语文二年级下册画杨桃教学ppt课件

这是一份语文二年级下册画杨桃教学ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了摆罢+扌，嘻喜+口，座坐+广，倒不如，画杨桃等内容，欢迎下载使用。
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
一天，在课堂上，老师让我们画杨桃，发生了一件有趣的事情，同学们想知道吗？今天我们就来学习——
请同学们自由读课文，注意读准字音，圈画出生字。读通句子，读顺课文。
非得告诉你。
两个王字分了家。
每日必说话。
再读课题，说说你想知道什么。
听读课文，把“谁画杨桃?怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？”这几个问题连起来，说说课文讲了一个什么故事。
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了_______,同学们嘲笑我，老师教育我们要： 。
最后我们来学习一组会写字。
二、从课文中可知，同学们为什么笑“我”？
因为“我”画的杨桃与平时看到的不一样，样子像五角星。
自读课文第1自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.“我”是怎么画的？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。
用“不像……而像……”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。
小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
想一想“准确”可以用哪个词替代？
大声读文中的对话部分，看看同学们和老师看到“我”的画后表现有什么不同？
同学们看了“我”的画后
老师的神情为什么变得严肃了？
意识到有的同学还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。
“严厉”强调厉害，多用于神情、目光、批评等。
“严肃”多用于神情、气氛等
1.张老师对待教学工作一向( )认真。2.班主任( )地批评了他。
自由朗读第12-16自然段，说说老师是怎样做的，这么做有什么好处。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
同学们坐到“我”的座位上后
“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”
“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”
坐在“我”的座位看到杨桃时，同学们的心情是怎样的？他们想对“我”说些什么？
他们会懊悔自己之前的行为。
他们会对“我”觉得抱歉。
他们会向“我”道歉。
用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
自由朗读第17自然段，画出描写老师神态变化的词语。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
和蔼喜悦。形容和善可亲。
和颜悦色 和蔼可亲 轻声细语平易近人 温文尔雅 温柔体贴
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
想一想老师的话有什么含义？
课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
我们要尊重别人，试着站在别人的角度上思考思考。
通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事情说明同一事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们 的道理。
题西林壁 宋 苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
二、根据课文内容选择正确的答案。我把杨桃画成了五角星，是因为（ ）A.“我”画的不像，画走了样。B.从“我”看杨桃的角度去看，杨桃像个五角星。C.杨桃是五角星状的，
三、在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样时应该怎样做？联系课文内容写一写。
1.相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己看到的。
2.不要随便下结论，先求证一下事实再确定。
3.综合双方的意见，坚持实事求是的原则。