2026届高三语文一轮复习精品教案-现代诗歌的阅读与鉴赏

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01 \l "_Tc165278847" 考情分析·备考策略1
02 \l "_Tc165278848" 知识导图·思维引航2
03 \l "_Tc165278849" 考点突破·考法探究12
04 \l "_Tc165278853" 真题感悟·命题洞见16
【考点考情分析】
【备考策略】
1.积累基础知识，分类掌握要点
分析诗歌的表达技巧重在体会修辞手法和诗歌表现手法在诗歌中的妙用。通过梳理内容，积累表达技巧的相关知识，可以为深入分析文本内容打下坚实基础。在备考过程中，要注意分类掌握，灵活运用。
2.强化角度思维，细化教考衔接
强化意象和意境、语言、手法、叙述主体等角度思维，提升文本理解鉴赏能力，同时要细化教考衔接，现代诗歌学习可以高度关联《红烛》和《致云雀》。例如：“如何理解《致云雀》一诗中“云雀”这一形象?”这道题就是对意象的考查分析。
3.强化试题训练，提升应试能力
现代诗歌考查频率较低，但在具体考查过程中，意象和意境、情感类考点考查频率较高。因此，在平时备考过程中，应重点掌握意象和意境、情感类考点，同时在试题训练中进一步巩固知识，提高能力。
总之，现代诗歌试题虽然目前考查频率不高，但与课本内容高度关联，在高考中有进一步加强考查频率的可能性，我们要灵活掌握出题规律和答题技巧，同时注意衔接课本内容，在试题训练的过程中，逐步实现应试能力质的提升。
【备考策略思维导图】
【知识导图整体框架】
【主要考法归纳】
现代诗歌阅读主要有四个细化设题角度，分别是意象和意境、情感、主题意蕴和作家的态度。鉴赏诗歌的意象、意境和情感又是重中之重，且得分较低。在备考过程中，要着重注意学习积累。
【现代诗歌知识】
（一）基本类型
1.按作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗
(1)叙事诗:诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗等都属于这一类。
（衔接教材:《大堰河--我的保姆》）
(2)抒情诗:主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活不要求表现完整的故事情节和人物形象。如情歌、颂歌、哀歌、挽歌牧歌等。
（衔接教材:《我爱这土地》）
2.按作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由诗和散文
(1)格律诗:按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。20世纪20年代，新月诗派提倡“新格律诗”，这是一种不同于自由诗又没有固定格律的格律诗，亦称“现代格律诗”（衔接教材:《红烛》）
(2)自由诗:近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵字数、行数、(句式和音调都比较自由，语言比较通俗。（衔接教材:《立在地球边上放号》）
(3)散文诗:兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重节奏感和音乐美，篇幅短小，但像散文一样不分行，不押韵。
（衔接教材:《海燕》）
需要特别说明的是，在诗歌分类中，人们经常提到朦胧诗。朦胧诗古已有之，并非当代专有，它只是诗歌创作的一种艺术形式。朦胧诗的第一特征是“不直白”。“不直白”对诗人而言是一种创作习惯或思维习惯;对阅读者而言，则增加了解读、介入诗歌的难度。
（二）基本特点
1.分行排列，节奏韵律和谐
诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是依据意思。
诗的节奏即诗句分行有鲜明的停顿及抑扬的节拍感，亦如音乐的节拍和旋律感。要品味、体会诗歌节奏展示的美感，就要把握好轻重、韵律，反复朗读，把诗人所要强调的情感用重音读出来。
(衔接教材:《再别康桥》的“音乐美”)
2.饱含真情，立意新颖
王夫之说过:“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无”苏轼也说:“诗者，不可以言语求而得，必将帅之兵，谓之乌合。深观其意焉。”这是强调“意”的重要性。“意”不仅应饱含诗人真情实感，还应该新颖，应该写出“人人心中有，人人笔下无”的新意来，应该有独特新奇的发现和感受。
（衔接教材:闻一多《红烛》化用“蜡炬”这-古典意象，赋予它新的含义，赞美红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神。）
3.联想想象自然，跳跃自如
联想自然即由眼前的此事物触发灵感，联想到彼事物，把彼此自然联结起来，没有牵强附会之感。诗歌不能像小说那样，细枝未节，娓娓道来;也不能像散文那样抓住某个片段，尽情挥洒，大肆渲染。它要在极短的篇章里包蕴极其复杂的思想内容，有时时空跨度很大，因此需要自然过渡，跳跃自如。
