【25语文】七上暑期预习5《古代诗歌四首》讲义

这是一份【25语文】七上暑期预习5《古代诗歌四首》讲义，共39页。学案主要包含了知识导入等内容，欢迎下载使用。
一、知识导入
古体诗与近体诗
1.诗歌的起源与发展诗歌的起源
诗歌起源于古代人民的劳动号子，最初，诗、乐、舞是结合在一起的，统称为诗歌。后来才渐渐的把诗和歌分开。
《尚书•虞书》中有“诗言志，歌咏言，声依永，律和声”的说法。“诗言志”中“志”就是诗的文字表述，在心为志，发言为诗。
诗歌的发展
最早的诗歌总集《诗经》（代表作有《关雎》等）
我们小学部编版六年级语文里就学过《诗经 • 采薇（节选）》：
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心悲伤，莫知我哀！
然后是战国末期伟大的爱国诗人创造的诗体《楚辞》（代表作有《离骚》）。
后面依次是《汉乐府》（代表作有《孔雀东南飞》），《南北朝名歌》（代表作有《木兰诗》），“永明体”（又称“新体诗”）。
“新体诗”强调声韵格律，对后来的格律诗的形成产生了巨大的影响，它的代表诗人有沈约、谢朓。
接下来是“宫体诗”（内容多为宫延生活，艺术形式上则追求词藻靡丽，代表诗人有萧纲、萧绎）
到唐代才有了“古体诗”和“近体诗”的分别。
小学语文课本中有“古诗两首”或“古诗三首”这类课文。“古诗”是个含义非常广泛的词语。广义的“古诗”，泛指中国古代文学作品中的所有诗歌作品。小学语文课本中的古诗绝大部分是律诗和绝句，但古诗不等于律诗、绝句。
通常所说的“古诗”，包括“古体诗”和“近体诗”两大类。
古体诗是唐代人对唐代以前诗歌的称说，包括汉魏六朝各种形式的诗歌，如汉魏乐府、南北朝民歌、六朝文人诗、杂体诗。古体诗的共同特点是每首句数不限，字数有四言、五言、六言、七言、杂言多种，不讲究平仄对仗。唐朝以后的人仿照古诗的形式所写的诗歌也叫古体诗，一般称为“古风”。
抒情方式及方法
抒情方式一共分成10种，大的方向分为直接抒情和间接抒情。直接抒情当中只有一个考点，直抒胸臆。
直抒胸臆：直接表达自己内心的情感。
例句：
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（李白 ·《梦游天姥吟留别》）
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。（李白 · 《南陵别儿童入京》）
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥 · 《竹石》）
间接抒情有借景抒情，寓情于景，情景交融，借物抒情，托物言志，借物喻人，借古讽今，借古喻今，怀古伤今。我们可以根据这9种间接抒情的共性，把它们分为三大类：
与景有关：借景抒情，寓情于景，情景交融。
与物有关：借物抒情，托物言志，借物喻人。
与古有关：借古讽今，借古喻今，怀古伤今。
与景有关
借景抒情：借景抒情是指作者在描写外部环境时，通过借用景物来表达自己的情感和思想。这种方式强调作者的主观情感和思想，通过借助景物来使情感得到进一步的表现和强化。
例句：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣 ·《登鹳雀楼》）
赏析：作者借用山河特征，表达自己登高望远的雄心壮志。
2. 寓情于景：只有景物，没有情感，因为情感是包含在景物当中。
例句：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远 ·《天净沙 · 秋思》）
赏析：描绘一幅凄凉的秋郊夕照图，表达旅人凄苦的心境。
情景交融：指作者在描写外部环境时，将情感与景物相互融合，使情感和景物相互渗透，达到水乳交融的效果。这种方式强调情感和景物的相互影响和作用，使文章具有更加生动、真实的艺术效果。
例句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继 ·《枫桥夜泊》）
注：在实际考试过程中，借景抒情、寓情于景、情景交融并不会做特别特别细致的区分，因为很多作者在作诗的过程中也是多种手法结合，所以不用太过纠结这三种抒情方式的区别，很多时候它们都是同时出现的！
课文梳理
课堂练习
1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
观沧海（东汉·曹操）
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
(1)“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘了一幅怎样的画面？
(2)这首诗为什么会让人产生壮美的感觉？请结合诗句内容简要分析。
阅读下面一首诗，完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
2．赏析“秋风萧瑟，洪波涌起”中“涌”字的表达效果。
3．从这些山水景物的描绘中，你看到了一个怎样的诗人形象？
阅读下面一首诗，完成下面小题
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
4．下面诗句与“水何澹澹，山岛竦峙。”写景手法最接近的一项是（ ）
A．山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒（其五）》）
B．造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）
C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
D．飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（王安石《登飞来峰》）
5．清代学者沈德潜在《古诗源》中评价此诗“有吞吐宇宙气象”。请结合内容和主旨来谈谈你的理解。
阅读下面古诗，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
6．首联中的“ 、 ”两个词已暗含身在异乡，神驰故里的漂泊羁旅之情。
7．品读诗文，补全下表中的批注内容。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽予规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
8．小语注意到本诗以描写“杨花”“子规”两种事物起笔，她搜集到这两种事物的相关知识，做成知识卡片，请你说说诗人这样写有什么用意。
9．小文了解到李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，其诗歌大多具有浪漫主义色彩，他很疑惑本诗的这一特点体现在何处，请你向他答疑解惑。
10．阅读下面两首诗，完成题目。
【甲】
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。
【乙】
秋夜闻笛
萨都剌①
何人吹笛秋风外，北固山前月色寒。
亦有江南未归客，徘徊终夜倚阑干。
【注释】①萨都刺：元代著名诗人，其故乡为雁门关下的荒漠地区。
赏析上面两首诗，完成对话。
小语：【甲】【乙】都是和北固山有关的诗篇。通过对诗歌的阅读，我们可以知道，王湾是在冬末春初到的北固山，而萨都刺是在 （季节）到的。
小言：【甲】诗中“ ， ”两句点题，寓漂泊羁旅之情于字里行间。
小语：【乙】诗中飘渺的笛声，幽静的远山，清冷的月色，都容易惹人怀想，诗人借这些意象表达了自己的 （情感）。
小言：同样的情感表达，在【甲】诗中，作者是借“ ”的意象来传达的。
阅读《次北固山下》，完成各题。
次北固山下
（唐）王湾
客路青山外， 行舟绿水前。
潮平两岸阔， 风正一帆悬。
海日生残夜， 江春入旧年。
乡书何处达？ 归雁洛阳边。
11．这首诗首联交代了人物前行的情景： ，字里行间流露出羁旅之情，与尾联的“ ”“ ”两个词语遥相照应。
12．中国明清时期学者王夫之在《姜斋诗话》中说此诗的“风正一帆悬”“以小景传大景之神”。请结合诗歌内容用恰当的语言描述“风正一帆悬”这一句展示了怎样的小景，又体现出怎样的大景。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
13．班级摄影小组请你做导演，把这首诗拍成微电影，你选择哪些意象取景拍摄？并简要阐述理由。（列举其中两种即可）
14．我们曾学过李白的另一首赠别诗《赠汪伦》，展开联想和想象，从这两首诗中，你看到了一个怎样的李白？结合具体诗句谈谈你的认识。
阅读《天净沙·秋思》，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
15．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。
小令中，与“夕阳”相呼应的意象是“ ”；能直接暗喻题中“秋”字的意象是：枯藤、老树和“ ”。体现全文主旨的“思”字的一句是“ 。
16．这首小令的景物既是马致远旅途中之所见，同时又是其情感载体。前四句中任意一句，都蕴含着无限凄凉悲苦的情调。还有很多类似这样情景交融的古诗词。请你选择其中一首，结合融情于景的句子，谈谈诗人是怎样表达自己的情感的。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
渔家傲•秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
17．对这首词赏析有误的一项是（ ）
A．上片以“异”字统领全篇景物特点，从侧面暗示了将士们内心的愤恨。
B．“浊酒一杯家万里”中的“一杯”与“万里”形成对比，语言雄浑有力。
