小学语文统编版（2024）二年级下册找春天说课ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册找春天说课ppt课件，共58页。PPT课件主要包含了◇第1课时◇，找春天，嫩芽音符，◇第2课时◇，她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇等内容，欢迎下载使用。
教学策略：1.识记字词（1）归类识写生字。“掩、探、嫩”都是前鼻音，“嫩”的声母是n，“遮、触”是翘舌音。“冲、姑、吐、娘、桃、柳”都是左右结构的字，左窄右宽。“荡、杏、寻”都是上下结构的生字，要注意写好关键笔画，“荡”的下面是“汤”字，要写紧凑，两撇要注意左短右长，“寻”的关键笔画是下面的横，要注意写长。（2）多种方法理解词义。借助图片和联系生活理解：如“音符”，可以借助图片加深理解。结合具体动作理解：如“遮掩”“触”“探”都是表示动作的词语，可以通过演一演加深理解。2.朗读教学：教学时，要带领学生走进文本，读出早春的生机，读出早春带来的希望。如第8自然段的排比句，用“看到、听到、闻到、触到”四个动词表现孩子们感受到的春天，节奏要越来越快，音调也应该越来越高，读出孩子们发现春天的激动之情。朗读的时候要根据内容的变化而变化，或轻快，或舒缓。3.迁移运用：文中用了许多生动的拟人句，因此教学时要引导学生学会用拟人句式赞美春天。春天还会有哪些美好的样子呢？可以让学生学着写几个这样的句子，从而锻炼他们的语言表达能力，提高他们对美好事物的感悟能力。教学准备：1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时
课时目标1.认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
春天到了，谁知道有哪些描写春天的古诗？背一背。谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？
早春呈水部张十八员外韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
提手旁瘦一些，右边斜钩长一些，还有一点不能丢。
第四笔“撇”和第五笔“捺”不要太靠近。
聆听朗读，走进课文。边看课文，边听，边圈画不认识的字。交流不认识的字。
自由朗读课文，标出自然段序号，圈画本课的生字，借助拼音自主认读。
脱 袄 寻 羞 姑 遮 掩
“遮”是翘舌音。“羞”是一只丑丑的小羊害羞了。“寻”是一个朝左横躺着的“山”加“寸”组成的。
读1—3自然段。第一关：
探出头 嫩芽 音符 解冻叮叮咚咚 触到 杜鹃
猜字谜。 一只虫子长了脚。 ——触
读4—8自然段。第二关：
“袄”是衣字旁，衣字旁的字多与衣服有关，如“被、裙、衫”。
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧。
交流识记加点词的方法，并理解词义。
小草从地下探出头来。我们触到了她。
自由读1、2自然段，思考：你从这两个自然段读出了什么？
春天来了！春天来了！
连用两个感叹句，以欢呼起笔，饱含着惊喜。
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
冲（chōnɡ）向 下课了，孩子们冲向操场。冲（chònɡ）着 姐姐一边向我招手，一边冲着我大喊。“野”的写法：左边最后一笔是“提”，不是“横”；右边不要多加一撇写成“矛”。
继续思考：怎么才能读出“我们”寻找春天的急切和喜悦呢？
朗读第1自然段，语速稍快，后面一句“春天来了”要读得更响亮一些。 读第2自然段，关键要重读“脱掉、冲出、奔向”，语速要稍快，注意节奏。
编儿歌：中字旁边两点水（冲）。加一加：女＋古＝姑；女＋良＝娘。它们都是左右结构的字，且都应写得左窄右宽。
课时目标1.巩固已学的字词，会写“寻、荡、杏”这3个字。2.朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
春天 寻找 姑娘野花 柳枝 桃花 杏花
春天来了！我们_____了她，我们_____了她，我们_____了她，我们_____了她。
孩子们找到了春天吗？春天到底是什么样子的呢？
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
遮掩——遮遮掩掩 躲藏——躲躲藏藏摇晃——（ ） 蹦跳——（ ）
孩子们留心观察大自然。
学习第3自然段，思考：小朋友们是怎样找春天的？
朗读指导：朗读时头脑里要有“害羞的小姑娘”的画面，“遮遮掩掩、躲躲藏藏”要读得轻而缓。“找哇，找哇”，重音落到“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出期待之情。
我们找到了（ ），它就像是春天的（ ）。
快速默读第4—7自然段，思考：孩子们仔细找哇找，在哪里找到了春天？
我们找到了（ ），它就像是春天的（ ）。
我们找到了（ ），它就像是春天的（ ）。
我们找到了（ ），它就像是春天的（ ）。
小草 眉毛
“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”分别指的是什么？
野花 眼睛
嫩芽 音符
小溪 琴声
朗读指导：根据疑问句句式的特点，这四句话的重音分别落在“眉毛”“眼睛”“音符”和“琴声”上，要读出孩子们找到春天后又惊奇又喜悦的心情。
用温柔绵长的声音把“眉毛”轻读、轻吐出来，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，表现出小草稀稀疏疏的样子，给人美好、亲切的感受。
“眼睛”的“眼”读音拖长，“睛”读得轻而短，尾音上扬，突出找到野花的喜悦之情。“符”的读音可拉长，尾音上扬。“声”的读音拉长，尾音上扬，表现小溪的欢快。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
用春风、柳枝、春雨等春天的景物，仿照下面句式练习说话。
（什么事物）（干什么），那是春天的（什么）吧？
柳枝在河边随风起舞，那是春天婀娜的腰肢吧？ 迎春花在阳光下灿烂地开放，那是春天的笑脸吧？ 燕子在空中叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？
自由读第8自然段，思考：“我们”是怎么找到春天的？
“看到”“听到”“闻到”“触到”四个动词告诉我们寻春的时候不光可以用眼睛看，还可以用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸。要读得越来越快，音量越来越高，表现不断地发现春的美好的喜悦之情。
继续思考：看着、听着、闻着、触摸着，孩子们又找到了什么呢？
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，
在桃花、杏花枝头笑……
“她”是谁？读了课文，你觉得她是什么样子的呢？
她是春天。她像个小孩子，调皮、可爱、活泼、美丽……
这些句子把春天当成了人来写，你能把春的活泼读出来吗？
朗读时，要根据文字内容变化节奏与音调。“荡秋千”要读得轻快，“摇哇摇”要读得舒缓。
春天只在这些地方吗？试着用“她在……”的句式说一说。
她在小溪、池塘里游哇游；她在柳枝上荡哇荡。
它们都是上下结构。但是，“寻”是上窄下宽，“杏”是上宽下窄，“荡”是上扁下宽。
“寻”，第四笔是长横，下面的“寸”要托得住上面的“ヨ”；“杏”，上面“木”的竖画要稍短，撇捺要舒展，包住下面的“口”；“荡”，上下结构，第七笔要一气呵成。
冲 （冲走）（冲动）（冲破）（冲浪） 寻 （寻找）（寻求）（寻常）（寻查） 姑 （姑娘）（姑姑）（姑妈）（姑父） 娘 （新娘）（姑娘）（娘亲）（爹娘) 吐 (吐芽) (吐丝) (吞吐) (呕吐) 柳 (柳树) (杨柳) (柳条) (柳枝)荡 (飘荡) (荡漾) (浩荡) (荡秋千) 桃 (桃树) (桃花) (桃子) (核桃)杏 (杏树) (杏花) (杏仁) (银杏)
以“春天的校园”为主题开展语文实践活动。仔细观察春天的校园，把你感受最深的一处春景说出来。