河南省许昌市鄢陵县陈化店镇初级中学-人际交往主题班会-趣破“蛐蛐”小妙招【课件】

这是一份河南省许昌市鄢陵县陈化店镇初级中学-人际交往主题班会-趣破“蛐蛐”小妙招【课件】，共21页。PPT课件主要包含了“边缘人”热身活动，活动分享，“蛐蛐”是什么意思，你经历过吗，“蛐蛐”的内核，恶意中伤，故事接力，故事接力一，故事接力二，故事接力三等内容，欢迎下载使用。
游戏规则：1. 分小组进行，每个小组领取一张问题卡片。2. 每个小组选出一位同学做“边缘人”，并把卡片贴在“边缘人”身后。3. 组内成员需要在尽量避免“边缘人”听到声音的情况下对卡片问题进行讨论。4. “边缘人”要努力聆听其他人讨论的内容，并在结束后说出贴在自己身上的卡片内容。
1.当大家都在讨论你的时候，你有什么感受？2.生活中，你有没有在背后议论过别人？3.你这么看待这个行为？
来自东北话，意思是小声在背后议论别人，可以指闲话、坏话或者无中生有的八卦等等，也指人嘴不老实。 “蛐蛐他人”通常是用来寻求认同与话题或满足自身心理需求。
“蛐蛐”行为产生的原因
学案单上给定了故事的开头与情景，请小组成员据此，共同创造接下来的故事内容 。注意聆听前面的情节，在此基础上进行延续创作。要求：连贯、现实、有所发展。
角色：1.晓妍：班级里新来的转学生，性格内向，不太擅长主动交流。2.小团体 ：由三名同学组成，分别是爱八卦的小美、有点嫉妒心的小丽和随声附和的小萱。她们在班级里经常凑在一起讨论他人。场景：课间休息时，晓妍安静地坐在座位上看书。小团体围坐在一起，开始对晓妍评头论足……她们会说：
角色：1.体育委员赵刚：阳光开朗，组织能力强，在体育赛事中表现出色。2.后排男生：几个比较调皮捣蛋、爱说风凉话的男生，包括懒散的钱同学、爱捣乱的孙同学和嘴碎的周同学。场景：学校运动会前夕，赵刚在操场上忙碌地组织同学们训练。后排男生坐在篮球场边，看着赵刚跑来跑去，开始蛐蛐他……他们会说：
角色：1.班长小孙：认真负责，经常协助老师管理班级事务，对同学要求较严格。2.被小孙记过名字的同学三人组：像调皮的小赵、逆反心理强的小钱和爱找借口的小孙。场景：自习课上，班长小孙在讲台上维持秩序。同学三人组在座位上小声嘀咕，开始蛐蛐小孙……他们会说：
角色：1. 男生晓宇：性格开朗，与同学们相处融洽，乐于助人。2. 女生诗涵：温柔文静，成绩一般，在班级里比较低调。场景：教室里，同学们都在课间休息聊天玩耍。晓宇和诗涵因为共同负责班级的文化墙布置，刚刚在教室一角讨论完设计方案，两人有说有笑。这时，几个好事的同学恰好看到这一幕，便开始蛐蛐起来……他们会说：
角色：1.章欣：你并不认识她，只是偶尔见过她，知道她和你是一个年级的。场景：课间休息时间，你和好朋友在走廊聊天，看到章欣没有穿校服，拿着书包走在走廊里，你和好朋友对视一笑……你们会说：
如果没把握好“度”，就会演变为“造谣”、“言语欺凌”……
起初可能只是为了一时的口舌之快或寻求一点心理上的满足，但长此以往，会让周围的人对其产生反感和不信任，逐渐被他人疏远。而且总是关注他人的缺点并加以传播，自身也会陷入一种消极负面的思维模式中难以自拔，难以用积极阳光的心态去看待人和事，进而影响身心健康。
失去信心，产生自卑心理；引发焦虑和压力；导致愤怒和攻击性情绪。
因为害怕而产生社交退缩；注意力、精力分散，学习受到影响；极端情况下，会采取自我伤害的行为。
破坏班级或团体和谐氛围；形成不良社交风气。
一、 幽默化解法：如：被人说“你怎么这么矮”，可以回答“我这是被上帝精心压缩过的，浓缩的都是精华，方便在知识的宇宙里穿梭自如”。强调幽默不仅能化解尴尬，还能展现个人魅力与智慧。
二、直接沟通法：学会以平和而坚定的语气表达自己的感受，如“你这样说让我很不舒服，请你停止”。这种方式能够让对方清楚认识到其行为的不妥，避免误解进一步加深。
三、忽视法：对于一些轻微的“蛐蛐”行为，选择忽视是一种明智的策略。因为有些“蛐蛐”者只是想引起他人的注意，一旦得不到回应，他们往往会觉得无趣而停止。
四、寻求支持法：告知学生当自己面对难以应对的“蛐蛐”行为时，不要独自承受，可以向老师、家长或者可靠的朋友寻求帮助。他们能够给予支持、建议和保护，帮助自己摆脱困境。
同学们，我们生活在一个多元的社会中，每个人都有自己的优点和不足。我们应该以包容、友善和尊重的态度去对待他人，共同营造一个和谐、温暖的人际关系环境。从自身做起，拒绝成为“蛐蛐人”，用积极的言行去传递正能量，让我们的校园、家庭和社会充满更多的阳光与善意！