（衔接教材:《立在地球边上放号》中，诗人设想站在地球“边上'全方位俯瞰地球，放声呼唤，纵情高歌，想象着那怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋，联想想象自然，文脉跳跃自如。）
4.形象生动，凝练集中
作为艺术概念，形象指作者根据现实生活中的各种现象加以选择综合所创造出来的具有-定思想内容和审美意义的具体可感、鲜明生动的图画，包括人物、环境、景物等。诗的形象是诗人情感的物化是由诗人的主观感受凝练而成的有声、有色、有形、有态的真、善、美的统一体。凝练，指语言;集中，指主题。自即能够用极其精练、准确、生动的语言，高度概括、集中地反映生活，传达情感，言简意深，在有限的诗句之内，容纳丰富的思想内容。
（衔接教材:昌耀《峨日朵雪峰之侧》语言凝练，歌颂谦卑而强劲的“太阳”“蜘蛛”等意象凝重、壮美生命力量，主旨集中。“雪峰”而又形象。）
5.意境优美，虚实相生
意，指意脉，即思想感情的脉络;境，指境象，即意脉贯注的对象。意境合称，指作者的思想感情和外界事物相结合产生的一种境界，也就是说，诗人把自己的主观感受和客观景象融为一体，通过艺术手段描绘出来，构成一种情景交融、形神兼备的艺术境界，含有言外之意、弦外之音、景外之景，使读者可以从有限感知无限，得到一种韵味无穷的美感。诗歌有实有虚，虚实结合，才能把读者带到一个既不脱离现实又能超越现实，亦真亦幻、迷离朦胧的艺术境界中。
（衔接教材:特朗斯特罗姆《树和天空》想象奇特，虚实结合，营造了朦胧的意境，仿佛关联着自然的生生不息、生命的奇迹、人与自然的关系等多方面的主题。）
6.语言灵动优美
诗歌是语言的艺术。优秀的诗人善于熟练地运用诗歌的语言来表现丰富多彩的现实生活和人们复杂微妙的内心世界，从而激发欣赏者深沉的思考和奔驰的想象。现代诗歌的语言美主要表现在以下几个方面:
(1)语序倒置。如，杜运燮《秋》:“连鸽哨也发出成熟的音调/过去了，那阵雨喧闹的夏季。”纪弦《你的名字》:“用了世界上最轻最轻的声音/轻轻地唤你的名字每夜每夜。
(2)成分省略。如，舒婷《神女峰》:“美丽的梦留下美丽的忧伤人间天上，代代相传/但是，心/真能变成石头吗。”
(3)词语搭配矛盾。如，郑愁子《错误》:“我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客……”洛夫《烟之外》:“海哟，为何在众灯之中，独点燃那一盏茫然。”白桦《春潮在望》:“我们的枪弹点燃祖国的黎明。
(4)修辞多样。①比喻的运用。亦言《天韵》:“额头上的眉峰流动一抹夕阳的余晖。”②拟人的运用。冰心《春水·三-》:“墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了。”③通感的运用。“绿色的旋律”(将听觉转化为视觉)，“冰冷的目光”(将视觉转化为触觉)。
(5)注重炼字。如，臧克家《难民》:“日头坠在鸟巢里，黄昏还没有溶尽归鸦的翅膀。"
(6)词性转变。如，余光中《碧潭》“如果碧潭再玻璃些/就可以照我忧伤的侧影/如果舴艋舟再舴艋些/我的忧伤就灭顶。”
(7)语句凝缩。如，舒婷《路遇》:“凤凰树突然倾斜/自行车的铃声悬浮在空间/地球飞速地倒转/回到十年前的那-夜//凤凰树重又轻轻摇曳/铃声把碎碎的花香抛在悸动的长街/黑暗弥合来又渗开去/记忆的天光和你的目光重叠。”
【现代诗歌阅读鉴赏内容】
（一）现代诗歌的情感
相对于古典诗歌，现代诗歌所表现的情感更加丰富复杂。整体而言，主要有如下几个方面：
1.个人之情
包括独属作者个体的情感体验和具有普遍时代意义的个人情感体验
示例:轻轻的我走了， 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
——徐志摩《再别康桥》
属于徐志摩个人对母校康桥的惜别之情。
示例:我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
——汪国真《热爱生命》
此诗写于1986年，已过而立之年的文学爱好者汪国真，面对90%的退稿率，满心焦灼却找不到方向，满心愤懑却无处用力，但又坚信未来光明值得期待的汪国真写下了这首诗。既是个人的情感体验，又表现了坚持奋斗、不畏艰难的时代价值观。
2.个人命运、个人情感与时代社会相结合
示例:黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。 ——顾城《一代人》
示例:请还给我那扇没有装过锁的门/哪怕没有房间也请还给我/请还给我早晨叫醒我的那只雄鸡/哪怕被你吃掉了也请把骨头还给我/请还给我半山坡上的那曲牧歌/哪怕被你录在了磁带上也请还给我/请还给我/我与我兄弟姊妹的关系/哪怕只有半年也请还给我/请还给我爱的空间/哪怕被你用旧了/请还给我/请还给我整个地球/哪怕已经被你分割成/一千个国家/一亿个村庄/也请你还给我。 ——《还给我》严力
3.世间百态，家国情怀
很多诗人把自己目光投向世间百态或者生活瞬间，或呈现、或思考、或赞美或批判、或同情、或反思;也有一些诗人把笔触放在家国情怀上，为祖国、为民族放歌，在诗歌中表现了大视野、大境界。
