人教部编版（2024）七年级下册（2024）太空一日教学设计及反思

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）太空一日教学设计及反思，共10页。教案主要包含了情景导入，预习交流，整体感知，合作探究，课堂总结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.浏览全文，整体感知文章内容，了解航天知识。
2.掌握借助小标题，提取课文主要信息。
教学重点
1.浏览全文，整体感知文章内容，了解航天知识。
2.掌握借助小标题，提取课文主要信息。
教学难点
掌握借助小标题，提取课文主要信息。
教学手段
多媒体。
教学课时
2课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读文章，解决字词读音问题；搜集和杨利伟及“神州五号”飞船有关的资料。
教学过程
第一课时
一、情景导入
2003年10月15日，杨利伟搭乘中国自行研制的“神舟五号”飞船进入太空，环绕地球飞行14圈，次日在内蒙古安全降落，这次为期21小时的太空之旅，使中国继俄罗斯、美国之后成为世界上第三个能独立自主进行载人航天飞行的国家。
当杨利伟乘坐的“神舟”亮闪闪地划过夜幕，所有时髦的明星瞬间变得黯淡无光。
太空一日，充满着紧张和意外。今天我们就走进杨利伟的《太空一日》，感受中国飞天的生死时速。
二、预习交流
1.作者简介
2.背景透视
《天地九重》是“中国首飞航天员”杨利伟亲笔写作出版的书，由20万字和150幅珍贵图片组成。对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地在书中作了迄今为止最为全面和详尽的描述。他在书中感念国家和人民的厚戴，感恩师长、战友和亲人的关爱。杨利伟在书中告诉我们：成功之路并非一飞冲天，而是一步一步、不懈不怠的结果。
3.资料链接
“神舟五号”飞船是在无人飞船的基础上研制的我国第一艘载人飞船，乘有一名航天员（杨利伟），在轨道运行了一天。整个飞行期间为航天员提供必要的生活和工作条件，同时将航天员的生理数据、电视图像发送地面，并确保航天员安全返回。此次飞行标志着中国成为第三个有能力独自将人送上太空的国家，打破了由美国和苏联（俄罗斯）在载人航天领域的独霸局面，提高了我国的国际地位。
（播放视频）
4.字词积累
读一读字音
chì yì kuò mó
炽热 逃逸 轮廓 模拟
xián kàn yú chóu
舷窗 俯瞰 无虞 稠密
多音字
写一写字形
hè（褐）色 千jūn（钧）重负
bǐnɡ（屏）息凝神 惊心动pò（魄）
记一记词义
释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。
俯瞰：从高处往下看。
本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。
严谨：严密谨慎；严密细致。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
屏息凝神：暂时抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。
三、整体感知
1.带着问题快速浏览课文。
关键词：科学探索
火箭起飞：导思1.“我”在火箭起飞时的感受及表现如何？
太空飞行：导思2：“我”在太空飞行中看到了什么？听到了什么？
返回地球：导思3：“我”会航时过程如何？
情感：导思4：作者通过记叙自己在太空中的所见、所闻、所感，表达出了什么样的情感？
知识小贴士：
浏览课文的小技巧：
关注标题和小标题：文章的标题往往概括了全文的中心内容或奠定了文章的感情基调。小标题同样也能概括章节的主要内容。
重视文章的首段和段落首句：这些部分通常有着总领或点题的作用，有助于快速把握文章结构和核心内容。
关注特殊句子：如过渡句、段或承上启下的句子，以及体现作者思想感情的句子，这些都是理解文章内容的关键。
2.同学们阅读课文时，要学会在课本上圈点内容以及关注课文的旁批。体会作者感情，感受文章的风格。
圈点要求：
（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
（2）认为用得好的词语用方框。
（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4）有疑问的地方，用问号标注。
四、合作探究
1.文章用了四个小标题，概括每一个小标题下文字的主要意思。
第一个小标题“我以为自己要牺牲了”下的主要内容：飞船共振险情。杨利伟描述起飞时的感受：火箭上升到三四十公里的高度时，开始急剧抖动。五脏六腑似乎都要碎了，心里就觉得自己快不行了。在整流罩打开后，“我”的眼睛忍不住眨了一下。指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”
第二个小标题“我看到了什么”下的主要内容：可以判断地球上各大洲和各个国家的方位，燕山山脉的夜晚呈现一片红晕，看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，看不到长城。
第三个小标题“神秘的敲击声”下的主要内容：“我”在太空碰到另外一个仍然原因不明的情况，就是时不时出现的敲击声。这个声音也是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，毫无规律，不知什么时候就响几声。不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，而仿佛是谁在外面敲飞船的船体。无法准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚……咚咚……咚……后来，在神六和神七飞行时，这个声音也出现过。
