2025届河北省秦皇岛市山海关区高三第四次模拟考试语文试题（高考模拟）

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注意事项:
1.本答案共23题，满分150分，时间150分钟。
2.阅卷老师应严格按照此答案进行阅卷，必要时可增加答案要点，但应该提前与阅卷组组长沟通并通知阅卷组。
3.请各位考生按照答案中评分标准认真核对。
4.阅卷结束后，阅卷老师请与阅卷公司核对阅卷结果是否已经上传，无误之后即可结束阅卷。
1. B【解析】本题考查信息加工处理、判断分析与评价的能力。B项中的“文艺作品中的形象也必须是真实的，所以人民形象的塑造就不能采用虚构的方法”错误。信息来自材料一第三段“不能用虚构的形象虚构人民”，选项曲解文意，第一个“虚构”是“虚假的、不存在的”的意思，原句的意思是不能用虚假的人民形象来指代文学作品中的人民形象，而不是文学作品不能虚构。
2. D【解析】本题考查筛选信息，综合利用信息进行实证、归纳、推理的能力。虽然把人民作为创作对象和把人民作为文艺审美的鉴赏家和评判者，是创作出人民满意作品的重要条件，但并非只要满足这两个条件就一定能创作出人民满意的作品，D项说法过于绝对。
3. A【解析】本题考查对概念含义的理解、信息整合和思维认知的能力。材料二第二段开头的几句话表明文艺工作者与人民的情感是相通的，是同频共振的，可知A项的分析正确。B项，由材料三段的内容可知，要求文艺工作者满足人民的精神文化需求，并非不能掺杂半点个人的情感，选项分析错误。C项，材料三第四段相关内容表明文艺工作者要深入人民生活，体验人民喜怒哀乐，与人民打成一片，而不是“保持一定的距离，有自己的独立性”，选项分析错误。D项，材料二第三段后几句话表明文艺工作者在坚守人民立场、创作出人民认可的好作品的同时，也可以追求经济效益，选项分析错误。
4.【参考答案】①论证结构上，都层次分明，逻辑清晰。②论证方法上，都运用了引用论证，增强了权威性和说服力。③论证语言上，都准确严谨，表达清晰，思想深刻，有鼓舞人心的力量。（每点2分，答出2点即可给满分；若有其他答案，合理亦可酌情给分）
5.【解析】本题考查对论证特色的理解和把握的能力。首先要准确理解“论证特色”的含义，一般包括论证结构（思路）、论证方法和语言等。①从论证结构方面分析。材料一先提出广大文艺工作者要坚守人民立场的观点，然后从历史是人民创造的，文艺是人民创造的，文艺工作者要坚守人民立场等方面论述；材料二是先提出坚守人民立场是社会主义文艺的根本立场的观点，然后从坚守人民立场是社会主义文艺的根本立场，坚守人民立场才能创作出人民喜闻乐见的优秀作品，让人民精神文化生活不断迈上新台阶。②坚守人民立场才能永远同人民在一起，艺术之树才能常青，文艺之花才能绽放。（每点2分，答出3点即给满分，意思对即可；若有其他答案，合理亦可酌情给分）
6. A【解析】本题考查对文本相关内容的理解能力。A项正确，是对文章主要内容和主题的概述，也为考生准确理解文章作了提示。B项错误，前见并非“只能种在坟山上”，而是种在坟山上的瓜秧上，“也在对中暗示着死亡中能孕育生命的希望”不够准确，不是对比，而是反差，应是“坟茔中孕育着生的希望”。C项错误，“祖辈说‘好吃的东西，也不能顿顿吃’”并非单纯担心南瓜会吃腻，而是从健康角度出发，提醒“我”不要过量食用。D项错误，文章反映了乡村建设的变迁，并未直接“暗示了传统文化的逐渐消失”。
7. D【解析】本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D项，“运用拟人、比喻、借代等修辞手法”错误，对南瓜的描写没有运用借代的修辞手法。
8.【参考答案】①从表层上看，通过对比手法，展现了南瓜的脆弱与强劲、渺小与伟大，表现了南瓜的生命力。②从深层含义上看，南瓜旺盛的生命力象征着乡村生活的坚韧与活力，通过这一物象，表达了对故乡、亲人和过去美好生活的深深怀念。（每点2分，意思对即可给分；若有其他答案，合理亦可酌情给分）
