专题03 记事作文-2025学年小升初语文作文归类复习讲义 统编版

这是一份专题03 记事作文-2025学年小升初语文作文归类复习讲义 统编版，共12页。学案主要包含了记事作文概述，十二册教材中出现的写事作文题目，记事作文的基本写法，写事作文六要素，写作技巧，详写和略写，记叙的顺序，写出事件波澜的方法等内容，欢迎下载使用。
记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
二、十二册教材中出现的写事作文题目
三、记事作文的基本写法：
1开头：
①交代事情发生的时间、地点及人物。
②抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。
2、中间:重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。
3、结尾：①交代事情的结局。②照应开头或揭示中心。
四、写事作文六要素
1.时间：一般在文章开篇时交代，可以用具体日期、自然时令、节日或景物来表示，例如“4月28日”、“星期日的早上”、“大雨过后”等。
2.地点：通常在文章开头交代清楚，有助于读者明确事件发生的背景。
3.人物：必须交代清楚，因为任何事情都是由人去做的。
4.起因：指事情发生的原因，是事情全过程的“头”，是不可缺少的。
5.经过：是构成记叙文的主体，即事情的来龙去脉，是突出文章主题的主要部分，需要写清楚、写完整。
6.结果：指文章的结局或对全文进行总结，是鉴别文章完整与否的显著标志。
五、写作技巧
（一）仔细审题
1.辨别题目要求写的是他人经历的事、自己经历的事还是一项活动。
2.找出关键词。
3.注意题目中是否有时间、地点、数量、内容等方面的限制。
4.注意题目中涉及的人与人之间、人与物之间的关系。
（二）按顺序叙述事件
1.以时间为序：按事件发生的先后顺序来写，包括事件的发生、发展和结局。
2.以空间为序：随着空间位置的变化来写，先交代清楚空间位置，再记叙相关事件。
3.以感情为线索：以人在事件中的认识、态度和感情变化来写。
（三）合理安排内容
记事时要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果。但这些要素不能平均分配篇幅，要根据文章的中心思想有所侧重，做到详略得当。通常，时间、地点、人物和事情的起因与结果可以简略描述，而事情的经过则要详细描述。
在写关于活动或游戏的习作时，要结合整体和细节，重点描述活动的场景，确保活动的描述既具体又生动。
（四）抒发真情实感。
可以把情感融入具体的事件之中，在叙述中自然而然地流露情感；也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
六、详写和略写
1、概念
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；
所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
2、二者关系
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。 一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
3、怎样安排
（1）事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇 文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
（2）有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。
七、记叙的顺序
1.顺叙
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。
2.倒叙
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。 需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
3.插叙
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富 有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
八、写出事件波澜的方法
1.悬念法
悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景设置，是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种手段。它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理，使文章情节发展更具引人入胜的魅力。悬念包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。通俗地说，悬念在故事发展中只亮开谜面，而藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。
2.误会法
利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。利用生活中本身的复杂矛盾，使文章多条线索并进来推动情节的发展，或故意使文中人物之间的言谈举止、语言、表情等相互产生误解，将错就错，并具体地展开下去从而引起矛盾冲突，将故事情节向前推进一步，增强其喜剧或悲剧色彩直至豁然开朗，误会消除。这种技巧的运用当然要有利于事件的发生、发展，善于揭示人物的内心世界。要能紧扣中心，并能合乎生活的情理。
3.巧合法
通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合,构成曲折的故事来表现主题。
4.抑扬法
或者欲抑先扬，或者欲扬先抑，在文中陡然一转，使前后形成鲜明的对比，从而制造文章的波澜起伏。
九、把握叙事的“思”、“议”、“情”，详略得当，生动叙事
叙事作文又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被是认为是较简单的一种作文体裁，对于小学生来讲，叙事作文往往又与另一个词联系较紧密---“流水帐”。统观原因就是因为学生在 写这类文章时， 过于偏向“叙”、“记”，光叙事情的顺序，记录每一个细节，而忽视了叙事作文中的“思”、“情”、“议”， 缺乏文章的枝叶，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的秃树，吸引不了人了。
十、怎样写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则怎样搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中，不是写一个人，而是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。
写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
十一、例文提升
【课后演练】点评下面的作文，并加以升格。
记一次参观活动
元宵节那天，老师带我们去参观豫园。[来源:Z。xx。k.Cm]
豫园门口面临湖心亭和九曲桥，临湖种着一排垂杨，鸟在树上叫，垂杨拂着水面，水中的金鱼自由自在地游着。豫园的大门黑漆漆的，看上去又厚又沉，门上有两只张着大嘴的狰狞兽环，门框上首有砖雕的各种小人儿，古色古香的。进门是个院子，种着几棵古树，干干净净，中间立着一张豫园情况介绍牌，工笔书写的字又扼要又全面地介绍了豫园情况，使人一进门就对豫园有了一个全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好几丈，真是宽敞，厅堂中有一个天坛灯，也高好几丈，灯座会转动，一些仙女随着转盘转，好像在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一块匾额写着：‘此地有崇山峻岭。’堂前有一个靠水的栏杆，可以坐在栏杆边欣赏眼前的一片绿水。这里还有荷花灯，叶子青青，红色的荷花绽开来了。仰山堂上面是卷雨楼。登上楼去看山，楼对面的大假山都在眼前了。那山美极了，黄石堆得重重叠叠。山上有个亭，叫‘望江亭’，据说以前站在那里能看到黄浦江。大假山一侧可以看到围墙，围墙上盘着一条龙，龙瞪着眼，张着嘴，须子在舞动，像要飞起来。围墙刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鲜明的对比，看起来格外叫人舒服。
点评：
参考点评：
其实，面面俱到，看起来包罗万象的作文，实际上毫无重点，无法给人留下什么印象。
从每一个局部看，本文刻画景物比较细致，也能抓住每个景物的特点，写得还算不错。但从全局来看，文章面面俱到，絮絮叨叨，把主要景物全淹没了。豫园有好几个院落，每个院落又有好多景致，都像上面这样写， 长而无味，读起来令人生腻。实际上像上面这个院落，可重点写大假山，门口可不写，大门、围墙、三穗堂、卷雨楼等可略写。
[来源:学。科。网Z。X。X。K]
升格作文：
记一次参观活动
元宵节那天，老师带我们游豫园。豫园给我印象最深的是大假山。（开门见山，点明详写的对象）
