高中生物人教版 (新课标)必修3《稳态与环境》生态系统的物质循环背景图课件ppt

这是一份高中生物人教版 (新课标)必修3《稳态与环境》生态系统的物质循环背景图课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了碳循环的过程，食物网，②分解者的分解作用，③化石燃料的燃烧，碳进入大气的途径，含碳有机物，碳循环的形式，二氧化碳，兄弟冰去哪儿了，温室效应等内容，欢迎下载使用。
1.这是什么现象造成的，与哪种气体有很大关系？2.它的影响有哪些？
1.通过观察图片、阅读文本，能够理解物质循环的物质概念和碳循环的过程。2.通过对相关图像、过程的学习，能够掌握生态系统物质流动的过程和特点。3.通过对比分析、师生交流，能够理解能量流动和物质循环的关系。
思考：1.碳在自然界以什么形式存在？2.参照图5-11，小组合作完成学案上“碳循环”相关知识。
1.碳进入生物群落的方式：
2.碳在生物群落之间传递的渠道及形式
3.碳出生物群落的方式：
①生产者、消费者的呼吸作用
生产者的光合作用，化能合成作用
低碳—较低的温室气体（主要是CO2）的排放。
大气中二氧化碳的稳定含量应该维持在250PPM。
（每百万大气分子中不多于250个二氧化碳分子）
但研究发现，现在大气中二氧化碳的含量是385PPM。
已经达到了210万年来的最高值。
1.温室效应与哪种气体有很大系？2.温室效应产生的原因？
工业生产活动使大气中的CO2含量迅速增加，打破了生物圈中碳循环的平衡。
开发新的洁净能源，如核能、太阳能、风能、水能等。少开或不开汽车等机动车。
减少煤、石油等化石燃料的燃烧。
在生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程。
C、H、O、N、P、S等化学元素
1.这里的“物质”指的是什么？
2.循环的范围有多大？
因此生物圈内的物质循环带有 性， 所以这种物质循环又叫 。
3.物质循环的特点是什么？
全球性、循环性、反复利用
C、H、O、N、P、S 等化学元素
无机环境 生物群落
如：碳循环、氮循环、硫循环等
以有机物的形式，沿食物链（网）传递
施用农药DDT 的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是在远离施药地区的南极动物企鹅体内也发现了DDT，南极动物体内为何会出现DDT？此现象说明了什么？
水是组成生物体的重要成分，约占体重的60％～95％，体内进行一切生化反应都离不开水。地球上水通过蒸发、降雨、植物的蒸腾、吸收等过程反复循环。
列举水循环不平衡出现的环境问题？
地球上的水不断循环，取之不尽用之不竭，所以我们无需节约水源。这种说法对吗？
生物固氮：N2＋3H2→2NH3
氨化作用：含氮有机物→NH3
在生物圈中，一方面N元素通过固氮作用等作用进入生物群落，另一方面N元素又通过反硝化作用重新返回大气。
生物固氮：N2＋3H2→2NH3再合成各种含氮有机物
提出问题： 让学生结合自己的生活经历，列举土壤微生物分解作用的实例，提出想探究的问题。教师予以启发、指导。例如，落叶在土壤中能被分解掉，这究竟主要是土壤的物理化学因素的作用，还是土壤中微生物的作用呢？作出假设： 假设既可以是基于已有的知识或经验作出的解释，也可以是想像或猜测。要鼓励学生大胆提出假设，通过讨论修正自己的假设。
探究：“土壤微生物的分解作用”
制订计划：首先，要确定实验变量是什么？需要控制的变量有哪些？如何控制这些变量？等等。其次，要确定探究的地点或场所：在野外？还是在实验室中？第三，设计实验方案。教材中提供了两则案例，供学生参考。实施计划：建议本探究以小组的形式进行。结果分析：可以将实验过程和现象列表整理，进行对比分析，得出实验结论。
探究土壤微生物的分解作用
某农户有如下经营模式：
请你根据所学的能量流动和物质循环的知识，建立新的经营模式，使农户减少投入，从而增加收入 。 (画出该生态系的结构模型）
用箭头表示它们之间的物质和能量关系：
提示：将废料变原料，能量多级利用，物质循环利用。
③能量是物质循环的动力
