湖南省岳阳市汨罗市一中2024-2025学年高二下学期期中语文试题（含答案）

这是一份湖南省岳阳市汨罗市一中2024-2025学年高二下学期期中语文试题（含答案），共18页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，古代诗歌阅读，语言文字运用，名篇名句默写，作文等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
孙犁之所以能成为一代名家，不在于创作数量的丰盛，而在于作品的质量和独特的艺术风格。综观孙犁的小说创作，仅有一部长篇、两部中篇和四十多个短篇，单就数量而言，确实不算多，然而正是这些小说作品，使他赢得了大量读者，在现代文学史上产生了深远的影响。
孙犁的小说创作，始终回荡着时代主旋律，将重大时代主题寓于日常生活和摹写中，力图通过最普通、最常见的生活现象，表现出他所经历过的那个时代的“内容和形式”。
《荷花淀》写的是几个妇女的寻夫遭遇；《嘱咐》写的是一个离家八年的战士在家中的一夜短暂停留；《山地回忆》写的是一次河边的摩擦与和解等生活琐碎。这些作品中既没有激烈的战斗场面的描写，也没有重大的社会生活场景的描绘，而是些平凡的日常生活事件，然而，正是这些平凡的生活小事中蕴含着重大的时代主题，传达出时代的“主要的旋律”：在《荷花淀》里，我们听到了冀中人民抗敌的呐喊；在《嘱咐》里，我们听到了广大妇女送郎参战的心声；在《山地回忆》里，我们听到了人民热爱子弟兵的热情表诉……这难道不是那个时代奏出的最强音吗？
孙犁在小说中经常创造出令人惊叹的清新优美的意境，给读者留下深刻印象。这是因为他将自己真挚的情感融入对景物的描绘之中，抒情与写景达到完美的结合，使小说充满了诗情画意。
如在《正月》里有两处描写：“她坐在小院里做活，只觉得太阳照得她浑身发热。她身后有一棵幼小时候在麦地锄回来的小桃树，和她一般高……春天过早挑动了小桃树，小桃树的嫩皮已经发紫，有一层绿色的水浆，在枝脉里流动。”“第二天，就是好日子。天空上只有两朵白云，它们飘过来，前后追赶着，并排浮动着……”前一处通过对小桃树在春天里显示出的生机和活力的描绘，我们看到了即将结婚的小说主人公多儿的青春活力和喜悦之情；在后一处描写中，我们从阳光照耀下的晴空两朵白云互相追逐交叠中，感受到了一对新婚夫妇美好的生活韵味。可以看出，作家笔下的景物描写创造出了一种诗一般优美的意境，而这种意境总是和现实生活及作者的思想感情紧紧地联系在一起，使他的小说充满了诗情画意。
一谈到作家孙犁，许多读者便自然而然地想到冀中平原，这是因为他的小说，不论是刻画人物性格，还是讲述风俗民情，都渗透着浓郁的地方色彩。孙犁是冀中人民的儿子，在冀中的阳光里和土地上出生长大。冀中人民哺育了孙犁，而孙犁的笔也是饱吸了冀中人民感情的汁液后，才写出了那样瑰丽多彩的人民的诗篇。
长篇小说《风云初记》中有一段精彩的描写，让我们领略到了北方“社戏”的风味：“乡下人看戏，要拼着全部力气和一身大汗。戏唱到热闹中间……台下就像突然遇到狂风的河水一样，乱挤乱动起来。那些年轻力壮的小伙子们，讲究看戏扒台板……他们通常是把小褂一扒，三五个人一牵手，就从人群里劈进去……”和鲁迅《社戏》中充满优雅气氛的民间唱戏不同，这是北方平原上的粗犷格调。
有些人因孙犁作品中鲜明的地方色彩而将他的艺术风格主要归结为白洋淀地区人民生活的乡土色彩，这种看法虽有些失之偏颇，但将其作品中浓郁的地方色彩作为研究其艺术风格的一个方面，还是非常恰当的。
凡读过孙犁作品的人无不赞赏他的语言。孙犁的语言是从群众口语中提炼出来的诗一样的结晶，简洁精炼、率真朴实。他认为，“文学的语言应当是大众的口头语，但这并不妨碍作家在他的作品语言上用功夫，加以洗练和推敲。”语言愈是精炼，就愈有表现力。孙犁的短篇小说往往三四千字就是一篇。以这样短小的篇幅，包容丰繁的社会生活内容，要归功于他语言的简洁精炼。
（摘编自纠福荣《孙犁小说的艺术特色》）
材料二：
孙犁的抗战小说具有浓郁的伦理思想。孙犁认为：“作品的情节应该是合乎情理的或合乎人情的。这种情理或人情又是应该合乎一个时代的伦理观念的……艺术的高潮应该是情节发展最后达到的道德力量。”
对伦理道德的重视，既是孙犁对自己创作经验的总结，又是他创作追求的一种境界。荣辱是伦理思想中重要的问题，古代思想家荀子就专门讨论过荣辱的各种表现。为了拯救祖国，鲁迅先生毅然决定弃医从文。孙犁对此评价：“他要做一个文学家，来改造中国人的思想和灵魂，使他们知道什么行为耻辱，什么行为光荣……”孙犁也运用抗战小说的形式，告诉人们什么是光荣，什么是耻辱。
《荷花淀》中有这样的描写：父亲一手拉着小华，对他说：“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”全庄的男女老少也送他出来，水生对大家笑一笑，上船走了。水生和他的伙伴们一起参加了抗日队伍。这是“光荣事情”，所以得到了家人和全庄男女老少的支持。
孙犁抗战小说的荣辱观具有强烈的惩恶劝善作用。孙犁作品风格的道德力量是自然具体的，是潜移默化的，几乎没有任何装潢和标榜。因此他的作品才在不动声色中具有动人心魄的艺术魅力。
（摘编自田阳《孙犁抗战小说的荣辱观》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．孙犁创作的小说数量在作家中并不算多，但他凭借高质量的作品和独特的艺术风格赢得了众多读者，成为一代名家。
B．孙犁的小说带有浓郁的白洋淀地方色彩，这与他在冀中出生长大，满怀深情描写那里的人们有关，富有地方色彩成为他创作中最突出的风格。
C．孙犁善于从群众的日常口语中提炼出简洁精炼、率真朴实的语言，这有助于他在短小的篇幅中表现丰富的社会生活内容。
