山东省菏泽市单县2023-2024学年八年级下学期期中考试语文试题（解析版）

这是一份山东省菏泽市单县2023-2024学年八年级下学期期中考试语文试题（解析版），共16页。
【拟开场台词】
初中生活史即是阅读史，每一次阅读都成为初中这首诗里美丽纷飞的章节。阅读，可以让我们观赏独具特色的民俗风情和丰富多彩的地域文化□阅读，可以让我们了解草长（yīng）_______飞、大雁迁（xǐ）_______的事理□阅读，可以让我们追溯古人的情思，使自己的心灵受到美的熏陶和感染□让我们以书籍为砾石，阅读为脚印，来铺就人生的闪光之路。
1.请你给语段中的拼音选出正确的汉字，或给加点的字选择正确的读音（ ）
A.鹰 徙sù lèB.莺 徒shù lè
C.莺 徙sù lìD.鹰 徒shuò lì
2.给语段方框处选择正确的标点符号（ ）
A.；；。B.， ， 。
C.， ， ……D.；；……
3.画线句子存在着搭配不当的语病，请加以修改。
【答案】1.C 2.D
3.示例：将“观赏”改为“欣赏、领略、了解”只要和后面的两个宾语搭配即可
【解析】
【1题详解】
本题考查字音字形。
草长莺飞（cǎ zhǎng yīng fēi）：绿油油的草木好像地上铺的褥子，飞莺啼鸣婉转如在耳边低语。形容明媚的春景。
迁徙（qiān xǐ）：迁移；搬家。动物由于繁殖、觅食、气候变化等原因而进行的一定距离的迁移。也指人类为了某种目的而进行的迁移活动。
追溯（zhuī sù）：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。也指回顾过去的人和事。
砾石（lì shí）：碎小石块。可用来铺路、填坑等。也指砂砾岩的通称。
【2题详解】
本题考查标点符号运用。
结合“阅读，可以让我们观赏独具特色的民俗风情和丰富多彩的地域文化”“阅读，可以让我们了解草长（yīng）_______飞、大雁迁（xǐ）_______的事理”“阅读，可以让我们追溯古人的情思，使自己的心灵受到美的熏陶和感染”的内容可知，这三句为并列分句，故前两处应使用分号。第三空，此处表示列举的省略，应使用省略号。
【3题详解】
本题考查病句辨析与修改。
“观赏”和“民俗风情”“地域文化”动宾搭配不当，应将动词“观赏”改为“欣赏”或“领略”“了解”。
4.在班级读书分享活动中，同学们分别讲述自己的见闻感受，其中加点成语的使用，不正确的一项是（ ）
A.我重读了小学时的日记，童年往事历历在目，好像回到了从前。
B.《流浪地球》这故事编得天衣无缝，谁看了都会以为是真的。
C.文章描绘了雄伟的泰山、奇绝的黄山、秀丽的庐山……这些大自然的杰作真让人叹为观止。
D.读完全诗，我们才大彻大悟，原来“望洞庭湖”只不过是个引子，主题之所在是含蓄表达从政的心愿，希望得到张丞相的引荐。
【答案】D
【解析】本题考查成语运用。
A.历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。多用来形容记忆清晰，能够清晰地回忆起过去的事情或场景。句中形容对童年往事印象深刻，使用正确；
B.天衣无缝：原指神话中仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。现比喻事物完美自然，细致周密，无懈可击。通常用来形容文章结构、事情安排得非常巧妙，没有破绽。句中形容电影故事周密没有破绽，使用正确；
C.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。多用来形容某物或某人的技艺、成就等达到了极高的水平，令人赞叹不已。句中用来形容大自然的神奇秀丽让人赞叹，使用正确；
D.大彻大悟：形容彻底觉悟或领悟。多用来指经过某一事件或经历后，对某一问题或人生有了深刻的理解和认识，从而彻底改变了过去的看法或做法。句中形容对诗歌的理解，大词小用，不恰当。
5.【了解我国传统民俗】为了让同学们更加了解我国传统民俗，学校安排各班级自定主题进行活动展示。
（1）小语在搜集大报恩寺琉璃宝塔资料时还搜寻到了一副残联，同学们纷纷进行填写，你认为最合适的内容是（ ）
上联：三宝恩光，_______________________
下联：千年法脉，自明时远溯六朝
A.从建业照临四海B.琉璃璀璨耀九州
C.集珍宝汇聚金陵D.诸圣舍利佛光照
（2）你准备了解南京民俗建筑时，妈妈却对你说：“民俗建筑都是被淘汰的老东西了，有什么值得展示的。有这功夫啊，还不如多刷刷题，补补‘科学文化知识’呢！”请你用所学口语交际知识进行应对。
你：____________________________________