C．“燕然未勒归无计”化用典故，表明战争未胜，军事不利，归乡无从谈起。
D．这首词将写景和抒情完美结合，描绘了词人耳闻目睹、亲身经历的场景。
18．比较阅读是诗歌赏析常用的方法之一。本词和马致远的《天净沙•秋思》都以“秋思”为题，请品析这两首诗歌，并按提示补全下表内容。
阅读诗文，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
19．小西同学在书写“海日生残夜”一句时，误将“生”字写作“升”，请你给她解释为什么不能这么写。
20．小组同学很喜欢颔联描写的恢宏壮丽之景，他们为这两句诗画了一幅画，请你描述这幅画的画窗内容。
21．在古人的世界里，每一种颜色都被赋予了诗意的内涵，阅读下面的古诗，回答后面的问题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
天净沙·秋
白朴
孤村落日残霞，
轻烟老树寒鸦，
一点飞鸿影下。
青山绿水，
白草红叶黄花
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲催，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
(1)同是小令，同是秋景，马致远和白朴在色彩的选择上却迥然不同，体现了诗人怎样不同的心境。
(2)请结合“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼,
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
22．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。
本诗首句写景，描绘了一幅① 的画面，第二句叙事，“龙标”“五溪”写出了② ；后两句由写景言事转为抒情。
23．本诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”与王维的《九月九日忆山东兄弟》中的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”表达的都是对朋友或亲人的深厚情谊。请结合诗句内容，任选一位诗人，简要说明诗人是如何抒发内心情感的。
阅读下面两首诗,完成各题。
24．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗首联写景，“望”字把目光从京城移向巴山蜀水，点明了送别之地和友人赴任之所。
B．乙诗开篇写景，点明时令，取暮秋的杨花和“不如归去”的子规入诗，渲染出愁苦的意境。
C．甲诗颔联安慰朋友彼此处境相同，同是求官漂泊、离乡背井的人，虽有别绪但情意相连。
D．甲诗语言形象凝练、饱含深情、寓含哲理；乙诗融情入景，景中见情，情感表达含蓄蕴藉。
25．同属于送别诗，两首诗在情感表达上是否相同？请简要分析。
专题五 《古代诗歌四首》讲义
一、知识导入
古体诗与近体诗
1.诗歌的起源与发展诗歌的起源
诗歌起源于古代人民的劳动号子，最初，诗、乐、舞是结合在一起的，统称为诗歌。后来才渐渐的把诗和歌分开。
《尚书•虞书》中有“诗言志，歌咏言，声依永，律和声”的说法。“诗言志”中“志”就是诗的文字表述，在心为志，发言为诗。
诗歌的发展
最早的诗歌总集《诗经》（代表作有《关雎》等）
我们小学部编版六年级语文里就学过《诗经 • 采薇（节选）》：
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心悲伤，莫知我哀！
然后是战国末期伟大的爱国诗人创造的诗体《楚辞》（代表作有《离骚》）。
后面依次是《汉乐府》（代表作有《孔雀东南飞》），《南北朝名歌》（代表作有《木兰诗》），“永明体”（又称“新体诗”）。
“新体诗”强调声韵格律，对后来的格律诗的形成产生了巨大的影响，它的代表诗人有沈约、谢朓。
接下来是“宫体诗”（内容多为宫延生活，艺术形式上则追求词藻靡丽，代表诗人有萧纲、萧绎）
到唐代才有了“古体诗”和“近体诗”的分别。
小学语文课本中有“古诗两首”或“古诗三首”这类课文。“古诗”是个含义非常广泛的词语。广义的“古诗”，泛指中国古代文学作品中的所有诗歌作品。小学语文课本中的古诗绝大部分是律诗和绝句，但古诗不等于律诗、绝句。
通常所说的“古诗”，包括“古体诗”和“近体诗”两大类。
古体诗是唐代人对唐代以前诗歌的称说，包括汉魏六朝各种形式的诗歌，如汉魏乐府、南北朝民歌、六朝文人诗、杂体诗。古体诗的共同特点是每首句数不限，字数有四言、五言、六言、七言、杂言多种，不讲究平仄对仗。唐朝以后的人仿照古诗的形式所写的诗歌也叫古体诗，一般称为“古风”。
抒情方式及方法
抒情方式一共分成10种，大的方向分为直接抒情和间接抒情。直接抒情当中只有一个考点，直抒胸臆。
直抒胸臆：直接表达自己内心的情感。
例句：
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（李白 ·《梦游天姥吟留别》）
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。（李白 · 《南陵别儿童入京》）
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥 · 《竹石》）
间接抒情有借景抒情，寓情于景，情景交融，借物抒情，托物言志，借物喻人，借古讽今，借古喻今，怀古伤今。我们可以根据这9种间接抒情的共性，把它们分为三大类：
与景有关：借景抒情，寓情于景，情景交融。
与物有关：借物抒情，托物言志，借物喻人。
与古有关：借古讽今，借古喻今，怀古伤今。
与景有关
借景抒情：借景抒情是指作者在描写外部环境时，通过借用景物来表达自己的情感和思想。这种方式强调作者的主观情感和思想，通过借助景物来使情感得到进一步的表现和强化。
例句：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣 ·《登鹳雀楼》）
赏析：作者借用山河特征，表达自己登高望远的雄心壮志。
2. 寓情于景：只有景物，没有情感，因为情感是包含在景物当中。
例句：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远 ·《天净沙 · 秋思》）
赏析：描绘一幅凄凉的秋郊夕照图，表达旅人凄苦的心境。
情景交融：指作者在描写外部环境时，将情感与景物相互融合，使情感和景物相互渗透，达到水乳交融的效果。这种方式强调情感和景物的相互影响和作用，使文章具有更加生动、真实的艺术效果。
例句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继 ·《枫桥夜泊》）
注：在实际考试过程中，借景抒情、寓情于景、情景交融并不会做特别特别细致的区分，因为很多作者在作诗的过程中也是多种手法结合，所以不用太过纠结这三种抒情方式的区别，很多时候它们都是同时出现的！
课文梳理
课堂练习
1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
观沧海（东汉·曹操）
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
(1)“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘了一幅怎样的画面？
(2)这首诗为什么会让人产生壮美的感觉？请结合诗句内容简要分析。
【答案】(1)这两句描绘了一幅壮阔的、充满生机的画面。秋风吹过树林分，发出声响，巨大的波涛不停地翻滚着，在海上掀起巨浪。
(2)“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”实写作者所见之景，运用动静结合的方法，描写了海上的辽阔的、翻滚的波涛，挺立的山岛，充满生机的草木等，进而展现了大海的壮阔和美好；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是作者想象之景，运用夸张和想象的手法，借日月星辰被大海包容写出了大海的辽阔和美好，进而展现了诗人辽阔的胸襟和远大的抱负。
所以，无论是从实际景色上看，还是从作者的情感上看，这首诗都展现了一种壮阔、豪迈、美好的情致。
【详解】（1）本题考查画面赏析。从题干上看，既要对画面进行细致描绘，也要对画面整体意境进行概括。
“秋风萧瑟，洪波涌起”意为：萧瑟的风声呼呼作响，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸。“秋风萧瑟”不仅没有展现凋零之意，反而写出了海岛、大海的生机，“洪波”是动态的，是翻滚的，展现了大海的澎湃、壮阔，所以作者描绘了一幅壮阔、充满生机的画面。
画面描绘：秋风一阵紧似一阵地吹过来，吹动树木发出瑟瑟的声音；海中波涛滚滚，一波接着一波，涌着巨大的海浪，向岸边压过来。
（2）本题考查诗歌内容理解。
“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”，诗人登上碣石山观海，展现出大海辽阔苍茫、波涛荡漾，以及海中岛屿高高耸立的景象，开篇就营造出宏大的氛围。“树木丛生，百草丰茂”，描绘出海岸边草木繁茂的生机之景，为大海增添了一抹蓬勃的生命力。“秋风萧瑟，洪波涌起”，秋风劲吹，海浪涌起，展现出大海的雄浑力量，其动态画面极具冲击力。而“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”更是奇伟的想象，将日月星辰的运行都囊括于大海之中，体现出大海的无比广阔和包容一切的气魄，这种夸张的写法让整首诗的壮美之感达到了极致。整首诗通过对大海景象的生动描绘以及大胆的想象，全方位地展现出大海的壮丽之美，从而给人带来强烈的壮美感受。