D．孙犁十分重视伦理道德在文学创作中所起的作用，他创作的抗战小说中就包含着浓郁的伦理思想，以此告诉人们应知道“荣”“辱”。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．“内容和形式”的引号表示特殊含义，使论述更生动形象；“社戏”的引号表示强调，突出了北方民间唱戏与鲁迅笔下的不同。
B．两则材料都围绕孙犁小说创作中的某些特征展开，且二者的行文结构也相似，在对特征展开论述时都运用了层进式。
C．两则材料都使用了对比手法，如材料一《社戏》与《风云初记》中北方“社戏”的不同特点、材料二鲁迅与孙犁之间都形成对比。
D．两则材料都直接引用了孙犁小说中的相关内容和孙犁本人有关文学创作的看法，使表达的观点更具说服力。
3．下列选项，不能作为论据正面论证材料一相关观点的一项是（ ）
A．小说《正月》中，孙犁通过对祖传织布机的描写，折射出农村重大变化：“在这一百年间，我们祖国的历史有过重大的变化，这机子却只是陪伴了三代的女人。”
B．孙犁曾说：“我很喜欢普希金、梅里美、果戈理和高尔基的短篇小说，读的也比较多，我喜欢他们作品里那股浪漫气息，诗一样的调子和对美的追求。”
C．小说《村歌》以农村女青年双眉参加生产组为线索，表现了以双眉为代表的农村青年在权利与义务方面的觉醒与探索，以及农村人民对于社会变迁的认识与接纳。
D．孙犁早期小说《琴和箫》发表后，引起了一些非议，他后来说：“作品虽然基于当时迫切的抗日要求，但还没有多方面和广大群众的伟大的复杂的抗日生活融会贯通。”
4．材料一第三自然段是如何增强论证的效果的？请简要分析。
5．孙犁小说具有诸多鲜明的艺术特征，请你从“诗情画意”“荣辱观”两个角度中选择合适角度对下面两则语段展开分析。
（一）月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很……女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里……风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
（二）《蒿儿梁》以一九四三年日寇冬季扫荡为背景展开故事情节。杨纯医生和护士刘兰带五个伤员转移到蒿儿梁；自从添了这么七个生人，小庄上热闹起来，两盘碾子整天不闲，有时还要点上灯推莜麦，青年人要去放哨、坐探，小孩子要去送信砍柴，妇女们拆洗伤员的药布衣服，分班做饭。
阅读下面的文字，完成下面小题。
征途上（节选）
王愿坚
小赖犹豫地指了指牦牛身上的粮食，“那里还有……”
“你，你要打这些粮食的主意？不成！”老姚气呼呼地说着，又瞥了小赖一眼，随手从自己粮袋里抓了把面，悄悄扔进小赖的小碗里，“你，这是没骨气嘛！”
小赖的头勾得更低了。
“好了，好了。来，小同志，接着。”对面，一只攥满了炒面的手绕过篝火伸过来，要往小碗里装。小赖刚想抬头看看，那只手却被老姚一下挡开了：“加一点吧，加一点吧，饿了，你就加，这怎么成？打仗嘛，敌人一攻，你就退，退！”趁小赖低头的工夫，他又从自己粮袋里抓起一把面，扔进碗里，嘴里还在数落着，“要知道，吃苦，是个革命的本事，硬是得学哩！”
“这娃娃也算是好样的了，”篝火那边又有人插话了“这，是第一次嘛……”
“第一次？有初一，就有十五！”老姚盯住小赖的脸，“叫你自己说说看，为什么从昨天起，你不唱歌啦？为什么……”他用小树枝子把小马号敲得当当响；趁小赖低头看号，又向碗里扔了一小把面，“①一整天，没听见你吹一次号、拔一次音！唵？”
他越说火越大，声音越高，索性一按地皮站起来；刚一直腰，身子一晃，打了个趄，差点倒在火堆上。他慌忙捂住了肚子，蹲下身，就势把小碗里的糊糊搅了搅，话却没有停：“哭，眼泪要能把革命泡成功，大伙抱着头哭好了，还要咱们这些穿军装、扛枪的干啥？”他生气地把小碗从火上端下来，搅着，轻轻地吹着，好一阵才用树枝敲着碗边说，“呶，这顿饭，就是这些，多一点也没有。要想动这个，”他拍着牦牛背上的粮袋，斩钉截铁地说，“不成，一丁点也不成！”
老姚的话停住了。草原上一时变得很静。静得只听见火星爆裂、牦牛嚼草的声音。这支用牦牛运送粮食的小小的送粮队伍，踏着烂泥，踏着水草，已经紧脚紧步地走了三天。西面的远处，传来了低沉的雷声。乌黑的雷雨云，变得更浓了，更黑了，它像被根看不见的大棍子搅着似的，翻滚着，奔跑着，飞快地布满了天空。老姚默默地抬头望了一阵，然后端起小碗，放到唇边试了试，递到小赖手里，缓慢地说：“好了，快吃了吧。前天不是就给你讲过：‘吃粥不愁，越搅越稠’嘛，看，这不是好了？”
小赖擤把鼻涕，接过碗，大口大口地吃起来。不知吃得太急还是什么原因，还呛了一口。
②老姚看看那张沾着面糊的嘴巴，猛地转过脸去，扬起手掌揩了揩眼睛。
停了一会儿，他干咳了两声，又说话了：“我的好同志啊！你饿，我也知道。可闹革命嘛，还能一年到头都使顺风船？肚饿，脚软，骨头可千万软不得啊！”他把话说得很慢，沉甸甸的，说着，从怀里摸索着，又拿出了那顶军帽，小心地放到地上，抓着里头的草抖落着。草叶早已干了，发出唰唰的声响。“看看，那边的同志们能吃草为生，咱就不能把裤带子勒紧点？想办法嘛……”他扶着牦牛站起身，从牦牛背上把一捆捆野菜拿下来。野菜，有的有点蔫巴了，有的还很鲜嫩，一律洗得干干净净，捆得整整齐齐。这，只有小赖最清楚，这是老姚两天来沿路捡了，又精心挑选出来的。
老姚抱着一捆捆野菜，围着篝火一瘸一拐地走着，把野菜分给每一个同志。看看同志们把菜放进各自的碗里了，他从腰间摸出那条皮条，又从一个同志腰间抽出把刺刀，把它一截截切开。一边切，一边还叨咕着：“把这玩意儿吃了，日后有了马，使什么牵哟……”说着，脸上浮上了惋惜的神色。