【答案】（1）A
（2）示例1：（巧换概念）妈妈，民俗建筑也属于传统文化，我今天去参观民俗建筑，也是在学习“文化知识”呢。了解传统文化就是在学习语文、历史文化知识呀。
示例2：（归谬法）妈妈，你说民俗建筑都被淘汰了，可是为什么现在国家还在大力推广传统文化呢。而且语文书上还有不少中国传统文化的知识呢，我今天去参观，其实也是在对文化进行传承呀。
示例3：（转换话题）妈妈，在你们眼中民俗建筑虽然已经老旧，但是它们也是一个时代的见证，我们去参观民俗建筑，可以让我们更深入地了解时代变迁，同样也是在“补”我的文化知识呀。
【解析】
（1）本题考查对联。根据词性相当和内容相关分析，下联中的“自”是介词，“明时”是名词，“远溯”是动词，“六朝”是名词。
A.“从”是介词，“建业”是名词，“照临”是动词，“四海”是名词；
B.“琉璃”是名词，“璀璨”是形容词，“耀”是动词，“九州”是名词；
C.“集”是动词，“珍宝”是名词，“汇聚”是动词，“金陵”是名词；
D.“诸圣”、“舍利”、“佛光”都是名词，“照”是动词。
（2）本题考查语言表达。解答时，首先要表示理解妈妈的关心和期望，这样可以使对话更加和谐。接着解释民俗建筑的重要性和意义，如文化传承、历史价值、审美价值等。强调将学科知识与实际生活相联系的重要性，使学习更加有意义和有趣。表示会合理安排时间，既保证学习成绩，也不错过了解和欣赏民俗建筑的机会。
示例一：（推心置腹）妈妈，我理解您希望我专注于学习“科学文化知识”的期望。但是，民俗建筑不仅仅是“被淘汰的老东西”，它们是我们民族历史和文化的重要载体。通过了解民俗建筑，我可以更深入地理解我们民族的传统和价值观，这对于培养我的人文素养和审美能力同样重要。而且，将学科知识与实际生活相联系，也能让学习变得更加有趣和有意义。我会合理安排时间，既保证学习成绩，也不错过了解和欣赏民俗建筑的机会。
示例二：（针锋相对法）妈妈，您说错了。民俗并不是被淘汰的老东西，民俗是我国优秀传统文化的一部分，作为当代中学生，我身上可肩负着传承民俗文化这一责任呢，而且身为一个南京人，我更有责任去了解、理解具有南京特色的民俗建筑了！
6.【谈经典名著】活动中同学们朗诵了自己精心准备的经典诗文。小州发现下表这些诗文在《经典常谈》中都有提到。
（1）请在表格的横线上填入合适的选项，使之匹配。
A.《尚书》第三 B.《诗经》第四
C.《战国策》第八 D.《辞赋》第十一
（2）班级准备开展“经典我来谈”名著阅读分享会。请根据你的阅读兴趣或目的，结合《经典常谈》一书的具体内容写一段话，与大家分享你的收获和感受。（100字左右）
【答案】（1）①B ②D ③C
（2）示例：我对汉字很感兴趣，阅读了《经典常谈》中的《第一》，我不但了解到许慎《说文解字》的历史地位，也知道了汉字的造字和用字的六个条例，也称“六书”，如象形、指示、形声等，这些都加深了我对汉字的理解和认识。我发现我们的文字真的是历史悠久，我也更加热爱祖国的文化了。
【解析】
（1）本题考查名著内容的识记。
①结合诗文“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮”可知，该诗选自《诗经·卫风·硕人》，而《第四》就是讲解《诗经》的由来、发展历程等内容，因此选B。
②结合诗文“屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”可知，讲的是屈原放逐的故事，而《辞赋第十一》里面就有讲到屈原放逐的原因、经历以及《离骚》的写作缘由等，因此选D。
③结合诗文“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足”可知，诗文讲述的是苏秦刺股的故事，而苏秦是战国时期著名的纵横家、外交家和谋略家，曾经提出“合纵”六国以抗秦的战略思想，并最终组建合纵联盟，任“从约长”，兼佩六国相印，使秦国十五年不敢出兵函谷关。而《战国策》就是把这些策士的说辞，编成了一本书，因此选C。
（2）本题考查对名著内容的理解和感悟。题干要求从《经典常谈》一书中任选一章，与同学们分享阅读感悟。《经典常谈》是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包括《说文解字第一》《周易第二》《尚书第三》《诗经第四》《三礼第五》《春秋三传第六》《四书第七》《战国策第八》《史记汉书第九》《诸子第十》《辞赋第十一》《诗第十二》《文第十三》这十三篇。答题时需结合文章内容分析，言之有理即可。
