沪教版（2024）一年级上册（2024）笔筒立起来精品教案

这是一份沪教版（2024）一年级上册（2024）笔筒立起来精品教案，共8页。教案主要包含了导入新课，讲授新课，学生动手制作，作品展示与评价，课堂总结与拓展等内容，欢迎下载使用。
《笔筒立起来》教案
笔筒立起来
类别  新授课  讲评课
1. 知识与技能：引导学生掌握笔筒的基本制作方法，能够运用各种材料
进行创作。
教学 2. 过程与方法：通过观察、思考和动手实践，培养学生的动手能力和
目标 创造力。
3. 情感态度与价值观：提高学生对生活中物品的审美认知，激发学生
对美术学习的兴趣。
《笔筒立起来》是沪教版小学美术一年级上册的一课，属于“设计·应用”
学习领域。本课旨在引导学生通过观察、设计和制作，运用各种材料制作
教材 出具有创意的笔筒，培养学生的动手能力、设计思维和审美能力。教材以
分析 生动的图片展示了不同材质、造型的笔筒，激发学生的兴趣和创作欲望。
同时，教材还提供了制作笔筒的步骤和方法，为学生的实践操作提供了指
导。
一年级的学生对美术课充满了好奇和兴趣，他们喜欢动手操作，乐于尝试
用和基本的制作方法有了一定的了解。
1. 教学重点：掌握笔筒的制作方法，能够运用各种材料进行创作；设
教学 计出具有创意和美感的笔筒造型。
重难
点 2. 教学难点：如何将创意与实际制作相结合，使笔筒既美观又实用；
在制作过程中，处理好材料的连接和装饰的细节。
1. 创设情境：通过展示各种漂亮的笔筒，激发学生的学习兴趣和创作欲
望。
教学
策略
2. 示范引导：教师进行笔筒制作的示范，让学生直观地了解制作过程
和方法。
学情
分析
新的材料和方法。但是，一年级的学生年龄较小，动手能力和注意力集中
时间有限，需要教师在教学过程中给予充分的指导和关注。在学习本课之
前，学生已经接触了一些简单的手工制作，如纸工、泥工等，对材料的运
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的合作意识和交流能
力。
4. 评价激励：及时对学生的作品进行评价和鼓励，增强学生的自信心
和成就感。
1. 教师准备：各种笔筒的图片、范画，以及铅笔、彩笔、剪刀、胶水、
教学 彩色纸等工具和材料。
准备
2. 学生准备：铅笔、彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等工具和材料。
一、导入新课（约 5 分钟）
情境创设与导入：
教师面带微笑，手持几个精美的笔筒实物，缓缓步入教室。学生们的目光
立刻被这些色彩斑斓、形状各异的笔筒所吸引。
“同学们，看看老师手里的是什么？对，是笔筒。笔筒是我们日常生活中
常见的学习用品，它们不仅可以帮助我们整理文具，还能成为我们书桌上
教学 的装饰品呢！”教师的话语温柔而亲切，瞬间拉近了与学生的距离。
过程
接着，教师利用多媒体展示更多精美的笔筒图片，引导学生仔细观察并讨
论笔筒的特点和用途。
师生交流：
“你们见过哪些有趣的笔筒？它们是用什么材料做的？有没有哪个笔筒
特别吸引你，为什么？”教师抛出一连串问题，激发学生的思考和分享欲
望。
学生们纷纷举手发言，有的说自己见过用陶瓷做的笔筒，上面还刻着精美
的花纹；有的说自己见过用木头做的笔筒，形状像个小房子，很可爱；还
有的说自己见过用废旧物品改造的笔筒，既环保又实用。
在学生的分享中，教师适时给予肯定和鼓励，同时引出本节课的学习目标：
“今天，我们要一起动手制作一个独特的笔筒，让它立起来！”