这工夫，小赖已经吃完了最后一点面糊渣渣，并且换上了水，煮上了野菜，正聚精会神地看着老姚的动作，听到这话，凑过来，好奇地问：“这东西也能吃？”
“能，怎么不能？我的好同志，这还是从江西带出来的，吃吃看，还有点家乡味哩。”他切下了一小段，扔进柴炭里，用树枝拨弄着。牛皮咝咝地叫着，浮起轻烟，发出一股焦煳味儿。
把烧好的一截牛皮捡出来，吹掉了浮灰，扔进小碗里煮着。③他又挑了一段稍长些的，然后向小赖身边挪了挪。
“看，这一截是明天早上的。怎么样，不算少吧！要赶路多吃点嘛，这叫作‘早饭吃饱’，懂不懂？”他量出了四指长的一段，刻上了一条道道，“这是中午饭，‘午饭吃少’。”他又画出了一段，比第一截少些，比第三段又稍长了一点，“晚上，吃这么多。再配上点野菜，撒点面粉，改善改善生活——嘿，‘晚饭吃好’嘛！”他画着，唠叨着，短短的皮条上刻上了五条白印子，刚好可以吃两天。刻好了，他摸着小赖的脑袋说：“就这么吃，往后别哇哇叫啦。吃饭嘛，老要人卡着手脖子咋成？我老姚能跟你一辈子？”
小赖接过了牛皮，心里热乎乎的。他瞅着那一道道白印子，心想：明天，就按这个印印吃，我一定不叫他，一定自己来。
“学问就在这里。一顿两顿，心一硬，就学会啦。来，咱们尝尝！”老姚笑着，把刺刀伸进小碗里，挑起了那块牛皮，咬了一口。他用力嚼着，长胡子急速地抖动了一阵，突然孩子似的叫了起来：“要得，要得，简直抵得上宣威火腿呀！”他一抹胡子，纵声地笑起来。
“宣威火腿？……”小赖噗的一声笑了。④整个篝火四周，全笑了。
（有删减）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．老姚一边批评小赖，一边从自己粮袋里悄悄地抓起一把面放进小赖的小碗里，体现他对小战士严格要求的同时，又有真心关爱。
B．因为“打这些粮食的主意”，老姚对小赖的批评极为严厉，但有战士认为小赖“算是好样的了”，这说明有人赞同小赖的想法。
C．面对食物严重短缺，老姚把两天来沿路捡的并经过他整理过的野菜分给每一个同志，这表明老姚应对征途中困难的经验丰富。
D．难以咀嚼的一截牛皮带却成为老姚口中的宣威火腿，并给战士们带来了欢乐，情节简单却表现出作品乐观主义的革命精神。
7．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①中“没听见你吹一次号、拔一次音”从侧面交代了小赖的小军号号手的身份。
B．句子②中“扬起手掌揩了揩眼睛”真实表现老姚对小赖数落背后又心疼的内心世界。
C．句子③中的“挪了挪”这个细节，表现了老姚下面所说的话，是有意识地教导小赖。
D．句子④中的“全笑了”，既与老姚、小赖的“笑”照应，又表现了战士们的苦中作乐。
8．“老姚的话停住了”这个段落的环境描写有何作用？请结合文本分析。
9．小赖这个人物在小说中有什么作用？请简要分析。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
武王问于太公曰：“治国之道若何？”太公对曰：“治国之道，爱民而已。”
曰：“爱民若何？”曰：“利之而勿害，成之勿败，生之勿杀，与之勿夺，乐之勿苦，喜之勿怒。此治国之道。”
（节选自刘向《说苑·政理》）
材料二：
上念山林川泽，皆与民共，命：自居庸以东，与天寿山相接，禁樵采，余俱弛禁。工部奏修军器，请征布漆于民，命给钞市之，上曰：“古者土赋随地所产，不强其所无。比年如丹漆、石青之类，所司不究物产，概下郡县征之。小民鸠敛金币，博易输纳，而吏胥因以为奸。其一切禁止。”
遣监察御史分巡天下，考察官吏。奏曰：进户部尚书郭资太子太师，命致仕。蹇义、夏原吉言其偏执妨事，且多病。上问杨士奇，对曰：“资强毅能守廉，人不得干以私。但性偏执，甚至沮格恩泽，不得下究。”上问其故。对曰：“诏书数下，蠲免灾伤租税。不听开除，必令有司依额征纳，此其过之大者。”上领之。
青州民刘中等奏：“自永乐中岁歉，流徙畿南枣强县凡二百余户，居二十年，已成家业。今有司遣还山东，乞附籍枣强。”上谓夏原吉曰：“彼此皆吾土，但得民安即已。唐宇文融括流民，过期不首者谪边。州县承风劳扰，百姓逃窜，尔其申饬有司，以此为戒。”
上御文华殿，与侍臣论历代户口盛表。上曰：“户口之盛衰，是以见国家之治忽。其盛也，本于休养生息，其衰也，必有土木兵戈。汉武承文、景之余，炀帝继隋文之后，开元之盛，遂有安史之乱，岂非恃富庶不知儆戒乎？汉武末年乃悔轮台炀帝遂以亡国玄宗卒至播迁皆足为世大戒。”
（节选自《明史纪事本末》）
10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
汉武末年A乃悔B轮台C炀帝遂以D亡国E玄宗卒至F播G迁H皆I足J为世大戒
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．武王，文中指周朝君王姬发，李斯《谏逐客书》提及的“五帝三王”的“三王”之一。
B．修，文中指修造，与《离骚》中“余独好修以为常”的“修”字意思不同。
C．市，文中指购买，与《望海潮》中“市列珠玑”的“市”字意思不同。
D．因，文中指趁机，与《孔雀东南飞》中“因求假暂归”的“因”意思相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．材料二中皇上念及山林川泽全与百姓共有，放开了除居庸关以东与天寿山相连接之外的地方的砍柴禁忌，这种做法是材料一中“治国之道”的具体体现。
B．杨士奇认为郭资不遵诏书，令地方官员仍按旧额征税，这是他为政最大的过错。于是皇上取消了郭资的晋升任命。
C．青州百姓请求将已成家业的二百多户附入枣强户籍，皇上认为都是自己的国土，只要百姓安居乐业即可。