【解析】本题考查对关键语句的理解能力。解答此类题，一般是从表层和深层两个角度切入，但深层含义比较复杂，需要结合上下文，甚至全文来分析。
9.【参考答案】①强调了写作对象“南瓜”，以及南瓜的种植方式——种在瓜墩上，点明了文章的主要内容。②这句话是祖母告诉“我”的，用它作为标题，更能表达对祖母的怀念、对她在那特殊年代中生存智慧的感念，突出了主题。③“要”字含有“必须”“应该”的意味，引发读者对南瓜种在此地原因的猜测，激发读者的好奇心（阅读兴趣）。（每点2分，答出3点即给满分，意思对即可；若有其他答案，合理亦可酌情给分）
【解析】本题考查对文章的结构布局及整体内容的理解能力。“妙处”即作用分析，如果单从标题作用的角度分析，一般是从内容、主题（情感）、结构、读者感受等角度切入。但该题需要回答的是为什么要用这样的表述形式——一个具有强烈判断意味句子作为标题，所以，在组织答案时就要紧扣住题目要求，与回答一般性的标题作用分析题，在词语组织上有所差别。内容上：文章以“南瓜要种在瓜墩上”为题，强调了南瓜的种植位置，即瓜墩上，这是南瓜生长的重要条件，也是文章叙述的起点和核心。主题上：“南瓜要种在瓜墩上”是祖母告诉“我”的，以此为题，能够唤起“我”对祖母和故乡的深深回忆，体现了文章的主题。读者感受上：“要”字，语气强烈，有“必须、应当”的意味，这样能够吸引读者阅读，引发读者对南瓜种植和乡村生活的关注和思考。
【方法指导】“作用”分析题是文学类文本阅读中的常见题型，但具体到诗歌、散文和小说，切入的角度、具体用词还是有区别的。如同样是“结构”的角度，在散文中用结构，而在小说中用情节。散文的标题作用一般是从内容、主题（情感）、结构、读者感受、标题手法特点的角度切入，切入的角度基本一样，但与小说在答案组织中所用词语有所不同。
10.【答案】BEG
【解析】本题考查文言文断句的能力。可以先看原文中的句子，联系上下文，大体上疏通文意，特别注意句子中所涉及的人与事；再关注句子的结构、句子的主语等。仔细阅读辨析就会发现有三个表人称的词语“臣”“太上皇”“陛下”，“臣”是张玄素自称，后面的“太上皇”“陛下”正是张玄素陈述的对象，这样就很容易选出所要断句之处了，即B、E、G处。正确标点为：臣闻东都始平，太上皇诏宫室过度者焚之，陛下谓玄素曰，卿赐贫人。
【方法指导】
文言文断句口诀
古文断句并不难，仔细琢磨只等闲。
内容大意先理解，熟读精思把句断。
紧紧抓住对话词，言曰云谓先发现。
常用虚词是标志，更有规律供参看。
习惯句式掌握好，固定结构莫拆散。
词性词义要准看，名词动词助判断。
排比对偶与反复，修辞提供好条件。
顶真词语紧相连，一般中间要隔断。
题目做完回头看，通读全句细检验。
断句必须常练习，语感实践最关键。
11. B
【解析】本题考查理解文言词语的意义和用法的能力。“顾”在“帝顾房玄龄曰”中意为“回头”，但在A项，释义，呼主背亲”中意为“考虑，顾及”，B项解释错误 。A项，“且”在“且东幸”中意为“将要”，表示未来的动作或事件；在“若属皆且为所虏”中也是“将要”的意思，意思相同。C项，“而”在“君子拒谏而远君子”中表递进关系，表示后者在前者基础上的进一步或深入；在“君子博学而日参省乎己”中表递进关系，两个“而”表示的关系相同。D项，“恶”在“恶能自反而无咎哉”中意为“怎么”，表示反问或疑问的语气；在“非恶其声而然也”中意为“憎恶”，两个“恶”意思不同。
12. C
【解析】本题考查对阅读材料相关内容的理解、归纳和综合分析的能力。文中魏征确实称赞了张玄素的言论，但并未提到“得到了朝廷内外的一致称赞”，也未提到魏征认为自己不能与张玄素相比。该选项夸大其词，概述不准确。
13.【参考答案】（1）如今张玄素如此说法，假若日后一定要前往那里，即使坐在露天之下，难道有什么辛苦吗？