示例:当蜘蛛网无情地查封了我的炉台/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀/我依然固执地铺平失望的灰烬/用美丽的雪花写下:相信未来。
——食指《相信未来》
（二）现代诗歌的意象与意境
1.意象基本概念
意象:寄托了作者主观情感(“意”)的客观物象(“象”)。是诗歌的基本单位，是客观物象与诗人主观情感的融合。
“诗的使命是唤醒感觉、复活语言。内感觉的唤醒即捕捉情绪，外感觉的唤醒即捕捉意象。复活语言，就是使平常的词在一种全新的组合中产生不同寻常的魅力。所以诗就是通过语言的巧妙搭配把情绪翻译成意象。”--周国平(著名作家)
需要注意的是，现代诗歌中刻画的人物形象不属于意象。而所用到景物形象都可以说是意象。如戴望舒的《雨巷》一诗中的“丁香姑娘"可以说是艺术形象，但一般不称其为意象。
2.意象的分类
①比喻性意象
比喻是诗歌最基本的表现方法之一，比喻的主要任务是使诗歌作品形象化。在诗歌中用作比喻的意象可称之为比喻性意象
示例：这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。 ——闻一多《死水》
诗歌中的“死水"就是一个比喻性意象，作者把黑暗的旧中国比作“一沟死水"，用隐喻的方式表现了当时那个黏滞得流不动的、沤得发臭的、完全丧失生命力的社会。
比喻性意象和修辞中的比喻并不是一回事，在具体的阅读与鉴赏中要注意区分，区分的标准，是看这个物象在诗句中是不是一个客观存在的被描写的物象。
如“含着泪 我一读再读，却不得不承认，青春是一本太仓促的书”(席慕蓉《青春》)这句诗中，“书”是“青春”的喻体，却不是意象。
②象征性意象
现代诗歌中的象征性意象可以表达某种特定的意蕴。现代诗歌中，同一个意象在不同诗篇中的象征性可以是不同的。例如“麦子"这一意象，既可以象征食物与资源，也可以象征农村故土与故乡人情、象征生命延续的希望与火种，还可以象征田园牧歌式的理想与追求….所以，现代诗歌中的意象，其象征性往往是不确定的。从读者阅读与接受的体验而言意象的象征性可随着读者的不同角度、不同背景而转移，可以有不同的解读方式。
示例:看麦子时我睡在地里，月亮照我如照一口井，家乡的风，家乡的云，收聚翅膀睡在我的双肩。
——海子《麦地》
诗歌中的“麦子"这一意象，象征着纯粹简单的乡村生活，是纯净而充满温情的农业家园表现了作者对故乡的眷恋。
③描述性意象
写诗不能事事比喻，处处象征，所以在比喻性意象与象征性意象外诗人用得最多的还是描述性意象。意象最基本、最普遍的作用还是被诗人用来描述景物与事物，并借以抒发诗人的思想感情。
示例:那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 ——徐志摩《再别康桥》
这节诗句中，“金柳”“夕阳"“波光"“艳影"都是描述性意象，渲染康桥校园中的美丽风景，为表现作者的惜别之情服务。
3.意境的分类
意境，是诗歌所描绘的生活情境或自然景色，与诗人真挚思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，是诗人感情和作品的生活图景和谐统一的结果。
①朦胧的意境
举例：“中午时候，火一样的太阳，没法去遮拦，让他直晒着长街上。静悄悄少人行路;只有悠悠风来，吹动路旁杨树。谁家破大门里，半院子绿茸茸细草，都浮着闪闪的金光。旁边有一段低低士墙，挡住了个弹三弦的人，却不能隔断那三弦鼓荡的声浪。"门外坐着一个穿破衣裳的老年人，双手抱着头，他不声不响。”
(沈尹默《三弦》)
烈日长街、破门矮墙、琴声老人，由远及近，浓淡相间，虚实相生，构成了极有层次的画面。诗篇以空间构图，透过视觉形象给人以一种说不出的朦胧美。
②凝重的意境
举例：“从亘古俯瞰我们/天空它无痕/从林莽原都在他翅翼的阴影下/鸣禽中它哑口/众鸟只是复杂地模仿/他单纯的沉默/丑陋迟钝孤单/屡遭强敌和饥寒/毁灭于洪荒/传奇于洪荒/他倒下的姿势一片模糊/因之渐渐明亮的是背景/那一幕混沌的黎明原始的曙光/用王冕似的名字/将他/铐在进化史上据说这是永生/没有自传也不再感想。”
(舒婷《始祖鸟》)
诗中三幅画(凌空展翅图、走向永生图、永生图)都以冷色调为主，烘托了一种凝重、厚实的气氛，传达了诗人的深思，表达了诗人赞美的情感倾向。
③浓艳的意境
举例：“笑的是她的眼睛，口唇，/和唇边浑圆的旋涡。/艳丽如同露珠，1朵朵的笑向/贝齿的闪光里躲。那是笑--神的笑，美的笑;1水的映影，风的轻歌。” (林徽因《笑》)
诗中描写了一个美女的笑，形象鲜明，格调浓艳，表现了理想化的美。这首诗也是新月诗派格律诗的优秀作品之一，格式工整，韵律和谐，有流动感，富有浪漫主义情调和唯美精神的意境。
④旷达的意境
举例：“我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不响，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉紧掩/我达达的马蹄是美的错误/我不是归人，是个过客……” (郑愁予《错误》)
这首诗，以一连串具有传统意味和江南风情的画面，将豪放旷达的气质和欲语还休的情融为一体，营造出和谐、完整的的艺术境界。
⑤明净的意境