结合背景可知，作者北征大胜而归，此时豪情满怀，踌躇满志，把自己的胸怀和大海联系在一起，表面写大海的壮阔，实际也暗示自己的胸怀的宽广，自己志向的远大，统一全国，从情感上看，这样豪迈的情感和远大的抱负也充满了一种壮美。
阅读下面一首诗，完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
2．赏析“秋风萧瑟，洪波涌起”中“涌”字的表达效果。
3．从这些山水景物的描绘中，你看到了一个怎样的诗人形象？
【答案】2．“洪波涌起”仅四个字就逼真地展现了沧海波澜壮阔的气势，“涌”字用得尤其出色，写出了大海波涛汹涌的惊人力量和宏伟气势。 3．表现了一位胸怀宽广、踌躇满志、建功立业、抱负远大的诗人形象。
【解析】2．本题考查诗歌炼字赏析。“秋风萧瑟，洪波涌起”意思是：秋风飒飒吹来，树木簌簌作响。“涌”的意思是汹涌之意。萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。描绘了一幅波澜壮阔，波涛汹涌恢宏的场景在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天，营造了壮阔的意境。“涌”字生动形象地展现了大海波涌连天的气势，营造了壮阔的意境。我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
3．本题考查诗人形象分析。
诗人选择“东临碣石，以观沧海”作为开篇，不仅确立了一个宏大的视角，也暗示了他高远的志向和开阔的胸襟。接着，通过对“水何澹澹，山岛竦峙”的描写，传达出诗人面对浩瀚海景时的震撼与敬畏，同时也映射出他内心的坚定与从容。由“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”可知，诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，结合前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负；暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，读者仿佛看到了奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟的曹操，触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操。据此回答即可。
阅读下面一首诗，完成下面小题
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
4．下面诗句与“水何澹澹，山岛竦峙。”写景手法最接近的一项是（ ）
A．山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒（其五）》）
B．造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）
C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
D．飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（王安石《登飞来峰》）
5．清代学者沈德潜在《古诗源》中评价此诗“有吞吐宇宙气象”。请结合内容和主旨来谈谈你的理解。
【答案】4．A 5．内容上全诗描绘了沧海雄伟壮观（或波澜壮阔）的景象；主旨借沧海吞吐日月，展示了诗人博大的胸怀和气吞山河的气魄。
【解析】4．本题考查表现手法辨析。
“水何澹澹，山岛竦峙”运用了动静结合的手法。水波荡漾，是动态描写；山岛耸立，是静态描绘。
A.动静结合。山间的雾气随夕阳变得美好，是静态的景物；飞鸟结伴归来，是动态的景象；
B.虚实结合，“造化钟神秀”是虚写，“阴阳割昏晓”是实写；
C.比喻手法，将雪比作梨花，形象地描绘出雪后的美景；
D.夸张手法，用“千寻”来修饰塔表现塔的高耸；
故选A。
5．本题考查内容理解和情感主旨把握。
内容上，根据“水何澹澹，山岛竦峙”“秋风萧瑟，洪波涌起”等句可知，这些形象生动的描绘出大海的雄浑与浩渺，让人感受到大自然的壮美。主旨上，根据“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人通过这样的宏大意象，展现出了一个能容纳日月星辰的广阔胸怀，象征着诗人自己博大的胸襟和吞天吐地的壮志豪情。这种将自然景观与个人情感紧密结合的表现手法，体现了诗人的雄心壮志和对伟大事业的追求，也展现了他作为一位伟大政治家和军事家的气魄。因此，沈德潜的评价“有吞吐宇宙气象”不仅描绘了诗中的自然景象，更指的是曹操通过这首诗所展现出的宏大志向和不凡气概，这种气象与诗人的身份和抱负相吻合，使得这首诗具有了深远的象征意义和高度的艺术价值。
阅读下面古诗，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
6．首联中的“ 、 ”两个词已暗含身在异乡，神驰故里的漂泊羁旅之情。
7．品读诗文，补全下表中的批注内容。
【答案】6． 客路 行舟 7．（1）设问
（2）我是多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
（3）抒发了作者的思乡之情。
【解析】6．本题考查内容理解。
“客路青山外，行舟绿水前”的意思是：郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。“客路”，指作者要去的路。“行舟”，作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。这一联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”“归雁”，遥相照应。所以这两个词已暗含身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
7．本题考查诗句内容理解赏析。
（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”意为：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”意为：暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。两句诗有问有答，都运用设问的修辞手法。
（2）“乡书何处达？归雁洛阳边”描述的内容为：诗人看着一群北归的大雁正掠过晴空，他想起了“雁足传书”的故事，于是托雁儿捎个信，烦劳它们飞过洛阳的时候，替自己问候一下家里人。 这两句诗紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。诗人通过对北归大雁的描写，进一步烘托出自己的思乡之情，同时也表达了对家乡和亲人的思念和牵挂。
（3）《次北固山下》：诗人描写冬末春初时自己在北固山下停泊所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景。“乡书何处达？归雁洛阳边”一句情景交融，风格壮美，诗人用“雁足传书”的典故，残夜归雁，触发了心中的情思，传达出内心的乡思愁绪，抒发了深深的思乡之情。
《黄鹤楼》：诗人通过描绘黄鹤楼的美景，以及仙人乘黄鹤离去的传说，表达了世事茫茫、人事短促的感慨。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”以景抒情，将诗人的思乡之情与眼前的景色融为一体，使读者能够深刻地感受到诗人内心的愁苦。同时也表达了诗人对故乡的深深眷恋。据此可知，两诗都表达了诗人对家乡的思念之情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽予规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
8．小语注意到本诗以描写“杨花”“子规”两种事物起笔，她搜集到这两种事物的相关知识，做成知识卡片，请你说说诗人这样写有什么用意。
9．小文了解到李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，其诗歌大多具有浪漫主义色彩，他很疑惑本诗的这一特点体现在何处，请你向他答疑解惑。
【答案】8．杨花：指柳絮，有漂泊不定的意思，象征友人前途、命运未卜；子规：指杜鹃，啼鸣哀伤，营造离别的悲苦，哀伤的气氛。 9．本诗的后两句，诗人运用拟人的修辞手法，将明月人格化，明月能将自己对友人的关切之情带给远方的朋友，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义色彩。
【解析】8．本题考查诗歌意象理解。
“杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落尽，子规啼鸣之时。“杨花”“子规”是诗中描写的自然景物，同时又是春天独特的景物，结合“知识卡片”中“杨花：柳絮，即柳树的种子，上面有白色绒毛，随风飞散如飘絮”可知，此时的杨花已不在树枝而是四处漂泊，随风飘扬；故首句写“杨花”和“子规”，既是写景又点明时令——暮春。结合“知识卡片”中“传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，声音凄切。诗人常借之抒发悲苦哀怨之情”可知，“子规啼”烘托出一种离别伤感的气氛，友人分别之伤感尽在其中。