（2）能够接受别人劝谏的人，正是因为虚心才拓宽了他们的明智，而能够这样做的劝谏者却很少。
【解析】本题考查对文言文的理解、综合把握和翻译的能力。（1）“今玄素言如此”中的“今”是时间状语，意为“如今”，“玄素言如此”意为“张玄素如此说法”；“使”是假设连词，意为“假若”；“后”是时间副词，意为“日后”；“必”是副词，意为“一定”；“往”是动词，意为“前往”；“虽”是连词，表示让步，意为“即使”；“露坐”意为“坐在露天之下”；“庸”是副词，意为“难道” 。（2）“能自受谏者”中，“自”是指“自己”，“受谏”是动宾结构，意为“接受别人劝谏”；“所以”是“连词，表示手段；“谏者之能此者”是定语后置句，整体意为“能够这样做的劝谏者”；“鲜”是形容词，意为“少” 。

14.【参考答案】①说明君主具有虚怀若谷、从善如流的品质，也从而避免了失德。②君主能够虚心听取别人的意见，也拓宽了他的明智境界。③臣子敢于直言进谏，说明他的谦虚、公正、正直、明智、真诚。④君主如能从善如流，臣子也就会忠诚无私，君臣就会互相信任。（答出1点1分，2点3分，3点即给满分，意思对即可；若有其他答案，合理亦可酌情给分）
【解析】本题考查对文言文内容的综合理解以及信息筛选、观点归纳的能力。本题难度加大，首先材料一体现出的就是材料二中唐太宗自己所说的“未能受谏，安能谏人”的观点，而王夫之的论述也就是围绕这个观点生发开来的。解答该题就是要读懂材料，从材料中可以归纳出君主能接受谏言的必要，臣下勇于直谏的职责，再分点陈述。如原文中“夫唯穷凶之主，淫虐无择……君之拒谏而远君子，洵失德矣”，意思是除了极端凶恶残暴的君主外，君主拒绝进谏、疏远贤臣，确实是失德的行为。也就是唐太宗能够接受谏言，没有疏远贤臣，体现出的是从善如流的美好品德，就可以得出要点①。如由原文中“能自受谏者，所以虚其心而广其明也”可以得出：能够接受劝谏的人，能够虚心听取别人的意见，从而使自己的明智广大。可以得出要点②。据此类推，从原文归纳即可找到答案。

【参考译文】
材料一
张玄素，蒲州虞乡县人。出仕隋朝，任景城县户曹。贞观四年，皇帝下诏征发士卒修建洛阳宫乾阳殿，将要游幸东都。张玄素上书说：“我想秦始皇凭借周朝的衰微，消灭六国，统一天下，准备传给子孙万代，却到他儿子的手里就灭亡了的原因，是满足嗜好追求欲望，以致违背天理伤害人民。天下是不能用武力去征服的，只应厉行节约，减轻赋税，以身作则，才能天下太平。如今游幸东都的时间还没确定，就提前大兴土木，外戚亲王到封地去，也会修建官府宅第，派收捐税征调劳役接连不断，就会使百姓疲惫失望，这是不行的。我曾亲眼见过隋朝建造宫殿，到豫章采伐木材，两千人拖一根木头，用铁做车毂，走不到几里路，车毂就损坏了，另外有几百人带上车毂跟着，一天走不了三十里路。一根木头的耗费，已达几十万个工日，推算一下其他各项就可知耗费何等巨大了。从前阿房宫建成了，秦朝就垮台了；章华台建成了，楚灵王的称霸企图也破产了；乾阳殿完工了，隋朝也分崩离析了。如今百姓的物力、人力还没有赶上隋朝，却驱使伤残的百姓，沿袭隋朝的弊端，我怕陛下的过失，比炀帝更为严重。”太宗说：“你说我不如隋炀帝，比起夏桀、纣王怎样?”张玄素回答说：“如果乾阳殿真的动工，都会一样天下大乱。我听说东都刚平定，太上皇诏令将不合制度的宫殿烧掉，陛下说砖瓦木料可以利用，要求送给贫寒人家。事情虽然没有如愿，天下百姓称为大德。现在又要在那里测地修建宫殿，这表明又要兴修隋朝一样的工程。不到五六年的时间，一会儿毁掉，一会儿修建，百姓会怎样议论呢?”太宗回头对房玄龄说：“让各地到洛阳朝拜进贡比较适中，我建乾阳殿，是想方便天下臣民。如今张玄素如此说法，假若日后一定要前往那里，即使坐在露天之下，难道有什么辛苦吗?”立即下令停止了这项工程，赏给张玄素彩色绢帛两百匹。魏征以刚直闻名，听到张玄素的话，赞叹说：“张公评论朝政，真有谏止皇上的力量，可以说是真正直人的话啊。”