二、讲授新课（约 20 分钟）
认识笔筒（约 5 分钟）：
教师先介绍笔筒的历史和文化背景，让学生了解笔筒的起源和发展。然后，
展示不同材质、造型的笔筒实物或图片，引导学生观察并讨论其特点。
师生交流：
“同学们，你们喜欢哪个笔筒？为什么？它的颜色、形状或材质有什么特
别之处吗？”教师引导学生从多个角度欣赏和评价笔筒，培养他们的审美
能力和观察力。
设计笔筒（约 5 分钟）：
在学生对笔筒有了初步认识后，教师鼓励学生发挥想象力，设计自己心中
的笔筒造型。
“现在，请大家拿出纸和笔，画出你心中的笔筒吧！可以是任何形状、任
何颜色，只要你喜欢就好。”教师的话语充满了鼓励和期待。
学生们纷纷动手，有的画出了圆形的笔筒，上面装饰着花朵和蝴蝶；有的
画出了方形的笔筒，旁边还挂着一个小巧的铃铛；还有的画出了三角形的
笔筒，上面刻着星星和月亮。
教师巡视指导，对学生的设计给予肯定和建议，鼓励他们大胆创新。
制作笔筒的方法与步骤（约 10 分钟）：
在学生们完成设计后，教师开始介绍制作笔筒所需的材料和工具，如卡纸、
剪刀、胶水、彩笔等。然后，教师示范制作笔筒的过程，边做边讲解每个
步骤的注意事项和技巧。
师生交流：
“在制作过程中，你们可能会遇到哪些困难？比如，卡纸怎么剪才能更整
齐？胶水怎么涂才能更牢固？”教师提前预设了一些可能遇到的问题，引
导学生思考和讨论解决方案。
学生们纷纷举手发言，有的说自己会用尺子量好再剪，保证剪得整齐；有
的说自己会用棉签涂胶水，避免涂得到处都是。在学生的发言中，教师适
时给予肯定和鼓励，并补充一些实用的技巧和建议。
三、学生动手制作（约 25 分钟）
学生制作笔筒：
在教师的指导和鼓励下，学生们开始动手制作笔筒。他们根据自己的设计
和教师的示范，一步步地裁剪、粘贴、装饰。教室里充满了欢声笑语和忙
碌的身影。
师生交流：
在学生制作过程中，教师始终巡视指导，及时发现并解决问题。有的学生
在粘贴时遇到了困难，教师耐心地教他们如何正确使用胶水；有的学生在
装饰时遇到了瓶颈，教师鼓励他们大胆尝试不同的装饰方法和材料。
同时，教师还鼓励学生之间互相交流和帮助。有的学生主动分享自己的制
作经验和技巧；有的学生则向其他同学请教如何制作某个复杂的装饰部分。
在这样的氛围中，学生们的合作意识和团队精神得到了培养。
四、作品展示与评价（约 15 分钟）
作品展示：
当学生们完成制作后，教师组织他们将自己的笔筒展示在教室的展示区。
五彩斑斓的笔筒立刻吸引了大家的目光。
师生交流：
“同学们，看看这些笔筒，它们是不是都很漂亮？你们能认出哪个是自己
做的吗？”教师引导学生欣赏和评价作品，培养他们的观察力和审美能力。
学生们纷纷举手发言，有的说自己做的笔筒最独特，因为上面装饰着自己
画的彩虹；有的说自己做的笔筒最实用，因为里面还可以放一些小文具；
还有的说自己做的笔筒最环保，因为是用废旧物品改造的。
在学生的发言中，教师适时给予肯定和鼓励，并引导他们从多个角度评价
作品，如创意、实用性、美观性等。
评价作品：
最后，教师对学生的作品进行总结评价。她先肯定了学生们的努力和创意，
然后提出了一些改进的建议和方向。
“同学们，你们今天的表现非常棒！每个人都制作出了一个独特的笔筒。
不过，还有一些地方可以改进哦。比如，有的笔筒的粘贴不够牢固，需要
再加强一下；有的笔筒的装饰过于简单，可以再加一些细节和元素。希望
大家课后继续完善和美化自己的作品！”教师的话语充满了鼓励和期待。
五、课堂总结与拓展（约 5 分钟）
课堂总结：