D．皇上同侍臣谈论历朝历代人口的问题时，认为人口繁盛是因为休养生息，人口减少一定是因为大兴土木和战争，这体现了他的仁政思想。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）但性偏执，甚至沮格恩泽，不得下究。
（2）州县承风劳扰，百姓逃窜，尔其申饬有司，以此为戒。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
西河和王潜斋①韵
曹豳
今日事，何人弄得如此！漫漫白骨蔽川原，恨何日已！关河万里寂无烟，月明空照芦苇。
谩哀痛，无及矣。无情莫问江水。西风落日惨新亭，几人堕泪！战和何者是良筹，扶危但看天意。
只今寂寞薮泽里，岂无人、高卧闾里，试问安危谁寄？定相将、有诏催公起。须信前书言犹未？
【注】①王潜斋：南宋爱国词人，遭劾无奈隐居乡间。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“今日事，何人弄得如此！”词一开篇，便慷慨激昂，直截了当地严厉责问，矛头所指，不言自明。
B．“漫漫白骨蔽川原”，形容白骨遍布川野，无边无际，与曹操“白骨露于野，千里无鸡鸣”有异曲同工之妙。
C．“谩哀痛”，空哀痛，与《桂枝香·金陵怀古》中“谩嗟荣辱”情感相近，都包含着词人无尽的感慨。
D．词的下片词人生发感慨，在寂寞乡野之中，已经没有高洁、有才能的士人，也没有人再关心国家安危。
15．本词与姜夔《扬州慢》表达的情感有何异同？请结合诗句简要概括。
四、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
有一段时间，我们乡里来了一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了母亲分配给我的活儿。为此，母亲批评了我。晚上，当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住将白天从说书人那里听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦，因为在她心目中，说书人都是油嘴滑舌、 ① 的人，从他们嘴里，冒不出什么好话来。我理解母亲，她希望我长大后能有一个稳定的工作。但我复述的故事，渐渐地吸引了她。以后每逢集日，她便不再给我排活儿，默许我去集上听书。为了报答母亲的恩情，也为了向她炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。
很快地，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中，不断地 ② 。我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：“儿啊，你长大后会成为一个什么人呢？难道要靠耍贫嘴吃饭吗？”
(摘编自莫言诺贝尔文学奖颁奖典礼演讲《讲故事的人》)
16．请在文中横线处填入恰当的成语。
17．文中画波浪线的部分，如果改成“孩子啊，你长大后会靠说书来生活吗？”，表达效果有什么不同？
阅读下面的文字，完成各题。
把冰山扔进火山会怎样，被划破的航天器如何自动“愈合”，海到底有多深……近年来，一些院士、专家走出实验室、大学教室，在网络平台上以短视频、直播等方式_________A___________，深受欢迎。
①科学家成为“科普达人”，既提升了科普的专业性，也刺激了年轻人对科学的热爱。②有些科学家非常擅长讲故事，这可以帮助大众理解专业化的科研成果。③他们以和蔼可亲的形象、风趣幽默的谈吐、深厚渊博的知识，在网上收获了大批粉丝。④让顶尖科学家与普通公众的“面对面”，不少年轻人感到兴奋，他们不由得感慨：“原来科学可以这么接地气。”⑤为大众做科普，需要额外下一番功夫，把专业科学知识讲得更通俗易懂。⑥有人可能觉得，既然这么费劲，在培养科学人才方面不能产生立竿见影的效果，又何必大费周章呢？⑦实际上，科普的重要性在于，它是科学事业中利长远、打基础的工作。⑧如果说攻克一些科研难题就像“摘果子”，那么，做好科学普及、点燃科学梦想就是“播种子”。⑨科学家们重视科普，就是为了将科学的种子播撒到社会的各个角落。
国与国之间的科技比拼，不仅体现在当下科技力量的对比上，也体现在科技人才的储备上。建设科技强国，不仅要看大国重器、核心技术，也要注重提升全社会整体科学素养，营造良好创新氛围。_________B__________，把基础打牢，把步子迈实，必将为建设创新型国家蓄积充足的底气。
18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
19．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
五、名篇名句默写
20．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）电影《长安三万里》中有一场景：在风雪交加的边塞驿站，高适挥笔书写自己的诗作《燕歌行》，诗中“”一句表达了男儿当奔赴沙场为国杀敌的壮志，“”一句写出了决心不为功名、死节报国的高尚情怀。
（2）《李凭箜篌引》中运用想象的艺术手法，从音乐效果的角度渲染出乐曲美妙，与苏轼《赤壁赋》中“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”有异曲同工之妙的诗句是：，。
（3）追忆往事，是陆游诗歌中常有的内容，如《书愤》一诗中“，”一联，就是对抗金历史的回忆。
六、作文
21．阅读下面的材料，根据要求写作。
