青海省西宁市第五中学2023-2024学年高二下学期期末考试语文试卷

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4. ①举例论证，举了张岱年先生教诲弟子的例子（或晚年自称“渠山拙叟”的例子）；②引用论证（道理论证），引用《汉书·儒林传》“务正学以言，无曲学以阿世”（或引用《易传》，孔子、荀子的话）；③比喻论证，将张岱年为人与为学，比作“鸟之两翼”“车之两轮”；④对比论证，把君子之学和小人之学进行对比（或将张岱年和现代“伪学者”对比）。（一点一分）
5. ①要坚持“修辞立其诚”原则（或坚持实事求是的原则）；②秉持“直道而行”的独立人格意志（或勇于探索真理，敢于坚持真理）；③树立人生楷模（或树立为学术贡献的使命感）。（答出两点即可）
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
B．“文学不需要符合名实一致原则”错。原文是“文学不是表示客观事实或客观规律的，然而也必须对于事物现象的本质有所显示，才能够感动人心”，可见，文学虽然不表现客观事实或客观规律，但也必须对于事物现象的本质有所显示，所以文学也需要遵循符合名实一致原则。选项的说法曲解文意。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生对材料相关内容的推理和判断的能力。
A．“活泼生动”错，材料一语言平实质朴
故选A。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D．表达的是老当益壮、积极进取的人生精神，所以该项的说法不能作为论据论证“修辞立其诚”观点。
故选D。
B
解析：B.“‘颤栗’是作者由李密的悲苦触发了自己自幼丧母的内心痛苦、恐惧的复杂感受”错误。“颤栗”理解不当，“颤栗”应理解为因激动而颤抖。原文是“这句话给予我的宽慰，至今想来，还心生颤栗”，《陈情表》让幼小的我第一次知道痛苦不是一个人的，引发了共情，有了面对痛苦的勇气，获得了心灵的慰藉。
7．①作者与李密人情相类，遭遇相似，自幼结识，在内心深处已将李密视为自己熟识的故人老友，至于他的家乡在哪里并不重要；②作者偶然来到川西彭山，意外发现是李密的故乡，如与老友久别相逢，倍感欢喜，因此用大量笔墨描写彭山；③彭山自然风景美好质朴，当地人安宁祥和，内心丰盈，使作者更深体味到生长在这里的李密以陈情与感动使孝道升华为价值观和对共同体的认同；④彭山是个孕育传说的地方，既有彭祖活了近800年的传说，又有张献忠沉银的真实历史，作者用一虚一实的写法，为彭山增添了历史文化色彩；⑤作者由感悟彭山孕育的传奇精神，写到了李密及《陈情表》用陈情与感动对传统文化的发展形成了极其深远的影响，卒章显志，升华主题。（一点一分）
8．使用了排比、比喻的修辞手法。（2分）从晋武帝到亿万国人，从个人到众人，用排比手法形象地写出了《陈情表》感人无数的力量（2分）；又用“文学的根”比喻“陈情与感动”，用“根深叶茂”比喻《陈情表》对后世深远的影响，表达了作者对李密的崇敬之情，对《陈情表》的高度赞誉。最后一句话既有点题作用，又深化了主题。（2分）
9．①《陈情表》是我儿时读的第一篇古文，让我闻到了旧香，感受到语言的美；②曾经给予幼年丧母的我以宽慰，至今仍心生颤栗；③它让我第一次受到关于痛苦的教育——痛苦不是一个人的，当痛苦降临，无法逃脱，便只能忍受和承担，如此胸襟就撑出别样天地；④在我中年时意外在李密故乡与“故人重逢”，由彭山的风土人情、传奇精神我感知并感悟到了《陈情表》对社会伦理、政治伦理以及传统文化都有着深远的影响。（一点一分）
10. BFH
11.C
12.C
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：每次到文林馆，除了询问书本问题之外，就无暇说别的话。看到古人节义的事，没有不感激慨的。
“每至文林馆”，“每”作状语修饰“至”，“文林馆”为宾语，句意完整，B处断开；
