小学语文习作：我做了一项小实验评课课件ppt

这是一份小学语文习作：我做了一项小实验评课课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了什么是实验，加入自己的想象，加入心理活动，加入人物语言等，火烧纸船等内容，欢迎下载使用。
把芹菜的茎放在蓝墨水中一段时间后，它会有什么变化？
将装了水的气球放在火上烧，气球会破吗？
将套上气球的瓶子放在热水里，气球会变大吗？
1. 看图例，了解实验过程
2.了解实验结果，简述科学原理
要把实验的经过、看到的现象写清楚。
实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。实验中一般既有实验现象又有科学知识。
写之前，可以先借助图表整理小实验的信息。
运用表示顺序的词语表述实验过程。
写的时候，注意回顾实验的步骤：先做什么，看到了什么，想到了什么；然后做什么；再做了什么，看到了什么，想到了什么。 写的时候，我们要分步写，先做的先写，后做的后写。
在介绍实验过程的时候，为了将实验过程表述得更加清晰有序，我们可以运用一些表示顺序的词语，如：
在表述时间顺序时，我们可以用“一会儿、过了一会儿、**分钟以后”等；
在表述先后顺序时，可以用“先……接着……然后……最后……”；
在表述操作步骤时，则可以用“第一步、第二步、第三步”等。
蜜蜂 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。　　一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？　　在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”　　我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。　　傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。　　这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。　　蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
1.使用表示步骤的词语
2.使用表示时间的词语
适当写出自己实验时的心情和有趣的发现。
第一，写做实验时的心情； 第二，将自己的心理活动穿插在做实验的过程中； 第三，当实验进行到见证奇迹的时候，当时自己的心里是怎样想的，或者其他人有什么反应，这些都可以适当地写一写。
蜜蜂 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。　　一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？　　在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”　　我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。　 ……
来看看课文是怎么写的吧！
实验过程后揭示实验的原理。
我们可以问老师、问家长、和同学讨论，还可以查找书籍，上网查询……
疑惑不解 手舞足蹈 目不转睛 欢呼雀跃 争先恐后 妙趣横生 大开眼界 屡试不爽 纸上谈兵 精益求精 刨根问底 先见之明 一丝不苟 废寝忘食 坚持不懈 锲而不舍
真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。 ——英·牛顿 人的天职在用于探索真理。 ——波兰·哥白尼 要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。 ——俄·巴甫洛夫
先后步骤要写清，特殊句式来表明。实验心情要表白，实验原理要交代。
有趣的“鸡蛋浮水” 今天，做了一个有趣的实验，实验的名称叫“鸡蛋浮水”。① 这个小实验需要的材料有：一个生鸡蛋、一双筷子、一个玻璃杯、一罐盐、一把勺子。②
①开门见山交代一个小实验——“鸡蛋浮水”。
②交代实验所需要的材料。
