自西汉·贾谊《过秦论》）
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
故A秦之盛也B繁法C严刑D而天下震E及F其G衰也H百姓I怨J而K海内L叛矣
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.“岂其虑之未周与”中的“周”，与《离骚》“竞周容以为度”中的“周”意思相同。
B.“而灭诸侯，一天下”的“一”与《兰亭集序》“一死生为虚诞”中的“一”意思不同。
C.“而不知子孙卒困于敌国”中的“卒”，与《鸿门宴》中的“旦日飨士卒”中的“卒”意思不同。
D.“前事之不忘，后事之师也”的“师”，与《师说》中的“圣人无常师”的“师”意思不同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.材料一开篇指出筹划国家大事之人常出现的一些问题，这在《五代史·伶官传序》中也有所提及。
B.材料一列举了秦、汉、唐等历代君主的事例，指出他们没有吸取前代君王失败的教训。
C.材料二中秦王、二世刚愎自用，暴虐天下，忌讳繁多，士人言未尽而身死，不敢竭忠尽智指出过失。
D.材料二中比较了秦国强盛时期和衰弱时期的不同表现，阐明了秦国不察纳谏言导致亡国的道理。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）虑天下者，常图其所难而忽其所易，备其所可畏而遗其所不疑。
（2）虽有至愚不肖者足以亡国，而天卒不忍遽亡之，此虑之远者也。
14.两则材料都在论述使国家安定的治国之道，具体有哪些方法，请概述。
【答案】10.BEH 11.A 12.B
13.（1）筹划国家大事的人，常考虑艰难危险的一面，而忽略素常容易的一面，防范随时会出现的可怕事件，而遗漏不足疑虑的事件。
（2）即使非常愚笨不贤良足够使国家灭亡的，但是上天最终不忍心立即使其国家灭亡。这才是思虑得深远呀！
14.①深虑平时容易疏忽的事件，防范灾祸的发生。
②以民为本，用诚心、大德教化百姓。
③虚心纳谏，闻过则改。
④以前人为鉴，并与时事相结合。
【解析】
【10题解析】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：所以秦朝强盛的时候，峻法严刑，天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。
“繁法严刑”，并列短语作主语，之间和之后都不可以断开；
两个主谓短语“百姓怨”“海内叛”为并列关系，由“而”连接，之间不必断开；
“故”为因果关系的连词，引出结果，置于句首，“也”，句末语气词，其后断开，即B处；
“其衰”主谓关系，不断开，作“及”的宾语，之间不断开，“及其衰也”作后句的时间状语，“及”前断开，“也”，表停顿的虚词，EH处断开。
故选BEH。
【11题解析】
本题考查学生辨析文言文一词多义的能力。
A.“意思相同”错误。
周到；合，迎合。句意：难道是考虑得不周到吗？/争相着把苟合取悦于人奉为法度。
B.正确。
统一；意动用法，把……看作一样。句意：秦始皇剿灭诸侯，统一天下。/把生死等同说法是不真实的。
C.正确。
最终；士兵。句意：哪料想子孙后代最终在敌国的困扰下逐步衰亡。/明天犒劳士兵。
D.正确。
借鉴；老师。句意：吸取过去的经验教训，可以作为以后的借鉴。/圣人没有固定的老师。
故选A。
【12题解析】
本题考查学生对原文有关内容的理解和分析的能力。
B.“指出他们没有吸取前代君王失败的教训”错误。“岂其虑之未周与？盖虑之所能及者，人事之宜然，而出于智力之所不及者，天道也”，灭亡是无法预测天道的安排。
故选B。
【13题解析】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“虑”，筹划、考虑；“图”，考虑、谋划；“备”，防范；“遗”，遗漏。
（2）“肖”，才能；“亡”，使动用法，使……灭亡；“遽”，立即；“此虑之远者也”判断句
【14题解析】
本题考查学生筛选概括信息的能力。
由原文“然而，祸常发于所忽之中，而乱常起于不足疑之事”可知，要深虑平时容易疏忽的事件，防范灾祸的发生。
由原文“而惟积至诚，用大德以结乎天心，使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍释”可知，要以民为本，用诚心、大德教化百姓。