示例：我选择《诸子第十》。在本篇中，朱自清说孔子是第一个开门授徒的人，孔子主张有教无类，是第一个将学术民众化的人。孔子为了维护日渐崩坏的礼制，推广教育，使得许多平民百姓都能上学，这令我感动不已。同时，我也要珍惜现在受教育的机会，努力学习。
7.【漫步古诗苑】让我们采撷起一联联佳句，去触摸那一颗颗跳动的“诗心”。“溯洄从之，①______________。溯游从之，宛在水中坻”（《蒹葭》）是一份执着；“海内存知己，②______________”（《送杜少府之任蜀州》）是一份乐观；“③______________④______________”（《望洞庭湖赠张丞相》）是一份磅礴的气势；“⑤______________⑥______________”（本试卷中出现的句子除外）是一份无穷的思念。
【答案】①道阻且跻 ②天涯若比邻 ③气蒸云梦泽 ④波撼岳阳城 ⑤青青子衿 ⑥悠悠我心//⑤⑥两空不固定，如：“悠哉悠哉，辗转反侧”、“一日不见，如三月兮”……
任务二：交流阅读感悟（44分）
【读古诗文以慧心】
（一）（5分）
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
早春南径寄洛中诸友
[宋]欧阳修
楚色穷千里，行人何苦赊①。
芳林逢旅雁，候馆噪山鸦。
春入河边草，花开水上槎②。
东风一樽酒，新岁独思家。
【注】①赊：遥远。②槎（chá）：这里指水生植物。
8.下列诗句中的“东风”与本诗中的“东风”意思不同的一项是（ ）
A.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
B.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
C.等闲识得东风面，万紫千红总是春。
D.相见时难别亦难，东风无力百花残。
9.结合全诗赏析“春入河边草，花开水上槎”。
【答案】8.B
9.草色青青，春花开放，河边的早春景物十分美好，（可离家远行的诗人无心欣赏）这美景反而更勾起他的离愁，诗句以乐景写哀情，衬托出游子的孤独以及对亲友（家乡）的思念。
【解析】
【8题详解】
本题考查诗句理解。“东风一樽酒，新岁独思家”，意思是春风吹来，暂且饮上一杯酒，新的一年只能独自思念着远方的亲朋。
B.句中的“东风”与本诗中的“东风”意思不同。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”中的“东风”原指诸葛亮招来的东南风，意指时机，机会。其它三项与本诗中的“东风”都是“春风”之意。
【9题详解】
本题考查诗句赏析。
“春入河边草，花开水上槎”：春意已进入到河边的青草，也就是说，青草已经抽芽，长出来了，带来了春天的气息；水上植物也已经开了花，就在木筏的边上。河边水上的这一派春天景色，倒是很美的，可是作者并没有那种闲情逸致来欣赏这良辰美景；相反地，这美景反而更勾起他的离愁；不能同亲友共赏，再好的景致，也如同虚设呀，所以心情不能平静。他在想什么呢？作者通过描写在水路看到的美丽景象，以乐景写哀情，反衬出游子在途中孤寂思家的思绪。
（二）（14分）
阅读【甲】【乙】《丙》三篇文章，完成小题。
【甲】
《小石潭记》 唐·柳宗元
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】
《食蚝》 宋·苏轼
己卯冬至前二日，海蛮献蚝。剖之，得数升，肉与浆入水，与酒并煮，食之甚美，未始有也。又取其大者炙热，正尔啖嚼，又益煮者。每戒过子慎勿说，恐北方君子闻之，争欲为东坡所为，求谪海南，分我此美也！
（选自苏轼《献蚝帖》，有删减）
【丙】
《东坡海南食蚝》明·陆树声
东坡在海南，食蚝而美，贻书叔党曰：“无令中朝士大夫知恐争谋南徙以分此味。”使士大夫而乐南徙，则忌公者不令公此行矣。或谓东坡此言，以贤君子望人。
（选自明代陆树声所著《清笔谈》，书中记载的这则东坡轶事，是颇能反映苏轼幽默感的一篇小品文。）
10.根据选文内容，选出下列选项中正确的一项（ ）
A.甲文“凄神寒骨”之感，是景语，更是情语，表达了作者贬官后内心失意的孤凄之情。
B.乙文中苏轼记载了关于生蚝的两种做法，美味不相上下，其吃货本质暴露无遗。
C.乙文中苏轼让小儿子不要对外说海南能吃到美味的生蚝，可见那里的生活还是相当清苦的，让他不得不珍惜仅有的美食。
D.对于苏轼很喜欢海南生蚝而不希望朝中大臣来此分食的想法，丙文作者表示无法理解
11.请根据方法提示解释加点字。
12.根据文意，用“/”给下面的句子断句。（限断2处）
无 令 中 朝 士 大 夫 知 恐 争 谋 南 徙 以 分 此 味
13.翻译句子
（1）凄神寒骨，悄怆幽邃
（2）使士大夫而乐南徙，则忌公者不令公此行矣
