小学剃头大师教学演示ppt课件

这是一份小学剃头大师教学演示ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了剃头大师，初读课文，学认字，摸耳朵，自读提示，学写字，课堂演练，主题概括，课后作业等内容，欢迎下载使用。
大师是指在学问或艺术上有很深造诣，被大家尊敬的人。
“剃头大师”应该是理发技艺高超的人。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：文中的“剃头大师”指的是谁？
文中的“剃头大师”指的是谁？
自由朗读课文，说说课文可以分几部分，分别写了什么。
7-18自然段“我”给小沙剃头的过程
1-6自然段老剃头师傅给小沙剃头的经历
老师傅和“我”给小沙剃头的经过有什么不同？
朗读课文第1-6自然段，体会小沙的胆小和剃头时的感受。
表达小沙对进理发店理发的强烈不满和抗拒
老剃头师傅的工具非常传统
老剃头师傅的技术不让人满意
小沙理发时的感受：难受
小沙为什么称老师傅为“害人精”？
老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议。
老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，总是“咬”小沙的头发。
老师傅总把碎头发掉在小沙的脖子里，弄得他跟受刑一样痛苦。
每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给老师傅。
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
“咬住”换成“夹住”可以吗？
“咬住”说明头发被紧紧夹住，更能表现出痛苦。
上半部分三横之间的距离均等，竖紧贴竖中线。下半部分的撇略平，捺舒展，左右形成对称。
第一笔短撇从竖中线上起笔，白字在横中线上方。长撇竖中线起笔撇向左下，竖弯钩从田字格正中间起笔，写得圆润而舒展，撇折点写在竖弯钩之内。
监督 有心事的样子。不能忘怀。 冤家 新颖符合时势潮流。 发誓 察看并加以管理。耿耿于怀 一般指仇人，死对头的意思。 时髦 庄严地说出表示决心的话。
“害人精”指谁？为什么这样称呼他？
自由朗读课文第7-18自然段，思考：剃头大师是谁？画出描写剃头大师理发的句子。
虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
   很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。 “哎呀！”我叫起来，“坏了！”
我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。 ……可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。
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想一想：“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？（课后第2题）
因为上文“闯了祸”“随意乱剪”“长长短短”可以看出“我”完全不会剃头，“哎呀、坏了”更是体现了“我”的惊慌，而小沙只是摸摸耳朵还在就无所谓了，也不在意发型，所以“我”才这么说。
小组学习：说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程有什么不同。
实际上，谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？为什么呢？（课后第2题）
从过程来看，老剃头师傅带给小沙是痛苦，而“我”剃头时，小沙是非常愉快的；从结果来看，恰恰相反，老剃头师傅总是可以给小沙一个合理的发型，而“我”却害小沙剃光头。
本文为什么以“剃头大师”为题？交流一下自己的看法。
单看题目以为是介绍一位非常擅长剃头的人，让读者非常有兴趣读下去，读完课文才发现这是一篇充满童趣的文章，让我们觉得这个题目非常有意思。
这篇课文写的是小沙 ，刚开始是 给他剃头，由于 ， ，所以小沙 ，后来写“我” ，结果 。
文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中你理过发吗？有什么感想或感受？试着写一写。