举例：“从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界!从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开” (海子《面朝大海，春暖花开》)
这是一幅很清纯、明净的生活图景，寄托了诗人对自由生活的热烈向往。
⑥死寂的意境
举例：“这是一沟绝望的死水，/清风吹不起半点漪沦。/不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。/也许铜的要绿成翡翠，/铁罐上锈出几瓣桃花;/再让油腻织一层罗绮，/霉菌给他蒸出些云霞。/让死水酵成一沟绿酒，/漂满了珍珠似的白沫;1小珠们笑声变成大珠，/又被偷酒的花蚊咬破。” (闻一多《死水》)
诗人抓住死水之“死”，先写死寂，次写色彩，再写泡沫，突出了死水的污臭、腐败，营造了一个暗淡死寂乌烟瘴气的意境，把绝望的感情表现得淋漓尽致。
⑦温馨的意境
举例：“你想要了解春么?/你的心情可有那蝴蝶翅的翩翩情致?/你的歌曲可有那黄莺儿的千啭不穷?/你的呼吸可有那玫瑰粉的一缕温馨?” (宗白华《春与光》)
诗人用贴切形象的比喻、排比的词句，写的不是静的景，而是活灵活现的变化活动画面，营造了一个温馨热烈的意境，让读者身临其境，置身于富有生命气息的春与持续变幻的光之中，激发了读者的兴趣，引起了读者的共鸣。
诗人抓住死水之“死”，先写死寂，次写色彩，再写泡沫，突出了死水的污臭、腐败，营造了一个暗淡死寂乌烟瘴气的意境，把绝望的感情表现得淋漓尽致。
⑧荒凉的意境
举例：“风雨沉沉的夜里，/前面一片荒郊。/走尽荒郊，/便是人们底道。/呀!黑暗里歧路万千，/叫我怎样走好?” (朱自清《光明》)
风雨沉沉、暗夜漫漫、歧路万千，刻画了一幅黎明前的中国大地仍是风雨如的沉沉黑夜和无尽荒凉的旷野画面，突出了对光明殷切呼唤的主题。
⑨雄浑的意境
举例：“我是一条天狗呀!/我把月来吞了，我把日来吞了，/我把一切的星球来吞了，/我把全字宙来吞了。/我便是我了!” (郭沫若《天狗》)
诗人首先把自己想象成天狗，把日、月、星辰乃至整个宇宙都来吞了!通过对“天狗”的气魄和力量的极度夸张，营造了一个雄浑高亢的意境，塑造了一个大胆反抗、勇敢叛逆的抒情主体形象。
⑩宏阔的意境
举例：“去参加歌咏队，去演戏，/去建设铁路，去做飞行师，/去坐在实验室里，去写诗，/去高山上滑雪，/去驾一只船颠簸在波涛上，/去北极探险，去热带搜集植物，/去带一个帐篷在星光下露宿。/去过极寻常的日子，/去在平凡的事物中睁大你的眼睛，/去以自己的火点燃旁人的火，/去以心发现心。”
(何其芳《生活是多么广阔》)
在当时艰苦的战争环境之中，诗人扁动幻想的翅膀，号召少男少女们去开拓一种未曾有的紧张而有趣的生活，在艰难困苦中笑着面对生活。
4.意象与意境的联系
阅读诗歌的关键和着眼点在于体味出诗的意境，领悟作者的思想感情。中国古典诗词非常注意“意境”，那么意境是什么呢?诗歌的意境是诗中“意"与“境"两个因素的和谐统一，指作者在诗作中所描绘的生活图景和所抒发的思想感情融合而成的一种艺术境界。现代诗歌同样如此，诗歌的思想、情感，通常都是借助意境来表达。要想准确地理解并鉴赏诗歌必须从整体上把握诗的意境。
而诗歌的意境是由意象构成的，所以体味意境必须先领悟意象。由“象"到“境"，都是可观的，关键是要捕捉“象"和"境”里面蕴含的“意”，这就需要我们领悟诗歌所抒发的思想感情。
【现代诗歌表现手法】
（一）章法结构艺术
现代诗歌的章法结构艺术，主要体现在诗歌的分节中。著名诗人闻一多曾经提出关于新诗创作的“三美"主张(音乐美、绘画美、建筑美)。其中“建筑美"就是从诗歌章法结构而言，是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感好的诗歌，不但在内容上能给人以美的享受，在形式上，往往也具有美的美丽。
（二）现代诗歌抒情内容
1.抒情人称
第一人称：和小说不同，这现代诗歌中的“我”是诗人情感的载体和寄托。即使有时候用敌人成的对象不是“人”，在其背后的，也还是诗人自己。示例:我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下:叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。
——舒婷《致橡树》
第二人称：往往与抒情主人公能形成显性或者隐性的对话情境，以便于抒情主人公进行感情倾述，或者向对方表示质疑、否定等情感态度。示例:你/一会看我/一会看云/我觉得/你看我时很远/你看云时很近
——顾城《远和近》
第三人称--作为诗人客观观察并倾注了情感的对象而存在，能够灵活自由的表现生活，便于诗人表达出对其的情感态度。当第三人称的指代对象是物象时，往往会具有托物言志或借物抒情的象征意义。
示例:笑的是她的眼睛，口唇，和唇边浑圆的旋涡。艳丽如同露珠，朵朵的笑向，贝齿的闪光里躲。那是笑--神的笑，美的笑;水的映影，风的轻歌。
——林徽因《笑》
2.抒情方式
直抒胸臆——直接抒发思想感情或者表明情感态度
示例:大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你爱你!
