2026届高三语文一轮复习精品教案-散文阅读第06讲赏析艺术技巧

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01 \l "_Tc165278847" 考情分析·备考策略1
02 \l "_Tc165278848" 知识导图·思维引航2
03 \l "_Tc165278849" 考点突破·考法探究9
04 \l "_Tc165278853" 真题感悟·命题洞见11
【考点考情分析】
【备考策略】
1.梳理知识清单，强化内容理解
关于赏析艺术技巧方面，表达技巧是一个重要内容，里面涵盖修辞手法、表达方式和表现手法，它们的特点、作用范围和作用对象各不相同，需要我们认真梳理知识清单，强化知识理解，运用理解的知识去解读文本内容，提升理解的广度和深度。
2.深化课本衔接，助力知识理解
本考点与课本内容有紧密衔接。例如：《故都的秋》中“写在北平的闲坐喝茶，郁达夫用的人称是“你”“我”，请简要分析其效果。”反映了表达方式的细化考点；《一个消逝了的山村》中“用了虚实结合的手法，请结合文本分析其妙处。”反映了表现手法的细化考点。我们需要在课本复习过程中，不断深化对知识的理解。
3.明确角度意识，强化试题训练
明确角度意识，首先要分清是人物描写还是景物描写。是人物描写，则考虑是哪种描写(如动作、心理等)；是景物描写，则要考虑其描写的角度和方法(如抓住景物特征，从形、声、色等角度来赏析)，调动多种感官，赏析动静结合、正侧结合等手法运用的妙处，此外还要考虑修辞手法、表现手法等切入角度，通过高考真题、模考真题，提升作答能力。
总之，赏析艺术技巧类试题综合性和灵活性较强，在备考过程中，我们要重点掌握艺术技巧的基础知识，掌握对应的解题方法，还要在平时训练中，强化课内文本的联系，做好教考衔接，提升应试能力。
【备考策略思维导图】
【知识导图整体框架】
【主要考法归纳】
赏析艺术技巧部分主要有四个细化设题角度，分别是修辞手法、 表达方式、表现手法和语言艺术。本设题角度考查有定向赏析和综合赏析两种类型。在后者中，我们需要从修辞手法、表达方式、表现手法和语言艺术多角度分析。
【四种主要表达方式】
（一）记叙（叙述人称）
第一人称：叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想感情,给读者以真实、生动之感。
第二人称：便于感情交流,有对话效果,增强文章的亲切感和感染力。用于物时，往往能产生拟人化的效果。
第三人称：多用于叙事散文中。不受时空限制,灵活自如,可以全面地反映生活。
（二）描写
包括人物描写和环境描写（自然环境描写、社会环境描写）。
（三）议论
散文中的议论,是在记叙的过程中自然地融入作者的思想倾向和评价,形成夹叙夹议的特色,往往揭示文章的主题,或与抒情结合在-起来表达作者的思想情感。
抒情
（直接抒情）
作者直接抒发对人、事、物的思想情感。
（间接抒情）
借景抒情：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,借助景物来抒情。它的特点是“景生情,情生景”,情景交融,浑然一体。
融情于事：作者通过叙述事件来抒发感情,让感情从对具体事件的叙述中自然地流露出来,感染读者。
托物言志：作者借助某些具体植物、动物、物品等,通过赞颂其特性,委婉曲折地将自己的感情、志向、追求表达出来。
散文的表达技巧包括修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧等所有表情达意的手法。
【散文表达技巧——修辞手法】
（一）12种常见修辞手法分析——比喻
(1)定义:抓住两种不同性质的事物的相似点,用一个事物比喻另一个事物的一种修辞手法。
(2)结构:一般由本体(被比喻的事物)喻体(用来比喻的事物)和比喻词(联系本体和喻体的词语,比喻关系的标志)三部分组成。
(3)构成条件:①本体和喻体必须是本质不同的事物;②本体和喻体之间必须有相似点;③本体和喻体的感情色彩要一致。
(4)作用:①化平淡为生动;②化深奥为浅显;③化抽象为具体。
(5)种类:①明喻:本体、喻体和比喻词都出现的比喻典型形式是“甲像乙”。
例 这初秋之夜如一袭藕荷色的蝉翼一样的纱衫,飘起淡淡的哀愁。
②暗喻:又叫隐喻,本体和喻体都出现,两者之间常用“是”“成了”“变成”等词语联结典型形式是“甲是乙”。
例 那又浓又翠的景色,简直是一幅青绿的山水画。
③借喻:只出现用来代替本体的喻体(直接叙述喻体),而本体和比喻词都不出现。例 我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
④博喻:连用几个比喻,从不同角度、不同的相似点对同一本体进行描述。
例 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
（二）12种常见修辞手法分析——比拟