材料二
唐太宗说：“如果不能接受别人的劝谏，又怎么能去劝谏别人。”这是从根本上探讨问题的言论啊。只有那些穷凶极恶的君主，恣意虐待人民，毫无顾忌，即使是虚心而乐于行善的君子，向他们陈述大公无私的意见，也只能使君子自身陷入危险；如果不是这种穷凶极恶的君主，那么君主拒绝劝谏并疏远君子，这确实是君主丧失德行了，但劝谏者也应反思自己，怎么能说就一点过错都没有呢？凡是能竭力直言劝谏的人，大多是气性刚强的人；他们自信自己的观点是正确的，并且骄傲地认为别人比不上自己，别人也不能改变他们的观点。只有内心谦虚才能公正，公正才能正直；只有明智才能真诚，真诚才能打动人；能够接受别人劝谏的人正是因为虚心才拓宽了他们的明智，而能够这样做的劝谏者却很少。侍奉君主、对待下属道理是一样的。君主不接受劝谏，那么发号施令臣民就不会遵从；臣子不接受劝谏，那么提出建议天子就不会信任。地位不可倚仗，意气不可放纵，口才不可依靠，事理不可扶持，那些性情平和喜好做事，心胸坦荡、态度谦逊的人，早就能够打动君主的敬爱之心，并且消除同事朋友的嫉妒怨恨，神圣的周公，忠诚的孔明，就是以这个原则去做的。考虑事情刚愎自信，有一点道理就与皇帝争论得失，当然不像舜、禹那样，对君王表述意见时谦恭得和草野之人一般，让他们能不结党拉派而毁坏国家大计，难呀！

15. C
【解析】本题考查对诗歌的主要思想及思想传达方式的理解与把握的能力。九、十两句的大意是“你的书法造诣已不减钟繇、张芝，自然很好了，而我的书法要比罗晖、赵袭好得多” 。苏轼对自己的肯定是自信又自谦的态度，展现了苏轼的豁达与洒脱，而不是“扬扬自得”。
16.【参考答案】不矛盾。（1分）①“堆墙败笔如山丘”是强调书法学习需要长期的勤奋练习，是书法学习的基础和必经之路；（2分）②“点画信手烦推求”则是强调在书法创作中应该追求自然、自由，不拘泥于固定的笔法；（2分）③两者看似矛盾，实则共同构成了书法学习的完整过程，勤奋是基础，自然流畅是目标。（1分）（按照上面赋分步骤给分，意思对即可；若有其他答案，合理亦可酌情给分）
【解析】本题考查正确理解古代诗歌形象化理论话语的能力。首先，要从诗歌整体出发，明确这两句诗的含义。它们分别代表了苏轼对书法学习的两个不同方面的看法。“堆墙败笔如山丘”这句诗强调了书法学习需要长期的勤奋练习，只有经过大量的实践，才能积累丰富的经验，提高书法水平。这是学习书法的基础和必经之路。“点画信手烦推求”这句诗则强调了书法创作中的自然、自由，不拘泥于固定的笔法。但这并不意味着不需要学习和推敲，而是在熟练掌握笔法后的自然流露和灵活运用。苏轼认为，真正的书法大家，在创作时应该能够随心所欲，不受笔法的束缚，但这需要建立在熟练掌握笔法的基础上。将这两个观点结合起来分析，可以看出，它们并不矛盾，而是相辅相成、相互补充的。勤奋练习是基础，自然流畅是目标，只有在熟练掌握笔法的基础上，才能创作出自然流畅的作品。因此，苏轼的这两个观点并不矛盾，而是共同构成了他对书法学习的完整理解。
17. (1)今以钟磬置水中 虽大风浪不能鸣也 (2)青青子衿 三径就荒 (3)示例 月出于东山之上 徘徊于斗牛之间/扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹/人生不相见 动如参与商/天阶夜色凉如水 卧看牵牛织女星/星分翼轸 地接衡庐
18.【参考答案】①采用比喻的修辞手法，将泪腺比作水龙头，眼睛比作水池，泪道比作下水道；(1分)②形象化的表达方式使得科普文中原本枯燥的专业知识变得生动有趣，易于理解；(2分)③清晰地展示了泪腺、眼睛和泪道之间的关系，以及泪道的流向，增强了表达的直观性和准确性。(2分)(按照以上步骤给分，如有其他答案，合理亦可酌情给分)(提示：如果从“排比的修辞手法”的角度回答，赋分不超过3分，因为前三小句可以视为排比，但后两句没有运用排比的修辞手法。)