——艾青《大堰河，我的保姆》
间接抒情——借助诗歌中的形象或意象抒发情感
示例:撑着油纸伞/独自 彷徨在悠长/悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘 。 ——戴望舒《雨巷》
3.描写手法
现代诗歌中的描写手法和古典诗歌的描写手法大部分是相通的，主要又如下种类:
①动静结合——对事物、景物作动态、静态的描写，二者相互映衬，构成一种艺术效果!
②虚实结合——现代诗歌中主要指具体的形象描写与想象的情景描写相结合。
③感官结合——在描写中把视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种感官结合在一起。
④渲染映衬——本来是两种手法，结合在一起，就是通过渲染达到映衬的目的，反映的是此物与彼物的关系。
⑤点面结合——“点”的描写和“面”的描写相结合。"点”，一个焦点、一个细节的描写;“面”，群体性、普遍性的描写。
⑥明暗结合——明色调画面描写与暗色调画面描写相结合
⑦远近结合——由近到远、由远到近，远近结合
⑧正侧结合——正面描写与侧面烘托相结合。
4.修辞手法
现代诗歌中常见的修辞手法有比喻、拟人、通感、反复、夸张、排比、对比等。
①比喻:现代诗歌中最常见的修辞手法。有化繁为简、化抽象为具体、化板滞为灵动、生动自然等效果
②拟人:现代诗歌的拟人，不仅是个别的字词，还常常将要表达的主题或物象、形象的人格化，有时候还可以借人物的个性特点来咏物，通过虚实结合、借物喻人、象征等手法，取得意蕴丰富、含蓄深沉的艺术效果。
③通感:又叫“移觉"，就是把不同感官的感觉沟通起来、借联想引起感觉转移，"以感觉写感觉”。
视觉、听觉、触觉、嗅觉等各种官能可以沟通，不分界限，它是人们共有的一种生理、心理现象。在通感中，颜色似乎会有温度、声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。通感有以下三个作用:
其一，抒难写之情，述难言之感;
其二，把一种感官的感受用另一种感官表达出来，突破常规，使感觉陌生化，造成新奇可感的艺术效果;其三，更好地传情达意，表现人物心理活动。总之，通感在诗歌的整体结构中表现出极大的创造力，作为诗歌结构的发展环节，它把美妙新颖的立意、精细的感觉、饱满的情绪、奇妙的想象有机地组织起来，使诗歌结构灵韵生动，给人以耳目一新之感。
④反复：为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语句子或者段落等。在诗歌结构上，反复手法能够让诗歌在整齐中又产生变化，呈现圆合复沓的形式美和内容美，增强情绪的感染力。
示例:她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦。
——(艾青《大堰河--我的保姆》)
⑤排比：气呵成，节奏鲜明;突出强调，长于抒情;内容集中，增强气势。
示例:给我一瓢长江水啊长江水，酒一样的长江水，醉酒的滋味，是乡愁的滋味，给我一瓢长江水啊长江水。
给我一张海棠红啊海棠红，血一样的海棠红，沸血的烧痛，是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红。
给我一片雪花白啊雪花白，信一样的雪花白，家信的等待，是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白。
给我一朵腊梅香啊腊梅香，母亲一样的腊梅香，母亲的芬芳，是乡土的芬芳，给我一朵腊梅香啊腊梅香。
——余光中《乡愁四韵》
⑥对比:把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。示例:有的人活着他已经死了;有的人死了他还活着。有的人骑在人民头上:“啊，我多伟大!有的人，俯下身子给人民当牛马。
——臧克家《有的人》
5.表现手法——象征
所谓象征手法，就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须要有内在联系，这种联系依靠联想建立但象征体和本体之间并没有固定的联系，因为象征体的属性是多侧面的在不同的场合，同一事物也可以有不同的象征意义。
考点一：【赏析意象和意境】
【考点解读】
现代诗歌中的形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。高考对形象的考查主要包括把握意象的内涵，鉴赏景物形象、事物形象或人物形象。对现代诗歌而言，如何把握意象从而揣摩出作者的思想情感尤为重要。
