高中历史人教版 (新课标)必修3 文化史西方人文主义思想的起源说课课件ppt

这是一份高中历史人教版 (新课标)必修3 文化史西方人文主义思想的起源说课课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了教学目标，重点难点，教学过程，人文奥运，学生分析，学生归纳，不同寻常的人生，第一部分，穿越时空的审判，原告指控等内容，欢迎下载使用。
一、知识与技能：1.了解人文主义思想出现的背景和古希腊哲学家对人的价值的阐述；理解人文主义精神的内涵。2.提高阅读图片和史料获取信息的能力及分析、归纳能力。二、过程与方法： 学生读图、分析史料，进行知识归纳，提高读图、史料分析和归纳概括能力。三、情感态度与价值观： 感悟苏格拉底用生命捍卫真理的高尚人格。
重点：苏格拉底的思想及意义
难点：理解苏格拉底的思想及人文主义的内涵
一、人文主义思想出现的背景二、人文主义的最初体现—— 智者学派三、人文主义的升华—— 苏格拉底四、人文主义的进一步发展—— 柏拉图 、亚里士多德
三大主题：绿 色 奥 运科 技 奥 运人 文 奥 运
一、人文主义思想出现的背景
希腊城邦体制工商业发达
人在社会中的地位突出
二、人文主义的最初体现—— 智者学派
有偿传授辩论、演说、修辞的技巧和参政知识的职业教师，自称为“智者”。 这些人形成了“智者学派”，又称为“辩士学派”。
关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们不存在。 ——普罗泰格拉
人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 ——普罗泰格拉
事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标准。一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。 ——普罗泰格拉
法律的规定是任意的（人为的）……是人们约定的结果，并非产生于自身…… ——安提丰
学生根据智者学派言论概括其思想：
的尺度
是判断标准
是人为产物
每个人有自己的 标准
三、人文主义的升华—— 苏格拉底
“不同寻常的人生”“穿越时空的审判”“不能忘却的纪念”
苏格拉底， “希腊三贤 ”之一，西方哲学的奠基者。
他一生过着艰苦生活，只是专心致志做学问，是一名社会道德教师。
70岁时被雅典法庭以“不信神” 和“腐蚀青年”判以死刑。
苏格拉底生平材料(摘录)
活动准备：主审法官（1名）、原告（3名）、苏格拉底活动点睛：教师要全程引导，语言过渡，提升认识
主审法官出场，介绍案件情况
每当我要去做一件不应该做的事情时，内心都会出现一个声音（苏称之为“精灵”）叫我不要做。——苏格拉底
“不敬传统的神，宣传新神”
学生利用原告证据分析其思想
每当我要去做一件不应该做的事情时，内心都会出现一个声音（苏称之为“精灵”）叫我不要做。——苏格拉底
有思想力的人是万物的尺度
我（苏格拉底）到处走动，没有做别的，只是要求你们，不分老少，不要只顾你们的肉体，而要保护你们的灵魂。 ——苏格拉底
被告经常在大街上、市场里拦住青年人问“什么是美德”这样的问题，以此来迷惑和腐蚀青年。
苏格拉底：我有一个问题一直不明白，想请教一下大家。苏：什么是道德？盗窃、欺骗是道德还是不道德？ 学生：不道德。苏：如果朋友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工 具，这是不道德吗？学生：不是，是道德的。苏：你说欺骗是不道德的，那么欺骗敌人是不道德吗？学生：不是。苏：欺骗朋友是道德还是不道德？学生：肯定是不道德的。苏：在战争中，军队的统帅为了鼓舞士气，说援军就要 到了，但实际上并无援军，这种欺骗是不道德吗？ 学生：不是。 苏：到底什么是道德？学生：不知道。
学生现场情景演绎：什么是道德？
学生根据材料概括其思想
美德即知识，愚昧是罪恶之源。——苏格拉底
每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光
没有人因为知道了善而不向善的
认识自己，方能认识人生
学生根据其名言理解“美德即知识”的含义
知识就是自己要知道什么是真正的美德。
我（苏格拉底）到处走动，没有做别的，只是要求你们，不分老少，不要只顾你们的肉体，而要保护你们的灵魂。 ——苏格拉底
教育使人们认识内心的美德
学生根据原告证据分析其思想
1787年 [法]达维特 《苏格拉底之死》
我身为雅典公民，一定要遵守法律。法律以不义的方式判我有罪，但我不能因此反抗法律。
“为苏格拉底写简短的评论”
他曾经在这个世界上为了捍卫真理和美德而存在。——蒋若芃
他用生命印证了美德，他为了真理虽死犹生。 ——胡嘉文
你的去世是一种牺牲，你的去世将化作美丽的繁星，你的去世将为我们带来光明。——刘宏伟
他用他的生命化作美德注入我们每个人的心灵。 ——王燕冬
苏格拉底将哲学从天上召唤下来，使它在各地落脚生根，还迫使它审视生命、伦理与善恶。——西塞罗 (古罗马伟大的政治家、演说家、教育家、哲学家)
哲学真正成了研究“人”的学问
学生根据材料认识其思想的意义
美 德 即 知 识
教育使人认识内心的美德
哲学真正成为研究“人”的学问
吾爱吾师，吾更爱真理。
人类不断追求真理的人文精神。
四、人文主义的进一步发展—— 柏拉图 、亚里士多德
注重人和人性 (主张以人为中心而不是以神为中心) ，肯定人的价值和尊严、重视人的理性思考。
学生根据以上所学理解人文主义含义：
西方人文精神的起源及传承