(1)定义:根据想象把物当作人来写、把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写的一种修辞手法。
(2)形式:事物“人化”人“物化”,甲物“乙物化”。
(3)种类:①拟人:把物当作人来描写,赋予物以人的情感、意志、动作等,让无生命的事物好像有生命一样能活动,让有生命的事物好像人一样有思维和情感。
②拟物:把人当作物来描写,或把此物当作彼物来描写。
例 我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
(4)作用:①增加语言的生动性和形象性;②使人或事物更加生动形象;③表意丰富,有利于表达作者鲜明的情感态度;④增强语言的亲切感。
（三）12种常见修辞手法分析——借代
(1)定义:不直接说出人或事物的名称,而是借用与其密切相关的名称去代替的一种修辞手法。被代替的人或事物叫“本体”,用来代替的事物叫“借体”。
（2）种类：
特征代本体：一位红领巾走了过来。（红领巾代指少先队员）
材料代本体：木受绳则直，金就砺则利。
标志代本体：谁料竟会落在“三道头”之类的手里标志代本体的呢,这岂不冤枉!
人名代著作：我们要多读点鲁迅。绰号代本人：芦柴棒,去烧火!
专名代泛称：一千个读者就有一千个哈姆莱特。具体代抽象：不拿群众一针一线。
部分代整体： 两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
（四）12种常见修辞手法分析——夸张
(1)定义:为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞手法。
(2)种类:
扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。
缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。
超前夸张：在两件事之间,故意把后出现的事说成是先出现的或与先出现的事同时出现的。
(3)作用:①突出事物的本质;②烘托气氛.增强感染力;③创造意境,以引起联想;④强化作者的某种感情。
（五）12种常见修辞手法分析——对偶
(1)定义:将字数相等、意义相关或相反、结构相同或相似、用词互相对应的两个短语或句子对称地排列在一起,这种修辞手法叫对偶。
(2)种类:按内容（正对、反对、串对）、按形式（工对、宽对）
(3)运用对偶应注意的问题:切忌脱离内容片面追求形式上的对仗。
(4)作用:①形式整齐,结构对称,有一种整齐均匀的美感效果;②词句凝练概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明;③节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口。
（六）12种常见修辞手法分析——排比
(1)定义:由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在-起,用来加强语势、强调内容、强化感情的修辞手法叫排比。
(2)种类:①成分排比:一个句子中的一些成分组成排比。
例，他们不会高声朗笑,不会拼死搏击,不会孤身野旅,不会背水一战。
②分句排比:一个复句的各个分句组成排比、例，他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
(3)作用:①用于叙事,内容集中,重点突出:②用于议论,论述透彻,条分缕析;③用于打情,气势磅礴,节奏鲜明。
（七）12种常见修辞手法分析——反复
(1)定义:为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复使用某个词语、句子或句群。(2)种类:
①接连反复。
例 沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
②间隔反复。
例 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。(3)作用:①强化感情;②增强气势。
（八）12种常见修辞手法分析——设问
(1)定义:无疑而问,自问自答,以引起读者的注意和思考的一种修辞手法。(2)作用:①提醒注意,引发思考;②突出某些内容,使文章有波澜;③有时出现在篇首或段首,起到引起下文或承上启下的过渡作用。
（九）12种常见修辞手法分析——反问
(1)定义:用疑问句的形式表示确定的意思以加强语气,增强表达效果的一种修辞手法反问句句末一般用问号,有时也用叹号。
(2)种类:①用肯定的形式表示否定。例，你也可以说它是中国人走向现代的起点,但是,哪一个民族走向现代时的步履会像在上海那样匆促 、慌张、自怯、杂乱无章?
②用否定的形式表示肯定。例，你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?
