读后续写 十句五定 个人成长 课件 -2025届高三下学期英语二轮复习专项

这是一份读后续写 十句五定 个人成长 课件 -2025届高三下学期英语二轮复习专项，共24页。PPT课件主要包含了主要人物 ， 情节，情感变化，十句五定法，两段十句五定法的思路等内容，欢迎下载使用。
第二节　(满分25分)阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。Years ag, I experienced lts f frustratin and sadness related t many things happening in my life: It was a daily struggle t simply think abut smething psitive, let alne take actin t change my circumstances. One f my challenges was having recently mved t Chicag frm a small Canadian city. I was trying t get used t living in such a large, busy city. One day, I saw an advertisement asking fr vlunteers t help at a resurce center fr the blind cmmunity. I hadn’t thught abut this kind f vlunteering pprtunity befre and was a little afraid f it. Still, I signed up t attend a vlunteer rientatin (培训) sessin, hping I’d feel better by ding smething gd fr the cmmunity. At the rientatin, I sat with ten ther ptential vlunteers. As the rientatin rganizer asked each f us why we wanted t vlunteer t assist blind flks, I began feeling uncmfrtable. Every persn wh answered mentined they wanted t vlunteer because they had either a family member r a friend wh was blind. I didn’t have either.
When it was my turn, all I culd think t say was that I lved helping peple. Unexpectedly, the rganizer cmmented I was just the kind f vlunteer they were lking fr. Suddenly, my nervusness decreased. I accepted a tw-week vlunteering prject. On each day f the first week (frm Mnday t Friday), I needed t spare time t accmpany a blind persn t the lcal newly pened z fr fun; they had never visited a z. During the secnd week, I needed t bring the five peple tgether and help them enjy bks that cntained inspiratin and humr. I’d read the bk t them. On Mnday f the first week, I wuld accmpany a gray-haired wman, Lina, t the z. Culd I make her have a happy jurney? What big challenges might there be? Anxius, I greeted Lina with a happy vice. Carrying a walking stick, she smiled back. Then, I held her hand, walking her slwly t the nearby bus stp. I fund I didn’t have much truble leading her, but I still felt stressed.
注意：1．续写词数应为150左右；2．请按如下格式作答。 After reaching the bus stp, I wndered, “Will the cming bus have an empty seat fr her?” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 In the secnd week, I brught the five blind peple tgether t read bks t them. 　　　　　　　　　　　　　
一、读什么：读材料（一般是记叙文）＋读提示句（读关键词）。 二、怎么读：1.找基本信息——wh/where/when/what/why/hw2.思考— read fr characters人物/plt情节发展/ emtinal change情感变化/ theme主题3.读的过程中圈画关键信息，重要细节内容（用以细节呼应），好的句式（用以仿写）三、读完之后要明白：文章主人公是谁，文章主要情节，待解决的问题，人物情绪变化与文章主题。
读、写并举;读是基础;写是重点。
1.我（叙述者）：一个从加拿大小城市搬到芝加哥的人，经历了许多挫折和悲伤，试图通过参与社区服务来改变自己的生活状况。叙述者在文章中经历了从最初的不安和害怕，到后来的自信和满足的情感变化。2.志愿者培训组织者：在培训会上与叙述者交流，认可叙述者是他们需要的志愿者类型。3. Lina（盲人老太太）：一位灰发的盲人女性，叙述者在第一周的志愿者活动中陪同她去动物园。4.五位盲人：叙述者在第二周的志愿者活动中带领他们一起阅读书籍。
read fr characters人物/plt情节/ emtinal change情感变化/theme主题
开端（背景铺垫）：“我”因生活困境（搬家、适应新环境）情绪低落。偶然看到盲人资源中心的志愿者广告，决定尝试。 发展（冲突与转折）：培训会上，“我”因无盲人亲友而紧张，但组织者的肯定让“我”重拾信心。 - 接受两周任务：第一周陪盲人游动物园，第二周为他们朗读励志幽默书籍。 高潮（细节描写）：首日陪伴Lina去动物园，从紧张（担心公交座位、引导困难）到逐渐放松（Lina的微笑让“我”感到温暖）。 待续写部分： 需体现“我”如何通过具体互动（如描述动物、Lina的反应）进一步化解压力。第二周朗读时，盲人们的共鸣如何让“我”找到归属感。
