初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）三国鼎立教案

这是一份初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）三国鼎立教案，共4页。教案主要包含了官渡之战，赤壁之战，魏蜀吴的建立和发展等内容，欢迎下载使用。
课标要求
知道三国鼎立局面的形成，理解政权分立下孕育着统一的趋势。
教学目标
1.阅读教材并结合地图，能够运用时间和空间要素简要叙述官渡之战、赤壁之战的过程，能够在三国两晋南北朝历史的进程中分析两场战役对历史发展的重要影响。
2.列表对比官渡之战与赤壁之战，分析两场战役曹操军队一胜一败的原因，归纳影响战争胜败的主要因素，提高全面分析问题的思维能力。
3.通过了解魏蜀吴三国在政治、经济等方面发展的表现，理解三国鼎立局面的形成实现了局部统一，为以后全国的统一奠定了基础。
教学重、难点
1.教学重点
赤壁之战对三国鼎立局面形成的影响。
2.教学难点
三国鼎立局面形成的影响。
教学过程
课堂小结
布置作业
“红脸的关公战长沙，黃脸的典韦白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳……”。
《说唱脸谱》中关于三国时期人物的脸谱介绍，你认为是否恰当？真实历史上的三国人物是怎样的？
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，引入新课
展示教学目标
展示教学目标
整体了解所学内容
通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
活动导入
教师展示歇后语，让学生通过平板连一连。
提问：这些歇后语和什么历史事件有关？它们是历史上真实发生的吗？
学生用平板将对应的歇后语连一连。
活动导入本课，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，为后面开展学习起到良好的开端作用。
知识讲解一、官渡之战
1.背景
教师展示东汉末年军阀割据形势图，让学生说说东汉末年的社会状况，并找出当时势力较大的两大政治军事集团。
学生结合地图和教材进行回答。
通过地图了解东汉末年的社会状况，提升学生的读图识图能力，培养时空观念的核心素养。
2.概况
教师展示官渡之战示意图，让学生阅读教材，结合地图，梳理官渡之战的相关信息。
学生梳理官渡之战的相关信息，完成表格。
以表格形式清晰呈现官渡之战的知识点，帮助学生学会提取有效信息。
教师展示材料，让学生分析为什么曹操能够以少胜多?
学生结合材料从不同角度分析。
学生从材料中获取曹操官渡之战获胜原因，提升材料分析能力，培养史料实证的核心素养。
教师曹操统一北方示意图和《龟虽寿》这首诗，介绍曹操统一北方的概况和写这首诗的背景，提问：统一北方后的曹操，雄心壮志是什么，是否实现了呢。
从地图和曹操的诗中了解曹操到雄心壮志，为后面赤壁之战这一子目的学习做铺垫。
知识讲解二、赤壁之战
1.背景
教师展示赤壁之战前示意图和一段材料，介绍208年，曹操挥师南下，意图统一全国。对于这种情况，孙权和刘备决定联合抗曹。
学生了解赤壁之战前的形势。
学生通过地图和材料了解赤壁之战前的形势。
2.概况
教师展示赤壁之战示意图
，提问：图中“江水”是现在的哪条河流，并结合曹军和孙刘联军的行军路线，叙述赤壁之战的过程。
学生依据地图回答。
通过地图、材料等，了解赤壁之战的过程和以少胜多的原因，帮助学生学会从不同角度不同素材中获取有效信息，培养时空观念和史料实证的核心素养。
教师展示材料，提问为什么曹军兵力有20余万，孙刘联军只有约5万人，力量悬殊下为什么最后曹军败兵北撤？
学生根据材料进行回答。
3.影响
教师展示材料和图片，说明赤壁之战的影响。
学生了解赤壁之战对局势的影响，为后面学习做铺垫。
合作讨论
教师展示官渡之战和赤壁之战的对比，让学生分析两场战役曹军一胜一败的原因。
学生合作讨论后回答。
通过两场战役的对比，讨论曹操胜负的原因，进一步理解战术和主帅对战役的重要性。
想一想
教师展示《三国志》和《三国演义》中关于“草船借箭”的描述，提问：为什么《三国志》和《三国演义》中关于赤壁之战的描述会有出入，你更相信哪部著作。
学生思考后进行回答。
通过《三国志》和《三国演义》的对比，让学生了解史学和文学的区别，学会辨别历史的真实性。
知识讲解三、魏蜀吴的建立和发展
1.魏蜀吴的建立
教师展示三国鼎立示意图，让学生想一想赤壁之战后，三方势力是如何发展的。
学生根据地图说出三方的大致统治范围。
通过一张地图说明魏蜀吴的建立及其统治范围，了解魏蜀吴的大致方位，从地图中了解知识点，提高读图识图的能力。
教师再让学生阅读教材，结合地图，梳理三国建立的时间、建立者、都城。
教师总结：三国鼎立形成，改变了天下分崩的局面，实现了局部统一。
学生逐一进行回答。
2.魏蜀吴的发展
教师分别介绍魏蜀吴三方为各自政权发展采取的措施。
教师总结：虽然魏蜀吴各自发展，但是却为此后的统一奠定了基础。
学生了解魏蜀吴的发展措施。
通过图示清晰明了的呈现魏蜀吴的发展措施，有利于学生记忆掌握。
教师以知识拓展的形式呈现诸葛亮为蜀国发展的贡献。
学生感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
拓展诸葛亮的事迹，开拓了学生的视野，培养家国情怀的核心素养。