14.林语堂在《苏东坡传》序言中曾这样评价：“苏东坡是一个乘性难改的乐天派”。请联系上述材料，运用对比手法说说你的理解。
【答案】10.A
11.（1）烤 （2）以……为乐 （3）觉得美味（认为味道鲜美） （4）③
12.无令中朝士大夫知/恐争谋南徙/以分此味
13.（1）让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。
（2）让士大夫们以南迁为乐，那么那些忌恨排挤苏东坡的人就不会让他到海南了。
14.示例：甲文中柳宗元面对小石潭“有水声如鸣佩环”，“有鱼往来翕忽似与游者相乐”的美景，徒留“凄神寒骨，悄怆幽邃”的悲凉，实乃境由心生也；而乙文中，苏轼被贬到海南，但他却能自得其乐，用他独有的生活情趣挖掘了“生蚝”这种美味，还写信给小儿子让他保守秘密，用诙谐之语调侃并自嘲被贬的经历，可见他在最窘迫、最困难的时候，依然能够在琐细的生活中发现生活的美、生活的乐趣，柳苏对照，苏之“乐观”不言而喻。
【解析】
【10题详解】
本题考查内容理解。
B.据乙文中的“又益煮者”可知，作者认为烤着吃比煮着吃要更加美味；
C.根据乙文中的“恐北方君子闻之，争欲为东坡所为，求谪海南，分我此美也”可知，苏轼让小儿子不要对外说海南能吃到美味的生蚝，是怕朝廷士大夫知道了，都请求贬到海南来，把他的美味分走。这体现了他乐观的心态；
D.根据丙文中的“或谓东坡此言，以贤君子望人”可知，作者特意提到有些人的看法“认为苏东坡写这种话，是用贤明君子的风度看待别人”，也隐含着自己对苏轼的认同，认为他确实是用贤明君子的风度看待别人，表达了对他的赞美之意；故选A。
【11题详解】
本题考查文言字词。
（1）观察小篆字形可知，上半部分形似串在一起的肉，下半部分是火，把肉放在火上，所以本义是烤。取其大者炙热：又取了一些大的，烤熟了。根据字源推测法可知，炙：烤。
（2）根据“好之者不如乐之者”的意思爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。可知“乐”是意动用法，意思为“以……为乐”。故可推知“使士大夫而乐南徙”中的“乐”也是“以……为乐”，句意：让士大夫们以南迁为乐。
（3） 美：本义是形容词，美味。这里为意动用法，觉得美味。食蚝而美：喜欢吃海南的牡蛎，并认为味道很鲜美。
（4）使士大夫而乐南徙：让士大夫们以南迁为乐。使，让。故选③。
【12题详解】
本题考查断句。根据句子结构、虚词和句意断开停顿。
句意为：不要让朝廷中的士大夫们知道这件事，否则那些官吏员们恐怕会争着设法调到海南来做官，来分享鲜美的牡蛎美味佳肴了。“无令中朝士大夫知”的主语是“叔党”，“恐争谋南徙”的主语是“士大夫”，“以分此味”是他们的目的。故断句为：无令中朝士大夫知/恐争谋南徙/以分此味。
【13题详解】
本题考查翻译句子。
重点词语：（1）凄神寒骨，让人感到心情悲伤，寒气透骨；悄怆：凄凉；邃：深；（2） 令，让；知，知道；恐，恐怕；以 ，来。
【14题详解】
本题考查分析人物形象。
联系甲文原文可知，柳完元听到“如鸣佩环”的水声“心乐之”，看到水中游鱼“往来翕忽似与游者相乐”，心中也是快乐的。但这种快乐只是表现，因为被贬而产生的抑郁之情一旦被环境所触发，就立刻显现出来，由乐转忧。乐是表现，忧是实质。
乙文中，苏轼的“乐”却是他的本性。他被贬海南，当时的海南是蛮荒之地，生活艰苦。但他却不以为意，不改吃货本色。吃到生蚝，就觉得美味，还细心地比较两种吃法的优劣。并且以开玩笑的口吻告诉儿子，不让他对别人说，害怕那些北方的官员知道了，就会纷纷要求贬到海南，与他争抢这一美味。由此可见，他在最窘迫、最困难的时候，依然保持着乐观的心态，努力发现生活中的乐趣。柳宗元之“乐”只是表象，苏轼之“乐”却是天性，是胸襟。
参考译文：
【甲】我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
【乙】己卯冬至的前二天，海蛮献蚝，剖开壳，得到几升肉。将肉与浆和酒放在一起煮，吃起来非常好吃，从未有过的美味。又取了一些大的，烤熟了，嚼着吃，比煮着吃更加美味。每次告诫儿子苏过不要和别人说，害怕朝廷士大夫知道了，争着做苏轼所做的，请求贬到海南来，把我的美味分走。
【丙】苏东坡在海南的时候，喜欢吃海南的牡蛎，并认为味道很鲜美，于是写信给儿子苏过说：“不要让朝廷中的士大夫们知道这件事，否则那些官吏员们恐怕会争着设法调到海南来做官，来分享鲜美的牡蛎美味佳肴了。”让士大夫们以南迁为乐，那么，那些忌恨排挤苏东坡的人就不会让他到海南了。有人认为苏东坡写这种话，是用贤明君子的风度看待别人。