我先拿出早已准备好的一只透明的玻璃杯子，往杯子里倒了大半杯水。接着我把鸡蛋小心翼翼地放入杯中。鸡蛋像一名潜水员“游”向深处，不一会儿，便沉入杯子底部，懒洋洋地躺在杯底睡起大觉来。这么重的鸡蛋，怎么才能浮起来呢？我心中充满了疑惑。最后我开始往杯子里不停地倒盐，一边倒一边用筷子搅拌。我搅啊搅，盐慢慢地溶化了，此时的水，变成了糯米色，像一层层白茫茫的雾。再看看鸡蛋，奇迹发生了——它正慢悠悠地往上漂，摇摇晃晃的，跌跌撞撞的，就像一个刚学会走路的孩子。不一会儿，它就浮到水面上了。“鸡蛋浮上来啦！鸡蛋浮上来啦！实验成功啦！”短短几分钟里发生的这些变化惊得我目瞪口呆，“这……这……这……实在是太神奇了！”我激动得语无伦次。③
③是全文的重点，描述做实验的具体步骤，展现鸡蛋是如何一步步浮出水面的。中间穿插描写了自己实验时的思考。整个过程生动有趣，让人如亲眼所见。
为什么鸡蛋一开始沉底，到最后又浮起来了呢？通过查阅资料我才知道：物体能不能浮于水面，要看它的密度比水大还是比水小，大则沉，小则浮。一开始鸡蛋在水中，密度大于水，所以就下沉；后来随着水中盐的不断溶解，清水变盐水，盐水密度不断加大，直至大于鸡蛋的密度，浮力增加，鸡蛋便能浮起来了。④
④讲解实验原理。对鸡蛋能浮起来的原因进行科学解释。
这个实验真有趣啊！它不仅让我尝到了成功的滋味，还让我收获了很多知识，并且激发了我对科学的热爱。⑤
⑤表达自己对这次小实验的感悟。
世界上会有不会点燃的纸片吗？有。不信的话，就随我做一次小实验吧！①
①开头设置疑问，引出小实验。
在一节自然课上，老师拿出了准备好的实验材料：一个三脚架，一盏酒精灯，一个打火机，一杯清水，一瓶糨糊和一张纸。然后神神秘秘地跟我们说：“你们猜一猜，火烧纸船，纸船会烧着吗？”同学们都充满了疑问……②
②实验前的准备工作。“充满了疑问……”写出了实验前的心情。
实验开始了，老师让我们先用纸快速地折出一艘纸船，用糨糊把空隙处粘好，把它放在三脚架上。接着往纸船里倒满清水，然后用打火机点燃酒精灯，最后把酒精灯轻轻地、缓慢地推到铁架子下。在酒精灯放到纸船下的那一刻，同学们不由自主地屏住呼吸，目不转睛地盯着纸船，生怕错过任何一个精彩瞬间。火燃烧着，过了一会儿，纸船并没有被烧着，底部只是微微地冒出了一缕烟而已。③
③是全文的重点内容。运用了“先……接着……然后……最后……”的句式，一步步有顺序地展现实验过程。
看到实验结果，我们既兴奋又疑惑。难道纸船被施了魔法吗？当然不是啦！实验结束，老师为我们解开了心中的疑问，原来物质燃烧都要达到一定的温度，这个温度叫作“燃点”。因为纸船里有水，纸船加热时，水吸收了大量的热量，纸船没有达到燃点，所以没有被烧着。④
④自问自答，表达自己既兴奋又疑惑的心情，并揭秘实验原理。
这堂课真是太有趣啦！小小的实验，大大的科学道理，我喜欢做实验。⑤
⑤表达自己对这次小实验的感悟
我做了一项小实验 朋友们，你们知道吗？这个世界上有一个气球，用火烧，也烧不破。你相信吗？如果不信请和我一起做一项科学小实验。 我们要准好一个气球、一根蜡烛，当然还要有一些清水。准备好之后，我们的实验就开始啦！ 首先，我们要将一些清水倒进气球里，然后给气球吹起，让它鼓起来。我们用力的吹，气球渐渐地鼓起来，刚开始像个小鸡蛋，慢慢地就成了大葫芦啦。这个时候，我们抓紧气球口，让我们的爸爸妈妈或者朋友帮忙将口系好。
用设问引起读者阅读兴趣。
用比喻写出了气球的大小变化。
接下来，我们就要点燃蜡烛啦。注意一定要远离煤气、酒精灯易燃物。我是让爸爸在一旁保驾护航的，希望你也是。蜡烛点燃，火苗跳跃，显得十分高傲，想要一下子烧破气球。我们就把气球放上去吧。 如果你没做过这个实验，你肯定担心气球突然爆炸吓你一跳，同时将里面的水洒你一身。但是，现在你就放心地将气球放在火焰上烧吧。你会发现，好长好长时间气球没有一点点要爆炸的迹象。这时候，我们真的要为这个气球鼓掌了。
实验第二步。很贴心的提醒。
通过对比巧妙写出实验结果。
气球为什么烧不破呢？其实不是气球有多厉害，而是气球里的水很厉害。蜡烛将热传给气球，水吸收了热量，让气球的温度始终处在燃点之下，自然就烧不破了。 在外探险的人有时候会用塑料袋装满水当锅在火上烧水，水烧开了，塑料袋也不会破。大自然是多么的神奇啊！
揭示科学原理，语言简洁，解说很清晰。
原理扩展，丰富文章内容。
水会不会洒出来？ 科学非常有趣，成功带给你的喜悦会使你更加热爱科学！ 昨天下午，我在看书时，无意中发现了一个简单的小实验：用一张纸挡住倒置的装满水的水杯，而杯子里的水不会洒出来。这能是真的吗？我带着满腹的疑问，准备做这个小实验。