结合诗题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”可知，朋友王昌龄被贬，诗人对朋友不幸的遭遇深表同情。“杨花”象征友人前途、命运未卜，“子规”表现诗人对友人不幸遭遇发出哀怨的悲叹，这两个意象融情入景，表达诗人对王昌龄的关心和对其不幸命运的同情，同时为“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这二句抒情做铺垫。
9．本题考查表现手法理解。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随人逐月到夜郎西。这两句诗也运用了拟人的修辞手法，将本来无知无情的明月，变成了一个了解自己，富有同情的知心人，它能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。李白在这里不仅要托月寄情，而且要让明月作为自己的替身，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在，想象奇特，具有浪漫主义色彩。
10．阅读下面两首诗，完成题目。
【甲】
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。
【乙】
秋夜闻笛
萨都剌①
何人吹笛秋风外，北固山前月色寒。
亦有江南未归客，徘徊终夜倚阑干。
【注释】①萨都刺：元代著名诗人，其故乡为雁门关下的荒漠地区。
赏析上面两首诗，完成对话。
小语：【甲】【乙】都是和北固山有关的诗篇。通过对诗歌的阅读，我们可以知道，王湾是在冬末春初到的北固山，而萨都刺是在 （季节）到的。
小言：【甲】诗中“ ， ”两句点题，寓漂泊羁旅之情于字里行间。
小语：【乙】诗中飘渺的笛声，幽静的远山，清冷的月色，都容易惹人怀想，诗人借这些意象表达了自己的 （情感）。
小言：同样的情感表达，在【甲】诗中，作者是借“ ”的意象来传达的。
【答案】 秋天 客路青山外 行舟绿水前 思乡之情 归雁
【详解】本题考查诗歌鉴赏。
（1）本题考查对诗歌内容的理解。
《秋夜闻笛》是元朝诗人萨都剌的作品，根据“何人吹笛秋风外”，可知，诗句点明了季节是在秋，所以萨都剌是在秋季到北固山的。
（2）（3）本题考查理解句子的情感。
《次北固山下》中，首联以对偶发端，“客路青山外，行舟绿水前”。诗人乘船沿着碧绿的江水驶向青山外的远方。“客路”“行舟”已明白交代自己是位游子，这两句中寄寓诗人的漂泊羁旅之情。
（4）本题考查理解句子的情感。
诗的前两句中，“秋风”点出题目中的季节，“吹笛”对应题目中的“闻笛”。可以产生寒冷感觉的既是秋风，也是笛声和月色。飘渺的笛声，幽静的远山，清冷的月色，都容易惹人怀想。秋风吹过，笛子奏的就算不是离别的曲调，也总会勾起伤感。后两句中，“江南未归客”说明诗人现在江南 ，联系注释“萨都刺，其故乡为雁门关下的荒漠地区”可知，秋月当空，清辉泠泠，诗人孤独地倚着阑干，听到拨动心弦的笛声，一腔思乡之情难以平静下来。
(5)本题考查诗歌的意象。
【甲】诗“乡书何处达？归雁洛阳边”,诗人想要借大雁来给他传递家书，表达思乡之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。所以，作者借归雁这一意象，抒发思乡之情。
阅读《次北固山下》，完成各题。
次北固山下
（唐）王湾
客路青山外， 行舟绿水前。
潮平两岸阔， 风正一帆悬。
海日生残夜， 江春入旧年。
乡书何处达？ 归雁洛阳边。
11．这首诗首联交代了人物前行的情景： ，字里行间流露出羁旅之情，与尾联的“ ”“ ”两个词语遥相照应。
12．中国明清时期学者王夫之在《姜斋诗话》中说此诗的“风正一帆悬”“以小景传大景之神”。请结合诗歌内容用恰当的语言描述“风正一帆悬”这一句展示了怎样的小景，又体现出怎样的大景。
【答案】11． 示例：诗人乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山之外遥远的‘客路’”。 与尾联的“乡书” “归雁”照应。 12．示例：小景：江上和风吹拂，一叶小舟端直地高悬白帆沿江前行。
大景：诗句写的是一只帆船，也从侧面表现出江水平野开阔、大江直流、波平浪静的大景。
【解析】11．本题考查诗歌内容理解。
“客路青山外，行舟绿水前”，意思是郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。“客路”指诗人要去的路；诗人“行舟”朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”之外遥远的“客路”。这一联先写“客路”而后写“行舟”，将诗人神驰故里的漂泊羁旅之情流露于字里行间，与尾联“乡书何处达？ 归雁洛阳边（我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！）”的“乡书”“归雁”遥相呼应。
12．本题考查诗句鉴赏。
本句诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。春潮涌动，江水烟波浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精彩。“悬”是端端直直地高挂着的样子。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景把平野开阔、大江直流、风平浪静等等的大景也表现出来了。通过“风正一帆悬”这一小场景，表现了“潮平两岸阔”这一大场景，写出了开阔的平野和大江，突出意境的开阔。据此概括作答即可。
示例：①上句写春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。②通过“风正一帆悬”这一小景，把“潮平两岸阔”平野开阔、大江直流、风平浪静等的大景也表现出来了。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
13．班级摄影小组请你做导演，把这首诗拍成微电影，你选择哪些意象取景拍摄？并简要阐述理由。（列举其中两种即可）
14．我们曾学过李白的另一首赠别诗《赠汪伦》，展开联想和想象，从这两首诗中，你看到了一个怎样的李白？结合具体诗句谈谈你的认识。
【答案】13．意象：示例：杨花、子规
理由：表明事情发生在南国的暮春时节。杨花飘忽不定，行游无踪；子规叫声悲凄。这两个意象烘托出一种哀伤愁恻的气氛，借此表达对跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄的关切之情，对这种飘零之苦、离别之恨深有感触，也深表同情。 14．示例：我看到了一个情深义重的李白。从本诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，我感受到了李白对友人遭遇的同情、关切以及对友人离开的依依不舍；从“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中，我感受到李白和汪伦之间的真挚情谊。
【解析】13．本题考查诗中意象。意象是带着情感的景物，本诗的景物有杨花、子规、明月、风。选择意象并陈述理由，这就是赏析意象的过程。
如果选择杨花、子规这两个意象，那么就结合首句赏析。根据首句“杨花落尽子规啼”可知，意象可取漂泊无定的杨花和叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。杨花、杜鹃是暮春时节的象征，所以写景兼点时令，渲染萧索凄凉哀愁的气氛。看着漂泊不定的杨花，耳中传来声声子规凄婉地啼叫声，一种凄凉的哀怨的不舍得情感油然而生。
如选择明月、风这两个意象，那么就结合三四句赏析。根据三四句诗意“我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西”可知，这里作者把明月拟人化，把无知无情的明月看成善解人意的知心人，作者远在千里之外，他把自己的愁思寄托给明月，让明月伴着风把自己的关心、同情、忧虑带给友人，让明月陪伴友人，如同作者自己陪伴友人，进而深情地表达自己对友人的关心。
14．本题考查比较阅读。
根据本诗中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，李白要把自己的心寄托给明月，希望明月可以代替自己一直陪着友人到达被贬之地。作者运用移情于物的表现手法，表现了对友人深深的牵挂之情。根据《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”可知，李白认为深达千尺的桃花潭水也不如汪伦送给自己的情谊，作者运用夸张的手法，表现了二人之间真挚的情义。故从中可以看出一个重情重义的李白。
阅读《天净沙·秋思》，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
15．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。
小令中，与“夕阳”相呼应的意象是“ ”；能直接暗喻题中“秋”字的意象是：枯藤、老树和“ ”。体现全文主旨的“思”字的一句是“ 。
16．这首小令的景物既是马致远旅途中之所见，同时又是其情感载体。前四句中任意一句，都蕴含着无限凄凉悲苦的情调。还有很多类似这样情景交融的古诗词。请你选择其中一首，结合融情于景的句子，谈谈诗人是怎样表达自己的情感的。
【答案】15． 昏鸦 西风 断肠人在天涯 16．示例：我选择《长沙过贾谊宅》中“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”这一句，它借景抒情，情景交融，诗人借秋草衰迷、寒林空落、落日西斜，空寂无人之景，渲染了长沙贾谊故宅的萧条、冷落、寂寥的氛围，表达作者对贾谊的景仰向慕，烘托了作者孤独、寂寞的心境，为下文抒发感慨做铺垫。