【解析】本题考查分析科普文语言表达效果的能力。答题时，首先需要识别出句子中的比喻的修辞手法，并分析其比喻对象；其次分析这种比喻的修辞手法在科普文中的作用，如何使得专业知识变得生动有趣，易于理解；最后结合句子的内容，分析比喻的修辞手法在表达上的准确性和直观性。
19.【答案示例】A. 泪流满面/泪如雨下/泪如泉涌
B. 顾名思义
【解析】本题考查正确使用成语的能力。解答该题不仅涉及掌握的成语的数量，更关涉具体的语境，只能根据语境来推断恰当的成语，既有意义的考虑，还有语法的要素。根据语境，A处需要填入一个与“痛哭流涕、以泪洗面、梨花带雨”等成语意思相近的成语，这些成语都描述了流泪的状态。而“泪流满面、泪如雨下、泪如泉涌”等都符合这一要求，都形容眼泪流得很多，像下雨一样或满脸都是泪水。B处着重于后一句，就可推断出“顾名思义”这个成语，指看到名称就想到它的含义。
20.【参考答案】(1)第②句 改为“通俗一点理解就是‘水龙头开得过大了’”。
(2)第⑥句 改为“当因为后天炎症、外伤等发生‘泪道阻塞’……”。
(每处2分，写出正确的病句序号1分，正确修改1分；修改若有其他答案，合理亦可酌情给分)
【解析】本题考查判断和修改病句的能力。解答该题的关键是对病句的辨认，除了具备病句类型的相关知识外，语感还是很重要的，一般阅读中凭借语感来判断还是比较准确的。第一处病句是第②句“理解通俗一点就是‘水龙头开得过大了’”，语序错误，“通俗一点”是对“理解”的修饰；第二处病句是第⑥句“当因为后天炎症、外伤等原因发生‘泪道阻塞’……”，属于句式杂糅，删除“原因”。
21.【参考答案】甲：大量泪液流入鼻腔 乙：流眼泪未必是因为泪道阻塞(每处2分，若有其他答案，合理亦可酌情给分)
【解析】本题考查语言表达之情境补写的能力。关键是要读懂所填语句的前后文，甚至全文；表达要前后连贯，没有断裂或跳跃之处，与上下文保持一致，逻辑上没有自相矛盾或不合理之处。如甲处，分析文中括号内的语境，根据上下文和逻辑关系，特别是后一句，可以补写出“大量泪液流入鼻腔”之类的语句；乙处，根据转折词“但”及后面的意思，判断出前一句主语、宾语颠倒即可，补写出“流眼泪未必是因为泪道阻塞”之类的语句。
22.【参考答案】不相同。(1分)第一处引号标示特殊含义，而且运用比喻的修辞手法，形象地突出了泪囊炎容易引发严重后果；(1分)第二处引号标示强调，强调这里所说的“眼内炎”是内眼术后最严重的并发症。(1分)(按照以上步骤给分，如有其他答案，合理亦可酌情给分)
【解析】本题考查标点符号的表达作用。首先，需要理解引号的常见用法，如标示特殊含义、强调、引用等；其次，根据语境和引号前后的内容，判断引号的具体用法；最后，结合语境和引号用法，对引号的作用进行简要说明。如第一处“定时炸弹”，标示特殊含义，而且有比喻的效果；第二处“眼内炎”，眼内炎是一种眼睛疾病，引号是标示强调。
23.
【写作提示】
本题考查写作能力。材料引用了《礼记·学记》中的名言，属于观点型的材料。该句名言可谓耳熟能详，大意是“知道不足，然后能自我检查，对自己提出要求；知道困惑，然后能鞭策自己努力进修”。一般情况下，人们在解读该名言时，往往把理解的重点放在后面的“自反”“自强”上，其实最关键的应该是“知”字，“自反”“自强”的前提是“知不足”“知困”，这句话真正表达的是古代先贤对自我的认识和反省。因此，要围绕“知不足”“知困”这两个关键词展开联想和思考。
由此可知，本次作文应该围绕“认识自我”“反省自我”等话题进行立意。写作时，可以写认识自我的重要性，也可以写如何认识自我、反省自我等。总之，只要符合材料的内容，言之有理即可。
参考立意：①人贵有自知之明；②正确认识自我；③学会反省自我；④在反思中成长；⑤认清自我，超越自我；⑥知不足而自省，望远山而力行；⑦知不足而自省，知困而自强。