（三）（11分）
【读科普以明智】
【读科普以明智】阅读下面文字，完成下面小题。
【材料一】
低碳，是指较低的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。①低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务。低碳生活看起来是小事，少用纸巾、塑料袋、一次性纸杯，循环用水，多步行少开车，等等，做起来也不是太难，但意义重大，对此要有正确的认识。低碳不能因为自己“小”而不为，不能因为自己“富”而不为，更不能因为别人“不为”而自己不为。
【材料二】
①我国是以火力发电为主的国家，火力发电厂是利用燃烧燃料（煤、石油及其制品、天然气等）所得到的热能发电的。节约化石能源和使用可再生能源，是减少二氧化碳排放的两个关键。②那么，如何计算二氧化碳减排量的多少呢？以发电厂为例，节约1千瓦时（度）电或1千克煤到底减排了多少二氧化碳呢？
②③根据专家统计：每节约1千瓦时电，就相应节约了0.4千克标准煤，同时减少污染排放0.272千克碳粉尘、0.997千克二氧化碳、0.03千克二氧化硫、0.015千克氮氧化物。
③由此可推算出以下公式：节约1千瓦时电=减排0.997千克二氧化碳；节约1千克标准煤=减排2.493千克二氧化碳。
④在日常生活中，每个人也能以自身的行为方式，为节能减排出一份力。
⑤以下是生活中二氧化碳排放量的基本计算公式：家居用电的二氧化碳排放量（千克）=耗电量（千瓦时）×0.785；④开车的二氧化碳排放量（千克）=油耗（升）×0.785；短途飞机旅行（200千米以内）的二氧化碳排放量（千克）=千米数×0.275。
【材料三】
“同呼吸共奋斗”公民行为准则（节选）
第一条：关注空气质量。遵守大气污染防治法律法规，参与和监督大气环境保护工作，了解政府发布的环境空气质量信息。
第二条：坚持低碳出行。公交优先，尽量合作乘车、步行或骑自行车，不驾驶、乘坐尾气排放不达标车辆。
第三条：选择绿色消费。优先购买绿色产品，不使用污染重、能耗大、过度包装产品。厉行节约，节俭消费，循环利用物品，参与垃圾分类。
第四条：养成节电习惯。适度使用空调，控制冬季室温，夏季室温不低于26度；及时关闭电器电源，减少待机耗电。
第五条：共建美丽中国。学习环保知识，提高环境意识，参加绿色公益活动，共建天蓝、地绿、水净的美好家园。
【材料四】
生活中常用物品的二氧化碳排放量有多少？据测算，一辆每年在城市里行程达到2万公里的大排量汽车排放二氧化碳2000公斤；电脑使用一年平均间接排放二氧化碳10.5公斤；卤素灯泡使用一年平均间接排放二氧化碳10.8公斤；洗衣机使用一年平均间接排放二氧化碳7.75公斤。
15.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.低碳生活，耗用的能量少，碳排放量低，代表着更健康、更自然的生活态度。
B.在我国，节约化石能源和使用可再生能源，可以大大减少二氧化碳的排放。
C.少用塑料袋、一次性纸杯等生活方式不涉及能量消耗，所以不属于低碳生活。
D.去饭店就餐按需点餐，不浪费；去商场购物自带可重复使用袋子，都是绿色消费行为。
16.下列对材料中画线句子的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.句①使用了作诠释的说明方法，对低碳生活的前提、特征以及所达到的目的做了解释说明，便于读者理解。
B.句②运用设问，引出下文对节电、节煤等与减排二氧化碳关系的说明，引起读者注意，也引发读者思考。
C.句③中的“据专家统计”，意为下面所列数据都是由专家根据具体数据统计而来，是有根据的，这体现了说明文语言的准确性。
D.句④中，用开车和短途飞机旅行的减排数据做比较，是为了突出说明开车的二氧化碳排放量大的特点。
17.结合材料一和材料二，简要分析材料三中第二条倡导“坚持低碳出行”的原因。
18.依据“材料四”，解说践行低碳生活的一种做法，并为此拟写一条标语。
【答案】15.C 16.D
17.①低碳出行，既不影响生活质量，又可以减少生活、工作中耗用的能量。
②低碳出行，是更健康、合理的生活态度，每个人都要担负起保护地球的责任和义务。
③开车等出行方式，会产生不同程度的碳排放，而选择公交、步行、自行车等出行方式，就可以减少碳排放。
18.解说参考示例：因为汽车的年均二氧化碳排放量较高，所以我们应该尽量使用步行等绿色出行方式，或使用清洁能源汽车。
标语参考示例：出门就开车，耗能有污染；出门多步行，健身又环保。
【解析】
【15题详解】
本题考查信息筛选与辨析。