【解析】15．本题考查意象和词句的理解。
①“昏鸦”的意思是：黄昏归巢的乌鸦，“昏”字呼应了“夕阳”，故此空填写“昏鸦”；
②“西风”：本义是西边刮来的风，在诗词中，它的到来宣告着秋季的到来和夏季的结束，常被用来描绘秋天的景象，如落叶、收获和寒意。因此常用“西风”代指“秋风”，故此空填写“秋风”。
③“断肠人在天涯”的意思是：孤独的旅人漂泊在遥远的地方。“断肠人”指的是愁肠绞断之人，“天涯”指的是天的边缘处，喻距离很远，此句透露了诗人漂泊天涯、孤寂无依，思念家乡的愁思，恰当地表现了“思”的主题。
16．本题考查写作手法。情景交融指的是指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密，我们学过的古诗词中常常运用这样的手法，比如《观沧海》中“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”，《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”等等，能够结合诗句分析出诗句是如何将情与景融合的即可。
示例：我选择杜甫的《春望》，其中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的意思是：感伤国事，看到花开不禁潸然泪下，内心惆怅怨恨，听到鸟鸣，竟觉得那叫声也很揪心。这两句诗有感于国家的分裂、国事的艰难,长安的花鸟都为之落泪惊心。诗人以乐景表现哀情的艺术手法，通过景物描写，融情于景，通过花和鸟两种事物来写春天,诗人痛感国破家亡的苦恨，越是美好的景象，越会增添内心的伤痛。这联通过景物描写，移情于物，融情于景，借景抒情，表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
渔家傲•秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
17．对这首词赏析有误的一项是（ ）
A．上片以“异”字统领全篇景物特点，从侧面暗示了将士们内心的愤恨。
B．“浊酒一杯家万里”中的“一杯”与“万里”形成对比，语言雄浑有力。
C．“燕然未勒归无计”化用典故，表明战争未胜，军事不利，归乡无从谈起。
D．这首词将写景和抒情完美结合，描绘了词人耳闻目睹、亲身经历的场景。
18．比较阅读是诗歌赏析常用的方法之一。本词和马致远的《天净沙•秋思》都以“秋思”为题，请品析这两首诗歌，并按提示补全下表内容。
【答案】17．A 18．（1）荒凉肃杀 （2）白描 （3）思乡忧国、壮志未酬 （4）羁旅之苦、思乡之愁
【解析】17．本题考查内容理解与赏析。
A.赏析有误。上片围绕“异”字写出了塞外的萧瑟荒凉，体现了将士们生活的艰苦。而非“从侧面暗示了将士们内心的愤恨”。
故选A。
18．（1）本题考查内容理解。
《渔家傲•秋思》“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”意思是：秋天到了，西北边塞的风光和江南大不同。向衡阳飞去的雁群，一点也没有停留之意。此句笔力遒劲，着重写景，“塞下”点明了延州的所在区域，“秋来”，点明了季节，“风景异”，概括地写出了延州秋季和内地大不相同的风光，用“衡阳雁去”的传说，衬出秋天的寒风萧瑟，满目荒凉。
（2）本题考查写景手法。
《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”意思是：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。诗人运用白描的手法，以多种意象组合成一幅秋郊夕照图，透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
（3）本题考查思想感情。
根据《渔家傲•秋思》下阙关键句“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的意思“饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的亲人，眼下战事未平，功名未立，还不能早作归计”可知，表达了思乡忧国之情；“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”的意思是：远方传来羌笛的悠悠之声，天气寒冷，霜雪满地。夜深了，在外征战的人都难以入睡，无论是将军还是士兵，都被霜雪染白了头发，只好默默地流泪。表达了壮志未酬的思想感情。
（4）本题考查思想感情。
根据《天净沙•秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”的意思“夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断”，可知，表现了游子的羁旅之苦、思乡之愁。
阅读诗文，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
19．小西同学在书写“海日生残夜”一句时，误将“生”字写作“升”，请你给她解释为什么不能这么写。
20．小组同学很喜欢颔联描写的恢宏壮丽之景，他们为这两句诗画了一幅画，请你描述这幅画的画窗内容。
【答案】19．“生”本意为孕育，出生。“海日生残夜”意为一轮红日如同从海水中孕育一样蓬勃而出。诗人把“日”作为新生的美好事物的象征，用“生”字使旭日拟人化，赋予它以人的意志和情思，生动形象地写出昼夜更替的壮观景象，蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理，给人以乐观、积极、向上的力量，而“升”字仅写出旭日升起这一自然现象，表现不出悠远意境和深刻哲理。 20．示例：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。风既顺畅又和煦，船帆端正高挂，航行平稳。
【解析】19． 本题考查理解赏析诗句。
结合“海日生残夜”可知，诗句的意思是夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子因脱离母腹而渐现，用“生”字将“海日”人格化，运用拟人的手法；太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，“海日（新生事物）”以不可违抗之力而“生”。表现昼夜交替、新旧交替的规律，暗含新事物必将代替旧事物的哲理，表现了旧事物无法阻挡新生事物的的出现，给人以积极向上的力量。而“升”字只是单纯的表现太阳升起的景象，没有“生”字意境悠远，寓意深刻。
20．本题考查描绘诗歌画面。作答此类题目，需在正确理解诗句意思是的前提下，结合合理的想象和联想，用生动的语言再现画面即可。
结合“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，诗句意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。题干要求展开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展。
示例：江水浩淼，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平。顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的江天上。
21．在古人的世界里，每一种颜色都被赋予了诗意的内涵，阅读下面的古诗，回答后面的问题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
天净沙·秋
白朴
孤村落日残霞，
轻烟老树寒鸦，
一点飞鸿影下。
青山绿水，
白草红叶黄花
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲催，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
(1)同是小令，同是秋景，马致远和白朴在色彩的选择上却迥然不同，体现了诗人怎样不同的心境。
(2)请结合“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。
【答案】(1)《天净沙•秋思》体现了诗人孤寂愁苦的心境；《天净沙•秋》体现了诗人积极乐观、昂扬向上的心境。
(2)敌军滚滚而来黑压压一片，犹如乌云翻滚，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪闪。
【详解】（1）本题考查内容理解。
根据《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦”马致远选取秋天傍晚几个特有的意象进行巧妙组合，创造出了萧瑟凄凉的意境，结合“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，表现了孤独与哀伤的羁旅之愁。
《天净沙•秋》中白朴则描绘“寒鸦”“飞鸿”“青山绿水”“白草红叶”“黄花”等，意境明朗清幽，表现了一种清新宁静美好的情思。
（2）本题考查诗句画面描绘。根据诗意，发挥想象，描绘出画面即可。
“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的意思是：敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙，战士们的铠甲在阳光照射下金光闪烁。