（十）12种常见修辞手法分析——反语
(1)定义:反语即“说反话",故意运用跟本意相反的话语来表达本意,含有否定、讽刺以及嘲弄的意思,是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。
(2)种类:①讽刺反语:以揭露 、批判、讽刺、嘲弄为目的,表达贬义的反语。
例 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。
②风趣反语:为了达到风趣的效果而说的反语,字面上表达的是贬义,实际上表达的是褒义,或因情深难言,或因避嫌忌说,并不包含讽刺、嘲弄之意。
例 黛玉听了,睁开眼,起身笑道:“真真你就是我命中的'天魔星’!”
(3)作用:①可以揭露、批判、讽刺和嘲弄消极方面,增强语言的表现力;②可以鲜明地表现说话人的态度和立场；③可以使语言生动有趣。
（十一）12种常见修辞手法分析——双关
(1)定义:双关是利用词的多义性及同音(或音近)条件,有意使语句有双重意义的-种修辞手法。
(2)种类:①意义双关:利用词的多义性,有意使语句具有双重意义。
例 将那三春看破,桃红柳绿待如何?把这韶华打灭,觅那清淡天和。(“三春”表面指暮春,又暗指元春、迎春、探春三人的境遇)②谐音双关:利用词的同音(或音近)条件有意使语句具有双重意义。
例杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴还有晴。
(“晴”与“情”谐音,表面上是晴天的“晴”,内含感情的“情”)
(3)作用:①使语言表达含蓄、幽默;②能加深语意,给人以深刻印象。
（十二）12种常见修辞手法分析——通感
(1)定义:又叫“移觉”是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的视觉嗅觉 、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通 交错,彼此挪移、转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞手法。
例 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
(2)作用:①能丰富表情达意的审美情趣增强表达效果;②化抽象为具体,突出特征③调动读者的多种感觉,激发联想。
【常见表现手法及其表达效果】
象征：借用某种具体的形象,来表现某种概念思想或感情的一种表现手法。可以使文章立意高远,含蓄深刻,给读者留下深刻的印象。
抑扬结合：或先抑后扬,或先扬后抑,使上下文形成反差和对比,突出所写的对象,达到鲜明或出人意料的效果。
虚实结合：所谓“实”,即所见、所闻;所谓“虚”,即所感、所想。虚实结合就是把眼前的现实生活与回忆、想象、历史结合起来。可以使内容更加丰富,形象更加丰满、生动,增添文章的艺术表现力。
衬托：为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,使主要事物形象鲜明,给人以深刻的感受。
点面结合：叙写事件全过程是面,抓住某一特殊情节或细节是点。两者结合既能反映出事物的全貌,又能突出重点,表达事件的普退意义和特殊意义。
以小见大：用平凡细微的事物反映重大、深刻的主题,为读者提供广阔的想象空间,使其获得生动的情趣和丰富的联想,进而更充分地表达主题。
联想和想象：联想即由一种事物想到另一种有关的事物,或由眼前的事物回忆起以前的有关事物。想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料,创造出新的内容来。这两种手法经常一起使用,可以使文章更为丰富,形象更丰满、生动,增强文章的艺术表现力。对比：把具有明显差异、矛盾的双方安排在一起,进行比较的表现手法。可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立,给人以极鲜明的印象和极强烈的感受。
开门见山：文章开头直截了当人题的一种写法。在记叙性散文中,表现为开头直接切人场景,直叙本事或直接揭示文章主旨;在议论性散文中,表现为开头直接表明观点或开头直接摆出敌论,树立驳论的靶子、这种写法既干脆利落、简洁明快,又引人人胜。
卒章显志：在全篇结尾点明文章的主旨或作者的思想感情。可以增强文章的深刻性、感染力和结构美,收到“画龙点睛"的艺术效果。
【鉴赏语言特色】
（一）用词之美
(1)动词、形容词 作用：①准确；②精练；③生动、形象、传神。
(2)叠字、叠词 作用：①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，给人一气呵成之感。
(3)反复 作用：突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。
