新人教PEP小学英语五上 Unit4 A Let’s spell基于深度学习的教学设计

这是一份新人教PEP小学英语五上 Unit4 A Let’s spell基于深度学习的教学设计，共10页。
Unit 4 A Let’s spell教学设计附自评单与互评单自评单：互评单：家长评价单：课题人教PEP 五年级上册Unit 4 What can you do?课时第3课时课型语音课一、目标依据综合语言运用能力：1. 语言知识：能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情；能做简单的角色表演，能唱简单的英文歌曲和英文歌谣；能在图片的提示下听懂简单的对话或小故事；2. 语言技能：能根据录音模仿说话，并相互交流简单的个人信息；表达简单的感觉和情感，能模仿范例书写词句；3. 情感态度：学生对英语有好奇心，其学习兴趣可以得到激发和培养；4. 学习策略：在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；5. 文化意识：能够在明确的情境中根据直接提示找出文化信息，并结合实际情况进行分析和比较，并对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二、教学内容分析本课时是义务教育（PEP）小学英语教科书五年级上册的第四单元第3课时，课型为语音课，文本内容围绕“oo”的发音展开。学习本课时之前，可以先激活五上所学的字母组合ee，ow在单词中的发音；以便学生更好地理解本课时中字母组合oo的发音，并能认识到字母组合不一定只有一种读音。本节课共分为三部分，在单词中体会和学习oo的发音、相关练习和绘本故事。在讲解时要注意词不离句，句不离篇，切实提高学生的语言能力。学习词汇时要注意词汇的pronunciation，meaning，form，function。学习句型时要注意与学生的真实生活相联系，引导学生运用语言进行沟通交流。三、学习者分析1. 起点水平分析：五年级的学生，有两年学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，也在五上学习过字母组合ee，ow在单词中的发音，因此学生在新授之前，就可以大致了解新学的内容，再鼓励学生跟读模仿，感知字母组合的发音，通过故事绘本和游戏活动加以巩固。1. 学习态度分析：五年级学生年龄较小，学习积极性高，对英语学习充满兴趣，但是注意力不能较长时间的集中。为了稳定学生的学习兴趣，课堂上可以适当做一些游戏，通过适时的唱唱玩玩，培养学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。2. 学习动机分析：听、说、读的能力较好的学生英语课的积极性很高，教师在课堂上要给予重点关注，让他们更好地融入到学习中，强化他们学习英语的内驱力，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。英语水平一般的学生则需要通过老师的引导和同学的鼓励建立自信心，大胆在老师和全班同学面前表达和展示自己，因此教师设计小组活动时可以让学生先在小组中初步展示自己，然后在全班展示，养成在展示自己前做好准备的习惯，同时培养学生的自信心。3. 儿童语言学习分析：五年级学生可塑性强，擅长模仿，好奇心强，勇于尝试新事物，对背诵诗歌、摇篮曲、听故事绕口令等活动表现出极大的兴趣。四、学习目标在本课学习结束时，学生能够：1. 语言能力（知识、技能）：A. 能理解和掌握oo在单词中的发音，并能灵活运用；B. 能通过比较掌握oo在单词种的不同发音，并能正确发音；C. 能够听懂对话，完成听力练习。2. 文化意识：A. 加强对形似单词的观察，并发现其异同（同组合不同音&同音不同组合）；B. 养成归纳总结的好习惯。3. 思维品质：A. 选用恰当的策略和方法与小组合作完成学习任务；B. 积极用所学语言进行互动交流，培养课内与课外相结合的思维模式。4. 学习能力（交际、兴趣）：A. 按照正确的语音、语调朗读单词，并能合理造句或创编对话；B. 了解相关表达，并能熟练运用。五、学习重点和难点学习重点：学生能理解和掌握字母组合oo在单词中的发音。学习难点：通过比较，理解字母组合oo在单词中的不同发音（如book和food）六、学习评价语言知识：通过活动Review the words了解学生是否已经掌握字母oo在单词中的发音；通过活动Listen and repeat判断学生是否能够用正确的语音语调朗读单词。【检测目标1】文化意识：通过活动Watch and say向学生展示视频, 引导学生建构音形之间的联系。【检测目标2】学习策略：通过活动Let’s practice了解学生是否能够有效解决相关问题；通过活动Game time引导学生在轻松的氛围中联系新旧知识，让学生体会融会贯通、探索知识的乐趣。【检测目标3】综合运用能力：通过活动Story time: Goodbye, Bus!了解学生是否能够结合语言知识使对话情景更加真实丰富。【检测目标4】总之，教师可以通过与学生问答、对话、观察学生对课堂活动的参与程度、态度变化及任务完成过程与质量等，检测学习目标的达成度，并根据需要做出及时的反馈或教学调整，因此课堂评价应贯穿课堂的始终，遍布课堂的每个角落，引导每个学生参与到每一个评价的环节。七、教学准备平台：优教智慧教育云平台资源：PPT课件、视频、图片等工具：教学一体机、实物投影仪等八、教学流程图九、教学过程教师活动学生活动课前：资源推送，前置预学1. 复习旧知：还记得之前学过的字母组合ee, ow在单词中的发音吗？如果你不够熟练，一定要提前复习哦！2. 预习新知∶请认真预习Unit4 P40的内容，跟读句子和词汇，并模仿录音里的语音、语调哦！复习字母组合ee, ow在单词中的发音。预习本单元Part A Let’s spell部分的词汇。课中Step 1：Warm-up/Review教师活动1：Watch a video: Moon.呈现歌谣让学生跟唱歌谣，感知本节课与字母组合oo相关的单词发音。教师此时要引导学生关注动画内容和模仿教师的发音口型。T：Hello, boys and girls! How are you today? Let’s watch the video “Moon” together, and you can read and note down the words containing letter “oo” in the video!教师活动2：Review the words.复习视频中包含字母 “oo”的单词。T: There are so many words containing letter “oo” in the video. Let’s look and read. moon, moo, hoot, boot, boo, footT: Do you know more words like these ones?For example: cook, book, look ...学生活动1：观看视频动画，跟唱歌谣，模仿歌谣。学生活动2：复习相关词汇。设计意图：活动1：利用相关歌谣，激发学生兴趣；活动2：预习和认识字母组合在单词中的发音，培养学生思维的延展性。