第四个小标题“归途如此惊心动魄”下的主要内容：“我”在返回途中，右边的舷窗开始出现裂纹。外边烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗却开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎之后那种小碎纹一样，等到右边的舷窗裂到一半的时候，“我”转过头一看左边的舷窗，它也出现开始裂纹。当飞行到距地面40公里时，飞船飞出黑障区，速度已经降下来了，上面说到的异常动静也已减弱。飞船距地面10公里，飞船抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。最折磨人的就是这段了。随着一声巨响你会感到突然一减速，引导伞一开，使劲一提，这个劲很大，会把人吓一跳，减速伞一开，又往那边一拽，主伞开时又把你拉向另一边了。每次都相当重，飞船晃荡得很厉害，让人不知道是怎么回事。
2.结合以上内容具体说说作者的写作思路。
文中四部分依次写了升空、所见、所闻、落地，结构上较为完整，而且第1段、第4段按照时间顺序进行纵向的叙述，第2段和第3段是相对充裕时的细节上的横向描写，前后对照、纵横对照、升空落地对照、描写抒情对照，使文章具有较强的表现力。
3.说说小标题的作用。
（1）让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；
（2）层次清楚，结构鲜明；
（3）设置悬念，吸引读者。
五、课堂总结
在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的故事传说。“神州”五号飞船成功实现载人航天飞行，实现了中国的千百年来的飞天梦想。这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。
六、布置作业
1.利用课下时间查找资料，探寻中国航天梦的发展史。
2.紧扣《太空一日》的主要信息，请用“遨游”“俯瞰”“严谨”“惊心动魄”写一段话。
七、板书设计
《太空一日》
火箭起飞：心情紧张，出现共振——危险
看到什么：地球上的景致，类似棉絮状的物体——激动
神秘声音：克服困难，无法确认的声音——顽强，严谨
返航过程：紧张至惊慌——惊心动魄
第二课时
教学目标
1.结合课文内容以及旁批分析航天员的形象特点。
2.探究语言，体会语言背后蕴含的情感。
3.学习航天人探索的精神，体会严谨、科学的态度，增强民族自豪感。
教学重点
1.结合课文内容以及旁批分析航天员的形象特点。
2.探究语言，体会语言背后蕴含的情感。
教学难点
学习航天人探索的精神，体会严谨、科学的态度，增强民族自豪感。
教学手段
多媒体。
教学课时
2课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：完成上节课作业及相关练习。
教学过程
一、练习导入
1.下列选项中字形全对的一项是( A )
A.炽热 瞬间 严谨 千钧重负
B.稠密 概率 模似 惊心动魄
C.恐惧 敖游 烧灼 耐人寻味
D.无虞 弧线 轮郭 五脏六腑
（解析：B项中“模似”应为“模拟”；C项中“敖游”应为“遨游”；D项中“轮郭”应为“轮廓”。）
2.词语运用——根据释义写出相应词语。
①常形容使人十分惊骇紧张到极点：惊心动魄。
②意味深长，值得人仔细体会琢磨：耐人寻味。
③比喻很沉重的负担：千钧重负。
④生命不用忧虑：生命无虞。
⑤暂时抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力：屏息凝神
3.语言运用——修改下列病句。
①我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎根本感觉不到振动。
我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。
③我们平时已经训练过如何应对这种情况，因此心理上也没有为之紧张，身体上能够应付自如。
我们平时已经训练过如何应对这种情况，因此身体上能够应付自如，心理上也没有为之紧张。
二、合作探究
探究问题：太空一日，充满紧张和意外。杨利伟遇到了哪些意外状况？在应对的过程中体现了我国航天员的什么精神品质？
探究过程：
1.快速浏览课文，结合课文内容和旁批，思考探究问题。
2.全班分为四个小组，合作交流，并记录交流要点。
3.各小组选派代表进行交流成果分享。
成果展示：
第一次意外：意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。当时，我的头脑还非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生共振并非正常现象。
课文旁批：意外发生，振动叠加，痛苦加剧。尽管如此，航天员仍然保持着清醒的意识。这展现出科学探索的艰辛。
评价：在遇到特殊情况时，能够顽强忍受，并沉着冷静应对突发状况，体现了航天员的临危不乱的精神品质。
第二次意外：比如，当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉令人难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能诱发空间运动病，影响任务完成。
在地面时没人提到这种情况，即使有人知道训练也无法模拟。估计在我之前邀游太空的国外航天员会有类似体验，但他们从未对我说起过。
在这种情况下，没有别的办法，只能完全靠意志克服这种错觉。想象自己在地面训练的情景眼睛闭着猛想，不停地想，以给身体一个适应过程。几十分钟后，我终于调整过来。