初始状态:负面情绪:沮丧(frustratin and sadness)、孤独（struggle t adapt） 尝试改变:不安(afraid f vlunteering)→ 犹豫中行动（signed up despite fear） 逐步转变：培训会：紧张（uncmfrtable）→ 被认可后放松（nervusness decreased） 陪伴Lina：焦虑（stressed abut challenges）
4. 主题：核心主题：助人即助己。通过志愿服务，“我”在给予盲人陪伴的同时，也治愈了自己的内心困境。 次要主题： 1.克服恐惧：面对陌生环境（大城市、新责任）时，行动比空想更能带来改变。2.共情的力量：无需特殊理由（如亲友是盲人），单纯“愿意帮助”就足以建立连接。
[前文大意]　这篇文章讲述了一位从加拿大小城搬到芝加哥的女性，在生活低谷中通过参与盲人社区志愿活动逐渐走出困境的故事。主人公因生活挫折感到压抑，偶然看到志愿者招募广告后，尽管内心忐忑仍选择报名。在培训中，她因与其他志愿者（皆有盲人亲友）动机不同而紧张，却意外因“单纯想帮助他人”的真诚回答受到认可。随后，她接下为期两周的任务：第一周陪同五位盲人逐日游览新动物园，第二周为他们朗读励志幽默的书籍。首日陪伴盲人女士Lina时，她虽顺利引导对方前往公交站，但仍为后续可能出现的困难感到焦虑。
1.本题总分为25分，按五个档次进行评分。2. 评分时，应从内容、词汇、语法和语篇结构三个方面考虑，具体为：(1)续写内容的质量、完整性以及与原文情境的融洽度。(2)所使用词汇和语法结构的准确性，恰当性和多样性。(3)上下文的衔接和全文的连贯性。3. 评分时，应先根据作答的整体情况确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。4. 评分时还应注意：(1)词数少于120的，酌情扣分。(2)书写较差以致影响交际的，酌情扣分(3)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑，英、美拼写及词汇用法均可接受。
高考评分解读
第五档（很好）(21～25分)：(1)与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接非常合理，文章内容新颖、丰富、合理，非常有逻辑性，续写完整；(2)所使用语法结构和词汇丰富、准确，语言错误很少，且完全不影响意义表达；(3)自然有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑，全文结构非常清晰，前后呼应，意义非常连贯。第四档（好）(16～20分)：(1)与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理，比较有逻辑性，续写比较完整；(2)所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，表达比较流畅，可能有些许错误，但不影响意义表达；(3)比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑，全文结构比较清晰，意义比较连贯。第三档（适当）(11～15分)：(1)与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接，与原文情境基本相关，但有的情节不够合理或逻辑性不强；(2)应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，个别部分影响意义表达；(3)应用简单的语句间连接成分，使上下文内容连贯，全文结构基本清晰。
第二档（较差）(6～10分)：(1)与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接，内容和逻辑上有一些问题，续写不够完整；(2)语法结构单调，词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的表达；(3)较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性，全文结构不够清晰，意义欠连贯。第一档（差）(1～5分)：(1)与所提供短文和开头语的衔接较差，内容和逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄写原文，续写不完整，与原文情境脱节；(2)使用的语法结构单调，词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义的表达；(3)缺乏语句间的连接成分，全文结构不清晰，意义不连贯。0分：未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。
概述"十句五定法"是指读后续写两段共10句话中，有5句话的位置和内容是相对固定的，其余5句可根据具体情境调整。这种方法通过固定关键句的结构，帮助学生快速搭建续写框架，避免偏离主题。核心原则
step1分析段首句，根据段首句的关键信息，提出问题，预设故事情节发展走向。
step2 十句五定法 展开剧情
情绪动作心理语言环境描写
她紧张极了，她觉得自己手心冒汗，心跳加速。
接下来几天，我又陆续带领其他视障人士游览动物园，大家也都玩得很开心。
我特意挑选了既励志又幽默的书籍，希望能鼓舞他们。
房间里洋溢着欢快的笑声，仿佛我们是相识多年的老友。
这段经历让我不仅帮助了他们，更从他们身上学到了乐观与坚韧。那些志愿服务的日子，帮我重新找回生活的意义，也让我明白：真正的快乐往往源于给予和与他人的心灵共鸣。
到达公交站后，我心里嘀咕："待会儿来的公交车上会有空座位给她吗？"我紧张极了，我觉得自己手心冒汗，心跳加速。正想着，一辆公交车缓缓驶来。幸运的是，刚上车就有位热心乘客注意到我们，主动给丽娜让了座，我顿时松了口气。几分钟后，我们抵达动物园。我牵着她的手，耐心描述每种动物的叫声和动作。她认真听着，时而提出充满好奇的问题。那一刻，我感受到前所未有的成就感，所有焦虑都烟消云散。接下来几天，我又陆续带领其他视障人士游览动物园，大家也都玩得很开心。第二周，我把五位视障朋友聚在一起为他们读书。我特意挑选了既励志又幽默的书籍，希望能鼓舞他们。起初还担心自己读得不够生动，但很快就被他们的笑声和积极互动打消了顾虑。丽娜甚至分享了对故事的见解，带动其他人加入讨论。房间里洋溢着欢快的笑声，仿佛我们是相识多年的老友。这段经历让我不仅帮助了他们，更从他们身上学到了乐观与坚韧。那些志愿服务的日子，帮我重新找回生活的意义，也让我明白：真正的快乐往往源于给予和与他人的心灵共鸣。
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我紧张极了，我觉得自己手心冒汗，心跳加速。
幸运的是，刚上车就有位热心乘客注意到我们，主动给丽娜让了座，我顿时松了口气。
A fld f tensin/nervusness/anxiety welled up in me. I culd feel my palms sweating, heart beating wildly in my chest.