示例：傍晚时分，远处传来万马奔腾的声音，登上城楼远望。只见敌军滚滚而来，就像黑云翻卷一般，似乎要城墙吞没。我军将士临危不惧，严阵以待，士气昂扬，在阳光的照射下，战士们的铠甲闪烁着一片金光。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼,
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
22．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。
本诗首句写景，描绘了一幅① 的画面，第二句叙事，“龙标”“五溪”写出了② ；后两句由写景言事转为抒情。
23．本诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”与王维的《九月九日忆山东兄弟》中的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”表达的都是对朋友或亲人的深厚情谊。请结合诗句内容，任选一位诗人，简要说明诗人是如何抒发内心情感的。
【答案】22． 暮春时节，柳絮已经落尽，杜鹃鸟不停地悲啼 朋友被贬之偏远 23．示例1：李白的诗运用拟人的修辞手法，通过奇特的想象，将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的友好使者，寄托诗人的离愁和对被贬友人的同情、关切。
示例2：王维的诗运用联想，不直说自己思乡念亲，而是想象对方家人思念自己的情形，委婉含蓄地抒发深挚的情感。
【解析】22．本题考查诗歌内容理解。
一空，“杨花落尽子规啼”意为：在柳絮落尽，子规啼鸣之时。此句写景兼点时令，诗人描写了暮春时节，柳絮已经落尽，杜鹃鸟不停地悲啼这一画面。融情于景，饱含着飘零之感、离别之恨。
二空，“闻道龙标过五溪”意为：我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。“龙标”“五溪”写出朋友被贬之偏远。
23．本题考查对比阅读。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人通过想象，赋予明月生命，将无知无情的明月，竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人，借明月传达对友人的思念，情谊深挚。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”意为：遥想兄弟们今日登高望远时，头上插满茱萸只少我一人。诗人运用联想，遥想远在家乡的兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己，诗意含蓄深沉，朴素自然，表现出诗人无限的思乡之情。
阅读下面两首诗,完成各题。
24．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗首联写景，“望”字把目光从京城移向巴山蜀水，点明了送别之地和友人赴任之所。
B．乙诗开篇写景，点明时令，取暮秋的杨花和“不如归去”的子规入诗，渲染出愁苦的意境。
C．甲诗颔联安慰朋友彼此处境相同，同是求官漂泊、离乡背井的人，虽有别绪但情意相连。
D．甲诗语言形象凝练、饱含深情、寓含哲理；乙诗融情入景，景中见情，情感表达含蓄蕴藉。
25．同属于送别诗，两首诗在情感表达上是否相同？请简要分析。
【答案】24．B 25．不相同。甲诗格调高昂，更显出诗人在与友人惜别之时高远的志趣和旷达的胸怀；乙诗情感略显忧伤，更多地表现出诗人对友人远谪的关切与同情。
【解析】24．本题考查古诗的理解和分析。
B.有误。乙诗中的“杨花落尽子规啼”描绘的是春天的景象，而非暮秋。杨花一般在春季开放，而子规（即杜鹃）在春季也会啼叫，尤其是在暮春时节。这里李白用“杨花落尽”来暗示春天的结束，加上子规的悲啼，更加深了离别的伤感。所以B项对乙诗时令的描述是错误的。
故选B。
25．本题考查对比阅读、情感主旨。
王勃的《送杜少府之任蜀州》在表达离别之情时，采用了积极、旷达的基调。诗中的“海内存知己，天涯若比邻”一句，展现了诗人对友情的深厚和对未来的乐观态度。即使友人远去蜀州，相隔天涯，但只要有真挚的友情在，就如同近邻一般。这种情感表达充满了对友情的珍视和对未来的希望，显得豁达而高远。
而李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》则表现出更为深沉、忧伤的情感。诗中的“杨花落尽子规啼”一句，描绘了暮春时节的凄凉景象，为全诗奠定了忧伤的基调。而“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，则直接表达了诗人对友人被贬谪的关切与同情。他将自己的愁心寄托给明月，希望明月能陪伴友人直到遥远的夜郎西，这种深情的寄语充满了对友人的担忧和思念，使得整首诗充满了感伤和无奈。
因此，两首诗在情感表达上并不相同。王勃的《送杜少府之任蜀州》以乐观、旷达为主，而李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》则更多地表现出忧伤和关切。
原文
文本解读
观沧海
[东汉末年]曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
作者简介：曹操（155～220），字孟德，沛国谯（今安徽省亳（bó）州）人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。与曹丕、曹植合称“三曹”。东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了北方。曹操一生未称帝，他病死后，曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。
写作背景：汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。
【翻译】
东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
◆课堂板书

1.全诗以哪个字统领全篇？诗人登上碣石后观看到什么景色？这些景色又有什么特点？这些景物中哪些是实写和虚写？
全诗以“观”字统领全篇，以下内容都由“观”字展开，写登山所见。
景：（实）海水、山岛 波澜壮阔 树木、百草 生机勃勃 秋风、洪波 波澜壮阔 （虚）日月、星汉 宽阔、博大
知识链接：虚实结合
含义：实：所写的事物是看得见摸得着听得到的。虚：在现实中没发生，往往是想出来的，比如作者的情感、想象、回忆、联想。虚实结合：在描写景物的时候，既写看得见摸得着听得到的景物，也写作者的情感、想象、回忆、联想。好处：丰富内容、拓展意境、激发想象、强化情感。
2.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀和宏大的抱负？运用了什么手法？
诗句：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
情感：诗人运用了夸张的修辞手法，借助奇特的想象，抒写了诗人的主观感受，表现了大海吞吐日月星辰的气概，突出沧海之阔大，描绘出一幅极其开阔苍茫的图景，委婉地表现了诗人开阔的胸襟和宏伟的抱负。
3.诗歌主旨探究： 这首诗表达了作者怎样的思想感情？
“诗言志”，诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国、建功立业的宏伟抱负。
4.这首诗以描绘沧海的壮美和辽阔，表现诗人博大的胸襟，一统天下的抱负及对未来充满乐观的情怀！这种情感全文并没有直接抒发出来，怎么表现出来的？
答：景物。 这种写法叫做借景抒情、情景交融。
5.如果再叫你评价曹操，你又会感受他是一个什么人呢？
答：他是一个胸怀宽广、心有壮志、乐观自信、积极进取的政治家、军事家和诗人。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
作者简介：李白（701—762）出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。
写作背景：王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬为龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
【翻译】
在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。
1.作者首句开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写？哪个词说明了王昌龄被贬之地的荒远？
写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“五溪”一词可见王昌龄被贬之地的荒远，路途的艰辛，虽是简单的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白的深切关怀之情已力透纸背。这两句传达出诗人为友人的不幸而感到悲伤的感情。
2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，赋予月亮以人的特性，将“愁心”带给远方的朋友，抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心、同情和思念之情。
3. 本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？
这首诗借月抒发了作者对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。