【考点突破——赏析意象和意境】
（一）赏析意象和意境解题方法
步骤一：审题干，分类型
根据文本中出现的重点词语，分析考查内容的含义及作用。
步骤二：抓关键，找要点
从文中关键词、作者经历或背景、思考层次等多个角度，结合文本内容进行分析，组织答案要点。
步骤三：依对应，组答案
通过对答案要点的分析，分类整理，组织答案。
解答意象鉴赏题“3环节”
1.抓关键词语
对现代诗歌内涵的理解，需要抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，反复揣摩，弄清表层意思。
2、结合作者经历或背景
从知人论世的角度，结合作者经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层内涵。
3.关注思考层次
现代诗歌意象鉴赏题一般答题思路:表层属性士深层内涵。作答时，要特别注意这一思维模式。
例：阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。
《树》郑 敏
我从来没有真正听见声音
像我听见树的声音 当它悲伤，当它忧郁 当它鼓舞，
当它多情时的一切声音
即使在黑暗的冬夜里 你走过它，也应当像 走过一个失去民族自由的人民
你听不见那封锁在血里的声音吗 当春天来到时它的每一只强壮的手臂里
埋藏着千百个啼扰的婴儿
我从来没有真正感觉过宁静
像我从树的姿态里 所感受到的那样深
无论自哪一个思想里醒来
我的眼睛遇见它 屹立在那同一的姿态里
在它的手臂间星斗转移
在它的注视下细水慢慢流去
在它的胸怀里小鸟来去 而它永远那样祈祷，沉思
仿佛生长在永恒宁静的土地上
选自诗人诗集《金黄的稻束》，本诗集所收诗歌写于1942-1947年。
【题目】“树”这个意象有何含义?（4分）





答案：“树”是自然物象，但郑敏通过内心所感受到的是树的声音，树的宁静，这两种“品格”暗示民族力量的新生和对真善美的追求。
【解题思路】
第一步:审题干，分类型
题干中有“意象”“含义”等字样，是考查现代诗歌中的意象的内涵。“树”既是诗歌的题目，也是作者情感的寄托物。
第二步:抓关键，找要点
从关键词语角度分析，“宁静”是“树”的特点和品格，全诗两自“声音”然节紧紧围绕这两个词语展开。对于“树的声音”可从“封锁在血里”“埋藏着千百个啼扰的婴儿”分析。
第二步:依环节，找对应
从作者经历或背景角度分析，这首诗写于中国革命胜利前夕，作者感受到中华大地饱含苦难后的沧桑，她用满怀激情的笔触去呼唤新生的民主力量，寄托着她对真善美的强烈追求。
从思考层次分析，“树”只是一个自然物象，但在诗入的笔下，它有了声音，鼓荡着激情，成为作者情感抒发的突破口。
第三步:依对应，组答案
通过对答案要点的分析，分类整理，组织答案。
考点二：【赏析情感】
【考点解读】
赏析情节考点包括分析情节线索及作用、分析情节结构及作用和赏析情节技巧及作用三个考向，其答题思路和答题方法各有不同，下面将对三种考向题型进行逐一分析讲解。
【考点突破——赏析情感】
赏析情感解题方法
步骤一：通读全诗，把握大意
通过通读诗歌内容，初步分析文本，把握现代诗歌的大意，为下一步深入分析打好基础。
步骤二：找准角度，概括分析
从文本时间、关键词、描述对象、意象的角度进行分析。如从关键词角度分析，重点关注关键词的含义，通过关键词掌握诗人的情感信息。
步骤三：全面归纳，落实要点
对诗歌中的情感的分析，既要从诗人的身份特点、偏爱喜好着手，又要结合时代背景，考虑诗人的精神层面。结合这两点即可得出答案。
解答诗歌情感鉴赏题“4角度”
1.时间角度
按照诗歌的行文思路，给诗歌划分层次，提取多个感情要点从而把握作者在诗歌中所表达的思想情感。
2.关键词角度
作者在诗歌中往往会用一两个词语或句子来点明诗歌的感情抓住了这样的关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。
3.描述对象角度
通过对情感的解读，从描述主体和客体的角度准确地把握作者复杂、变化的情感。
4.意象角度
意象是情感的载体，是情感的反映。鉴赏分析诗歌的情感，可从意象入手。
例：阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。
《口 供》闻一多
我我不骗你，我不是什么诗人，纵然我爱的是自石的坚贞，青松和大海，鸦背驮着夕阳，
黄昏里织满了蝙蝠的翅膀，
你知道我爱英雄，还爱高山，我爱一幅国旗在风中招展，
自从鹅黄到古铜色的菊花。记着我的粮食是一壶苦茶!