要做这个实验，并不需要什么专业的仪器，只需要我们生活中都有的几样东西：普通的纸、玻璃杯和水。我找出了这三样东西，先在杯子里装满水，接着把纸盖到杯口上，然后我把杯子倒过来，可是水全洒了，我耷拉着头，没精打采。我冥思苦想，到底是什么原因呢？我三番五次地实验、观察。噢，这才明白，是因为我太急了，手没有压紧杯口，所以导致水全洒出来。于是，我吸取了上次失败的教训，用手紧紧地按住杯口，再猛地把杯子倒过来，这时，奇迹出现了！水就像被制服的猛兽，安安静静地躺着，没有流下来。
有条理地记叙了实验的经过。观察仔细，叙述得很清楚。
惊讶、喜悦与激动的心情展现出来了。
交代实验失败的原因并再次进行实验。
我终于成功了，心想：爸爸知道了肯定会为我感到骄傲的！于是迫不及待的想表演给爸爸看。我谨慎小心地表演着，生怕出什么差错。表演完后，爸爸表扬了我，说我善于发现，我的心里乐滋滋的。 实验虽然成功了，但是我还是不知道为什么。我就去网上查了查，结果令我出乎意料。我一直以为是那张纸的作用，但结果却是空气的作用：水不会洒出来是因为杯子里没有了空气，只有纸片的外面才有大气，它就被大气封在杯口了。这样，水才不会洒出来。 科学可真有趣啊！以后我要多做实验，掌握更多的知识。
首尾呼应，写出了自己的收获。
食盐的妙用 今天中午很热，妈妈说给我做个水果冰沙吃，散散热。 只见妈妈从客厅的冰箱里拿出一大盒小冰块，倒进了桌子上的大盘子里，然后去厨房切水果。我看着盘子里一颗颗正方形的小冰块，真像一块块正方形的小积木啊！我想：要是把冰块一块块叠起来，会不会叠成一个高高的冰柱呢？
把“想做实验”的原因写具体了。
我拿起几块冰块试了起来，结果发现第一块、第二块勉强能叠在一起，可是到第三块就叠不上去了。冰块很滑，稍叠高一点就会滑倒，无论我怎么小心翼翼地叠放，总是不成功，我气得直跺脚。 这时，妈妈走过来问：“可可，你在做什么？”我生气地说：“妈妈，我想用这些小冰块叠一个高一点的冰柱，可是冰块太滑了，怎么都叠不起来。”妈妈看着我气急败坏的样子笑了，说：“我有一个方法能让冰块叠起来哦。”
从“想做实验”到“尝试做”再到“实验失败”，叙事清晰，不忘加上动作与心情描写。
“真的吗？”我瞪大眼睛看着妈妈。妈妈胸有成竹地说：“你去厨房把食盐拿来，我们一起来做一个小实验，让冰块们能乖乖地粘在一起不滑倒。”我听了妈妈的话火急火燎地去厨房拿盐，可我心里却泛着嘀咕：这盐又不是胶水，有什么用啊，能让冰块粘在一起？ 我把食盐拿来后，妈妈说：“可可，现在你按我说的步骤一步步地来。先放一块小冰块在桌上，在它上面撒上一些盐，接着把第二块小冰块放在它上面，用力压一压，然后在第二块小冰块
通过写母女的对话，过渡到准备用盐来做实验，很自然。与此同时，还加入自己的疑惑，抓住读者的心。
上也撒上盐，再放上第三块小冰块用力压一压，之后就继续重复前面的过程，最好把叠好的冰块放上一分钟，你看看小冰块们是不是粘在一起不会滑倒了？”我按妈妈说的一步步做，叠了七块小冰块，真的一块都没滑倒，都牢牢地粘在了一起，一个小地冰柱很快就叠好了。我欣喜若狂地大喊：“妈妈，妈妈，我成功了，我叠出来了一个小冰柱，上面地小冰块真的没滑倒呀。这太神奇了！”
“先、接着、然后、再、最后”这些连接词很好地串起实验的过程，叙述变得有条有理。最后通过语言描写体现高兴的心情，很巧妙。
妈妈看着我手舞足蹈的样子说：“可可，你知道为什么食盐能让小冰块们粘起来吗？”我把头摇得如拨浪鼓似的：“不知道。妈妈，这是为什么呢？”“你去查查资料，”妈妈笑着拍了拍我的肩膀，“看看这个小实验成功的原理是什么，弄明白了来告诉妈妈吧。” 听了妈妈的话，我打开电脑开始查阅资料，发现原来实验的原理很简单：在冰块上撒上盐，冰块表面就会融化成水，在表面融化的冰块上放上新的冰块，水遇冷又会快速地结冰，这就将 两块冰牢牢地粘在了一起。这时，妈妈走过来问
妈妈的话引领下文，勾起读者的探究欲，同时也体现出对子女良苦的用心。
我：“可可，你现在知道实验的原理了吗？”“我知道了盐可以让冰快速融化，冰的低温又可以让周围的水快速结冰。”我脱口而出。“总结得不错，现在你还觉得这个实验很神奇吗？”妈妈问，见我答不上来又接着说 ：“生活中总会遇到难题，不要急不要慌，要思考如何解决，遇到很神奇的事要去研究事物背后的原理。总之要多学习各种知识，在自己遇到问题时才不会被难倒。”我恍然大悟。
最后交代实验原理，与前文呼应，也让全文更加完整。
正如哥白尼所说“人的天职在用于探索真理”，今天的小实验让我学到了一个新知识，原来科学就在身边，真是太有趣了！
引用名人名言总结全文，体现科学就在身边，勇于探索就能发现。
1.选择一项熟悉的实验，题目自拟；
2.实验过程写详细，用上连接词，分步骤来写；加入修辞；把神态、动作、心理活动展现出来;
3. 字数不少于300字。