进了大门后，穿过三穗堂，来到仰山堂。（大门、三穗堂等不是本文要写的重点景物，只用‘进入’、‘穿 过’一笔带过，干净利落）堂中迎面一块匾额，上面写着“此地有崇山峻岭”几个秀气的大字。这样小巧的园林中哪有崇山峻岭？我狐疑着跨前几步。哟，眼前豁然一亮。只见仰山堂前有一个水榭，榭边是一泓寒碧的池水。池水的这一侧呈翠绿色，池的中央扎着几盏荷花灯，绿叶田田，随风摇曳着。再往前，水色变成了墨绿色， 因为倒映着黑糊糊的大半壁山的影。再抬头看时，只见一座颇有气势的大假山矗立在池边。（写水是为了映衬大假山，引出大假山。并不是闲笔。但比起主体大假山来，它还是略写部分）
大假山由黄石垒成。只见它险峻高危，截断整个园，插上半边天，真像千里大平原上突地拔起的一座“崇山峻岭”。（多角度，多层次的描写，景物才能‘详’，而且详得漂亮。以上第一层写大假山给人总的印象）山前一小块平地上扎着一个大黑牛灯。它昂首甩尾，好像山里人家放牧似的，给大假山又添了几分生气。
转过大黑牛，就是盘曲而上的山道了。它高高下下，迂回缭绕，就像螺旋一样。下面的人能听得见上面人的脚步声，但要走到那里，不知要转多少弯。（写山道盘曲）一路上，山径险峻，有时笔直而上，有时陡直而下，有时狭窄只容单身，有时石断路绝，脚下是黑乎乎的深谷。（写山道险要）我正转得气喘喘，迎面又来一座峭壁，壁上倒悬着几株松柏，曲干弯枝，郁郁苍苍，又古朴，又精神。听说天雨时，这里会有水帘似的飞瀑， 狂冲直泻，一直倾泻到山脚那一泓绿水中，溅起珍珠般的水花。我望着峭壁，出了神，耳中仿佛响起了飞瀑的隆隆声。再往峭壁的顶端看，那里露出了一座朱栏青瓦、飞檐重重的水亭。我七折八弯，好容易到了亭中，只见悬着“望江亭”一块匾额。抬头远望，却不见江的一点影子。远处是一片鳞次栉比的瓦屋顶，再近些，全园的楼台亭阁、奇石珍木尽收眼底，就像一组玲珑精致的建筑模型，美丽极了。旁边一位老伯伯介绍说，建园初， 周围一片平野，登亭远眺，可以看到黄浦江。所以称“望江亭”。现在周围有了许多高楼，早把视线隔断了。
（以上部分从俯视的角度写景）
这时一阵风吹来，凉丝丝的，我正爬得浑身燥热，不由得感到一阵凉快。望着从山下接踵而来的游客，我从心底里爆出一句话：来吧，大家都来吧，我们祖国古老美丽的园林真值得一游啊！（以简洁的几句心理描述结尾，既省笔墨，又深化了主题）


成功后的痛苦
有人认为成功后的感受一定是高兴的，喜悦的，自豪的……然而我却有一次成功后痛苦的体验。那是暑假里的一天，我做完当天作业，在家闲着无事，这时好朋友张子扬来约我去钓青蛙，我髙兴地跟着他一起去了。接着我们又约了周锐，我们三个向郊外进发了。
由张子扬带路，我们来到稻田旁边的一个池塘边，池塘里有一些莲藕，有些莲藕上面还开了粉红色的莲花， 这些莲花生在藕杆上，像是一个亭亭玉立的少女。张子扬拿出钓钩，准备开始，他们二人说我个子矮，够不着钓钩，我只好在旁边干瞪眼。在叶子下面，藏着很多身披绿衣的小卫士。张子扬怕我掉到池塘里去，让我先看着，他们二人霸占了钓钩。
他们钩了很长时间都没有钩到青蛙，两个人都累了，这时轮到我大显身手了。我来到池塘角上，看见一只青蛙正蹲在那儿呢。我放下钓钩，悄悄地把钩放在它的下颔部位，这时青蛙还不知道呢，我屏住呼吸,生怕吓跑了它，这时我猛地一提，青蛙被我钩了上来，牢牢地被钩在了钩子上。我提起青蛙，急忙去喊周锐、张子扬， 他们都惊叹不已，因为我这还是第一次钓青蛙。我们提着战利品走向河边，准备把它扔到河里。因为钩子把青蛙的嘴串在了一起，所以在路上青蛙一直在不停地跳着，等来到路边，它已经奄奄一息了。
来到河边，我们都不敢去把钩子从青蛙嘴里脱掉，最后还是周锐一马当先，把钩子给脱掉了。望着那奄奄一息的青蛙，我真是痛苦极了，青蛙也是一个生命，我却把这个无辜的小生命给杀害了。我真是太不应该了。

升格作文：
成功后的痛苦
有人认为成功后的感受一定是喜悦的，自豪的，然而我却有一次成功后痛苦的体验。
那是今年暑假的一天，张子扬、周锐约我去钓青蛙，我们三个一起向郊外出发了。我们来到一个池塘边， 池塘里开了许多粉红的莲花，像是一个个亭亭玉立的少女。在莲叶下面，藏着一只只身披绿衣的“小卫士”，欢快地蹦跳着。张子扬说我个儿矮，怕掉进河里，让我先看着。他们二人霸占了钓钩，我只好在旁边干瞪眼。他们钓了好长时间都没钓到，轮到我大显身手了。
我悄悄地将钓钩放到青蛙的颔部，屏住呼吸，猛地一提，青蛙牢牢地被钓了上来。我髙兴地去喊张子扬和周锐，他们看了惊讶不已，因为这毕竟是我第一次钓上青蛙。
我们拿着“战利品”往回走。半路上，我看到青蛙已奄奄一息了。钓钩把它的嘴串在一起了，它痛苦地挣扎着，身子不停地抽搐着。我们动了恻隐之心，决定把它放回河里。我们小心翼翼地取下青蛙。它弱小的身子贴在地上，剧烈地抖动着，鼓膜的舒张越来越小，嘴巴渗出了血。它的眼睛瞪得更大了，像是渴望求生，又像是对我们的愤怒和不满——我们不该伤害它。