可是还有一个我，你怕不怕苍蝇似的思想，垃圾桶里爬。
【注】 选自《死水》，新月书店1928年版诗集《死水》中的第一首诗。《死水》初版本分四个部分，这首诗独立于四个部分之外，显然，带有序诗的性质。
【题目】简要分析“记着我的粮食是一壶苦茶”一句所蕴含的思想情感。(6分)





答案：这句诗除暗示抒情主人公的身份特征(书斋里的书生偏爱民族传统文化)外，还因为一个“苦”字，使全诗平添了一番苦涩之感。诗中倾注了诗人对祖国、历史、文化和山川的热爱之情，凸显了他的爱国主义理想，理想的炽热与现实的冷酷形成的反差使诗人的抒情含有些许的苦涩。
【解题思路】
第一步:通读全诗，把握大意
这首诗共两节，第一节是诗人的“供述”，从各方面表现其爱国情怀;第二节是诗人“供述”的补充，是诗人对自己另一面的自我揭露。
第二步:找准角度，概括分析
可从找关键词的角度进行分析。“茶”字暗示诗人的身份，“苦”字寓含理想与现实的矛盾而带给诗人精神上的苦闷之情。
第三步:全面归纳，落实要点
对诗中这句话情感的分析，既要从诗人的身份特点、偏爱喜好着手，又要结合时代背景，考虑诗人的精神苦痛。结合这两点即可得出答案。
【高考真题示例】
（2020年天津卷，T22）综请参照《线条之美》的审美角度点评下面这首描写劳动者的小诗。
脊 梁 罗长城
一条力的弧线，一道破土的犁圈，
一条飞来的彩虹，一架厚的青峦。





【答案】运用角度，合理解释 探究主题 语言表达
【解析】首先分析本文的审美角度，通过题目“线条之美”以及文中表现作者观点态度的句子，如“原来这线条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。正是因了它的来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任何理想、情感和审美的美”等，可以把握住作者审美是通过对线条的欣赏进而欣赏艺术之美的，也就是通过某一个角度欣赏艺术之美。然后欣赏这首小诗。小诗的题目叫做“脊梁”，诗歌没有具体写“脊梁”是什么，甚至没有具体的形态，而是通过一系列的“线条”“形态”来比喻“脊梁”。如称它为“一条力的弧线”，展示出有力的曲线；再运用间接意象作比喻，点出其象征意：以彩虹喻脊梁，赞美多年与自然奋战的劳动者的内在的力和美；用“青峦”喻“犁圈”赞美了劳动意义的重要；以“青峦”喻“脊梁”，赞美了劳动者的厚重品性。意象间的联结，构成了整体意象的鲜活和厚重之美。
（2019年天津卷，T20）下面这首诗曾获某杂志主办的征文大赛一等奖，请品读该诗，说明获奖理由。要求：不少于3点理由，100字左右。
你还在我身旁 戴畅
瀑布的水逆流成上
蒲公英的种子成远处飘回，聚成伞的模样！
太阳从西方升起，落向东方！
子弹退回枪膛，运动员回到起跑线上
我交回录取通知书，忘了十年寒窗！厨房里飘来饭菜的香！
你把我的卷子签好名字
关掉电视，帮我把书包背上。
你还在我身旁！





【答案】①用回溯的写法，以各种不可能出现的现象，来表达内心的渴望②精心选择与母子关系相关联的意象，表现真挚亲情③再现日常生活细节，亲切感人④层层铺垫，结尾点题、单句成节，产生强烈的情感冲击力⑤诗行错落有致，具有视觉美感
【解析】本题考查综合语言表达能力。解答此题目，要审清题干要求，注意细节，比如字数限制等。本题要求说明《你还在我身旁》这首诗的获奖理由。可从诗歌的整体构思、内容、艺术手法、诗歌的书写布局等角度分析。“瀑布的水逆流而上”到“厨房里飘来饭菜的香，你把我卷子签好名字，关掉电视，帮我把书包背上”用回溯的写法，以各种不可能出现的现象表达内心的渴望；“饭菜的香”“卷子签好名字”“帮我把书包背上”，精心选择日常生活中与母子关系相关联的意象，运用生动的细节描写，表现真挚的感情，亲切感人；结尾“你还在我身旁”单独成行，与上文的层层铺垫形成呼应，产生强烈的情感冲击；从诗句的摆放来看，错落有致，形成视觉美感。
【高考真题实践】
（2016年天津卷，T21）下面是今人根据李商隐《夜雨寄北》译写的一首新诗，请从所给两题中任选一题作答，要求120字左右。（1）选择一个角度（如意象、意境、结构、语言等）对新诗加以简评。（2）请你以李明的名义，给××诗刊编辑部写封信，推荐这首诗。（不能透露个人相关信息）





【答案】（1）角度明确 言之成理 语言简明流畅或（2）理由充分 语言得体 格式正确
【解析】题干要求“从所给的两题中任选一题作答”“120字左右”。题目给了两个问题，一是选择角度对新诗加以简评，二是给编辑部写信推荐这首诗。对于第一问，题干已经给出了答题的角度，比如“意象”“意境”“结构”“语言”，考生只要选取其中的一个角度赏析即可。第二问，答题的时候要注意如下几点：一是要以李明的名义，这就要注意用词的得体性；二是抓住诗歌的特点进行推荐，这可以参考第一问中给出的几个角度。
(2020·山东高考夏季模拟卷)阅读下面的诗歌，完成 1~4题。
刈禾女之歌
辛笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇在雨里生长
如今我来日光下收获
我想告诉给姊妹们
我是原野上的主人风吹过镰刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听 风与云
在我的镰刀之下
奔骤而来
一九三七年四月三十日。
在苏格兰高原
1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3分)
A.“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。
B.“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。