由原文“秦王足己而不问，遂过而不变”“三主之惑，终身不悟，亡，不亦宜乎？”“是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也”可知，要虚心纳谏，闻过则改。
由原文“前事之不忘，后事之师也”“是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事”可知，要以前人为鉴，并与时事相结合。
参考译文：
材料一：
筹划国家大事的人，常注重艰难危险的一面，而忽略素常容易的一面，防范随时会出现的可怕事件，而遗漏不足疑虑的事件。然而，灾祸常常在疏忽之际发生，变乱常常在不加疑虑的事上突起。难道是考虑得不周到吗？大凡智力所能考虑到的，都是人事发展理应出现的情况，而超出智力所能达到的范围，那是天道的安排呀！
秦始皇剿灭诸侯，统一天下后，认为周朝的灭亡在于诸侯的强大，于是改封建制为郡县制。满以为这样一来就会根除战争动乱，天子的尊位可以代代安享，却不知汉高祖在乡野间崛起，最终颠覆了秦朝的江山。汉王室鉴于秦朝的孤立无辅，大肆分封兄弟、子侄为诸侯，自以为凭着同胞骨肉的亲情，可以共辅江山，不生变乱，然而吴王刘濞等七国还是萌生了弑君篡位的阴谋野心。汉武帝、汉宣帝之后，逐渐分割诸侯封地，削弱他们的势力，这样便以为平安无事了，然而王莽最终夺取了汉家的皇位。光武帝刘秀借鉴了西汉（哀、平）的教训，曹魏借鉴了东汉的教训，西晋借鉴了曹魏的教训，各自借鉴其前代的教训而进行防备。可他们灭亡的根由，都在防备的范围之外。唐太宗听传言说：将有带“武”字的人杀戮唐室子孙，便将可疑之人找出来统统杀掉。可武则天每天侍奉在他身边，却怎么也没想到她。宋太祖看到五代的节度可以制伏君王，便收回节度使的兵权，使其力量削弱，容易对付，哪料想子孙后代竟在敌国的困扰下逐步衰亡。
这些人都有着超人的智慧、盖世的才华，对国家乱亡的诱因，他们可谓考虑得细致，防范得周密了。然而，思虑的重心在这边，灾祸却在那边产生，最终免不了灭亡，为什么呢？或许智力谋划的只是人事的因素，却无法预测天道的安排。古代的圣人，知道国家将来的变化，不是人的智谋能考虑周全的，也不是政治手段能控制的，不敢滥用阴谋诡计，只是积累真诚，用大德来感动天心，使上天顾念他（对百姓）的恩德，像慈母保护初生婴儿那样不忍心舍弃。尽管他的子孙有愚笨不贤良足以使国家灭亡的，而上天却不忍心立即灭其家国，这才是思虑得深远呀！
材料二：
秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子婴孤立无亲，自处危境，却又年幼而没有辅佐。三位君主一生昏惑而不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们所以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过，就是由于秦朝的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀戮了。所以使得天下之士只能侧着耳朵听，重叠双脚站立，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意。所以秦朝强盛的时候，峻法严刑，天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。
俗话说：“前事不忘，后事之师。”因此君子治理国家，考察上古的历史，来验证当代的情况，还要通过人事加以检验，从而了解兴盛衰亡的规律，审度谋略和形势是否适宜，做到取舍有序，根据时事而变化，所以历时长久而使国家安定。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
天童①道上
王安石
村村桑柘②绿浮空，春日莺啼谷口风。
二十里松行欲尽，青山捧出梵王宫③。
天童山溪上
王安石
溪水清涟树老苍，行穿溪树踏春阳。
溪深树密无人处，唯有幽花渡水香。
【注】①天童：指天童山，在浙江鄞县（今宁波市鄞州区），是我国禅宗五山之一。王安石时任鄞县知县。②桑柘：桑树和柘树，叶子皆可饲蚕。③梵王宫：佛寺，指天童寺。
15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.第一首诗歌运用快镜头写行于天童山道时的整体印象，一句一景，视野开阔。
