黑龙江省佳木斯市富锦市三江区域联合体学校2024-2025学年七年级下学期7月期末语文试题（含答案）

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A 2. B 3. B 4. D 5. C
6.（1）独坐幽篁里 （2）惟解漫天作雪飞 （3）故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干 （4）朔气传金柝 寒光照铁衣 （5）示例：王师北定中原日 家祭无忘告乃翁
7.（1）①⑤③④②⑥ （2）儒勒・凡尔纳 示例：搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等（写出任意两个即可）
8.（1）示例：弘扬中华孝道，建设文明社会。 （2）示例：①举办 “孝亲敬老” 主题演讲比赛；②开展 “孝亲敬老” 主题手抄报展览。
二、阅读
（一）文言文阅读
9.（1）自夸 （2）斜着眼看，这里形容不在意的样子 （3）随便、随意 （4）害怕
10.D
11.（1）我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。 （2）所以凡是不学习就想懂得其中道理的，都是像北方学潜水的人一样。
12.【甲】【乙】两文都告诉我们：要想学会一项技能，就得多加练习，熟能生巧。同时，学习任何技能都不能只追求表面的知识，要深入学习，掌握其内在的规律和方法。
（二）现代文阅读
13.①父亲在车站为 “我” 送别的背影；②“我” 回忆中父亲为 “我” 买橘子的背影；③“我” 在泪光中想象的父亲的背影。
14.（1）“再三” 表示多次，强调了父亲对茶房嘱咐的次数之多，体现了父亲对 “我” 的细心关怀。 （2）“迂” 原指言行守旧，不合时宜，这里是作者对自己当时不理解父亲的自责，从侧面表现了父亲对 “我” 的关爱。
15.第一次流泪是因为看到父亲为自己买橘子时艰难的背影，“我” 被父亲的爱子之情所感动；第二次流泪：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，是在父亲离开后流泪。此时的泪水既有与父亲分别的不舍，也有对父亲深深的依恋和心疼，进一步体会到父爱的厚重。
16.内容上，父亲的信中提到自己 “膀子疼痛厉害”“大去之期不远矣”，写出了父亲晚年的衰老和凄凉，让 “我” 更加心疼父亲，也勾起了 “我” 对父亲背影的回忆，深化了对父爱的理解。结构上，信中的内容与前文父亲的背影相呼应，使文章首尾圆合，结构完整。情感上，通过信中的话语，将 “我” 对父亲的思念和愧疚推向高潮，强化了文章 “感恩父爱” 的主题，引发读者对亲情的共鸣。
三、写作
作文评分标准（50 分）
一、内容（20 分）
主题契合（8 分）
紧扣 “原来，我也很______” 的题旨，通过具体事件展现成长中对自我的新认知，突出 “从忽视到发现” 的转变过程，中心明确且深刻。若偏离 “自我认知转变” 的核心，或补充的词语与事件不匹配，酌情扣 3-5 分；完全脱离主题不得分。
内容充实（7 分）
选材典型，能通过具体事例（如一次挑战、一场误会、一段经历等）支撑 “自我新认知”，细节描写生动（如动作、心理、环境等），体现成长的 “不经意间的变化”。若内容空洞、缺乏具体事例，或细节模糊，扣 2-4 分；内容单薄、仅泛泛而谈扣 5-6 分。
情感真实（5 分）情感真挚，能真实反映成长中对自我的反思、顿悟或感动，符合青少年的认知特点，引发共鸣。若情感虚假、刻意煽情，或未体现内心的转变过程，扣 2-3 分；无真情实感不得分。
二、表达（20 分）语言流畅（7 分）语句通顺，用词准确，无语病，能根据内容灵活运用描写、抒情等手法，语言风格与文章情感基调一致。
若语句不通顺、用词不当，每处扣 1 分；存在较多语病影响理解，扣 3-5 分。
描写生动（8 分）
能通过细节描写（如人物的神态、心理活动，事件中的关键场景）展现 “自我转变” 的过程，使文章画面感强，感染力强。
若描写平淡、缺乏细节，或仅为叙述事件，扣 2-4 分；无有效描写扣 5-7 分。
结构合理（5 分）
能围绕 “自我认知转变” 安排结构，如先写对自我的固有认知，再写触发转变的事件，最后写新的认知，层次清晰，过渡自然。若结构混乱、逻辑不清，扣 2-3 分；不符合文体要求（如写成诗歌外的非规定文体）扣 4-5 分。
三、结构（8 分）
完整性（4 分）
有明确的开头、发展、高潮和结尾，开头能引出主题，结尾能升华对 “自我成长” 的感悟，首尾呼应。若结构残缺（如无结尾或关键情节缺失），扣 2-3 分；结构混乱无逻辑，扣 4 分。过渡衔接（4 分）
段落之间衔接自然，能通过过渡句或事件发展推动 “自我认知” 的转变，使文章行文流畅。
若段落脱节、过渡生硬，扣 1-2 分；因过渡问题影响文意理解，扣 3-4 分。
四、书写（2 分）
字迹工整，卷面整洁，无错别字，标点符号使用规范。
若字迹潦草、有少量错别字，扣 1 分；卷面脏乱、错别字较多或标点错误影响阅读，扣 2 分。