“问书之外不暇他语”，“问书之外”“不”为状语，“他语”为“不暇”的宾语，句意完整，F处断开；
“及睹古人节义之事”，动宾结构，“睹”为谓语，后接宾语“节义之事”，句意完整，H处断开。
故BFH三处需要断句。
11.A.正确。微小。/萌芽，发端。句意：微小的言论。/同情心就是施行仁的发端。
B.正确。
C.错误。连词，表转折。/连词，表因果。句意：年老时却更专心致志。/楚怀王贪婪，所以相信了张仪。
D.正确。故选C。
12.C.“佐证适当地晚学是有好处的”错误，根据原文的语境，“《颜氏家训》引用孔子‘五十以学《易》，可以无大过矣”，是用来说明“然人有坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃”(但人会有困顿不得志而壮年失学，还该晚学，不可以自己放弃)这类特殊情况下，晚学犹未为晚，不可以自我放弃，并非“佐证适当地晚学是有好处的”。
13．（1）所以学习的课程和内容虽有尽头，至于求学的意义却不可以有片刻的懈怠。
（2）而每被学习的课程督促，在经史上用苦功夫，不知做儿子的能安心（学习）吗？
(1)“学数”，学习的课程和内容；“须臾”，片刻；“舍”，放弃，此处引申为懈怠。（4分）
(2)“笃”，督促；“勤劳”，用苦功夫，“安”，安心。 （4分）
14．参考答案：①人幼小时，精神专注，应早早学习，从年少学习到老，不倦怠。②若盛年没学习，也应当晚学，不可以放弃。③不管遇到什么困境，都应当要勤学苦练。④不要因求钱财名利而放弃学业。（答出三点即可）
参考译文：
材料一：
君子学习，是听在耳里，记在心里，表现在威仪的举止和符合礼仪的行动上。微小的言论，细微的举动，一概可以垂范于人。小人学习是从耳听从嘴出，从嘴到耳朵之间，相距四寸而已，怎么能够完美他的七尺之躯呢?
学习究竟应从何入手又从何结束呢?答：按其课程和内容而言，应该从诵读《诗》、《书》等经典入手到《礼经》结束；就其意义而言，则从做书生入手到成为圣人结束。真诚力行，这样长期积累，必能深入体会到其中的乐趣，学到死才能停止。所以学习的课程和内容虽有尽头，至于求学的意义却不可以有片刻的懈怠。毕生好学，才能成为真正的人，放弃学习，就成了禽兽，没有智慧和德行。
材料二：
学习是好比种树，春天赏玩其花，秋天收获果实；谈论学问文章，就是春天的花，加强自身修养以利于行动，就是秋天的果实。
人在幼小的时期，精神专注，长成以后，思虑分散，这就该早早接受教育，不要失掉机会。我七岁时候，诵读《灵光殿赋》，直到今天，十年温习一次，还不忘记。二十岁以后，所诵读的经书，一个月搁置，就生疏了。曹操、袁遗，年老时却更专心致志；这都是从小学习到老年仍不厌倦。但人会有困顿不得志，在壮年失学，还应当晚学，不可以放弃自己。孔子就说过：“五十岁来学《易》经，做人就可以没有大过失了。”曾参七十岁才学习，而名闻天下；荀卿五十岁才来游学，还成为儒家大师；公孙弘四十多岁才读《春秋》，凭此就做.上丞相：这些人都最终成为儒学大师；这都是早年迷糊而晚年醒悟。世间的人到二三十婚冠之年没有学，就自称太晚了。沿袭保守。不愿学习.也太愚蠢了。幼年学，像太阳刚升起的光芒：老年学像夜里走路拿著蜡烛，总比闭上眼睛什么也看不见要好。
古代的勤学者，有用锥子刺大腿以防止瞌睡的苏秦；有投斧于高树、下决心求学的文党；有映雪勤读的孙康；有收聚萤火虫以照明的车武子；汉代的儿宽耕种时也不忘带上经书；路温舒在放羊时编蒲草为简牍，用来写字；他们都能勤奋刻苦。齐国有个宦官太监田鹏鸾，本来是蛮人。十四五岁，刚刚做了太监，就知道好学，袖子里藏着书本，早晚诵读。身处在低下地位，从事役使差事辛劳困苦，有时窥伺间隙，向周围的人请教。每次到文林馆，除了询问书本问题之外，就无暇说别的话。看到古人节义的事，没有不感激慨的。后来被赏识，位至侍中开府。