C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。
D.“在麦浪里/我看不见自己”是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分)
A.诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓这种变化带有情感倾向。
B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合这是该诗常用的表现手法。
C.“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。
D.“你听 风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。
3.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解? (4分)





4.诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处?请结合诗歌简要分析。(6分)





【答案】1．D 7．B 3．①“水瓶”和“井”“空而常满”，刈禾女的内心也“空而常满”;②“空而常满”指“我”内心因现状而空阔，却又因神往故乡而十分充盈，感到满足:③这样的说法具有思辨性和哲理性。 4．①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为丰满;②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感;③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系;④从“我”的角度抒情，"我"既指刈禾女,部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。
【解析】1．本题考查局部诗句的表达内容。指向的是对诗句的领悟能力。每一句都领悟了全诗也就领悟了;反过来，对全诗有一个完整把握，又会加深对诗句的领悟。解此类题既要从局部着眼，更要从整体入手。
A.“大城外是山/山外是我的家"，说明抒情主人公是立足于"大城"想"山外”，而“我”就是山外的人，那么，"点出抒情主人公的出身背景”是正确的;想家的本身，就暗含了“大城”生活与“山外"生活的对比，那么，"也含有城市与乡野的对比”是正确的。
B.“我想"说明这是抒情主人公的内心独白，所以"写刈禾女收获时的心理活动"是正确的"我是原野上的主人"明显透露着自豪感，所以“表达她对拥有原野感到欣喜"是正确的。
C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾"，写的是劳动时的一种感觉，阳光下刈禾，吹来一阵凉风，比较爽快，所以“写刈禾女劳作时的欢快”是正确的;“风"好像有情有义，对劳作者很是眷顾，所以“也写人与自然之间关系的和谐"是正确的。
D.“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感"不正确。从孤句来看，似乎也说得通，但放到整体去理解，就说不通了。从整首诗看，刈禾女从来没有面对原野的渺小感，而是在欢呼原野、拥抱原野。所以这一句应该是写人与自然融为一体的幸福感。
故选D。
2．本题考查诗歌局部的艺术特色。指向的是对诗歌局部艺术特色的鉴赏能力。对诗歌局部艺术特色的鉴赏能力是建立在对诗句的领悟能力上的。一首诗的艺术特色，既有整体上的，又有局部的，本题着眼的是后者。
A.从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，带有急切的向往，节奏肯定会快一些，思绪转到家中的物象心灵就会静一些，节奏也就会舒缓一些。表述正确。
B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，全是动态描写，没有静态描写。“空间与时间的结合"也是不正确的，因为诗句没有体现出空间与时间的转换。全诗从整体上说确实是静与动、空间与时间的结合，而这句诗没有。表述不正确。
C.“眼”是不能唱歌的，所以这是视觉与听觉的相通，是通感;“唱着原野之歌”可以从中感受到刈禾女愉悦的心情。表述正确。
D.“你听是祈使语气的标志;"奔骤而来"加快了节奏。表述正确。
3．本题考查对局部诗句的内容探究指向的是对诗句的内容的探究能力解此类题不能就句论句，而要上下勾连“水瓶"和“井"没水时是空的，有水时就是满的，"为什么我的心也是空而常满"，一个“也是”就照应了前面的“水瓶"和“井”。这是其一。
"水瓶"和“井"或空或满都是因为水，那我的心或空或满又是因为什么呢?从全诗来看，"我"是一个曾经的刈禾女，现在久居大城市，现在在神往故乡，所以可以感知，久居大城市的现状使“我"心“空”，而神往故乡又使“我"心“满”这是其二。这样对立统一、相反相成的诗句充满了思辨性和哲理性，这种说法带有评价的性质。这是其三。
4．本题考查对全诗整体某一艺术特点的探究分析。指向的是对诗歌的整体鉴赏能力解此类题，就要从诗歌整体着眼。
本题选择的是全诗的抒情角度，换种说法，也可以叫视角或人称，也就是常说的第一人称。第一人称有共性的好处，但具体到某个作品，又要转换为个性的好处。第一人称便于抒情便于揭示心理活动，诗歌中的第一人称还往往是抒情主人公与诗人自己的统一，这是共性的，这与小说的第一人称不甚相同。但我们在探究分析时，要把这些共性融入本诗的个性之中。