人教部编版（2024）七年级下册（2024）列夫·托尔斯泰教学课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）列夫·托尔斯泰教学课件ppt，共43页。PPT课件主要包含了活动任务，检查预习做准备，任务一，字音字形，词语解释，人物介绍，作者介绍，写作背景，文学常识，绘其形托翁之貌等内容，欢迎下载使用。
我为托尔斯泰画像 我校艺术节将举行“我为文豪画像”的绘画展。此次绘画展我们班选择为列夫·托尔斯泰绘像，请同学们根据茨威格《列夫·托尔斯泰》一文，深入探究托尔斯泰的内心世界，将他的性格、思想精神和文学成就融入画像之中。
创设情境 布置任务
任务一：检查预习——做准备任务二：绘其形——托翁之貌任务三：识其魂——眼神之光任务四：言其志——解说之心
脸膛（ ） 一绺（ ） 鬈发（ ）穹顶（ ） 肖像（ ） 粗劣（ ）
陀（ ） 脸庞（ ） 胡髭（ ）长髯（ ） 两颊（ ） 黝黑（ ）
锃亮（ ） 粲然（ ） 貂皮（ ）藏污纳垢（ ） 广袤无垠（ ）甲胄（ ） 粗糙（ ）
黝黑：滞留：愚钝：器宇：禁锢：轩昂：犀利：
黑；黑暗。停留不动。愚笨；不伶俐。人的外表；风度。束缚，限制。精神饱满，气度不凡。锋利；锐利。
侏儒：尴尬：炽热：粗制滥造：藏污纳垢：郁郁寡欢：鹤立鸡群：
身材异常矮小的人。处境困难，不好处理。极热。指产品制作粗劣，不讲究质量。比喻包容坏人坏事，文中比喻皮肤粗糙。心情不舒畅，不快乐。比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国作家，出生于贵族家庭，曾在自己领地上做改革农奴制的尝试。晚年托尔斯泰厌弃自己及周围的贵族生活，经常从事体力劳动，并希望放弃私有财产和贵族特权。后来他秘密离家出走，中途患病，病逝于一个小火车站。代表作有小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
斯蒂芬·茨威格(1881—1942)奥地利作家。生于犹太工厂主家庭。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。主要作品：短篇小说《看不见的收藏》《马来狂人》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》，长篇小说《心灵的焦灼》，传记《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》，回忆录《昨天的世界》等。
本文节选自《托尔斯泰》。1928年夏天，苏联举办盛大的“列夫·托尔斯泰一百周年诞辰”纪念活动。同年9月，茨威格随同奥地利作家代表团访问苏联，他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，领会了托尔斯泰的伟大。回国后，他写成了传记《托尔斯泰》。
默读课文，圈出各段的描写对象，借助思维导图提炼茨威格笔下托尔斯泰肖像描写的主要内容。
圈出各段的描写对象，借助思维导图提炼茨威格笔下托尔斯泰肖像描写的主要内容。
善于观察并能看透事物本质
胡髭、长髯、眉毛、卷发、大胡子
眼睛、额头、皮肤、狮子鼻、招风耳 厚嘴唇
蒙昧阴沉、郁郁寡欢、丑陋可憎，慈祥可敬
长相平平，随处可见，一张俄国普通大众的脸
以小组为单位，自读1-5段，找出描绘托尔斯泰外貌的词句，概括其特点。 用“我的绘画灵感来源于 (原文语段)，运用了 (手法分析)，突出其 的形象特点”的格式回答。
我的绘画灵感来源于：“不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”运用了比喻夸张，突出其托尔斯泰胡须浓密的形象特点。
我的绘画灵感来源于：“天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋……而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。”运用了比喻，突出其托尔斯泰脸孔的粗劣的形象特点。
我的绘画灵感来源于：“架在小窗上方的横梁……凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。”运用了比喻夸张，突出其托尔斯泰面部丑陋的形象特点。
思考：作者是如何用文字代替画笔，生动勾勒出其鲜明的外在形象的?
明确：运用比喻和夸张的修辞进行正面描写，还运用了对比和来访者的心理描写，侧面烘托托尔斯泰外貌的平庸、粗鄙。
来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。
侧面写来访者的心理落差，其实是在为后文蓄势。
托尔斯泰的眼睛是我们探索其灵魂的窗口。让我们聚焦这双眼睛，感受其中蕴含的深邃与光芒。 阅读第6-9段，把有关眼睛的比喻句全部找出来。
目光像黑豹那样目光像锃亮的钢刀那样目光像枪弹穿透伪装的甲胄那样目光像金刚刀切开玻璃一样这对眼睛是神奇的星光这对眼睛是手术刀这对眼睛是X光这对眼睛是寒光四射的匕首这对眼睛像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来——把每一片虚假的伪装扯掉把所有的浅薄的信条撕烂
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。——高尔基
结合具体的语句说说你会为托尔斯泰画一双怎样的眼睛? 小组交流文中描写其眼睛句子的含义，从这些句子中你读出了一个怎样的列夫托尔斯泰。
你看到了一双怎样的眼睛？
一双犀利的眼睛。有威力的眼睛。还有柔和和和蔼。还有热泪涟涟，这眼睛里有各种各样的情感。
托尔斯泰的眼睛是我们探索其灵魂的窗口。让我们聚焦这双眼睛，感受其中蕴含的深邃与光芒。 阅读第6-9段，结合具体的语句说说你会为托尔斯泰画一双怎样的眼睛?
