新人教PEP小学英语五上 Unit1 B Let’s talk第4课时教学设计

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Unit 1 What’s he like?Part B Let’s try & let’s talk单元Unit 1课时第 4课时教学目标学生能够根据核心句型和关键词的提示听懂对话，完成听对话选单词活动。学生能够在图片和教师的帮助下理解Let’s talk 板块对话的大意。学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。学生能够根据人物的体貌及性格特征在情景中运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s …”进行问答。学生能够在语境中理解句子“Ms Wang will be our new Chinese teacher.”的意义并能正确朗读。学生能够根据朋友或教师的性格，运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s …”展开问答。教学重难点重点：1. 学生能够理解和掌握本课重点单词和句型。2. 学生能够在情景中运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s …”询问并回答某人的性格和外貌特征。 难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中谈论人物的性格和外貌特征，达到语篇输出的效果。学情分析五年级的学生，有着三四年级记的英语学习经历，具备一定的语言感知能力，且新学期开学，对新老师和新同学的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。教学工具ppt教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入通过观看并跟唱歌曲初步了解本课目标句型，再通过自由问答对已学知识进行复习。Step 1 : Lead in观看视频—the teacher’s song并要求学生跟唱。展示老师照片墙，出示已学过的目标词汇和句型，引导学生通过free talk进行复习。本环节通过主页导入视频，对老师进行谈论，以新老师的问题激发学生学习兴趣，在情境中自然地展开教学。教学任务二：新知操练学习新词和目标句型后，通过听力任务，跟读录音和角色扮演等形式进一步操练和巩固。Step 2：words1. 展示图片，出现人物对话，提问新老师背影是谁，通过回答学习新单词“Ms , will”。2. 出示单词的录音和释义，要求学生跟读。用一张图片引发的对话导入新知，在句型中学习新单词，能更好地帮助学生在具体语境中感知单词，配合录音一起跟读，培养语音语调。Step 3 : Let’s try出示课本图片，介绍Ms Wang是新来的老师，然后出现听力题，要求学生听出关键信息“What is Ms Wang like?”。展示听力原文，要求学生跟读录音并模仿语音语调。场景衔接，保证课堂情境的连贯性，用之前两位学生的问答自然地导入听力练习。跟读录音并模仿语音语调，培养学生的发音和口语能力。Step 4 : Let’s talk了解完Ms Wang的身份之后，场景继续由两位学生就性格特征展开问答，导入对话理解环节。由对话引入到看录像并回答四个问题：1. What will Ms Wang be?2.What’s she like?3. Is she strict?4. Does Chen Jie know Ms Wang?观看Let’s talk部分的录像。抽选同学回答问题，并核对答案。在对答案的过程中挑出sometimes这个词，出示录音和释义，让学生学习。听录音，将对话补充完整，抽选同学回答。听单句录音，模仿语音语调进行跟读。与同桌展开角色扮演，将对话内容表演出来。场景变换，但情境依旧连贯，给学生完整的课堂体验。通过对话，在情境中逐步引导学生对What is Ms Wang like?的句型产生感知。在具体语境中教授单词，方便学生更直观地感受单词的具体用法。要求学生带着问题观看录像并找出答案，将任务型教学融入课堂。将听力原文中，有关目标单词和句型的内容挖空设置成拓展新题型，加深学生对知识的理解。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知对话后再通过根据提示进行对话和创编对话的形式，在情境中练习和掌握句型。Step 5 : Pair work应用最初的照片墙情境：talk about your teachers.要求学生根据提示，利用目标句型What is … like?—He / She is … 进行对话。要求学生根据课本情境进行对话：talk about your friends.进行一个示范后可直接找同学进行对话演练。要求学生联系实际进行对话创编，与同桌用目标句型What are your teachers/friends like?和单词讨论家人和朋友。邀请学生进行对话表演。回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据图片提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。对话展示培养学生的交际能力和创编能力。教学任务四：知识练习与巩固练习重点知识点，再通过归纳总结和情感教育，提升对本节课内容的整体认知和掌握。Step 6&7 : Language Points and Exercise将本课时两个重点知识：称谓词的区分What is … like?—He / She is…进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Step 8 : Summary 总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。教学学生要尊重老师爱护同学。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。Step 9: Homework 1. 练习并角色扮演“Let’s talk”部分的对话。2. 用所学句型和你的同伴讨论你们的家人。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计：Unit 1 What’s he like？Part B Let’s try & let’s talkWords：Ms will sometimesSentences：Who is …?He /She is …What's he /she like?He /She is …Is he /she …?Yes, he/she is. No, he /she isn't.教学反思：1. 本课时以会话教学为中心，通过“快看、快答”，唤起学生对旧知的回忆。在情境中完成单词和核心句型的教学，做到词不离句。2. 采用任务型教学法，层层递进，让学生一步步深入文本，获取关键信息，理解文本内容。3. 操练活动形式多样，较好地激发了学生的学生兴趣，使核心句型在反复操练的过程中得到落实。4. 利用小组合作创编对话，培养学生的团队精神，让学生感受到成功和自信，提高了学生的语言综合运用能力