课文旁批：科学是“人”的事业，意志是永不枯竭的前进动力。
评价：遇到这种从未经历过的情况，对于这种巨大的身体不适，航天员通过自身的顽强意志去克服不适，体现其强大的意志力。
第三次意外：回到地面后，人们对这个神秘的声音作过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听我却总是觉得不像。对航天员最基本的要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。
课文旁批：“对航天员最基本的要求是严谨”结合上下文，深入体会这句话的内涵。
评价：遇到神秘的敲击声时沉着冷静，并且反复听录音辨认，持续一年多的时间，仍然不确认、不签字。表现了杨利伟作为航天员科学严谨、实事求是的态度。
第四次意外：①我现在还能回想起当时的情形：飞船急速下降，跟空气摩擦产生的激波，不仅有极高的温度还伴随着尖利的呼啸声;飞船带着不小的过载，在不停振动，里面咯咯吱吱乱响。外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载，也能承受！但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想：完了，这个舷窗不行了。
②先是右边舷窗有裂纹，当它裂到一半的时候，我转过头一看左边的舷窗，也开始出现裂纹。这个时候我反而放心一点儿了:哦，可能没什么大问题!因为如果是故障，重复出现的概率并不高。
课文旁批：三个斩钉截铁的感叹号，与“紧张了”“完了”今心理描写，越发凸显出“惊心动魄”！
从紧张、惊慌,到“放心一点儿”，对心理过程的记述细致、真实。
评价：通过对返程中遇到“惊心动魄”的情况描述以及心理活动的刻画，体现了航天员客观冷静观察判断。
第五次意外：这是一个剧烈的动作。能听到“砰”的一声非常响，164分贝。我在里边感到被狠狠地一拽，瞬间过载很大，对身体的冲击也非常厉害。接下来是一连串的快速动作。引导伞出来后，紧跟着把减速伞也带出来，减速伞使飞船减速下落，16秒钟后再把主金带出来。
课文旁批：在一系列意外中，仍不忘职责使命，令人敬佩。
评价：在一系列的意外情况之下，仍能不忘职责，牢记使命，这体现了以杨利伟为代表的的航天员们高度负责，热爱航天事业，热爱祖国的情感。
总之，尽管上述的一切做起来很难受，很耗体力，但英雄杨利伟还是战胜了困难。
三、语言探究
1.语言准确性的探究。
例子：“不知道那是些什么，我认为也许是灰尘，高空可能并不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。那些物体悬浮在飞船外面，无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是些什么。”
“我认为”，是强调了这是作者自己一人的看法和推断；两个“可能”是杨利伟自己的推断和估计，说得留有余地，不显得绝对；“至今”是从时间上限制了“弄清”“谜底”，也不排除以后会“真相大白”的；这些语言用词较讲究、准确。
2.感叹号别具匠心。
例句①“神舟五号”的起飞过程里，当杨利伟“眨”眼时，“指挥大厅有人大声喊道：‘快看啊，他眨眼了，利伟还活着！'所有的人都鼓掌欢呼起来。”杨利伟在太空中第一次向地面报告飞行状态，“‘神舟五号’报告，整流罩打开正常！”。
两处感叹号，是在对话处出现的，面对地面人员的激动与惊喜的语气，杨利伟的报告回答，虽激动，但不失稳重。
②“外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载也能承受！”这是杨利伟的心理活动，这些感叹号的运用，强烈地体现出作者在天空探险的过程中勇敢、乐观的精神；
文本的最后，也有感叹号的运用，“我知道：他们找到飞船了，外面来人了！”。
这也是作者的心理活动，凸显出了杨利伟顺利返航极度地欣喜。
总结：这些感叹号，不外乎两类：一是语言说话处的强烈感情，二是心理活动、认识看法的强烈情感。
3.拟声词探究。
拟声词，也叫象声词，即摹拟事物实在声音的词，在句子中恰到好处地运用象声词,能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态,使读者产生联想,产生身临其境的感觉。在语言的推敲中，本文的几个拟声词也不能放过，其运用也准确形象。
“很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚……咚咚……咚……”
“这是一个剧烈的动作。能听到‘砰’的一声，非常响，164分贝。”
“飞船距离地面1.2米，缓冲发动机点火。接着飞船 ‘嗵'的一声落地了。”
这些拟声词的运用，没上太空的读者读后，也能够从听觉上感受到太空探险的神奇、刺激，身临其境不言而喻，同时也体现了杨利伟严谨、科学的态度。
四、课堂总结
杨利伟本人曾经说：在飞天的征程上，不仅充满了艰辛，风险也时刻存在，许多勇士还为此付出了生命，但征服太空，是航天员的神圣使命，作为一名军人，就是要时刻准备奉献和牺牲。杨利伟不仅达到了崇高的思想境界，有无坚不摧的毅力，更有脚踏实地干起来的勇气。他不愧是我国的“航天英雄”！正可谓“梅花香自苦寒来”，我们应当向往英雄的境界，学习英雄的精神，努力学习，准备迎接各自理想的像“飞天”一样的事业和未来。
五、布置作业
1.结合本节课的内容和你的感受，写一篇想象作文《我的太空一日》，不少于500字。
2.推荐阅读《天地九重》。
六、板书设计
《太空一日》
坚守航天梦想
中国太空第一人
火箭起飞：心情紧张，出现共振——危险
看到什么：地球上的景致，类似棉絮状的物体——激动
神秘声音：克服困难，无法确认的声音——顽强，严谨
返航过程：紧张至惊慌——惊心动魄
————对航天事业的热爱 身为航天员的自豪