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
这句运用夸张手法描写托尔斯泰的眼睛，突出作为作家的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力。作为一个世界文豪，他的作品反映了社会生活的各个层面。突出了他眼晴观察的敏锐性和丰富性。
……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
运用比喻的手法，突出了托尔斯泰的文学创作，既来自对社会生活人间百态的观察、研究，同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。
【助读资料】《穷人》写一个穷渔妇收养两个孤儿的故事。故事发生的这一天，渔夫一早驾船下海，到夜里十一点还没回家。妻子操心丈夫的安全，提灯到屋外去看，可是海面上什么也看不见。她顺便去看生病的女邻居，没料想病人已死；从尸体旁把两个熟睡的孩子抱回自己家里，只怕丈夫不同意，甚至揍她；但当她向迟迟归来的渔夫讲明情况之后，丈夫发表的意见跟她不约而同。歌颂了他们高贵、无私、仁慈的“富人”精神。小说真切地表达了作者自己的人道主义理想，对“穷人”深沉而宽厚的爱心进行了真诚的赞美。
当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
这部分中的比喻，告诉人们托尔斯泰是一个作家，作家的良知使他敢于对现实进行无情的批判，批判沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽，揭示出农民贫困的原因。作为一个伟大作家，良知又使他敢于批判自己，解剖自己，毅然与贵族家庭决裂——这是伟大作家的共性。
【助读资料】托尔斯泰是世袭的伯爵，但他的一生从未因他的贵族身份而骄傲，反而深受困扰。他同情农民，把自己的私人财产分给他们，自己则像一个农民一样亲自参加劳动。晚年的托尔斯泰要放弃贵族式的生活，解散农庄，把土地分给农民，并且将自己所有的著作权公开，稿费无条件转让，自己几乎身无分文，为的就是帮助穷人。他不仅身体力行，他的作品也在不断地揭露社会的黑暗，他是贵族阶级的背叛者，因此，他的作品被禁，宅邸遭到秘密警察搜索，遭到多方警告和打压。
同学们，托尔斯泰的画像已然成型，我们将通过解说词，讲述托尔斯泰的高贵精神，传达他留给我们的深刻启示与无尽思考在撰写解说词前，我们看看茨威格是如何评价列夫托尔斯泰的?作者评价性话语中透露出对传主怎样的情感?跳读课文，找出评价性的语句，谈谈你的理解。
(1)天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。(2)永远流浪的天才灵魂，竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归宿，从这个人身上看不出有任何精神的东西，缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。(3)他的面相完全没有特征，完全属于普通的俄罗斯人，因此，我们得把他称为 普通人，而且此刻会产生这么一种感觉，即天才没有任何特殊的长相，而是一般人的总体现。
这三段话看似在极力渲染托尔斯泰长相的粗劣普通，但其实是在强调他是个“天才”。作者对托尔斯泰灵魂、精神的赞美与崇敬之情溢于言表。
(4)所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。
这句话是第4自然段的结尾句，是在多角度描写了托尔斯泰相貌的普通平常之后的作者的直接议论。“他与全体俄国人民同呼吸共命运”，这是作者对托尔斯泰作为一个伟大的批判现实主义作家的由衷赞美。
(5)具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。
“能够看清真相”常常是痛苦的，这是智者的痛苦。作者赞美托尔斯泰正是这样的智者，他为大众的幸福努力，却没有找到属于自己的幸福。联系托尔斯泰的生平，我们知道，他看透了暴政，丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽毕生努力想改变它，然而总是事与愿违，因而痛苦，而这种痛苦是高贵的，是令人敬仰的。
思考：作者对列夫托尔斯泰是赞美、崇敬的为何集中写其平凡甚至是粗鄙的长相，这是否自相矛盾?
不矛盾。第1一4自然段层层铺陈，反复渲染托尔斯泰长相的丑陋平庸。
第5自然段通过来访者的心理落差来突出托尔斯泰的矮小普通。
第6自然段承接第5自然段写来访的客人心理，他们由失望到惊奇，将读者的目光聚焦到托尔斯泰的眼睛上。
接下来几个自然段突出描写其目光犀利、蕴藏丰富情感，有全方位的观察力和锐利深刻的洞察力，还保持对自我的清醒认知与审视。
第1一5自然段是“抑”，是在反复强调托尔斯泰外貌的粗陋平常，同时提到“他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”，这是在“抑”的同时又在为“扬”作准备。 正是因为前面的“抑”，使后而的“扬”显得更有力度和内涵。 这种先抑后扬的写法，目的是通过反差造成文章内部的张力，使读者对托尔斯泰产生深刻的印象。
采用“欲扬先抑”的写作手法有何作用？
结合助读资料再读托尔斯泰的贡献及个人不幸，为“列夫托尔斯泰的画像”撰写一段解说词，可以化用本文的议论抒情句，也可以自己组织一些富有哲理和诗意的语言，150字左右。
作家余华说：“我对那些伟大作品的每一次阅读都会被它们带走，我就像是一个胆怯的孩子，小心翼翼地抓住它们的衣角，模仿着它们的步伐，在时间的长河里缓缓走去，那是温暖和百感交集的旅程。”同学们，其实对一篇优秀的文学作品来说，一节课的阅读是远远不够的，作品的内涵需要我们在反复的阅读中去品味、挖掘。就像本文，我们只是开启了一角，托尔斯泰还有更多、更广阔的精神世界等待我们去探寻。读罗曼·罗兰的《名人传》，我们能更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神。我想，那长着大胡子穿着布衣经常去和农民一起耙草的伟人会更深刻地走进我们的心灵。愿同学们亲近文学，走近名家，愿文学雏鹰从这里起飞！