4.这首诗在写法上有什么特点？
（1）融情于景，借景抒情：诗歌表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。
（2）运用浪漫主义手法：作者凭借想象让自己的心独立于身体之外，随明月飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。
◆课堂板书
次北固山下
[唐]王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
作者简介：王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗——《次北固山下》。
写作背景：古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
【翻译】
客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间。湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺；白帆高高扬起。残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。
1.诗的四联写了什么内容，四联之间有什么联系？
首联写作者已到北固山，但还要乘舟向前，暗含旅途奔波之意；
颔联写船上所见，展现了一幅平野开阔、大江直流、波平浪静的壮美景色；
颈联表现江上行舟、即将天亮的情景，同时又点明了时令；
尾联借北归的大雁传递家书来直接表达思乡之情。
2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？请简要赏析。
在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。 “潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为颈联中“江春”句作铺垫。
3.请从炼字的角度赏析“阔”和“悬”。
“阔”字传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩渺的情景，营造了一种恢弘阔大的境界；“悬”是笔笔直直地高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景。
4.说说“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。
“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含“旧事物孕育着新的生机”的哲理。
5.诗人此刻在船上，“客路”在青山之外，诗人是看不见的，而为什么诗的一开头就提到“客路”？
这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
◆课堂板书
天净沙·秋思
[元]马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
作者简介：马致远生于1250年，约卒于1321年，大都（今北京）人。是元代著名的杂剧家，著有杂剧15种，艺术成就最高的是《汉宫秋》；他又是元代散曲大家，一生写了120多首散曲，其中《秋思》堪称“叹世”之作中的代表。被人称为“元曲四大家”之一，更被时人誉为“曲状元”。“元曲四大家” 是指关汉卿、郑光祖、马致远和白朴。
写作背景：马元朝建国以后把中国人分成四等：蒙古人、色目人、汉人、南人。实行等级管理制度，元朝的长官应由蒙古人担任。 在马致远生活的年代，蒙古统治者开始注意到“遵用汉法”和任用汉族文人，却又未能普遍实行，这给汉族文人带来一丝幻想和更多的失望。
【翻译】
枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏时的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。纤巧别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，愈发显得安谧而温馨。荒凉的古道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔悴的异乡游子，在异乡的寒冷、萧瑟的秋风里踌躇而行。夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断！
1.这首诗的主题是什么？
这首小令寓情于景，通过描绘一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表现了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。
2.这首小令前三句写了哪些景物？你认为这样写有何好处？
前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水、人家、道、风、马这九种景物，景物名称之前冠以表现各自特征的修饰语，使它们带上了鲜明的个性。一系列名词组合又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。这些景物，极力渲染了悲凉的气氛，烘托出一个长期漂泊异乡之人的惆怅之情和内心的悲戚之感。
3.《天净沙·秋思》中作者是如何抒发自己的情感的？
在写景时运用白描的手法，不尚华丽，务求朴实，将九个意象构成一幅苍凉寂寥的秋景图，表现出浓烈的思乡之情，尽管全篇作者不着一个“哀”字，但是悠悠哀愁在这样萧瑟苍凉的暮景中显露无疑。
◆课堂板书
归类摘抄
批注
诗句
修辞
内容
情感主题
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（王湾《次北固山下》）
（1）
（2）
（3）
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）
天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩着江面，给人带来深深的愁绪。
知识卡片杨花：柳絮，即柳树的种子，上面有白色绒毛，随风飞散如飘絮。子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，声音凄切。诗人常借之抒发悲苦哀怨之情。
篇目
体裁
秋景特点
写景手法
思想感情
《渔家傲•秋思》
词
（1）
“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”运用视听结合手法展现了一幅战地风光图。
（3）
《天净沙•秋思》
曲
萧瑟凄清
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”运用（2）手法勾勒出一幅深秋晚景图。
（4）
【甲】
送杜少府之任蜀州王勃
城阙辅三秦， 风烟望五津。
与君离别意， 同是宦游人。
海内存知己， 天涯若比邻。
无为在歧路， 儿女共沾巾。
【乙】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
原文
文本解读
观沧海
[东汉末年]曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
作者简介：曹操（155～220），字孟德，沛国谯（今安徽省亳（bó）州）人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。与曹丕、曹植合称“三曹”。东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了北方。曹操一生未称帝，他病死后，曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。
写作背景：汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。
【翻译】
东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
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1.全诗以哪个字统领全篇？诗人登上碣石后观看到什么景色？这些景色又有什么特点？这些景物中哪些是实写和虚写？
全诗以“观”字统领全篇，以下内容都由“观”字展开，写登山所见。
景：（实）海水、山岛 波澜壮阔 树木、百草 生机勃勃 秋风、洪波 波澜壮阔 （虚）日月、星汉 宽阔、博大
知识链接：虚实结合
含义：实：所写的事物是看得见摸得着听得到的。虚：在现实中没发生，往往是想出来的，比如作者的情感、想象、回忆、联想。虚实结合：在描写景物的时候，既写看得见摸得着听得到的景物，也写作者的情感、想象、回忆、联想。好处：丰富内容、拓展意境、激发想象、强化情感。
2.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀和宏大的抱负？运用了什么手法？
诗句：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
情感：诗人运用了夸张的修辞手法，借助奇特的想象，抒写了诗人的主观感受，表现了大海吞吐日月星辰的气概，突出沧海之阔大，描绘出一幅极其开阔苍茫的图景，委婉地表现了诗人开阔的胸襟和宏伟的抱负。
3.诗歌主旨探究： 这首诗表达了作者怎样的思想感情？