(4)化用成语或古语 作用：富有文采，典雅优美。
（二）句式之美
(1)长句短句结合 作用：行文错落有致，生动活泼，富于变化。
(2)整句散句结合 作用：句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
（三）风格之美
豪放、直白、华丽、精练、柔婉、含蓄、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。
（四）手法之美
(1)修辞之美 作用：修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。
(2)描写之美 作用：如白描，细描，动静结合(以动衬静)，视、嗅、听结合(有色有声)，对比衬托，铺陈渲染，等等，使描写细致生动，形象鲜明。
【赏析艺术技巧教考衔接——《故都的秋》】
【问题1】写在北平的闲坐喝茶，郁达夫用的人称是“你”“我”，请简要分析其效果。（考查表达方式）
“在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一橡破屋来住着，早晨起来,泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下馴鸽的飞声从槐树叶底，朝东细数着一些一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的盐朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以盐色或白色者为佳，紫黑色次之，演红者最下，最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
【参考答案】
①都达夫写秋季在租的院子中闲坐喝茶。先用第二人称“你”，让读者产生代入其中看天色、听鸽声、数日光的体验感，如同作者与读者当面对话，显得更亲切;
②再用第一人称“我”陈述对牵牛花的颜色、陪衬的偏爱，体现作者本身的文人意趣。
【问题2】作者在描写“故都的秋”时，主要运用了哪些艺术手法?请结合《故都的秋》这篇课文加以分析。（考查表现手法）
【参考答案】①排比:文中运用了许多排比句,例如“却特别地来得清,来得静,来得悲凉”既有顺畅的气势,又有抑扬顿挫的声韵之美，句式工整,有雅致之美,抒情味浓厚。②对比:南国之秋和北国之秋对比,突出北国之秋的浓度和特点,表达对故都之秋的热爱。
③衬托:驯鸽的声音,秋蝉的残声,息列索落的秋雨,缓慢悠闲的人声，用细小的声音村托环境的幽静，
④细节描写:对小院秋晨和秋槐落蕊的描写都是工笔细描。
【赏析艺术技巧教考衔接——《一个消逝了的山村》】
【问题】一个消逝了的山村》用了虚实结合的手法，请结合文本分析其妙处。（考查表现手法）
【参考答案】(1)虚实结合:甲文中“小溪"“鼠草"“采首子”是眼前的人事，属于实写;对七十年前村里人们的怀想、对村女缝纫和牧羊的想象等是虚写，
(2)妙处:①丰富文章内容，为读者提供更广阔的审美空间，②形成今昔对话深化主题，文章立足现实的草木风物，在想象中回想过往，体悟生命最本真的哲理，③虚实结合，文中的生命哲理依托写实内容才更丰富和深刻，自然风物因有生命体悟才更生动，情感才更有感染力。
【考点六：赏析艺术技巧】
【考点解读】对散文表达技巧的考查有定向赏析和综合赏析两种类型:前者指明了赏析的角度或所要赏析的手法技巧;后者则设问宽泛,没有指明赏析角度,需要从修辞手法、表达方式、表现手法等多角度赏析。
【考点突破——赏析艺术技巧】
第一步:审清题干，明确方向
分析属于定向赏析还是综合赏析类型，明确赏析角度。
第二步:回归原文，分析作用
找到原文相关描写内容，对点分析其作用。
第三步:依据要求，分点作答
依据文本的题目要求，分点汇总答案。
判定表达技巧“三角度”
（1）文字多寡：若题干要求赏析的文字的范围较小(画线句子、较短的段落),一般优先从修辞手法、描写手法、表现手法的角度赏析;若赏析的段落较长或较多,则可以考虑表达方式、结构技巧;若赏析的是全文,则优先考虑表现手法、表达方式、结构技巧。
（2）文字内容和表达方式：如果要求赏析的内容全是描写,则从描写手法、修辞手法的角度切人(如果要求赏析的内容是景物描写,则优先考虑景物描写手法,其次是修辞手法;如果要求赏析的内容是人物描写,则优先考虑写人手法,如正面描写与侧面描写);如果要求赏析的内容是叙事,则考虑叙述的人称、方式;
如果要求赏析的内容是抒情与议论,则要考虑抒情与议论的表达方式等;如果要求赏析的内容文字很长，又使用了多种表达方式,则要考虑谁为主谁为次的综合运用问题。
（3）文字位置：如果要求赏析的内容在篇首或篇尾,则另外加上“结构技巧”
精准分析表达效果“四方面”
（1）内容方面：看它表现了“景”“物”“人”的什么特点。
（2）作者情感：看它表现了作者什么样的情感,表现的情感结果如何(是否强烈、是否含蓄等)。
