小学大象版（2024）自然界中的水循环教学设计及反思

这是一份小学大象版（2024）自然界中的水循环教学设计及反思，共7页。教案主要包含了游戏导入，提出问题,追根溯源，处理信息，表达交流，拓展活动，练一练，整理，板书设计等内容，欢迎下载使用。
大象版 六年级上册 《循环的水》单元 4 自然界中的水循环 教学设计
单元
《循环的水》
课题
2.4 自然界中的水循环
课时
1
核心 概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.2 水循环
10.2.1 知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念：了解水循环的意义，如产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
科学思维：会用概念图的方式记录整理信息，并通过分析、归纳、概括,建立自然界的水循环模型。
探究实践：会描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断的循环过程。
态度责任：了解自然界的水循环系统，树立保护环境、节约水资源的意识。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断循环之中。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
会描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断的循环过程。
教学 准备
教师：1.爱牛课件 2. 与水循环相关的图片、视频资料，水循环示意图纸，笔
学生：笔、白纸等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、游戏导入（预设3分钟）
1.头脑风暴
提问：自然界中的水都分布在哪里呢?
海洋、湖泊、河流。
雪山、冰川、地下。
水果里、身体里……
大自然中有着形形色色的水一-液态的，固态的，还有气态的。它们有的分布在江河、湖泊、冰川和海洋中,有的藏在水蒸气和空中的云、雨、雪里，等等。除此之外土壤中也渗有大量的水，地表下还有我们平时看不到的地下河，连生物体内也含有水。水的存在造就了我们丰富多彩的自然环境和生命世界。
了解学生已有认识，回顾旧知识，引导学生刨根问底，导入新课
（1）海洋、湖泊、河流中的水可以蒸发变成水蒸气!
（2）雪山上的雪、冰川中的冰也都可以直接变成水蒸气。
（3）树叶可以放出水蒸气，动物呼吸也可以呼出水蒸气。
二、提出问题,追根溯源。（预设5分钟）
1.我们知道云是水蒸气在高空遇冷凝结成的小水滴或凝华成的小冰晶。可是形成云的水蒸气是从哪里来的?
不光江河湖泊里的水能蒸发变成水蒸气，冰川上的冰雪也可以直接升华变成水蒸气。地球上水的年总蒸发量大约是505000km，其中434000km来自海洋。
2.海洋和陆地上江河湖泊中的水又是从哪里来的呢?
3. 云是从哪里来的呢?
4. 水蒸气是从哪里来的?
完成任务。用箭头标出水蒸气是从哪里来的。
通过一个接一个不停地追问，让学生发现问题循环的规律。
三、处理信息（预设13分钟）
1、通过一步一步地“追根溯源”，你有什么发现?
我们从云追到水蒸气，从水蒸气追到海洋里的水，从海洋里的水追到雨，从雨又追回到云……
云可以把来自海洋的水运送到陆地上,也可以……
2.天上的云是固定不动的吗？它有什么作用？
大气中的水分随着气流从一个地区输送到另一个地区的现象叫做水汽输送。
3、小结：“追根溯源”发现
地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中,水的这种循环产生了云、雾、雨、雪等多变的天气现象
通过“追根溯源”学生一步步地发现循环规律，结合前几课的知识，理解各种因水的循环形成的天气现象。
四、表达交流（预设10分钟）
自然界中的水循环
1.小组合作，用概念图的方式表示地球上水的循环过程。每标一个箭头，都说一说这个过程中水的状态有没有变化，对环境产生了什么样的影响。
2.汇报、交流、总结
（1）海上内循环：就是海洋面上的水蒸发成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降到海面。
发生领域：海洋及其上空。
（2）海陆间循环：海洋面上的水蒸发成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，输送到陆地上空，形成降水，一部分流入江河又流入海洋。
意义：使得陆地上的水不断得到补充，水资源得以再生。
（3）陆地内循环：降落到大陆上的水，通过陆面、水面蒸发和植物蒸腾形成水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成降水，又降落到大陆上。
发生的领域：陆地及其上空。
江河湖泊与海洋中的水在太阳光的照射下，由液态的水蒸发变成气态的水蒸气，水蒸气越升越高，在高空遇冷，凝结成小水滴或者凝华成小冰晶，也就是变成了云。云中的水滴、冰晶越聚越多、越变越大直到空气托不住就会落下来，变成了雨，雪或冰霉，最后落入大地的怀抱。陆地上的水一部分流向海洋，一部分渗入地下，地下水最终也汇入海洋，形成水在海陆空之间的大循环。
引导学生分析实验现象，形成证据，并按实验数据这一有效的证据进行交解释，最后总结得出结论。
五、拓展活动（预设5分钟）
水娃是来自海洋的一个小水滴。以《水娃旅行记》为题写一篇游记，讲述水娃是如何从海洋出发周游世界，最后又回到海洋的。故事里要有水娃的所见所闻和亲身感受，看谁写的内容丰富而又精彩生动。
六、练一练
1、地球上的水在__陆地__、__海洋__及__大气___之间处于不间断的循环之中。
2、自然界中的水会在地球表面和天空中不断地往复运动，形成（ B ）
A．水运动 B．水循环 C．水流动
3、说法不正确的是（ C ）
A．水不断蒸发变成水蒸气上升到空中
B．空中的水蒸气遇冷会凝结成小水珠
C．植物吸收土壤水不会蒸发到大气中
七、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生整理材实验材料的好习惯。
八、板书设计