B.第二首诗歌写观览近景，以点带面，调动视觉、听觉、嗅觉尽现春山美景。
C.清人易顺鼎“此时闻松声，此时闻钟声，此时闻涧声”的诗句恰与两诗内容有相通之处。
D.两首诗皆着力写景，写出诗人渴望远离喧嚣纷扰、获得心灵的宁静、回应禅思的旨趣。
16.如果就两首诗的内容写一则天童山旅游文案，请列出宣传要点并简要分析。
【答案】15.B
16.①宣传要点：人文景观和自然景观交相辉映；气候宜人，休闲圣地。
②分析：通过宣传天童山的自然美景和人文景观，让游客在欣赏美景的同时，领略天童山的文化韵味，吸引游客；宣传其气候宜人的特点，可以吸引游客前来旅游休闲。
【解析】
【15题解析】
本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌手法、主旨等的能力。
B.“第二首诗歌写观览近景”错误，由“溪水清涟树老苍，行穿溪树踏春阳”可知，这两句写溪水潺潺流过茂密苍老的丛林，一路穿行，穿过溪边的花树，走进春日的暖阳。可见诗歌还写了远景。
故选B。
【16题解析】
本题考查学生理解诗歌内容和语言表达的能力。
题干的要求是“就两首诗的内容”写“旅游文案”，这就需要学生理解诗歌内容，分析诗歌中描写的自然景色和“梵王宫”这样的人文景观，然后列出宣传的要点，并分析列出这些要点的原因。
由第一首诗可知，诗歌描写了天童山村落到处是桑树和柘树，春日暖阳高照，黄莺鸣叫，山谷口吹来了丝丝凉风。转眼之间，二十里的山路已经走尽，在耸立的青山中看到了天童寺高高高伫立山顶。诗歌描写了树林、黄莺、春风、青山等自然美景，以及代表人文景观的梵王宫，点出了其身后的文化底蕴。由第二首诗可知，诗歌描写了天童山山深林密、水清花香的秀美景色，溪水、老树、春阳、花香，构成一幅清幽绝尘的天然画卷。
由此可以列出天童山旅游文案的要点：自然风景、人文景观、气候宜人、适合旅游等。然后结合题干关键词“旅游文案”分析原因：天童山风景秀丽，清幽绝尘，还具有深厚的历史文化底蕴。这使得游客可以在欣赏自然风光的同时，领略到中国传统文化的韵味。通过宣传天童山的文化背景，可以吸引对禅宗文化有兴趣的游客前来探访。游客可以在这里体验到自然风光与人文景观的完美融合，让旅游体验更加丰富多彩。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《旧唐书·魏徵传》中唐太宗李世民曾说“以人为鉴，可以明得失”，由此可以联想到《论语·里仁》中“_______________，_______________”这两句。
（2）李白《将进酒》中“_______________，_______________”两句，运用夸张和想象，极言黄河奔腾而来的气势，如挟天风海雨迎面扑来，具有鲜明的浪漫主义特征。
（3）古人喜欢“啸”，在诗文中常提到的“长啸”、“啸歌”、“吟啸”等，如“_____________”，又如“_____________”，作为一种吟咏方式，“啸”往往承载着文人的情感。
【答案】（1）见贤思齐焉 见不贤而内自省也 （2）君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回 （3）偃仰啸歌 弹琴复长啸（何妨吟啸且徐行/登东皋以舒啸）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
达尔文提出的自然选择学说被公认为解释生命创造过程最完美的理论，但因为太超前，《物种起源》面世很长时间＿①＿。有人将其归纳为“适者生存”，认为它证明了剥削制度的合理性；有人将它应用到商界，视其为资本主义市场竞争理论的基石；甚至，还有人从它推导出优生学，认为那些“劣等民族”就应该被淘汰。
然而，这本书的结尾这样写道：
“凝视树木交错的河岸，许多种类的无数植物覆盖其上，群鸟鸣于灌木丛中，各种昆虫飞来飞去，蚯蚓在湿土里爬过，默想一下，这些构造精巧的类型，彼此这样相异，并以这样复杂的方式相互依存，而它们都是由于在我们周围发生作用的那个法则产生的，这岂非有趣之事？……这样一种看待生命的方式是极其壮丽的，那就是造物主先是将若干能力注入到少数几种或者单独一个物种的身体里，然后，地球就在按照固定的法则不停地转圈的过程中，生命从最初的那个简单的开始，逐渐进化出美丽而又奇异的无数个新物种，而且这个过程仍在继续。”
