人教部编版（2024）七年级下册（2024）孙权劝学多媒体教学课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）孙权劝学多媒体教学课件ppt，共13页。PPT课件主要包含了第二课时等内容，欢迎下载使用。
导入： 孙权、吕蒙和鲁肃都是东汉末和三国时期吴国的著名人物，本文叙事简洁，生动地展示了三位历史人物各自的性格特点，让我们仔细品味语言，感受他们的风采。
一、分析对话，揣摩人物心理
1.小组合作，品读、分析人物对话，揣摩三个人说话时的语气、神态和心理。（1）孙权劝学吕蒙①“卿今当涂掌事，不可不学！”
“不可不学”一句中连用两个“不”，双重否定，强调学习的必要性，语气严肃，态度坚决，不容推辞。这是对吕蒙的告诫，体现出孙权对吕蒙要求严格，展现了孙权殷切期望吕蒙通过学习提升自己执政水平的心理。
“岂”“邪”表示反问语气，语气强烈，强调并不是要求吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。这句话带有责备的语气，可以想象出孙权因吕蒙不听劝告而不悦的神情。从“耳”字可以看出孙权的语气随后变得委婉，态度变得平和，告诉吕蒙自己对他的要求并不高，很容易达到。
（1）孙权劝学吕蒙②“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”
反问句。孙权否定并责备吕蒙以“军中多务”为借口，以自己忙于事务的同时经常读书而大有所益的做法和体会，现身说法，鼓励吕蒙求学，言辞恳切，循循善诱。体现出孙权对吕蒙的殷切期望和深厚关怀。
（1）孙权劝学吕蒙③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
明确：吕蒙的惊人变化让鲁肃十分惊讶，情不自禁地发出赞叹，表现出鲁肃发自内心地为吕蒙取得的长进而感到高兴的心理。
（2）鲁肃赞学·“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
明确：这句话表现出吕蒙为自己的进步深感自豪，调侃中带有自信和自得。
（3）吕蒙调侃·“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
2.朗读文中的人物对话，读出人物说话时的语气和情感。
本文语言简练，却言简义丰，意蕴深厚。
劝诫语重心长，符合“君对臣”的关系
互为同僚，二人对话有一种调侃的意味，十分精彩。
二、分析人物，把握人物性格
1.小组讨论，结合文中词句分析人物特点，填写表格。
语重心长地劝学（谓吕蒙）：·“卿今当涂掌事，不可不学！”·“ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
平易近人 爱惜人才 关爱部下 善于劝学 热爱学习 以身作则
·辞以军中多务 ·就学·“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
为人坦诚豪爽能虚心听取别人的意见知错能改 勤奋好学
·与蒙论议 ·大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”·结友而别
爱惜人才 敬重人才忠厚坦诚
三、反思感悟，获得有益启示
可以从人物、主题、人际交往等角度思考学习的意义和收获。