“诗言志”，诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国、建功立业的宏伟抱负。
4.这首诗以描绘沧海的壮美和辽阔，表现诗人博大的胸襟，一统天下的抱负及对未来充满乐观的情怀！这种情感全文并没有直接抒发出来，怎么表现出来的？
答：景物。 这种写法叫做借景抒情、情景交融。
5.如果再叫你评价曹操，你又会感受他是一个什么人呢？
答：他是一个胸怀宽广、心有壮志、乐观自信、积极进取的政治家、军事家和诗人。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
作者简介：李白（701—762）出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。
写作背景：王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬为龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
【翻译】
在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。
1.作者首句开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写？哪个词说明了王昌龄被贬之地的荒远？
写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“五溪”一词可见王昌龄被贬之地的荒远，路途的艰辛，虽是简单的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白的深切关怀之情已力透纸背。这两句传达出诗人为友人的不幸而感到悲伤的感情。
2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，赋予月亮以人的特性，将“愁心”带给远方的朋友，抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心、同情和思念之情。
3. 本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？
这首诗借月抒发了作者对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。
4.这首诗在写法上有什么特点？
（1）融情于景，借景抒情：诗歌表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。
（2）运用浪漫主义手法：作者凭借想象让自己的心独立于身体之外，随明月飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。
◆课堂板书
次北固山下
[唐]王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
作者简介：王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗——《次北固山下》。
写作背景：古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
【翻译】
客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间。湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺；白帆高高扬起。残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。
1.诗的四联写了什么内容，四联之间有什么联系？
首联写作者已到北固山，但还要乘舟向前，暗含旅途奔波之意；
颔联写船上所见，展现了一幅平野开阔、大江直流、波平浪静的壮美景色；
颈联表现江上行舟、即将天亮的情景，同时又点明了时令；
尾联借北归的大雁传递家书来直接表达思乡之情。
2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？请简要赏析。
在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。 “潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为颈联中“江春”句作铺垫。
3.请从炼字的角度赏析“阔”和“悬”。
“阔”字传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩渺的情景，营造了一种恢弘阔大的境界；“悬”是笔笔直直地高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景。
4.说说“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。
“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含“旧事物孕育着新的生机”的哲理。
5.诗人此刻在船上，“客路”在青山之外，诗人是看不见的，而为什么诗的一开头就提到“客路”？
这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
◆课堂板书
天净沙·秋思
[元]马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
作者简介：马致远生于1250年，约卒于1321年，大都（今北京）人。是元代著名的杂剧家，著有杂剧15种，艺术成就最高的是《汉宫秋》；他又是元代散曲大家，一生写了120多首散曲，其中《秋思》堪称“叹世”之作中的代表。被人称为“元曲四大家”之一，更被时人誉为“曲状元”。“元曲四大家” 是指关汉卿、郑光祖、马致远和白朴。
写作背景：马元朝建国以后把中国人分成四等：蒙古人、色目人、汉人、南人。实行等级管理制度，元朝的长官应由蒙古人担任。 在马致远生活的年代，蒙古统治者开始注意到“遵用汉法”和任用汉族文人，却又未能普遍实行，这给汉族文人带来一丝幻想和更多的失望。
【翻译】
枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏时的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。纤巧别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，愈发显得安谧而温馨。荒凉的古道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔悴的异乡游子，在异乡的寒冷、萧瑟的秋风里踌躇而行。夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断！
1.这首诗的主题是什么？
这首小令寓情于景，通过描绘一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表现了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。
2.这首小令前三句写了哪些景物？你认为这样写有何好处？
前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水、人家、道、风、马这九种景物，景物名称之前冠以表现各自特征的修饰语，使它们带上了鲜明的个性。一系列名词组合又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。这些景物，极力渲染了悲凉的气氛，烘托出一个长期漂泊异乡之人的惆怅之情和内心的悲戚之感。
3.《天净沙·秋思》中作者是如何抒发自己的情感的？
在写景时运用白描的手法，不尚华丽，务求朴实，将九个意象构成一幅苍凉寂寥的秋景图，表现出浓烈的思乡之情，尽管全篇作者不着一个“哀”字，但是悠悠哀愁在这样萧瑟苍凉的暮景中显露无疑。
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批注
诗句
修辞
内容
情感主题
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（王湾《次北固山下》）
（1）
（2）
（3）
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）
天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩着江面，给人带来深深的愁绪。
知识卡片杨花：柳絮，即柳树的种子，上面有白色绒毛，随风飞散如飘絮。子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，声音凄切。诗人常借之抒发悲苦哀怨之情。
篇目
体裁
秋景特点
写景手法
思想感情
《渔家傲•秋思》
词
（1）
“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”运用视听结合手法展现了一幅战地风光图。
（3）
《天净沙•秋思》
曲
萧瑟凄清
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”运用（2）手法勾勒出一幅深秋晚景图。
（4）
【甲】
送杜少府之任蜀州王勃
城阙辅三秦， 风烟望五津。
与君离别意， 同是宦游人。
海内存知己， 天涯若比邻。
无为在歧路， 儿女共沾巾。
【乙】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。