从这个诗意的结尾中，我们至少可以读出三层含义：第一，达尔文认为当今地球生命就是一个巨大的共生体，我们是一家人；第二，自然选择的目的并不是只让最强者生存，而是＿②＿，其结果就是多姿多彩的生物圈；第三，达尔文不知道最初的那个物种是如何形成的，所以他只能＿③＿，让他来给生命之轮提供一个最初的推动力。
18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
19.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
【答案】18.①还被广泛误读；②让每种生物都找到自己的世界；③借助造物主之手
19.就在地球按照固定的法则不停地转圈的过程中，生命从最初的那个简单的开始，逐渐进化出无数个美丽而又奇异的新物种
【解析】
【18题解析】
本题考查学生语言表达之情境补写能力。
①由后面的有人认为的几种说法可知，《物种起源》因为太超前，虽然面世很长时间，但是被广泛误读，可填 “还被广泛误读”。
②根据“达尔文认为当今地球生命就是一个巨大的共生体，我们是一家人”，可见自然选择的结果是让地球上的每种生物都能共生，都能找到自己的生存方式，可填“让每种生物都找到自己的世界”。
③根据“达尔文不知道最初的那个物种是如何形成的，所以他只能”“给生命之轮提供一个最初的推动力”以及“就是造物主……”可知，达尔文的《物种起源》是借助造物者之手，可填“借助造物主之手”。
【19题解析】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子的语病有：
“地球就在按照固定的法则不停地转圈的过程中”缺少谓语，结构混乱，后面句子的主语是“生命”，所以应将本句话改为整个句子的状语，应改为“就在地球按照固定的法则不停地转圈的过程中”。
“美丽而又奇异的无数个新物种”语序不当，“美丽而又奇异”“无数个”是“新物种”的两个定语，正常语序应为“无数个美丽而又奇异的新物种”。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
因为早，面馆还没有别的顾客。我一边往里走，一边伸出一个指头：“小碗，不要辣椒，不要油。”
老板个子不高，四十多岁的样子。她正在案板上擀面条，抬头看了我一眼，又低头干活，没有吭声。可能有什么烦心事？我坐下，打开手机，看里边的电子书。
“不要辣椒？”女人忽然问，左手掀着锅盖，右手搅锅，眯着眼睛躲着锅里腾起的热气。我研究了一下，虽然没有看我，但应该是跟我说话。①先前说的没听见？忘了？强迫性反复确认？我职业病了一下。但还是挤了一点微笑：
“不要辣椒，”我说，但又想，忘了辣椒的事，也能忘了油，“还不要油啊。”就又补充了一下。
“啊——？”女人拉长了声音，②微张着嘴，平静着眉眼，专注地看着我，等我确认。
“不要辣椒……”我有些有气无力地重复了一遍。
“哦，不要辣椒啊——？”女人说，继续看着我。我哪里还想说话？就低头假装看书。女人倒是没再问，很快板面热热地端上，真没有辣椒，但红红的油漂了一层。
20.材料多次写到要不要辣椒，分析其目的及效果。
21.对文学作品来说，标点符号为文章内容服务，增强文字表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的标点是怎样增强表现力的。
22.下面选项的“哪里”与材料中加点的“哪里”的用法最接近的一项是（ ）
A.“您文化水平高，修养也好，真是个君子啊！”“哪里，哪里！”
B.农村和城市，无论哪里，都是一片欣欣向荣的景象。
C.您觉得我哪里做得不好，请直接指出来，不用客气。
D.他哪里是不愿意去啊，他是要你亲自邀请才肯答应啊。
【答案】20.①通过店主反复确认“要不要辣椒”，形象地刻画出一个反应迟钝、心不在焉的人物形象。②“不要辣椒”反复出现，并串联文段，使描写更有趣味和幽默效果。
21.示例一①处，三个“问号”，以画外音的形式，对“老板”的反应提出了疑问，既描写了“老板”的心理活动，又展现了“我”的心理活动过程。
示例二②处，两个逗号将“微张着嘴”“平静着眉眼”“专注地看着我”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，舒缓的语言，形象表现出老板反应迟钝的人物特点，人物形象跃然纸上。
22.D
【解析】
【20题解析】
考查鉴赏语言描写的表达目的与效果的能力。