（3）结构方面：看它在结构上是否起到设悬念、做铺垫、埋伏笔等作用。
（4）艺术技巧自身效果：如比喻、拟人的表达效果是生动形象,对比的表达效果是鲜明突出。
例1：(2022 新高考Ⅱ,T9)本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。(6分)





答案：①小岫"还不等回她,她就又抢着说了”,体现了孩童的急切心理及一点狡黠;②小岫沿诶不关心眼前景物,"一直拉着我向前走”,体现了孩童的单纯可爱;③小岫偷偷看自己的指甲,透露出孩童的小心思;④”回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖。"这是孩童的语言和思维方式体现孩童的天真。
【解题思路】
第一步,审清题干，明确方向。题干要求找出三处体现童趣的细节描写并简要分析,属于定向赏析型。答题时,应扣住“童趣”,分析细节描写的作用。
第二步,回归原文，分析作用。
分析原文中的细节描写（①“还不等回她,她就又抢着说了”②“她毫没有驻足而精事徘徊的意思,她的小手一直拉着我向前走”③“她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲”④“回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖""我的手指甲也长了,回家叫妈妈剪指甲,我不哭,我也乖”）
总结所表现的童趣（①体现了孩童的急切心理及一点狡黠。②体现了孩童的单纯可爱。③透露出孩童的小心思。④孩童个性化的语言和思维方式,体现孩童的天真。）
第三步,依据要求，分点作答。
例2：(2021四川绵阳模拟卷,T8)李娟善于用最纯净、朴素、本色的语言，描绘阿勒泰的迷人美丽。请以画线部分为例，简要分析本文的语言风格。(6分)





答案：①多用修辞，生动形象。综合运用拟人，如大棕熊“从睡梦中醒来”“侧耳倾听”；比喻，如“嗓子眼开最美的花”，描绘夜行的画面，展现歌唱的力量。②语气急切，情感激烈。连续使用多个感叹号和“吧”等语气词，用“你看”“一起唱歌吧”等表现愿意与读者分享“放声歌唱”力量的急切心理。③铺陈排比，气势磅礴。“大声地唱，用力地唱，‘啊啊’地唱”等处，运用排比与反复的技法，运用短句，节奏明快，气势磅礴。
【解题思路】
第一步,审清题干，明确方向。本题属于综合赏析类型，鉴赏语言风格主要从修辞、句式、抒情特点等角度分析。
第二步,回归原文，分析作用。
从修辞上看，多种修辞手法的运用。句子“远远地，大棕熊就会从睡梦中醒来，它侧耳倾听一会儿，沉重地起身，一摇一晃走了”运用拟人的修辞手法，“从睡梦中醒来”“侧耳倾听”赋予大棕熊人的动作情态；句子“胸腔里刮最大的风，嗓子眼开最美的花”运用比喻的修辞手法，描绘夜行的画面，展现歌唱的力量。多种修辞手法的运用，使语言生动形象，极富表现力。从抒情特点分析，句子“那团黑乎乎的大东西说不定就是大棕熊呢！大棕熊在睡觉，在马蹄声惊扰到它之前，请大声歌唱吧！”和“一起唱歌吧！……唱歌吧！”连续使用多个感叹号和“吧”等语气词增强语气，抒发强烈的情感，用“你看”“一起唱歌吧”等表现愿意与读者分享“放声歌唱”力量的急切心理。语气急切，情感激烈，激荡人心，引起共鸣。句式上，把排比与反复的技法结合，运用短句，节奏明快，气势磅礴。比如“一起唱歌吧！大声地唱，用力地唱，‘啊啊’地唱，闭着眼睛，捂着耳朵。胸腔里刮最大的风，嗓子眼开最美的花，唱歌吧”等处铺陈排比，语言一气呵成，气势磅礴。
第三步,依据要求，分点作答。
【高考真题分析】
赏析艺术技巧考点包括修辞手法、表达方式、表现手法和语言艺术四个考向。该考点考查频率高，考查形式灵活，需要积累的基础知识相对较多，这对学生基本素养和思维变式有更高的要求。通过刚才的学习，我们已经掌握了赏析艺术技巧类试题的必备知识清单，梳理了试题的基本考法和答题方法。接下来，我们精选2016、2017、2021、2023年相应真题，希望同学们从真题中熟悉考法，掌握考题规律，真正提升做题效率和应试能力。
【高考真题示例】
（2016年北京卷，T31）文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。





【答案】①联想。从老腔的强调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡士气息的特点。 ②比喻。将老腔的强调比喻为骤雨击拍秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等，既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和，将抽
象的感觉化为形象的画面，生动地写出了老腔给作者带来的感受。
