高中历史人教版 (新课标)必修3 文化史西方人文主义思想的起源图片ppt课件

这是一份高中历史人教版 (新课标)必修3 文化史西方人文主义思想的起源图片ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了民主政治，人类社会，人是万物的尺度，人文主义，智者学派，道德价值观，有思想力，美德即知识，智慧品德，理性主义等内容，欢迎下载使用。
[课标要求]　了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；理解人文主义的内涵。
一、“人是万物的尺度”1．历史背景(1)公元前5世纪，雅典 发展到顶峰。(2)人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“ ”本身。
2．智者学派(1)研究领域：智者学派以人和 为探索的主题，研究人类，反思人类自己。(2)代表人物：普罗泰格拉。(3)主要观点①智者学派特别强调人的价值，提出“ ”。②智者学派反对迷信，强调 ，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。③在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准。
(4)历史意义①否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。②体现了希腊文化 的本质。
[误区警示] 智者学派否定神的意志是衡量一切的尺度，但并不怀疑和否定神的存在，而且还借助古希腊的神话传说进行人文思想的宣传。
二、“美德即知识”1．社会背景(1) 重视人的作用，但忽视道德。(2)雅典社会世风日下、道德沦丧。(3)希望重新建立人们的 ，以挽救衰颓中的城邦制度。
2．思想主张(1)倡导“ 的人是万物的尺度”。(2)认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，即“ ”的思想。(3)提出善是人的内在灵魂， 可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。3．历史意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使 真正成为一门研究“人”的学问。
[知识点拨] 苏格拉底并不否定“人是万物的尺度”，他倡导“有思想力的人是万物的尺度”，其目的在于要求人们在重视道德的修养中重建人们的道德价值观。他不仅没有否定“人是万物的尺度”这一观点，而且对这一观点进行完善和发展，进一步体现了人文主义精神。
三、柏拉图和亚里士多德1．柏拉图(1)著作：《理想国》。(2)主张：根据 而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。(3)评价：柏拉图的想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独立理性思考，为 的发展奠定了基础。
2．亚里士多德(1)地位：古希腊最博学的人。(2)主张：他关注自然界和 ，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。
[误区警示] 古希腊哲学家的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现，是近代人文主义精神的起源，但不能说标志着人文主义的兴起。
主题一　智者学派与苏格拉底1．如何认识“人是万物的尺度”(1)积极意义提倡人性，强调人作为认识客观事物的主体的意义，这是人类自我意识的觉醒。(2)局限性过分强调个人的感受，忽视人们认识的共性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
2．比较智者学派和苏格拉底思想的异同(1)不同点①对待知识上：智：重视知识的实际功效(民主政治演讲)。认为知识是公民参与公共事务、进行演说的基础，知识是谋取“功名”的手段。苏：强调知识和道德的结合，把知识作为“善”的基础和途径，“美德即知识”。
②善恶观：智：认为世间是非善恶无标准。苏：形成了明确的善的概念，他反对智者学派忽视道德，追求功利的主张。(2)相同点：研究重点由神和自然转向了人类，都重视人的价值，体现了人文精神。
3．智者学派和苏格拉底的思想中蕴涵的人文精神(1)智者学派提出“人是万物的尺度”，强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用。(2)苏格拉底提出“美德即知识”和“认识你自己”，强调知识、美德作为个人存在价值的重要内涵。
材料一　人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。——普罗泰格拉材料二　“有思想力的人是万物的尺度。”“我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。知道的越多，才知道的越少。”——苏格拉底
(1)材料一、二显示普罗泰格拉和苏格拉底思想的相同点和不同点。提示　①同：都把人类社会作为研究主体；强调人类的理性，否认绝对权威。②异：智者学派否定一切对人的约束，认为个人所有的需要都是正确的；强调个人自由，忽视社会道德。苏格拉底强调个人的要求必须满足一定的道德规范，强调“知德合一”。
材料三　有一个栖息于山林的隐士同一头熊成为极要好的朋友。有一天，隐士在林间睡着了，他的熊朋友坐在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时有一只苍蝇不停地在隐士的头上叮咬，任凭熊怎样驱赶也不肯离去，熊被激怒了，它拿起一块大石头想狠狠惩罚这只苍蝇。当这只苍蝇再一次落在隐士的头上时，熊高高举起了石头，狠狠地向这只苍蝇砸下去……——寓言故事《熊和隐士》
(2)结合材料三的寓言故事谈谈你对知识与美德的认识。提示　这则寓言说明了“美德即知识”“无知即邪恶”的含义。熊本来是出于好意帮助朋友，但由于无知，却酿成了恶果。这件事说明了知识的重要性。
(3)综合上述材料，谈谈你对人文精神的理解。提示　人文精神是文明人、文明社会的重要标志；人文精神的核心就是关心人，强调人的价值作用，尤其尊重人作为精神存在的价值；人文精神的获得，主要靠涵养、知识。
主题二　东西方先哲们思想的共性和差异1．中国孔孟儒家思想与古希腊人文主义思想的异同(1)相同点：都注重人与人类社会；都强调道德的作用。(2)不同点：对人的属性的关注点不同，如儒家思想强调“社会”的人，古希腊思想家们则强调“个体”的人；处理个人与社会关系的着眼点不同。
联系必修一“古代希腊民主政治”一课，理解“一定时期的思想文化是一定时期政治经济的反映”。
2．古代造成东西方思想异同的历史原因(1)希腊：工商业的发展和民主政治的发展。(2)中国：中国正处于从奴隶制向封建制转变的社会大变革时期，国家分裂，社会动荡。
材料　有些人生来就注定应该服从，另有些人生来就注定要统治……男子生来就是上等的，女子则是下等的，前者治人，后者治于人。——古希腊著名思想家亚里士多德劳心者治人，劳力者治于人。——中国古代思想家孟子
(1)根据材料，归纳东西方这两位思想家的共同观点。提示　亚里士多德和孟子都主张人生来就分为统治者和被统治者。(2)为什么在这些问题上的观点竟如此相似？请你从人物所处的时代特征和代表的阶级利益分析原因。提示　他们都生活在各自国家奴隶制走向衰落时期，都站在统治阶级立场，代表着奴隶主贵族的利益。
(3)从中你如何感悟人类社会发展的共性与特性？提示　唯物史观认为，一定时期的文化是该时期政治和经济在意识形态领域的反映。东西方思想家在这些问题上的观点竟如此相似就是一个例证。因此，探究文化现象一定要深入分析当时的政治和经济条件，才能真正揭示文化现象发生的社会根源。正因为如此，人类社会发展进程中有许多共性与特性。
表格法理解孔子和苏格拉底的思想