科学六年级下册制作“火箭”教学设计

这是一份科学六年级下册制作“火箭”教学设计，共7页。教案主要包含了聚焦问题，科学实践活动，拓展与应用，练一练，整理，板书设计等内容，欢迎下载使用。
人教版 六年级下册 《”飞向“太空》单元 13.制作“火箭” 教学设计
单元
《"飞向“太空》
课题
13.制作“火箭”
课时
1
核心 概念
科学、技术、工程和社会实践阶段。
学习内容及要求
本课将通过实验探究反冲力是如何产生的，并将其运用到设计与制作“火箭”的活动中去。学生将会经历一个完整的设计、制作、测试与改进的工程实践过程，最后举办一场“火箭”发射大赛，比一比谁的“火箭”射得又高又远。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1.了解什么是反冲力。
2.知道火箭的结构会影响火箭的飞行状态。
科学思维
能通过实验，探究反冲力的作用。
探究实践
1.能基于所学知识，提出火箭模型的设计方案；能根据设计方案选择材料和工具，制作出模型。
2.能在设计和制作的过程中进行模型的测试，并对测试结果进行反思，及时调整和改进。
态度责任
有自己的想法来完成设计与制作，具有创新精神。愿意接受他人的合理意见，反思和改进作品。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解反冲力
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
设计和制作“火箭”，测量“火箭”的飞行高度。
教学 准备
教师：水槽、矿泉水瓶、棉线、吸管、气球、透明胶带、剪刀、锥子、大塑料瓶、软管和PV管、打气筒、橡皮塞、彩色卡纸、塑料片、硬纸板、保护帽、卷尺等。
学生：学生活动手册、铅笔。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好
一、聚焦问题： “火箭”（预设10分钟）
1.引导学生回顾上节课的学习内容，提出本课的任务。
上节课我们认识了哪些飞行器？了解关于飞行器的哪些知识？
课页图呈现的是一幅火箭发射的照片，你们能不能自己设计和制作一个能飞上天的“火箭”呢？
在本课的引入环节，教师可以让学生回顾关于飞行器他们都知道了什么，考查学生是否已经掌握了设计“火箭”需要具备的科学知识，为这节课的设计和制作活动做好准备。
二、科学实践活动：预设25分钟）
（一）设计和制作“火箭”
1.提出问题，引导学生思考“火箭”的动力问题。
想一想，真实的火箭是靠什么动力升空飞行的？
生活中还有哪些物质也能够产生把冲力？
2.组织学生进行实验，探究反冲力的作用。
说一说，在第一个实验中，塑料瓶是靠什么力量动起来的？
第二个实验中，气球又是靠什么力量动起来的？
这对你们设计“火箭”有什么启发？
3.组织学生讨论“火箭”的设计方案，思考利用什么作为“火箭”的动力，并考虑需要哪些材料和工具，最终画出设计图。
如果要设计一个能飞得又高又远的“火箭”，你们打算如何设计？
用什么作为动力让“火箭”发射升空？
你们需要哪些材料和工具？
将你们的设计图画下来。
4.让学生根据设计方案选择材料和工具，并做好小组分工，合作制作“火箭”模型。教师提前说明几点注意事项：
请根据你们的设计方案进行制作，小组成员要进行合理分工。
制作过程中要规范使用工具，避免误伤自己和同学。
如果在制作过程中遇到困难，先自己思考解决方案，再寻求老师和同伴们的帮助。
5.学生开始动手制作，教师四处巡视，在学生需要的时候及时给予学生帮助和指导。
（二）测试和改进“火箭”
1.组织学生测试他们制作的“火箭”的飞行情况，记录测试结果。
将你们制作好的“火箭”垂直发射，测一测它能够飞多高。
想一想如何测量“火箭”飞行的高度？你们需要哪些辅助材料？
你们需要测量几次？记录哪些数据？
测量完“火箭”的飞行高度后，再调整它的发射角度，测一测它能够飞多远？
你们需要测量几次？记录哪些数据？
2.组织学生根据测试结果，想办法改进他们的“火箭”。
你们的“火箭”飞行平稳吗？有没有出现颠倒、打转的现象？
如果你们的“火箭”飞行得不平稳，想想可以如何改进?
你们的“火箭”飞得高吗？飞得远吗？
如果你们的“火箭”飞得不高也不远，想想可以如何改进。
3.组织学生改进设计方案，并重新制作模型。
4.举办一场“火箭”发射大赛，让学生带着改进后的“火箭”参赛。比赛结束后组织学生进行交流和展示活动。
你们的“火箭”最高能飞多高？最远能飞多远？
它是采用什么作为动力的？
它有哪些特点使得它飞得又高又远？
你们在活动中还有哪些收获和想法？

需要引导学生思考生活中还有哪些物质也能够产生反冲力。
接着，引导学生进行下面的探究实验，发现空气和水也能够产生反冲力。这为他们后面设计“火箭”打下基础。
教师可以引导学生观察和分析，空气“火箭”发射时，塑料管里喷出的空气是向上运动的，因此不存在反冲力。而水“火箭”发射时，塑料瓶里喷出的水是向下运动的，水火箭则是向上运动的，这就是反冲力的作用了。
制作活动对学生来说是很有吸引力的，因此学生都会迫不及待地想要动手搭建。教师在学生动手之前，一定要提醒学生相应的注意事项。
学生制作完成后，教师要组织他们测试“火箭”的飞行情况。学生在测试时会遇到两个问题：一是如何测量“火箭”的飞行高度，这是本课的一个难点；二是在测量“火箭”的飞行远度时，应该选取多大的发射角度。
教师可以组织学生参观其他小组的设计方案，以获得启发。
在学生展示他们的“火箭”，交流彼此的想法和收获时，教师需要控制好每组学生汇报的时间，并注意提醒其他学生认真倾听。

三、拓展与应用（预设5分钟）
课后继续研究设计、改进自己设计的“火箭”。
学以致用，把所本节课所学知识与生活相连。
四、练一练
一、填空题
1、“火箭”发射是靠_______力。
2、如果“火箭”飞不平稳或飞不高，改进_____，减小______，加_____，增强_____性。
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
13.制作“火箭”
改进头部——减少阻力
加 尾翼——增强稳定性