新人教PEP小学英语五上 Unit1 A Let’s learn第2课时 教学设计

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Unit 1 What’s he like?Part A Let’s learn & Ask and answer单元Unit 1课时第 2课时教学目标学生能在语境中运用单词：old, young, funny, kind, strict，询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征。学生能够听、说、读、写句型：Who’s your art teacher? He/She is … /Mr/Miss/Mrs … Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. 能在情境中运用句型询问并回答某人的性格或外貌特征。学生能够听懂，会说，会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用，能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。学生能够树立尊重师长，爱护同学的价值观。教学重难点重点：学生能够听、说、读、写句型：Who’s your art teacher? He/Sheis … /Mr/Miss/Mrs … Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. ；能在情境中运用句型询问并回答某人的性格或外貌特征难点：听懂，会说，会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用，能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。学情分析这节课的话题是谈论新教师的外貌，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论新教师、新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好地完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。教学工具ppt教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入通过观看并跟唱歌曲初步了解并感知本节课话题，带入Oliver的视角，在情境中探索新知。Step 1 : Lead in观看导入歌曲视频 “Who is your English teacher at school?”让学生一起跟唱。通过视频里Oliver的问题，借助新同学Oliver的视角设定本节课主题情景---新同学想了解更多的新老师们，张鹏来帮助他，两人一起来到照片墙。本环节通过主题歌曲视频引入话题，老师们是什么样子的，激发学生学习兴趣。自然地创设本节课的情境---为新同学介绍老师，在情境中自然地展开教学。教学任务二：新知操练通过问答猜测身份的方式学习新单词，操练目标句型，再通过创编对话和连线练习，在语境中询问和回答人物性格和外貌特征。Step 2：Let’s learn1. 照片墙展示没有任何文字信息的老师图片，张鹏向Oliver介绍，Oliver进行询问并通过问答信息猜测老师身份。2. Oliver通过Who’s your … teacher? / Is he/she …?目标句型进行提问，张鹏进行回答，引导学生对老师身份进行排除和猜测。3. 确定老师身份后，要求学生进行信息整理和填空，跟读录音，练习单词，完成一般疑问句和陈述句的转换。4. 照片墙上的老师信息均用此方法进行操练。5. 照片墙上的教师信息全部显示，下方提示目标句型，要求学生与同桌进行角色扮演，就照片墙的信息创编对话进行表演。6. 将单词及其录音展示，要求学生逐个朗读，随即出现五位老师的图片和姓名，要求学生根据刚刚的学习和联系，将老师与其人物特征进行连线，按照例句进行展示。单纯地展示文本信息会使学生感到枯燥，所以要求使用目标句型提问从而获取信息，进行猜测的方法导入文本信息，用Mr和Miss进行男女教师的区分，用图片典型信息区分上节课已学习的形容词，猜测出结果后，进行跟读操练，和陈述句填空，帮助学生熟悉句型转换。角色扮演及时操练目标句型，用模板提示的方式，加深学生的记忆。再次操练单词读音，通过连线活动巩固文本信息，并及时操练陈述句的表达法。教学任务三：问答与交际练习完整感知对话后再通过角色扮演和创编对话的形式，在情境中练习和掌握句型。Step 3 : Ask and answer展示Mrs Smith的图片，下方逐步出现双方对话，跟随对话内容将Mrs和head teacher的意思进行展示。展示对话文本，要求学生齐声朗读，并同桌之间进行角色扮演，提醒注意一般疑问句尾音上扬。利用本环节，将对话文本整合输出，为之后的输出打下基础，要求学生根据音调提示进行朗读和对话，深化语音语调意识。Step 4 : Practice展示不同科目的教师图片，配以姓名和性格特征词，辅助提示目标句型，要求学生看图对话。看图对话之后进行自由创编对话，与同桌谈论老师们。请同学进行对话展示。练习部分采用controlled activity到free activity的过渡，帮助学生搭建好创编对话的脚手架，能更好地进行输出。对话展示培养学生的交际能力和创编能力。教学任务四：知识练习巩固练习重点知识点，再通过归纳总结和情感教育，提升对本节课内容的整体认知和掌握。Step 5&6 : Language Points and Exercise讲解含有be动词的一般疑问句与陈述句之间的转换：一提二改三大写。连词成句的题目进行练习。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Step 7 : Summary 总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。教学学生要尊重老师爱护同学。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。Step 8 : Homework 听录音并跟读“Let’s learn”部分的词汇及对话。用所学词汇和句型与同学谈论你的新老师。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计：Unit 1 What’s he like？Part A Let’s learn & Ask and answerWords：old, young, funny, kind, strictSentences：Who’s your … teacher? Mr/Miss/Mrs … /She/He is …Is he young? Yes, he is. / No, he isn’t. he is old.教学反思：本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old, young, funny, kind, strict等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的词汇。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动。