C.有误，由【材料一】“低碳生活看起来是小事，少用纸巾、塑料袋、一次性纸杯，循环用水，多步行少开车，等等”可知，少用塑料袋、一次性纸杯等生活方式属于低碳生活。
【16题详解】
本题考查内容理解。
D.有误，句④“开车的二氧化碳排放量（千克）=油耗（升）×0.785；短途飞机旅行（200千米以内）的二氧化碳排放量（千克）=千米数×0.275”运用了列数字的说明方法，是为了说明开车的二氧化碳排放量与油耗有关，短途飞机旅行的二氧化碳排放量与千米数有关系，选项“是为了突出说明开车的二氧化碳排放量大的特点”有误。
【17题详解】
本题考查材料提炼与概括。
由【材料一】“低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的”可知，低碳生活并不影响生活质量，还可以减少碳的排放量，减少大气污染、减缓生态恶化；
由【材料一】“‘低碳生活’”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务”可知，“低碳生活”这种生活方式代表着更健康、自然的生活方式，体现着人类保护地球的责任感；
从【材料二】“开车的二氧化碳排放量（千克）=油耗（升）×0.785；短途飞机旅行（200千米以内）的二氧化碳排放量（千克）=千米数×0.275”可知，开车、短途飞机旅行等方式都会增加碳排放量，选择步行、公交等出行方式可以减少碳排放。
【18题详解】
本题考查内容理解与宣传标语。
题目要求“依据材料四，解说践行低碳生活的一种做法。”首先找出材料四中与低碳生活相关的内容，“一辆每年在城市里行程达到2万公里的大排量汽车排放二氧化碳2000公斤；电脑使用一年平均间接排放二氧化碳10.5公斤；卤素灯泡使用一年平均间接排放二氧化碳10.8公斤；洗衣机使用一年平均间接排放二氧化碳7.75公斤”，这些日常生活用品都在排放二氧化碳，并且通过数据看，汽车排放的最多。据此我们可以建议，因为汽车的年均二氧化碳排放量较高，所以我们应该尽量使用步行、骑自行车、坐公交车等绿色出行方式，或使用新能源汽车。
拟写标语时要注意突出话题，语言简洁、具有宣传性。可以采用修辞手法增加感染力，或者化用诗词、歌词等让其朗朗上口，达到宣传的目的。本题要宣传提倡绿色出行方式，使用新能源汽车等，可拟写标语“少开车，多走路，减少污染空气好”“汽车尾气漫天，好似战火硝烟，倡导绿色出行，健康幸福无边”“绿色出行，你我共行”等。
（四）（14分）
【读散文以怡情】
【读散文以怡情】阅读下面的文字，完成下面小题。
蚕豆 （曾必荣）
①北京我没去过。
②汪曾祺在《食豆饮水斋闲笔》之《蚕豆》中道：“北京人是不大懂吃新鲜蚕豆的。北京人爱吃扁豆、豇豆，而对蚕豆不赏识。”单从这一点上，我就不羡慕北京人。
③我生在江北边，现居江南岸。江南江北蚕豆好，教我如何不爱它？我爱吃新鲜蚕豆，尤其是现在。而在小时候，我却偏爱吃老蚕豆。
④小时家贫，零食稀有。逢上年节日，若能装上半裤袋的蚕豆，我就什么都不去想了。这种把晒干的蚕豆，和着“油沙”炒熟，当零食吃的蚕豆，在我的故乡，并没有特别的称谓。蚕豆就叫蚕豆，“站不更名，坐不改姓”像铁打的汉子，其硬无比。——牙齿不好的人，是难享这口福的。
⑤边吃蚕豆边玩，最是有趣。显富，让伙伴瞧见，必定引来眼巴巴地问：吃么东西，把点我吃吃？
⑥没吃呀。
⑦没吃——？你把嘴张开给我看看。
⑧连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出几粒蚕豆，说：给，剩的不多了。
⑨把这一点点？
⑩嫌少，有本事你就不要。等我要缩回手时，伙伴就一把把蚕豆抓走，自言自语地说：少吃多有味，多吃味不高。
⑪我还和弟弟比赛，看谁把蚕豆抛得高，并用嘴巴接住。输的一方，进贡蚕豆。这可是我的拿手好戏。弟弟输急了，拔腿就跑，我紧追不舍。捉住了，就从弟弟的口袋里狠狠地抓上一把，旋即逃之夭夭了。
⑫童年，多像那田间地头的蚕豆花呀，花蝴蝶似的，那么的可爱，那么的美好。可惜，花开不多时，童年也转瞬即逝。
⑬到了上中学，有相当长的一段时间里，“我格外钟情于蚕豆”，这一类的话，我只能放在心里，绝不会让同学们知道了。其时，学习到鲁迅先生的《社戏》。班里有位女同学长得小巧，眸子仿佛两粒“乌油油的罗汉豆”。于是，有好事的同学戏称她：“蚕豆”。不久，就在班上传开了。她是讨厌同学叫她“蚕豆”的。甚至，吃蚕豆都犯了她的忌讳。
⑭而今忆及，我不禁哑然一笑。
⑮这“一笑”，笑得我少年不在了，青年也不在了。人到中年，牙齿不再所向披靡，无所顾忌，——怕冷怕热，欺软怕硬。幸好，蚕豆的吃法很多：焖炒、油炸、水煮、烧汤……都很好吃。