毕淑敏在《一个人就是一支骑兵》中说：“要向一颗微不足道的星星学习，可以微弱，但要有光。”一颗微不足道的星星，或许在广袤的星空中显得那样渺小，但它的光芒却能穿越无尽的黑暗，给夜行的人带来一丝希望，为迷失的灵魂指引方向。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
【答案】1．B 2．D 3．D 4．①运用排比句。使用两组排比句，增强了表达的语势，同时也强化了孙犁小说取材和主题两方面的特征。②巧妙使用关联词语。“既没有……也没有……而是……”“然而”等关联词语的使用，使论证层层深入，逻辑严密。③反问手法的使用。以简短有力的反问句结尾，强化了孙犁小说以平凡反映“时代主旋律”的特点。④举例论证。通过列举孙犁的几部作品，论证了他的作品多在日常生活的摹写中传达时代主旋律，具体有力地证明了观点，增强了说服力。 5．
示例一：体现了孙犁小说的“诗情画意”。月亮、水淀、荷花，如雪地、云彩般洁白的苇席，月下编着苇席的女人，作者以清新质朴的笔调将人物活动与自然环境相融合，营造出清新优美的意境，使小说充满诗情画意。
示例二：体现了孙犁小说的“荣辱观”。小说刻画了普通百姓对战士的细致关怀，表现了对抗战的无私奉献。为照顾受伤的战士，人们各尽所能，承担自己的责任，他们为此感到光荣，体现了民族大义面前人们的荣辱观念。
【解析】1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
B.“富有地方色彩成为他创作中最突出的风格”错。文中“有些人因孙犁作品中鲜明的地方色彩而将他的艺术风格主要归结为白洋淀地区人民生活的乡土色彩，这种看法虽有些失之偏颇……”可知，这种把富有地方色彩看作孙犁创作中最突出的风格的看法是失之偏颇的。
故选B。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
A.“‘社戏’的引号表示强调，突出了……不同”错，“社戏”的引号应是特定称谓，突出了孙犁对北方民间唱戏的描写与鲁迅的《社戏》同样精彩。
B.“行文结构也相似，在对特征展开论述时都运用了层进式”错。材料一并没有使用层进式。
C.“两则材料都使用了对比手法”“鲁迅与孙犁之间都形成对比”错。从材料二可知，孙犁对鲁迅的评价表现了他对鲁迅的认可，他们之间并没有对比。
故选D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一的相关观点是：孙犁的小说将重大时代主题寓于日常生活和摹写中；孙犁在小说中经常创造出令人惊叹的清新优美的意境；孙犁的小说有鲜明的地方色彩；孙犁小说的语言简洁精炼。
A.“孙犁通过对祖传织布机的描写，折射出农村重大变化”可以体现出孙犁小说寓时代重大主题于平凡生活之中的观点。
B.“我喜欢他们作品里那股浪漫气息，诗一样的调子和对美的追求”可以体现出孙犁小说对优美的意境、真挚情感的追求的观点。
C.“以农村女青年双眉参加生产组为线索，表现了以双眉为代表的农村青年在权利与义务方面的觉醒与探索……”可以体现出孙犁小说寓时代重大主题于平凡生活之中的观点。
D.“作品虽然基于当时迫切的抗日要求，但还没有多方面和广大群众的伟大的复杂的抗日生活融会贯通”是在说孙犁对自己早期作品创作的反思，与材料观点无关。
故选D。
4．本题考查学生分析文章论证手法和论证效果的能力。
①运用排比句。“《荷花淀》写的是……；《嘱咐》写的是……；《山地回忆》写的是……”“在《荷花淀》里，我们听到了……；在《嘱咐》里，我们听到了……；在《山地回忆》里，我们听到了人民热爱子弟兵的热情表诉……”运用排比句式，增强了语气语势，突出强调孙犁小说在取材和主题上的特征。
②运用关联词语。“既没有……也没有……而是”“然而”这样的关联词语，例举与论点相反的情况，使论证层层深入，逻辑严密。
③运用反问句。“这难道不是那个时代奏出的最强音吗？”运用反问句式，强调了孙犁的小说创作通过日常生活的描写，表现出当时的时代旋律。
④举例论证。例举《荷花淀》《嘱咐》《山地回忆》的内容和主题，论证孙犁的作品在内容上多表现日常生活，主题上反映时代特征，具体有力地证明了观点，增强文章说服力。
5．本题考查学生分析和运用文章信息解决问题的能力。
示例一：孙犁小说的“诗情画意”表现在将自己真挚的情感融入到景物的描绘中，抒情与写景达到完美的结合。选段（一）中有优美的环境描写，“月亮升起来”“水淀”“风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”，这样的环境描写营造出清新淡雅的氛围，而女人在这样的环境中编苇席，这苇席“像是洁白的雪地”“洁白的云彩”，人物活动因为作者带着赞赏的情感，与自然环境的清新优美融合起来，使小说充满诗情画意。
示例二：孙犁小说的“荣辱观”表现为对伦理道德的重视，在抗战小说中告诉人们什么是光荣什么是耻辱，有惩恶劝善的作用。在选段（二）中，以抗日背景展开故事情节，小庄上因为来了七个战士，百姓白天夜晚用碾子碾粮食，年轻人去放哨，小孩去送信砍柴，妇女们做饭洗衣，所有的人都对战士极尽关怀，各尽所能，表现出在民族大义面前的荣辱观，有“劝善”作用。
【答案】
6．B
7．D
8．①西面远处的雷声和乌黑的雷雨云预示着一场暴雨即将来临，反映了环境的险恶，表现征途中的困难与艰险。
②草原很静的描写，从侧面表现出同志们对老姚不让动用牦牛背上的粮食的做法的肯定与支持。
9．①推动情节发展。小赖因“饿”而想动用牦牛背上的粮食引发后续故事，推动小说情节的发展。
②衬托人物。小赖的言行受到老姚的严厉批评，老姚又给小赖做糊糊，凸显老姚是一个有责任心、善于关心同志的人。
③彰显小说主题。小说以小赖在老姚的教导帮助下逐渐成熟为主线，表现征途中年轻战士在革命队伍中的成长，彰显了作品的主题。