Frtunately, as sn as we barded, a kind passenger nticed us and ffered his seat t Lina,a wave f relief washing ver me.
我牵着她的手，耐心描述每种动物的叫声和动作。
那一刻，我感受到前所未有的（ unprecedented ）成就感，所有焦虑都烟消云散（melted away）。
I held her hand, patiently describing the sunds and behavirs f each animal.
In that mment, I felt an unprecedented sense f accmplishment, and all my anxiety melted away.
In the fllwing days, I led the remaining blind peple t the z, wh als had a gd time.
Thrugh this experience, I nt nly helped them but als learned ptimism and resilience frm them. Thse days f vlunteering helped me rediscver life's meaning and taught me that true happiness ften cmes frm giving and cnnecting with thers.
After reaching the bus stp, I wndered, “Will the cming bus have an empty seat fr her?” A fld f tensin/nervusness/anxiety welled up in me. I culd feel my palms sweating, heart beating wildly in my chest.Just then, a bus slwly apprached. Frtunately, as sn as we barded, a kind passenger nticed us and ffered his seat t Lina,a wave f relief washing ver me. Minutes later, we reached the z. I held her hand, patiently describing the sunds and behavirs f each animal. She listened carefully, ccasinally asking questins that shwed her curisity and interest. In that mment, I felt an unprecedented sense f accmplishment, and all my anxiety melted away. In the fllwing days, I led the remaining blind peple t the z, wh als had a gd time. In the secnd week, I brught the five blind peple tgether t read bks t them. I chse bks that were nt nly inspiring but als filled with humr, hping t lift their spirits. Initially cncerned my reading might lack liveliness, I was sn reassured by their laughter and active participatin. Lina even shared her insights abut the stries, prmpting thers t jin the discussin. The rm was filled with jyus laughter, as if we had been friends fr years. Thrugh this experience, I nt nly helped them but als learned ptimism and resilience frm them. Thse days f vlunteering helped me rediscver life's meaning and taught me that true happiness ften cmes frm giving and cnnecting with thers.
这篇续写有以下几个突出的优点：
1. 情节完整，自然流畅： 完美衔接了原文的情节发展，从第一周的动物园陪伴到第二周的读书会，过渡自然，没有断裂感。- 时间线和事件安排合理，两周的活动各有侧重，但又统一在"帮助他人、治愈自我"的主题下。2. 情感真挚，富有感染力- 主人公的心理变化刻画细腻：从最初的担忧("Will the bus have a seat")到获得成就感("sense f accmplishment")，再到最后的感悟("rediscver life's meaning")，情感发展自然可信。- 通过盲人们的反应(笑声、提问、讨论)生动展现了互动中的温暖与快乐。3. 细节描写生动具体- 公交车上有人让座的细节("a kind passenger ffered his seat")让场景更真实。- 描述动物园体验时提到"描述动物的声音和行为"，符合盲人的感知特点。- 读书会上的"笑声和积极参与"营造出温馨的画面感。
4. 主题升华得当- 结尾不仅总结了活动经历，还点明了更深层的意义："真正的快乐来自给予和与他人建立联系"。- 体现了双向成长：主人公帮助盲人的同时，也从他们身上学到了乐观和坚韧。 5. 语言表达流畅优美- 使用了一些生动的表达如“a wave f relief washing ver me”增强了文字感染力。- 句式多样，长短句结合，读起来富有节奏感。6. 人物形象鲜明- Lina作为代表性人物，通过她的好奇提问和故事分享，塑造了一个积极乐观的盲人形象。- 其他盲人群体的反应也各具特色，避免了人物脸谱化。7. 首尾呼应- 开头对座位的担忧与后文获得的帮助形成对比。- 结尾的感悟与开头主人公的生活困境呼应，完成了一个完整的成长闭环。这篇续写成功地将一个简单的志愿者故事提升到了关于人性温暖和生活意义的层面，既完成了情节任务，又实现了情感升华，是一篇优秀的续写范例。