③排比。几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。 ④化用古诗句。如”随风潜入夜，润物细无声“暖暖远人村，依依墟里烟“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”等，丰富了作品的文学意蕴。
【解析】本题考查学生分析文本艺术手法的能力。
这是一道考察现代文阅读艺术手法的题目。文中第④段运用了联想、比喻、排比等手法。比喻对事物特征的摧 绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，使语言富有文采，具有很强的感染力。排
比可增强语言的气势。可把感情抒发得淋漓尽致。
【高考真题实践】
(2017年全国Ⅱ卷，T6)作者交替使用“你”和"我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。（6分）





【答案】①转“我”为”你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度。②使用“你”的同时，又使用了‘我”，蕴含着作者的自嘲与反思。
【解析】本题考查学生分析文本表达方式的能力。
试题分析：人称的使用非常讲究。第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；第 二人称，便于直接对话，利于交流思規情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；第三人称，能够比较直接客观地展现丰富多 彩的生活，不受时空限制，反映现实较为灵活自如。如本题人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍，更显出“窗”对人们的无所不在的约束。
（2011年天津卷，T20）结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？（6分）





【答案】手法：①动作（细节）描写：低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等；②运用典故：秦琼卖马；③比喻：将卖衣服比作离别患难中的朋友；
④心理描写：“真想一转身”；⑤环境描写（融情于景）：“外面落着小雨”；
⑥象征手法：“天空怎么那样暗呢”。
心情：①被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情；
②个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。
【解析】本题考查学生分析文章的表现手法，理解人物心情的能力。
画线句有对人物的动作描写，如“我们低着头，把衣服的面积折成最小“我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来， （好像偷来的一样）低声地问他们“一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪”，“低头”折衣服“怯生生拿衣服“偷偷擦眼泪等细节描写，写出我们卖掉母亲亲手做的衣服时的不舍和羞愧；
运用典故，“秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服”，以秦琼卖马的典故类比我们现在陷入了困境，不得不卖衣服来筹钱； 运用比喻，“眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友”，将卖衣服比作离别患难中的朋友，写出对衣服的不舍；
还有心理描写，如“怕的是遇见熟人“真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了”，写出卖衣服的愧疚和难堪，但更体
现出卖衣服筹钱的决绝；
这段文字还运用了环境描写烘托人物心情，如“外面落着小雨“阴沉的天空”，用环境的潮湿压抑烘托人物心情的低沉压抑；
最后，这段描写还运用象征手法，如“天空怎么那样暗呢”，以天空的阴暗象征当时的国家的处境，表现了对民族前途的忧虑。
(2016上海卷，T7）第①段中的比喻贴切形象，表现力强，请加以赏析。





【答案】第①段用“自己踩在了自己的骨头上”来比喻“站在干涸的湖底”的感觉，表现出痛感的切身、剧烈；用“骨头”突出湖的干涸带给人的强烈感受；骨头是身体的一部分，隐含湖与人不可分割的意思。这一比喻贴切形象，具有很强的表现力。
【解析】本题考查学生鉴赏修辞手法的能力。
1．审题。题干指明了赏析的对象，即第①段中的比喻。
2．分析其意蕴。要准确地找出喻体和本体，喻体是“自己踩在了自己的骨头上”，“骨头”是自己身体的重要组成部分，是支撑自己身体的构成要素；本体是“站在干涸的湖底”的感觉。隐含着人与湖不可分割的意思。
3．体会这一比喻中所包含的“我”的思想感情，显然是深切的痛惜
4．组织语言作答。