【详解】
6．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。
B.“这说明有人赞同小赖的想法”理解错误。原文中“这娃娃也算是好样的了”一句，是队伍中有人替小赖说情，并非“赞同小赖的想法”。
故选B。
7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
D.“又表现了战士们的苦中作乐”错误。文中老姚的逗乐缓解了气氛，表现了战士们的融洽、乐观。
故选D。
8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
“西面的远处，传来了低沉的雷声。乌黑的雷雨云，变得更浓了，更黑了，它像被根看不见的大棍子搅着似的，翻滚着，奔跑着，飞快地布满了天空”，本处环境描写预示着一场暴雨即将来临，渲染了征途中环境的险恶，表现行军途中的困难与艰险。
老姚说完“不成，一丁点也不成！”之后，“草原上一时变得很静。静得只听见火星爆裂、牦牛嚼草的声音”，由此可知，草原的静也从侧面表现出同志们肯定并支持老姚同志坚持不动用牦牛背上的粮食的做法。
9．本题考查学生对次要人物作用的把握能力。
开头写“小赖犹豫地指了指牦牛身上的粮食”“那里还有……”在护送粮食的过程中，小赖因“饿”而想动用牦牛背上的粮食，他的行为引出了下文的故事，起到了推动小说情节发展的作用。
由“你，你要打这些粮食的主意？不成！”“他越说火越大，声音越高，索性一按地皮站起来……搅了搅”可知，小赖的言行受到老姚的严厉批评，表现出老姚责任心强。由“随手从自己粮袋里抓了把面，悄悄扔进小赖的小碗里”“小赖擤把鼻涕，接过碗，大口大口地吃起来”可知，老姚给小赖做糊糊，并把自己的粮食悄悄分给小赖，表现出老姚善于关心体贴小同志。从而可见，小赖这一人物能够衬托主要人物老姚的形象。
由“明天，就按这个印印吃，我一定不叫他，一定自己来”“小赖噗的一声笑了”可知，小赖能正确对待艰苦的行军环境，在老姚的耐心教导和帮助下逐渐成熟，与战士们同甘共苦。小赖的言行，表现征途中年轻战士在革命队伍中的成长，彰显了作品的主题。
【刷有所得·方法】
6．分析文中次要人物作用的解题方法。
‌丰富文章内容‌：次要人物可以丰富文章的内容，通过他们的描述和行为，使故事更加生动和立体‌。
‌衬托主要人物‌：次要人物可以用来衬托主要人物，通过对比或反衬，突出主要人物的性格和特点‌。
‌推动情节发展‌：次要人物的行为和活动可以推动情节的发展，制造故事中的波澜和转折‌。
‌深化主题‌：通过次要人物的行为和故事，可以深化文章的主题，使读者对故事的理解更加深刻‌。
‌具体的答题步骤如下‌：
‌仔细审题‌：首先，需要仔细审题，明确题干的要求，区分主要人物和次要人物。文章对主要人物的描写一般较多，主要人物是主题的集中体现者，在情节发展中占主导地位‌。
‌分析次要人物的作用‌：从内容、结构和主题三个方面进行分析。内容上，次要人物可以丰富文章内容，衬托主要人物；结构上，次要人物可以是线索人物，贯穿全文，或者是第一人称叙述者，增强故事的真实性；主题上，次要人物的行为和故事可以深化文章主旨‌。
‌结合具体例子‌：在分析过程中，可以结合具体的例子和细节，详细说明次要人物在文章中的作用和影响‌。
【答案】10．CEH 11．D 12．B 13．（1）只是性格偏执，甚而至于阻碍皇上的恩惠，使皇恩不能下及百姓。
（2）州县迎合上官意图烦劳打扰百姓，百姓逃窜。你一定告诫主管官员，把这件事作为警戒。
【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：汉武帝末年就后悔用兵轮台，隋炀帝最终也因此而亡国，唐玄宗最终到了迁徙流离的境地，都完全可作为后世引以为戒的教训。
“汉武末年乃悔轮台”中“汉武”是主语，“悔”是谓语，“轮台”是宾语，主谓宾齐全，其后C处断开；
“炀帝遂以亡国”是一个主谓句，“亡国”后E处断开；
“玄宗卒至播迁”中，“玄宗”是主语，“至”是谓语，“播迁”是宾语，其后H处断开。
故在CEH处断句。
11．本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。
A.正确。
B.正确。修治、修造；/美好。句意：工部上奏（朝廷）修造兵器。/我独爱美好并且习以为常。
C.正确。购买；/市场。句意：皇上命令供给钱钞购买布漆。/市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝。
D.错误。趁机；/于是。句意：而官吏趁机做违法的事。/于是（焦仲卿向庐江府）请假暂时回家。
故选D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B．“皇上取消了郭资的晋升任命”错。原文“进户部尚书郭资太子太师，命致仕”说的是晋升户部尚书郭资为太子太师，命他退休。“上颔之”说的是皇上点头认可了杨士奇的回答，应是赞成晋升户部尚书郭资为太子太师，命他退休。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“但”，只是；“沮格”，阻碍；“不得”，不能。
（2）“劳扰”，烦劳打扰；“其”，一定；“申饬”，告诫。
参考译文：
材料一：
周武王向姜太公询问说：“治理国家的方法是怎样的？”姜太公回答说：“治理国家的方法，不过是爱民罢了。”
周武王又问：“怎样爱民呢？”姜太公回答说：“使人民获利而不要使他们受到伤害，使他们获得成功而不要使他们失败，使他们生存下去而不要杀害他们，给他们财物而不要夺取他们的财物，使他们欢乐而不要使他们受苦，使他们高兴而不要使他们愤怒。这就是治理国家的方法。”
