2025年中考押题预测卷：生物学（安徽卷01）（解析版）

这是一份2025年中考押题预测卷：生物学（安徽卷01）（解析版），共9页。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回
一、选择题：本部分共10题，共20分。在每题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。
1．（新情境） 2024年，安徽多地积极推动新能源汽车产业发展，新能源汽车的广泛使用有助于实现“双碳”目标。从生物学角度分析，这主要是因为减少了（ ）过程中碳排放对碳循环的影响。
A. 光合作用
B. 呼吸作用
C. 蒸腾作用
D. 吸收作用
【答案】B
【分析】新能源汽车减少了化石燃料的燃烧，而化石燃料燃烧释放二氧化碳，与生物呼吸作用产生二氧化碳一样影响碳循环，减少燃烧就减少类似呼吸作用对碳循环的影响。
【详解】A选项光合作用是吸收二氧化碳；C选项蒸腾作用是水分散失；D选项吸收作用主要是植物吸收水和无机盐 ，均与碳排放对碳循环影响无关。呼吸作用是生物分解有机物释放二氧化碳，化石燃料燃烧类似此过程释放二氧化碳影响碳循环，新能源汽车减少燃烧从而减少此影响，所以选B。
2. （中考真题改编）下列关于细胞结构和功能的叙述，正确的是（ ）
A. 细胞壁能控制物质进出细胞
B. 细胞核是细胞生命活动的控制中心
C. 液泡中储存遗传物质
D. 线粒体是光合作用的场所
【答案】B
【分析】细胞不同结构有不同功能，需要准确把握各结构特点和作用来判断。
【详解】A选项细胞壁具有保护和支持细胞的作用，不能控制物质进出，细胞膜控制物质进出细胞；C选项细胞核中储存遗传物质，液泡内含有细胞液，溶解着多种物质；D选项线粒体是呼吸作用的场所，叶绿体是光合作用的场所 。细胞核中有遗传物质，控制细胞的生命活动，所以B正确 。
3. （原创题）小明在校园生态调查中，发现了一株不认识的植物，它有根、茎、叶的分化，叶背面有孢子囊群。这株植物可能属于（ ）
A. 藻类
B. 苔藓植物
C. 蕨类植物
D. 裸子植物
【答案】C
【分析】根据不同植物类群的特征进行判断，该植物有根、茎、叶分化且有孢子囊群，符合特定植物类群特点。
【详解】A选项藻类没有根、茎、叶的分化；B选项苔藓植物有茎和叶的分化，但没有真正的根 ；D选项裸子植物用种子繁殖，不是孢子繁殖。蕨类植物有根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖，在叶背面有孢子囊群，所以选C。
4. （新情境）某同学在探究“种子萌发的环境条件”时，设计了如下实验：在甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放入等量的棉花，再将相同数量（各100粒）的绿豆种子放在上面，在不同条件下进行培养，数日后记录种子萌发情况如下表。
本实验中，共构建了几组对照实验（ ）
A. 1组
B. 2组
C. 3组
D. 4组
【答案】C
【分析】对照实验是除了一个变量外，其他条件都相同的实验，分析表格中不同装置的变量情况来确定对照实验组数。
【详解】甲和乙，变量是水分；甲和丙，变量是温度；甲和丁，变量是空气。所以共构建了3组对照实验，分别探究水分、温度、空气对种子萌发的影响，选C。
5. （中考真题改编）以下是某同学制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的部分操作步骤，其中正确的是（ ）
A. 用刀片切取一块洋葱鳞片叶后直接放在载玻片上
B. 用镊子撕取洋葱鳞片叶内表皮，放在载玻片上的清水中展平
C. 染色时，直接将碘液滴在盖玻片上
D. 观察时，发现物像在视野的右上方，应将玻片向左下方移动
【答案】B
【分析】明确洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片制作和观察的正确操作流程和要点。
【详解】A选项，切取洋葱鳞片叶后要撕取内表皮，不是直接放载玻片；C选项染色时应在盖玻片一侧滴碘液，另一侧用吸水纸吸引；D选项显微镜下物像移动方向与玻片移动方向相反，物像在右上方，应将玻片向右上方移动。B选项用镊子撕取洋葱鳞片叶内表皮，放在载玻片上的清水中展平是正确的操作步骤，选B。
6. （中考真题改编）下列有关人体消化系统的叙述，错误的是（ ）
A. 消化系统由消化道和消化腺组成
B. 小肠是消化和吸收的主要场所
C. 胃能初步消化蛋白质
D. 唾液淀粉酶能将淀粉分解成葡萄糖
【答案】D
【分析】考查人体消化系统的组成和各器官消化功能，以及消化酶的作用。
【详解】A选项消化系统由消化道和消化腺组成正确；B选项小肠很长，有多种消化液，小肠绒毛增大吸收面积等特点使其成为消化和吸收主要场所；C选项胃中有胃蛋白酶，能初步消化蛋白质。唾液淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖，而不是葡萄糖，所以D错误。