⑯立夏时节，刚上市的蚕豆，嫩、糯、香、鲜。清人袁子才在《随园食单》中说：“新蚕豆之嫩者，以腌芥菜炒之甚妙，随采随吃方佳。”这种吃法，我没吃过。但对“随采随吃方佳”，倒是感同身受。
⑰鲜嫩的蚕豆，我还是最喜欢烧汤吃。做法也很简单，蚕豆去皮，怕一不小心老去，不洗，立即到锅里。用大火再度烧开，把搅好的蛋液均匀地淋上，放盐，添油，撒少许葱花，即可食用。这道蚕豆蛋汤、好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云朵朵、碧玉点点，“相看两不厌”；吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙。遗憾的是，吃这道汤的时间太短暂了。故有蚕豆谣云：蚕豆青，蚕豆黄，青的嫩，老的黄，由青转黄太匆忙。其实，这是我一时兴起瞎编的。不过，蚕豆易老的确是事实。
⑱是不是，有点奇怪蚕豆为何易老呢？想一想，也不难理解。先抄录一段竹峰君在《葫芦》里说的话：相对其他果蔬，葫芦营养价值较低。给了好看的外表，哪能再给丰富的内涵，天下好事，岂能让葫芦占尽了？
⑲借用上面的文字，稍加改变，给蚕豆易老找个理由吧：相对其他果蔬，蚕豆营养价值较高。给了丰富的内涵，哪能再给太多的青春，天下好事，岂能让蚕豆占尽了？
19.下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.①～②段中，作者说“北京我没去过”，又说“我就不羡慕北京人”，这样写表达作者对蚕豆的偏爱。
B.⑬段写的虽然不是吃蚕豆，但内容仍与蚕豆有关，写出了与蚕豆相关的别样情趣，文章内容更充实丰满。
C.第⑮段“笑得我少年不在了，青年也不在了”，表达了作者完成从少年到青年的蜕变后的喜悦之情。
D.⑰段引用“蚕豆青，蚕豆黄，青的嫩，老的黄，由青转黄太匆忙”，在文中既起着承上启下的作用，又增强了文章的可读性。
20.按要求赏析文中画线句子。
（1）连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出几粒蚕豆。说：给，剩的不多了。（赏析加点词的妙处）
（2）这道蚕豆蛋汤，好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云朵朵，碧玉点点，“相看两不厌”；吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙。（从感官角度赏析）
21.第④——⑰段主要写了“我”与蚕豆的哪些事情？试简要概括（至少写出四点）
22.回忆鲁迅先生的《社戏》，结合链接材料，说说两篇文章中作者通过“蚕豆”这一小小的物件寄托的情怀有哪些异同。
【链接材料】
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。—— （鲁迅《社戏》
【答案】19.C
20.①“摸索”“撮出”这几个动词富有表现力，生动形象展现了我勉强掏出蚕豆不想（或不情愿）和小伙伴分食的过程，写出我童年时期家贫、零食稀有的境况，表达了在那个特殊时期，“我”对蚕豆的珍惜、喜爱之情。
②从视觉、味觉的角度，生动形象地写出蚕豆汤的色味俱全（好吃又好看的特点），表达了“我”对蚕豆汤的喜爱之情。
21.小伙伴向“我”索要蚕豆；“我”和弟弟比赛抛吃蚕豆；中学时默默钟情于蚕豆；立夏时节爱吃蚕豆汤；给蚕豆编歌谣。
22.相同点：都抒发了对童年生活、青春岁月的留恋、怀念。
不同点：《社戏》借对蚕豆的念念不忘表达了对平桥村风土人情的怀念。《蚕豆》一文还借蚕豆抒发了对时光流逝的伤感，对人生易老的遗憾。
【解析】
【19题详解】
本题考查内容理解。
C.有误，第⑮段“笑得我少年不在了，青年也不在了”，联系“人到中年，牙齿不再所向披靡，无所顾忌，——怕冷怕热，欺软怕硬”可知，表达了作者时光易逝人生易老的感叹和伤感之情，此项“少年到青年的蜕变后的喜悦之情”理解有误。
【20题详解】
本题考查赏析句子。
①文章第⑧段“连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出几粒蚕豆，说：给，剩的不多了”，联系第⑤段“边吃蚕豆边玩，最是有趣。显富，让伙伴瞧见，必定引来眼巴巴地问：吃什么东西，把点我吃吃”可知，“摸索”“撮出”这两个动词，生动形象地写出“我”故意让小伙伴瞧见“我”吃蚕豆，引小伙伴向“我”索要蚕豆时勉强掏出蚕豆舍不得和小伙伴分食的情态；联系第④段“小时家贫，零食稀有”写出了“我”可知，表现了小时家贫，零食稀有的境况，表达了在那个特殊时期，“我”对蚕豆的喜爱和珍惜之情。
