2025年广州市第六中学九年级下学期二模道德与法治试卷和答案

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21、（1）（2分）保护作用。
(2)（9分）①王某利用AI技术合成并发布含徐某信息视频，侵害了徐某的合法的人身权利，行使权利有界限，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。（3分）
②维护权利守程序，公民人身权利受法律保护，徐某向互联网法院提起诉讼，这是坚持依法维权，通过合法程序来维护自己的合法权益。（3分）
③公民在网络生活中应树立正确的权利观念，既要依法行使权利，不得侵害他人合法权益，也要在权利受到侵害时，通过合法途径维护自身权益，做到行使权利有界限，维护权利守程序。（3分）
(3)（6分）① 从道德角度：在运用人工智能时要秉持诚实守信的道德准则。在创作或使用相关作品时，如实说明是否借助人工智能以及使用的具体情况，不弄虚作假、不欺骗他人。（3 分）
② 从法律角度：作为公民，要增强法律意识，严格遵守《人工智能伦理与安全规范》等相关法律法规。/在使用人工智能过程中，不利用其从事违法犯罪活动，如不利用人工智能生成虚假信息、不侵犯他人隐私等。/一旦发现人工智能产品存在违法违规行为，及时向相关部门举报，并积极提供证据协助调查，共同维护网络空间的法治秩序。（3 分）
22.(1)（6分）(1)①2024年我国国内生产总值持续保持增长，我国综合实力不断增强，中国经济稳健前行；
②2024年我国对外贸易结构持续优化，我国坚持对外开放，积极参与全球经济合；
③2024年我国对共建“一带一路”国家的进出口持续增长，中国重视与相关国家和地区的合作，互利共赢，致力于建设一个共同繁荣的世界。（两点即可，每点3分）
(2)（12分）①全球性挑战不断扩散，中国提出构建人类命运共同体体现了我国面对各种区域性和全球性的危机与难题，中国积极主动承担责任，谋求互利共赢；②中国全方位参与全球治理，在有关世界和平与发展的各个领域，积极采取行动推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展；③中国在“一带一路”倡议中的高质量共建体现了中国遵循共商共建共享原则，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧，推动构建人类命运共同体；④中国提出“一带一路”倡议等一系列重大理念和主张，与世界各国分享发展机遇，共享发展成果；（每点3分）
23.【评分标准】
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
B
B
D
D
A
A
D
D
B
B
题号
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
答案
D
C
D
B
B
B
D
D
B
B
水平
情境：整理信息
知识：调用知识
能力：综合表达
水平四
13-15分
4分
全面、完整地从材料中获取情境信息；准确归纳和结构化整合；突出关键情境展开论述。仅罗列需酌情扣分。
6分
全面、准确地调用材料相关知识，并对其重新整合、匹配，形成新的结构化知识。
针对关键信息的核心知识点，展开详细阐述。
5分
立意深刻，主旨突出；事理交融；逻辑性强，条理清晰；使用学科语言，文字简洁；符合学习心得的格式要求；标题观点鲜明。
完整情境包括：
题头：读懂中国，品味广州。广州，一座传统与现代交融的城市，时代的机遇让广州再次进入“读懂中国”的时间。
卡片一：科创之约，文明之旅
①2025年，广州举办“粤港澳大湾区国际科技创新博览会”，推动科技创新，展示中国力量。
②通过“城市科创林”植树和“全民志愿行动”，提升城市文明。
卡片二：在China Travel中感受广州惊艳
①广州向全球展示丰富性，承担东西方交流桥梁作用。
②传统与科技和谐共存，展现广州独特魅力。
设问：
作为新时代广州青年，以“品读魅力广州，共创发展新篇”为题，结合材料与所学知识，撰写短文，谈谈你的感悟。文中不得泄露个人信息。
完整知识包括：
1.一国两制（九上第四单元第七课）
2.创新驱动发展战略（九上第一单元第二课）
3.新发展理念（创新、协调、绿色、开放、共享）（九上第一单元，第四单元第八课第二框）
4.延续文化血脉（九上第三单元第五课第一框）
5.中华民族精神（九上第三单元第五课第二框）
6.青年的责任与担当（以下三个任选其一）
①个人梦与中国梦（七上第一单元第二课；九上第四单元第八课）
②责任与担当（八上第三单元第六课；八上第四单元第十课第二框）
③在社会中成长，在实践中学习（八上第一单元第一课第二框；九下第三单元第六课第一框第二目）
7.中国精神、中国风貌、中国力量，讲好中国故事
8.与世界深度互动，中国文化对世界的影响越来越大，交流互鉴（九下第三课第二框）
1.立意深刻，主旨突出，紧扣人物事迹，围绕“品读魅力广州，共创发展新篇”主题，凸显广州青年的责任与担当。
2.知识与情境材料信息有机结合，做到事理交融；
3.逻辑性强，条理清晰，层次分明；
4.使用学科语言，文字简洁流畅；
5.标题观点鲜明，能准确概括材料主旨。
水平三
8-12分
3分
较完整地从材料中获取情境信息；适当归纳和整合；突出关键情境进行阐述。
4-5分
灵活调用与材料匹配的主要知识并整合，对关键信息展开详细阐述。
4分
主旨较突出；灵活运用所学知识分析材料；逻辑性较强；使用学科语言；标题较观点鲜明。
获取三个或三个以上情境信息,包括从二个卡片内容中各提取一个或一个以上关键情境内容,并归纳和整合两个卡片之间的共性知识与逻辑关系——广州青年要肩负时代时命，接续奋斗，勇于开拓进取，为祖国献上一切的力量；从题头及设问提取大部分内容,概括关键情境并展开论述。
灵活调用与情境材料匹配的主要知识，能写出水平四中的任何任意三个或三个以上的相关知识点，并对其重新整合、梳理，针对关键信息的核心知识点展开阐述。
1.主旨较突出，能围绕“品读魅力广州，共创发展新篇”主题。
2.灵活运用所学知识分析材料，素材较准确；
3.逻辑性较强，条理基本清晰；
4. 使用学科语言；
5.标题观点较鲜明，能概括材料主旨。
水平二
5-7分
2分
从材料中获取部分情境信息，并进行简要概括。
2-3分
调用与材料匹配的部分知识，针对关键信息展开阐述。
3分
主旨模糊；堆砌观点且缺乏逻辑性；标题观点模糊
描述“品读魅力广州，共创发展新篇”，整合题头及设问的部分内容，能基本概括部分内容并进行阐述
写出水平四中的任意两个或两个以上的知识点，运用所学知识针对关键信息展开阐述。
主旨模糊；
2.能运用所学知识，但知识与材料不能完全对应；
3.堆砌知识观点，缺乏逻辑性；
4.没有规范使用学科语言；
5.标题观点模糊。
水平一
0-4分
0-1分
简单罗列个别情境中的现象，或罗列无关信息
0-1分
未能或较少调用与材料匹配的相关知识
0-2分
从单一观点进行谈心得；答非所问，结构混乱；标题缺乏或词不达意。
从材料中获取其中一个情境，并结合部分内容进行阐述。
不能从材料中提取有关信息，罗列的情境与材料无关。
较少调用与材料匹配的相关知识，简单罗列水平四中的任意一个知识点，文不对题、观点错误，或者空喊口号。
1.能初步运用所学知识，仅从单一观点进行论述，缺乏整体结构；
2.答非所问，缺乏分析，结构混乱，语言表达生硬；
3.标题缺乏或词不达意。