当“我”进入面馆的时候，面馆中还没有别的顾客，“我”边走边告诉老板不要辣椒不要油。老板看了“我”一眼，没有吭声。忽然，老板突然问“我”“不要辣椒？”“我”再次告诉她“不要辣椒，也不要油”，女人拉长了声音啊了一生，说明她并没有将刚才“我”说的话记在心里，“我”再次重复“不要辣椒”，可是端上来的板面虽然没有辣椒，但红红的油漂了一层。说明她对“我”说的话并没有反应过来，从而形象地刻画出一个反应迟钝、心不在焉的人物形象。
本语段四次写到“不要辣椒”，并且是通过主客两个人的对话将文段串联起来，反复说到“不要辣椒”，最后老板上来的面没有辣椒，而没有反复强调的另一个要求，即不要油，老板却忘记了，所以“不要辣椒”反复出现，并串联文段，使描写更有趣味和幽默效果。
【21题解析】
本题考查学生对标点符号作用的把握能力。
示例一：
①处，本处运用了三个问句，本处是老板第一次向“我”确认是不是不要辣椒的时候，本处三个问句是“我”对老板再次询问可能出现的心理活动的一种揣测，这三个句子可以说是以画外音的形式表达出来的，是“我”的揣测，所以也展现了“我”的心理活动过程。
示例二：
②处，本处是对老板的动作描写，并且通过两个逗号将老板的是三个动作“微张着嘴”“平静着眉眼”“专注地看着我”分隔开，逗号有舒缓语气的作用，所以两个逗号的使用，除了有叙述人物的动作的作用，还有舒缓语气的作用，形象表现出老板反应迟钝的人物特点，人物形象跃然纸上。
【22题解析】
本题考查学生对词语含义的把握能力。
例句用于反问句，意在否定。
A.是谦辞，用来婉转地推辞对自己的褒奖；
B.任指某一处所；
C.虚指不确定的某一方面。
D.用于反问句，意在否定。
故选D。
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
中国高速发展，社会不断进步。新思想、新事物、新问题不断出现，大到国际形势，小到家长里短，我们每天都接受着各种信息的“轰炸”。面对这种局面，如何进行理性的思考，如何发出理性的声音显得至关重要。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请运用合适的论述方法写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】这是一道任务驱动型材料作文题。
材料分三部分：第一部分“中国高速发展，社会不断进步”是交待主体背景，要求作文重点应结合国内现实背景展开论述，如国外、古代事例可以作为论据，但不适合作为论述主体；第二部分是对作文内容及方向的主要限定项，即针对“新思想、新事物、新问题”思考，范围可以“大到国际形势，小到家长里短”，而且应该结合信息热点；第三部分明确主题，即“如何进行理性的思考，如何发出理性的声音”。这个主题重在从解决问题的角度展开论述。
能够让所有人平等发声的，恐怕要属互联网。面对层出不穷的各类新闻事件，广大网友都可以进行评论发声。但也正是因为发声自由，让某些网络素养差的人感觉找到了宣泄情绪的突破口，于是各种恶意评论、带节奏者有之；歪曲事实，乃至编造真相者有之。作为理性发声者，我们应该如何面对这些真假难辨的海量信息？如何做到理性发声？每个学生都可以阐述自己的看法。
当然，材料中提到的新思想、新事物、新问题，不仅仅是在网络上出现，现实生活中同样存在。面对与自己不同的思想，是该“和而不同”，还是“党同伐异”？面对出现的新事物，是该谨慎审视，观察研究，还是一棍子打死，绝不接受？面对出现的新问题，是该思考问题出现的原因，找到解决问题的办法，还是消极逃避，视而不见？正如材料所说，我们每天都接受着各种信息的“轰炸”，如何进行理性的思考，如何发出理性的声音是每个人都应该好好思考的问题。
写作时要紧紧围绕“如何进行理性的思考，如何发出理性的声音”来行文。要求“运用合适的论述方法写一篇文章”表明本文应写成议论文。我们可以先摆现象，列举新时代的中国信息的“轰炸”的现象；接着分析如何对待这些庞杂的信息，如何面对新思想、新事物、新问题，写作时可以写个人的正确做法，也可以写国家的处理智慧。比如，要理性发声需要有辨识能力，需要大胆质疑，辩证分析，需要三观正确，需要有责任和担当意识等。最后从时代青年角度思考，我们需要如何锤炼处理这些问题的本领，管好自己的声音。
立意：
1.发出理性声音，学会责任担当。
1.大胆质疑，辩证分析，理性发声。
2.理性发声，维护社会安定
3.三观正，发声正。
4.发声需担责，莫要信口说。
5.理性的声音需要理性判断。