②文章第⑰段“这道蚕豆蛋汤、好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云朵朵、碧玉点点，‘相看两不厌’；吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙”，“看在眼里，仿佛黄云朵朵，碧玉点点”是从视觉角度描写的，突出蚕豆汤好看的特点，“吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙”是从味觉的角度，突出了蚕豆汤的味道之美。这句话表现了蚕豆汤色味俱全的特点，抒发了“我”对蚕豆汤的无比喜爱之情。
【21题详解】
本题考查内容理解与概括。
由第⑤段“边吃蚕豆边玩，最是有趣。显富，让伙伴瞧见，必定引来眼巴巴地问：吃什么东西，把点我吃吃”，第⑧段“连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出几粒蚕豆，说：给，剩的不多了”等内容可以概括出：故意让小伙伴瞧见“我”吃蚕豆，引小伙伴向“我”索要蚕豆；
由第⑪段“我还和弟弟比赛，看谁把蚕豆抛得高，并用嘴巴接住。输的一方，进贡蚕豆。这可是我的拿手好戏……”可以概括出：和弟弟比赛抛吃蚕豆，赢弟弟蚕豆；
由第⑬段“到了上中学，有相当长的一段时间里，‘我格外钟情于蚕豆’，这一类的话，我只能放在心里，绝不会让同学们知道了”可以概括出：忆起中学时钟情于蚕豆却不敢让同学知道之事；
由第⑯段“立夏时节，刚上市的蚕豆，嫩、糯、香、鲜……”，第⑰段“鲜嫩的蚕豆，我还是最喜欢烧汤吃”可以概括出：立夏时节“我”最喜欢把蚕豆烧汤吃；
由第⑰段“故有蚕豆谣云：蚕豆青，蚕豆黄，青的嫩，老的黄，由青转黄太匆忙。其实，这是我一时兴起瞎编的”可以概括出：给蚕豆编歌谣。
【22题详解】
本题考查比较阅读。
相同点：本文的作者通过写与蚕豆相关的几件事，表达了对蚕豆的喜爱之情，同时也抒发了对童年生活、美好青春岁月的留恋和怀念；鲁迅的《社戏》中说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”，并非那夜的豆最好吃，也并非那夜的戏最好看，原因在于“我”在以后的生活中再也没有感受到朋友那么淳朴、真诚的友情了，也表达了对童年生活的怀念之情。
不同点：由本文第⑫段“可惜，花开不多时，童年也转瞬即逝”可知，本文还表达了美好时光转瞬即逝的伤感，以及对人生易老的遗憾。《社戏》借对蚕豆的念念不忘表现了平桥村人民淳朴、善良、友爱无私的美好品德，表达了对平桥村老人孩子那份朴实、真挚的情感和农村特有风光、人与人和谐亲密关系的怀念，表达了对美好生活的向往之情。
任务三：抒写读生活的心得
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
念，有很多中解释：1.惦记，常常想：惦～，怀～，～头（思想、想法），悼～，～旧，～物；2.心中的打算，想法，看法：意～，杂～，信～：3.说，读，诵读：～白（戏剧道白），～叨，～经，～书。
请你以“念”为题写一篇文章。
要求：① 选择你最擅长的文体；② 文中不要出现真实的姓名、校名、地名（可用化名代皆）；③ 文章不得少于600字（若写诗歌，不少于20行）；④ 请不要套作，不要抄袭。
【答案】略。朗读诗文
《经典常谈》篇目
手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如孤犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
①______________________
屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯？”居原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”
②_______________________
（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，曰：“安有说人主，不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”
③_______________________
文言词语
方法提示
解释
（1）取其大者炙热
字源推测：小篆

（2）使士大夫而乐南徙
课内迁移：好之者不如乐之者（《论语十二章》）

（3）食蚝而美
重要语法：词类活用

（4）使士大夫而乐南徙
查阅字典：①派遣、支使；②使用；③让、叫、致使；④假如：⑤奉使命办事的人
（填序号）