Step 2：Lead-in and Presentation教师活动3：Lead-in展示图片，引导学生说句子。T: Look! This is a book.Look! This is an English book.Look! There are so many books.T: Do you know the voice of “oo”?Ss: Yes. “oo” sounds like [u].教师活动4：Watch and say.播放课本词汇教学视频，学生感知发音，并获取关键信息。T: Let’s watch the video of this part. Please pay attention to the pictures to know the meaning of each word.通过视频的方式呈现和讲解单词，引导学生做到音形义结合。教师活动5：Listen and repeat.老师播放单词音频，要求学生认真跟读。T: Let’s listen to the tape. Please pay attention to the pronunciation of each phrase and repeat them seriously.为了帮助学生回答的更好，老师可以呈现出相关的图片。学生活动3：看图说话，复习词汇。学生活动4：看视频，感知发音，并获取相关信息。学生活动5：听音模仿，发音准确。举一反三，拓展思维。设计意图：活动3：利用 Lead-in的看图说话引出情境。活动4：利用Watch and say引出本课主要字母组合，锻炼学生从材料中提取有效信息的能力，为理解词汇做铺垫。活动5：通过Listen and imitate，听音模仿，让学生了解并掌握准确的发音，解决读音问题。Step 3：Practice教师活动6：Let’s practice.老师出示视频，引导学生跟唱歌谣。T: Let’s chant together.Look at Zoom. He is cool. Where is Zoom?On the balloon? Woo, woo, woo.On the moon? Woo, woo, woo.In the zoo? Woo, woo, woo, woo.In the dining room? Yes, yes, yes.Food, food, food. Have some noodles.Oh, my tooth. It is loose.老师出示音频，引导学生完成听力练习。T: There are some letters. Listen, circle and say the words you will hear.Ss: book, balloon, cool, good, too, afternoon.T: Do you know the voice of “oo” now?Ss: Yes. “oo” sounds like [u] or [u:].这个环节，老师也可以引导学生选择需要补充的信息，锻炼学生提取重要信息的能力，同时要提醒学生注意可数名词的单复数变化。教师活动7：Game time.老师引导学生玩游戏，通过游戏理解和巩固oo字母组合在单词中的不同发音。T: There are so many balloons. Let’s read the words in each balloon!教师活动8: Story time: Goodbye, Bus!老师出示绘本挂图，引导学生跟读和理解故事大意，并进一步感知“oo”在单词中的发音。T: There is a story called “Goodbye, Bus!”. Let’s enjoy it together!T: Let’s look at the cover of the story, and get some important information about the it. T: Let’s read the story one sentence by one sentence after the radio.T: Let’s retell the whole story by the help of these pictures.T: Let’s know more words with “oo”. cook, hoop, hook, moodT: Let’s find the same sound.1. oo字母组合一般在字母t, d, k前发短音/u/ 例如：good, wood, hook, shook, book, look, cook, boot, foot2. oo字母组合一般在字母f, l, m, n, s, p, z前发长音/u:/例如：fool, school, room, noon, spoon, zoo学生活动6：完成习题，即学即练。学生活动7：即学即练，学以致用。学生活动8:图文并茂，跟读音频，理解和巩固“oo”的发音。设计意图：活动6：看视频，巩固发音，加深对字母组合发音的理解；活动7：即学即练，学以致用，着重练习字母组合在不同单词中的使用；活动8：图文并茂，跟读音频，理解和巩固“oo”的发音，引导学生了解故事大意，提高语言能力。Step 4：Summary教师活动9:呈现本节课的新单词和重点句型，带领学生朗读，并引导学生总结句型特点。T: Boys and girls, let’s look back this class. What have we learned today?Ss: The pronunciation of “oo”.T: Can you make a summary by a mind-map or pictures?教师活动10：组织学生进行自评、互评。学生活动9:认真思考并且总结所学知识。跟读新单词和重点句型，总结出句型的特点。学生活动10：完成本课时自评、互评单。设计意图：总结与评价有助于学生对本课知识进行梳理，归纳。课后：作业布置，分层提升Step 6：Homework课外作业：1. 登录“优教信使”APP，观看课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读单词。2. Book, look, football, good, balloon, food, zoo, noodles等八个单词，写四英一汉，并为其中3-5个单词配上图片。3. 另外再各写3-5个包含字母组合“oo”的单词。设计意图：与课堂所学紧密结合，将课堂学习延伸至课外，进一步内化课本知识。十、板书设计Unit 4 What can you do?(A) Let’s spell 项目 A: 表现优秀B: 表现良好C: 表现一般新单词认读重点句型运用创编对话评价人：被评价人：是否任务完成他/她全面完成任务了吗？他/她课文朗读正确、流畅吗？他/她口语表达流利吗？他/她能熟练运用以前的知识完成任务吗？学习策略他/她积极、主动参与活动吗？在小组活动中，他/她经常主动提示其他同学吗？他/她在课上会及时记笔记吗？总评优秀，我要向他/她学习。好，我相信他/她会做得更好。他/她需要努力，需要帮助。项目表现优秀表现良好表现一般表现不好完成作业时间完成作业质量每天朗读英文时间每天课外学习英语情况