材料二：
皇上想山林川泽都与百姓共有，下令：从居庸关以东，与天寿山相交接的地方，禁止砍柴，其他地方都解除禁令。工部上奏（朝廷）修造兵器，请求向百姓征收布漆。皇上命令供给钱钞购买布漆，皇上说：“古代的地方赋税，按照土地所生产的（征收），不强迫百姓缴纳没有的东西。近年像丹漆、石青之类，主管官吏不去调查出产的物品，全都下达郡县（向百姓）征敛。百姓只得聚敛金钱，交易换取来缴纳，而官吏趁机做违法的事。这一切全部禁止。”
（皇上）派遣监察御史分别巡视全国各地，考察地方官吏。上奏说：晋升户部尚书郭资为太子太师，命他退休。蹇义、夏原吉上奏说他固执、妨碍政事，而且身体多病。皇上询问杨士奇，杨士奇回答说：“郭资坚决刚毅，能保持廉洁，别人不能拿私事来请求他。只是性格偏执，甚而至于阻碍皇上的恩惠，使皇恩不能下及百姓。”皇上询问其中的缘故。杨士奇回答说：“诏书多次下令要免除受灾受伤百姓的税赋，可是郭资执意不听从免除的命令，一定让地方主管官员按照原先的数目征收缴纳。这是他最大的过错。”皇上点头认可。
青州百姓刘中等上奏：“从永乐年间年成歉收，流动转徙到国都南部枣强县一共二百多户，居住二十年，已经拥有家产。如今主管官员要把他们遣送回山东，请求附入枣强户籍。”皇上对夏原吉说：“那里这里都是我的国土，只要能让百姓安居就可以了。唐朝宇文融搜求流亡的百姓，超过时限不自首的就发配到边境。州县迎合上官意图烦劳打扰百姓，百姓逃窜，你一定告诫主管官员，把这件事作为警戒。”
皇上驾临文华殿，同侍臣谈论历朝历代户口繁盛减少的事情。皇上说：“户口的盛衰问题，完全能够看出这个国家是太平盛世还是乱世。户口繁盛源于采用了休养生息政策，户口减少一定有大兴土木之事和战争。汉武帝承袭文帝、景帝的余威，隋炀帝继承隋文帝之后，开元盛世之后，终有安史之乱，难道不是依仗富庶繁荣而不知戒备警惕吗？汉武帝末年就后悔用兵轮台，隋炀帝最终也因此而亡国，唐玄宗最终到了迁徙流离的境地，都完全可作为后世引以为戒的教训。”
【答案】14．D 15．同：本词与《扬州慢》都表达了对战争的厌恶，对战争造成惨状的悲痛。
异：本词还抒发了对南宋统治者丧权误国、无所作为的讽刺；表达了对友人东山再起、挽救国家危亡的期盼。《扬州慢》则抒发了昔盛今衰的感慨。
【解析】14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“已经没有高洁、有才能的士人，也没有人再关心国家安危”表述错误。“只今寂寞薮泽里，岂无人、高卧闾里，试问安危谁寄”几句中，曹豳感叹如今有才能的人被埋没于草野之间，扶危安邦的大任由谁来担负。但下片还有着弦外之音，“高卧闾里”隐居不仕的王潜斋，正是可以负起国家安危之责的人材，而非国无能人、无人关心国事。
故选D。
15．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
从两首词的共同点看，纵观姜夔的《扬州慢》全词，行文的基调都笼罩在一种悲凉凄怆的氛围中。无论是词人所见到的“荠麦青青”“废池乔木”，还是在黄昏里听到的“号角”和“空城”，还是词人自身所想到的杜牧“难赋深情”和不知亡国恨的“桥边红药”，都是一种悲剧的写照，表达了对战争的厌恶，对战争造成惨状的悲痛。本词则化用曹操《蒿里行》诗名“百骨露于野，千里无鸡鸣”入词，对人民横遭屠戮的惨状满怀同情，深感悲愤，对南宋当权者昏庸腐败、丧权辱国的行径含恨不已，语带讥刺，同样表达了对战争的厌恶，对战争造成惨状的悲痛。
从两首词的不同点看，姜夔的《扬州慢》上片用昔日的“名都”来反衬今日的“空城”；以昔日的“春风十里扬州路”（杜牧《赠别》）来反衬今日的一片荒凉景象——“尽荠麦青青”。抒发了昔盛今衰的感慨。而本词“西风落日惨新亭，几人堕泪”，用新亭对泣事，感叹并讥刺南宋当权者无意恢复中原，优柔寡断，丧权误国；“定相将有诏催公起，须信前书犹未？”两句积极唤起处于绝望中的王潜斋，坚信他不久将东山再起，能够像张骞一样扶危安邦，收复中原。
【答案】16．①不务正业/游手好闲 ②添油加醋/添枝加叶 17．原文画线句一连采用两个问句，前为疑问句，后为反问句。分别表达了母亲对“我”的 前途命运的担忧和对“我”讲故事的强烈不认同。而改文只用了一个疑问句，无法体现这种强烈而又复杂的情绪。 原文中对“我”的称呼“儿啊”“耍贫嘴”“吃饭”等用词更符合母亲的乡下人的身份。改文无法体现出人物身份特点。
【解析】16．本题考查学生正确使用成语的能力。
①语境指母亲认为说书人是不好好种地，反而去搞歪门邪道的懒散人，可填“不务正业/游手好闲”。不务正业：指丢下本职工作不做，去搞其他的事情。游手好闲：指人游荡懒散，不愿参加劳动。
②由“不满足复述故事”可知，“我”讲故事时不断地添加自己的内容进去，“编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局”可填“添油加醋/添枝加叶”。添油加醋：比喻叙述事情或转述别人的话，为了夸大，添上原来没有的内容。添枝加叶：比喻叙述事情或转述别人的话，为了夸大，添上原来没有的内容。
17．本题考查学生赏析句子的能力。
原文画线句一连采用两个问句，前为疑问句“儿啊，你长大后会成为一个什么人呢？”，表达了母亲对“我”前途命运的担忧；后为反问句“难道要靠耍贫嘴吃饭吗？”，加强不认同的语气，表达了母亲对“我”讲故事的强烈不认同。
而改文“孩子啊，你长大后会靠说书来生活吗？”只用了一个疑问句，无法体现这种强烈而又复杂的情绪。
原文中对“我”的称呼“儿啊”是乡下人对孩子的亲切称呼；“耍贫嘴”指说废话和乱开玩笑，故意挑逗，没话找话，耍赖皮，是乡下人对靠嘴皮子生存的人的蔑视的说法；而“吃饭”则生动的表述了“生活”的意思。这些用词更符合母亲的乡下人的身份。改文“孩子”的称呼看不出母亲的身份，“生活”的表达也不符合母亲乡下人的身份特点。