①同时进行、相互依存、不可分割
②物质是能量流动的载体
能量、以有机物形式流动
元素、以无机物的形式流动
在生物群落与无机环境间反复循环
（3）物质是能量流动的载体
（4）能量是物质循环的动力
物质循环和能量流动的联系：
（5）生态系统中的各种成分，通过能量流动和物质循环，紧密地联系在一起，形成一个统一的整体
（1）同时进行、相互依存，不可分割； （是一个事物的两个方面）
（2）能量的固定、储存、转移和释放都离不开物质的合成和分解等过程
生物富集作用又叫生物浓缩，是指生物体通过对环境中某些元素或难以分解的化合物的积累，使这些物质在生物体内的浓度超过环境中浓度的现象。 是指环境中的一些污染物（如重金属、化学农药），通过食物链在生物体内大量积聚的过程。 因为这些污染物一般具有化学性质稳定而不易分解、在生物体内积累而不易排出等特点，所以，生物富集作用随着食物链的延长而不断加强。（营养级越高，有毒物质的积累就越多）
一、碳循环的形式二、物质循环的概念及特点三、土壤微生物的分解作用四、能量流动和物质循环的关系五、温室效应及生物富集作用
CHONPS等基本元素
同时作用，相互依存，不可分割，物质为能量的载体，能量为物质循环的动力。
1．某同学完成了土壤微生物的分解作用的对照实验，对照组是（ ）A．土壤不作处理，自然状态B．土壤进行处理C．排除土壤微生物的作用D．尽可能避免改变土壤理化性质【解析】对照实验，应是不做处理，自然状态的一组实验。【答案】A
2．施用农药DDT的地区，虽然占陆地面积一小部分，可是在远离施药地区的南极，动物体内也发现了DDT，这种现象说明了（ ）A．DDT是挥发性物质B．DDT已加入全球性的生物地球化学循环C．考察队将DDT带到了南极D．南极动物也偶尔到施用农药的地区寻食
【解析】DDT是一种不易分解并能长期残存的农药。当人们施用DDT时，真正作用在植物上的大约只有5%，其余95%不是落到地面，就是在大气中漂浮，以后随雨水流入地下，或顺小溪流入江河，流归大海。随着大气环境作用和海水运动，DDT被运到全球各个角落，然后再沿着食物链和食物网进行物质循环，故南极动物体内也会含有DDT。【答案】B
3．下列哪项叙述是不正确的（ ）A．生态系统的主要功能是能量流动B．物质是能量流动的载体C．能量是物质循环的动力D．能量在流经生态系统各个营养级的时候，是逐级递减的【解析】生态系统的主要功能是能量流动和物质循环。【答案】A
4．下面是生态系统中碳循环的简明示意图，请根据图回答下列问题：
(1)图中缺少的一个重要箭头是_______________。(2)A过程是________的________作用，这一过程有________和________两种类型。
(3)与A过程本质相同的有____过程(用图中字母代号表示)。(4)碳在无机环境中以________形式存在，而在无机环境与生物群落之间以________形式进行循环。碳循环始终与________结合在一起进行。(5)生态系统的四种成分通过____________和________紧密联系在一起而形成一个整体。【答案】(1)从大气中的CO2库到绿色植物(2)分解者　分解　有氧呼吸　无氧呼吸(3)B、C　 (4)CO2或碳酸盐　CO2　能量流动(5)物质循环　能量流动
【解析】碳循环与光合作用和呼吸作用及燃烧等密切相关。答题时应认真观察示意图。从图中可以看出，本图少了一个非常重要的箭头——从大气中的CO2库到绿色植物。因为这是大气中的CO2进入生物群落的途径，如果没有这一光合作用的途径，碳循环就不能进行；图中A表示分解者的分解作用，它将有机物氧化分解，释放出能量，同时产生CO2，也属于生物的呼吸作用，(4)、(5)小题主要考查的是物质循环和能量流动的关系。生态系统的四种成分是通过物质循环和能量流动结合在一起的。
5．某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传递效率为10%～20%，且每个种群只处于一个营养级，一年内输入各种群的能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。