邺下平定以后，我被迁徙到关中。大儿思鲁曾对我说：“朝廷上没有禄位，家里没有积财，应该多出气力，来表达供养之情。而每被学习的课程督促，在经史上用苦功夫，不知做儿子的能安心(学习)吗?”我教训他说：“做儿子的应当以修养为志向，做父亲的应当以学习为教诲。如果叫你放弃学业而一意求财，让我衣食丰足，我吃东西哪能觉得甘美，穿衣服哪能感到暖和?如果从事先王之道，继承家世之业，即使吃粗劣饭菜、穿粗麻褐衣，我自己也愿意。”
B
解析：“‘无旧业’实写友人回到襄阳之后无恒产相持的困窘”错，此为诗人想象分别之后友人的生活情景，非实写。
①以景结情。实写眼前之景，日暮苍苍，汉水茫茫，老将白发，归去何方。沉沉暮色吞去了一片孤帆，传达出不舍与担忧之情。②以问结尾，照应开头。末尾一问，既关合“罢归”句，又与起手“流落”语意连成一片，写出对友人的关切。③使用叠词。“茫茫”不仅形象具体地写出友人乘船远去，消失在浩淼江面的情形，也渲染悲愁气氛，暗示友人的流落生涯也茫茫未知，传递深切忧虑。（答出以景结情并分析得3分，答出“照应开头”得2分，“叠词”1分）
（1）飞流直下三千尺 疑是银河落九天（飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷）
（2） 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间）
（3）小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花
18.A
解析：加点的“就”是副词，修饰动词，表示在某种条件或情况下，自然会怎样。A．副词，修饰动词，表示在某种条件或情况下，自然会怎样。符合题意。B．副词，修饰动词，表示对某种情况、结果的肯定。C．连词，表示假设或让步关系。D．介词，表示动作的对象或话题的范围。
只会拿嘴对付/全凭一张嘴/光拿嘴对付/全仗着嘴。含义：比喻某人没什么本事，只会夸夸其谈，大吹大擂。（补充谜底2分，只要表达出“全靠嘴”含义的句子都算正确，含义2分，答出夸夸其谈，无真实本事的意思都算正确。）
比喻。将抽象的“勤劳”比作具体的“盐分”，让抽象深刻的道理形象化。盐分是生活、生命不可或缺的，该比喻生动形象地说明踏实勤劳在耕种和日常生活中的重要性。（手法2分，效果2分）
21.C
22. ①意思完全不一样/语气和意味大不一样
②要表达出真诚、友好
③微信语言（交际/表达）中还有一个趋势（一种现象/情况/情形/现象/变化）
23.这是一道引语式材料作文题。
材料一共三句话。第一句话描述了现在很多人的上网经历，在某平台点击了一条茶叶的信息，之后就会不断收到关于“茶”的知识或广告，引发我们对上网现状的思考。第二句话是对上述经历的概括，由于大数据兴起，我们已进入传播智能化的算法时代。这是信息技术的进步、是时代的发展。第三句话是提出了“算法”带来的好处和弊端。“算法”的好处是“可以快速完成用户与信息的精确匹配，大大降低获取信息的成本，满足人们多元化、个性化的需求”，简言之，就是可以满足人们的多样需求；“算法”的弊端是“可以轻易过滤掉我们不熟悉、不认同的信息，让我们只看想看的、只听想听的，在不断重复和自我证明中固化认知，再难接受异质化的信息和不同的观点”，简言之，就是会固化人们的认知。注意“显然”“但是”这两个词，“显然”后面提到的“算法”的好处是值得大家肯定的，“但是”后面提到的“算法”的弊端是不容大家忽视的。所以，材料的关键在于要辩证看待“算法”。
引导语要求联系实际写一篇文章谈谈阅读材料后的联想、感悟和思考，建议写议论文。写作中心是“辩证看待算法”，比如可以写“算法是一把双刃剑”，首先可以描写时代背景，举例肯定信息技术的进步、时代的发展，引出“我们进入算法时代”；然后举例论证使用“算法”带给我们便利；再论证使用“算法”带给我们不便；最后通过以上的对比得出结论“算法是一把双刃剑”，我们要合理利用网络信息来帮助我们更好地生活。注意写作过程中一定要联系实际。
立意：
1.算法是一把双刃剑。
2.成为“算法”的主人。
3.灵活借助“算法”获取信息。
4.“算法”的利与弊。
5.对待“算法”，既不排斥也不依赖。