【答案】18．A讲授科普知识 B做好科普工作19．①科学家成为“科普达人”，既提升了科普的专业性，也激发了年轻人对科学的热爱。
④顶尖科学家与普通公众的“面对面”，让不少年轻人感到兴奋，他们不由得感慨：“原来科学可以这么接地气。”
⑦实际上，科普的重要性在于，它是科学事业中打基础、利长远的工作。
【解析】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处是承接“把冰山扔进火山会怎样，被划破的航天器如何自动‘愈合’，海到底有多深……”这些问题，谈“一些院士、专家走出实验室、大学教室”后“在网络平台上以短视频、直播等方式”的具体做法。根据“深受欢迎”和下文的“科学家成为‘科普达人’”可知，所做的事情能回答上述问题且与科普有关，所以A处可填：讲授科普知识。
B处位于段尾部分，起收束全文的作用，结合前面讲的“科普”的话题及本段讲的“科技比拼”“建设科技强国”的内容，可知，该句强调的是如何做好科普工作，所以B处可填：做好科普工作。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
根据要求内容，可知第二段有三处表述不当，审看语段，找出问题所在，逐一修改。
①“也刺激了年轻人对科学的热爱”搭配不当。应把“刺激”改为“激发”。
④“让顶尖科学家与普通公众的‘面对面’，不少年轻人感到兴奋”语序不当结构混乱，把“让”置于“年轻人”前，或者删掉“的”，改为：让顶尖科学家与普通公众“面对面”，不少年轻人感到兴奋”。
⑦“利长远、打基础的工作”中并列成分“打基础”“利长远”语序不当。按正常逻辑，应该先说“打基础”，再说“利长远”，修改时将二者语序对换。
20．【答案】 男儿本自重横行 死节从来岂顾勋 梦入神山教神妪 老鱼跳波瘦蛟舞 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：勋、妪、洲。
21．【答案】
例文：
执微光，燃时代奋进之火
繁星闪烁，那些看似不起眼的星星，散发着微光，共同点亮了浩瀚夜空。毕淑敏那句“要向一颗微不足道的星星学习，可以微弱，但要有光”，如同一束光，穿透生活表象，照进时代深处——个体恰似繁星，纵力量微薄，但若人人怀微光、绽光芒，汇聚起来定能燃起照亮时代征程的熊熊烈火。
怀微光之念，是平凡人超脱庸常、锚定不凡的开端。这微光，是隐匿于日常却炽热的信念火种。杭州图书馆有位叫韦思浩的拾荒老人，衣衫褴褛、身形佝偻，生活困窘至极。可谁能想到，他就是坚持多年匿名捐书的“书香使者”。对知识传播的热忱、对文化传承的使命感，是他心底不灭的微光。他省吃俭用买书捐赠，让知识润泽更多寒门学子，在社会不起眼的角落，凭一己微光，默默为文化普及事业耕耘，诠释平凡身躯蕴含的伟大灵魂。即便身为平凡个体，心怀微光，生活便有别样色彩。
燃微光之能，是以无畏之姿，把微光燃成火炬，驱散前行黑暗。“燃灯校长”张桂梅扎根贫困山区教育一线，办学之路堪称荆棘满途，但要改写贫困山区女孩命运的坚定信念，化作强光，支撑她创立华坪女高，让一届又一届山区女孩走出大山、改写人生。正是张桂梅倾尽心力，不让微光被现实冷风扑灭，才让教育之光普照深山，彰显个体信念在困境中爆发的扭转乾坤之力。
聚微光之力，方能铸就时代巍峨丰碑，奏响时代奋进最强音。科技创新领域正演绎着微光成炬的传奇，上海微小卫星工程中心一支平均年龄不足35岁的团队，默默投身航天卫星研制。成员们怀揣航天逐梦的微光，各司其职、紧密协作，从零部件打磨到程序代码编写，无数细微努力汇聚，成功发射多颗“创新星”系列卫星，助力我国低轨通信组网，于无声处让中国航天商业应用弯道超车，惊艳全球。正是这些微光之力，汇成了时代迈向辉煌的磅礴动力。
置身时代浪潮，青年一代恰逢风华正茂。既手握传承先辈的精神火种，怀揣改善社会、报效国家的微光；更当以行动为柴，接续奋斗，燃旺微光。在社区志愿服务中传递温暖善意；于专业领域深耕细作、攻克难题；携手同辈，将青春微光汇入强国建设、民族复兴的磅礴星河。
“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”执微光、勇奋进，个体之光汇聚成时代星河，定能照亮民族前行每一步，书写盛世华章。
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：
本题是一道引语式材料作文题。
材料核心语句是“要向一颗微不足道的星星学习，可以微弱，但要有光”，它奠定全文基调，凸显平凡个体蕴含发光特质，是立意出发点，“微弱”点明个体普通渺小，地位、力量不起眼；“要有光”则赋予使命，象征怀揣信念、释放能量、创造价值。后半段文字将星星具象化，“广袤星空”类比宏大复杂社会环境，个体置身其中毫不起眼；“穿越无尽黑暗”“给夜行的人带来一丝希望”“为迷失的灵魂指引方向”，生动展现个体发光价值，意味着生活艰难时刻，微小善举、点滴付出能助人脱困、暖人心扉，是平凡人不平凡的体现。“联想和思考”需结合生活、阅读、时事拓展素材，挖掘身边及社会“微光”事迹；“谈谈自己的看法”强调观点输出，融入深度感悟。
行文时可以开头引用毕淑敏的这句话点明主题——平凡之人亦能怀微光、绽光芒，照亮周遭。主体可以从个体微光，点亮生活小角落；坚守微光，冲破自我困境；汇聚微光，照亮时代征途三个方面来写。结尾可以回扣开头星空画面，强调每个人都是星空中渺小却发光的星。呼吁怀揣微光、传递微光，笃定前行，携手共创光明未来，升华主旨，让平凡之光永恒闪耀。
立意：
1.小人物，大能量。
2.心怀微光，笃定前行。
3.聚微光，成星河。