我再也看不下去了，赶快将小青蛙放回河水。它漂在水上，泛出惨白的肚皮。青蛙顺水逐流，终于在我们的视线中消失，我的内心因此一片空白，但我心底有一个声音越来越大，我的骨子里一直还圆睁着它那双还在滴血的滚圆的眼睛。河水哗哗的流着，在我看来却像青蛙的眼泪在我心头流淌。也许在不久以后,它还会与其他小哨士们一起在田野上蹦蹦跳跳，一起守卫绿油油的稻田，一起讴歌绿茵茵的田野，它还会和蟾蜍比赛捉虫。可是现在，什么都不复存在了。
我似乎听到一个声音在喊：“殷卓啊殷卓！你捕杀的难道只是一只小青蛙吗？你杀掉的是一只可爱的‘护花使者’，成全的是一群为非作歹的‘摧花魔王’！”我的心在滴血，我的灵魂在滴血，我的良心在滴血。如果我的这次成功会换来这么大的痛苦，我宁可不要这样的成功。真的！
点评：
参考点评：
第二篇好。两次作文的选材、构思是一样的。成功本来是一件令人高兴的事儿，此作者却“反弹琵琶”，去写成功背后潜伏的痛苦和惨痛的教训，给人以耳目一新的感觉。可两篇文章对材料的处理不完全相同。第一篇中，写“成功”的内容较多，而写“成功后的痛苦”较少。痛苦的原因交待不甚清楚，痛苦的心理感受表现的不够具体，与题目不符，难以打动读者，属于材料处理详略不当。第二篇中，材料详略上重新作了安排。对钓青蛙的经过写的较略，“成功”内容较少。而对钓青蛙后的内容写的较详：看到青蛙可怜的样子，先是动了恻隐之心，既而放归大自然，并深情地护送垂危的青蛙“顺水逐流”，内心感到苦涩，直到最后对青蛙有了深层的认识而痛苦的自责……这一切的一切非常自然，完全是真情的流露。既写出了自己痛苦的原因，也具体形象的展现了自己内心的痛苦，同时借助景物描写强化了这种“痛苦”的感受。此种处理，符合题意，中心突出，是一篇好文章。
作文题目
册次
习作要求
那次玩得真高兴
三上
1.能简单地写一次玩耍经历，把玩的过程写清楚、写具体。
2.能表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
中华传统节日
三下
1.能通过多种方式收集传统节日的相关资料。
2.能写清楚自己家过节的过程或节日中发生的印象深刻的故事。
3.能把自己的感受写出来，表达真情实感。
我做了一项小实验
三下
1.先借助图表整理实验信息，再按顺序将实验过程写清楚。
2.记录自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等
生活万花筒
四上
1.选一件印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。
2.交代清楚时间、地点、人物和起因、经过、结果，把事情发展过程中的重要内容写具体。
记一次游戏
四上
1.按一定的顺序把游戏的过程写清楚。
2.将游戏过程中印象深刻的地方写具体，写出自己的想法和感受。
我的心儿怦怦跳
四上
1.从自己经历的事情中选取一件感受强烈的，写清楚事情的经过。
2.聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度写出自己在当时情境下的感受。
我学会了__
四下
1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出自己在学习过程中遇到的困难或有趣的经历。
3.能表达自己的真实感受，把心情变化写出来。
那一刻，我长大了
五下
1.从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。
2.把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体，记录真实感受。
多彩的活动
六上
1.写清楚活动过程，把印象深刻的部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中人物切身的感受或体会。
让生活更美好
六上
1.想一想什么让你的生活更美好，写清楚它是怎么影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这种影响。
2.把它让你觉得生活更美好的原因写具体，表达出自己的想法和感受。
笔尖流出的故事
六上
1.展开想象，根据课本提供的或自己创设的环境和人物，创编故事。
2.把故事写完整，情节尽可能吸引人，通过环境或心理描写来体现人物形象。
我的拿手好戏
六上
1.写清楚自己的拿手好戏是什么，是怎样练成的，以及围绕拿手好戏想要分享的故事。
2.学习列提纲，明确写作顺序，将最能表达情感体验的地方写具体。
让真情自然流露
六下
1.选择一种你印象最深的感受，通过一个或几个事例，写出自己当时的心情。
2.把印象深刻的内容写具体，从多个角度表达出真情实感。