在课堂的尾声，教师总结了本节课的学习内容和学习目标。她强调了笔筒
的设计和制作方法的重要性，并鼓励学生们在今后的学习和生活中继续发
挥想象力和创造力。
“同学们，今天我们一起学习了如何制作一个独特的笔筒。通过这节课的
学习，你们不仅掌握了制作笔筒的方法和技巧，还培养了自己的动手能力
和创新意识。希望你们在今后的学习和生活中能够继续保持这种热情和创
造力！”教师的话语充满了鼓励和期待。
拓展延伸：
在总结的基础上，教师进一步引导学生思考：“除了用本节课所学的方法
制作笔筒外，你们还能想到哪些其他的方法和材料来制作笔筒呢？”
学生们纷纷举手发言，有的说自己想用塑料瓶来做笔筒；有的说自己想用
布艺来做笔筒；还有的说自己想用废旧报纸来做笔筒。在学生的发言中，
教师适时给予肯定和鼓励，并鼓励他们课后继续探索和尝试。
“同学们的想法都非常棒！希望你们课后能够继续发挥自己的想象力和创
造力，制作出更多有趣和实用的笔筒来！同时，也希望大家能够将这种环
保和创新的理念应用到日常生活中去！”教师的话语充满了鼓励和期待。
板书 《笔筒立起来》板书
设计 1. 作品欣赏
• 造型特点
• 色彩搭配
• 装饰方法
2. 制作方法
• 材料工具
• 制作步骤
3. 创意实践
• 小组分工
• 创意点子
4. 作品评价
• 优点
• 不足
• 改进建议
一、教学亮点
1. 情境创设成功：通过展示精美的笔筒作品，成功吸引了学生的注意
力，激发了他们的学习兴趣和创作欲望。这一环节为后续的教学打下了良
好的基础。
2. 示范引导有效：我在示范过程中，注重细节讲解，确保学生能够理
解并掌握笔筒的制作方法。同时，我也鼓励学生发挥想象力，进行个性化
精神。
二、存在问题
1. 时间分配不够合理：在实践操作环节，由于部分学生的动手能力较
弱，导致整体进度较慢，影响了后续的作品展示与评价环节。我应该在课
前对学生的动手能力进行更充分的了解，以便更合理地分配时间。
教学
反思
创作，这在一定程度上培养了学生的创新思维。
3. 小组合作顺利：通过小组合作的方式，学生能够在交流中相互学习、
相互启发，共同提高创作水平。这一环节也培养了学生的合作意识和团队
2. 材料准备不够充分：虽然我在课前准备了一些制作材料，但仍有部
分学生表示想要使用其他材料进行创作。这启示我在未来的教学中，应该
更加关注学生的需求，提前准备更多样化的材料供学生选择。
3. 评价环节有待完善：在作品展示与评价环节，虽然学生积极参与，
但我的评价语言较为笼统，缺乏针对性和具体性。我应该更加注重对学生
的作品进行细致的分析和评价，以便更好地激发学生的创作热情。
三、改进措施
1. 优化时间分配：在课前对学生的动手能力进行摸底调查，根据调查
结果合理调整教学进度和时间分配。同时，可以设置一些备用活动或练习，
以便在必要时进行调整。
2. 丰富材料选择：在课前准备更多样化的材料供学生选择，以满足不
同学生的需求。同时，可以鼓励学生自带材料进行创作，以激发他们的创
作灵感。
3. 完善评价环节：在评价环节，我应该更加注重对学生的作品进行细
致的分析和评价，使用更加具体、有针对性的评价语言。同时，可以引导
学生相互评价，培养他们的批判性思维和审美能力。
4. 加强课后辅导：对于动手能力较弱的学生，我可以利用课后时间进
行个别辅导，帮助他们掌握制作技巧和方法，提高他们的创作水平。
通过这次教学反思，我深刻认识到自己在教学中的不足和需要改进的地方。
在未来的教学中，我将继续努力优化教学方法和策略，提升教学质量和效
果。