7. （新情境）神舟十八号载人飞船搭载斑马鱼进驻中国空间站，首次开展“太空养鱼”项目。斑马鱼体表的花纹有条纹状和豹斑状两种（控制的基因用B和b表示）。科研人员为研究其遗传规律进行杂交实验并记录结果，如下表所示。
从表格中可以推断，显性性状是（ ）
A. 条纹状
B. 豹斑状
C. 无法判断
D. 两种花纹都是显性
【答案】A
【分析】根据遗传规律中亲代和子代的性状表现来判断显性性状和隐性性状。
【详解】丙组亲代都是条纹，子代出现豹斑，说明亲代条纹性状中隐藏着控制豹斑的基因，当两个隐性基因组合时就表现出豹斑，所以条纹是显性性状，豹斑是隐性性状；丁组条纹和豹斑杂交，子代全部为条纹，也说明条纹是显性性状，所以选A。
8. （原创题）某生物兴趣小组为探究“温度对蟋蟀鸣叫次数的影响”，设计了如下实验：选取5只大小和生理状态相似的蟋蟀，取两个完全相同的容器，一个容器内的温度保持在15℃，另一个容器内的温度保持在25℃，其他条件相同且适宜。将1只蟋蟀先后放入15℃、25℃的两个容器中，每次待蟋蟀适应环境后，分别记录蟋蟀一分钟的鸣叫次数，记录结束后，取出蟋蟀另放。将其余4只蟋蟀按此操作重复。该实验的变量是（ ）
A. 蟋蟀的大小
B. 容器
C. 温度
D. 蟋蟀的生理状态
【答案】C
【分析】探究实验中，变量是要研究的对实验对象有影响的因素，根据实验目的和设计来确定变量。
【详解】该实验目的是探究“温度对蟋蟀鸣叫次数的影响” ，设计中一个容器15℃，一个容器25℃，其他条件相同，所以变量是温度。A选项蟋蟀大小、D选项蟋蟀生理状态都要求相似，不是变量；B选项容器是相同的，也不是变量，所以选C。
9. （中考真题改编）混养不同食性的鱼类，能增加鱼的产量，提高经济效益。下图是某鱼塘中部分生物构成的食物网，相关叙述错误的是（ ）
A. 浮游植物是该生态系统中的生产者
B. 鲢鱼、鳙鱼和鲤鱼之间是竞争关系
C. 鱼类的混养提高了鱼塘中资源的利用率
D. 能量可沿“浮游植物→浮游动物→鲤鱼”流动
【答案】B
【分析】分析食物网中各生物之间的关系，以及生态系统的组成、能量流动等知识来判断选项。
【详解】A选项浮游植物能进行光合作用制造有机物，是生产者；C选项不同食性鱼类混养，充分利用不同空间和食物资源，提高资源利用率；D选项在食物链中能量沿食物链单向流动，“浮游植物→浮游动物→鲤鱼”是一条食物链，能量可沿此流动。鲢鱼、鳙鱼和鲤鱼食性有差异，不是单纯竞争关系，更多是利用不同资源的关系，所以B错误。
10. （中考真题改编）下列有关生物进化的叙述，正确的是（ ）
A. 化石是研究生物进化的唯一证据
B. 生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生
C. 生物的变异都有利于生物的生存
D. 生物进化是人工选择的结果
【答案】B
【分析】考查生物进化的相关知识，包括证据、趋势、变异和进化原因等。
【详解】A选项化石是重要证据，但不是唯一证据，还有解剖学证据、分子生物学证据等；C选项生物的变异分为有利变异和不利变异；D选项生物进化是自然选择的结果，人工选择是人类对生物的选择。生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生 ，所以B正确。
二、非选择题（共5题，共20分，每空1分）。
11．（4分）（新情境） 阅读材料，回答下列问题。
材料：近年来，安徽大力推进生态环境保护，巢湖的生态环境得到显著改善。巢湖中有丰富的水生植物、浮游生物，还有鱼类、鸟类等多种生物。
（1）巢湖可以看作是一个______。
（2）水生植物能进行光合作用，在生态系统中属于______。
（3）请写出一条包含鱼类的食物链：______。
（4）巢湖生态环境改善，生物种类增多，这体现了______的多样性。
【答案】（1）生态系统
（2）生产者
（3）浮游植物→浮游动物→鱼类（合理即可）
（4）生物种类（物种）
【分析】结合生态系统相关知识，对材料中巢湖生态环境相关内容进行分析作答。
【详解】（1）巢湖包括其中的生物和环境，符合生态系统概念；（2）水生植物能制造有机物，是生产者；（3）食物链从生产者开始，如浮游植物被浮游动物吃，浮游动物被鱼类吃；（4）生物种类增多体现生物种类多样性。
12. （4分）（中考真题改编）为探究“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，某生物兴趣小组进行了如下实验：
步骤一：取两个相同的玻璃缸，分别贴上标签A、B；
步骤二：在A、B两缸中分别加入等量的池塘水和10只同时孵化、大小及生活状况相近的蝌蚪；
步骤三：A缸每天饲喂适量含甲状腺激素的饲料，B缸每天饲喂等量的普通饲料；
步骤四：将两缸放在相同且适宜的条件下培养，每天观察并记录蝌蚪的生长发育情况。
请分析回答：
（1）该实验的变量是______。
（2）A缸和B缸形成一组______实验。
（3）预测实验结果：A缸蝌蚪发育速度______（填“快”或“慢”），B缸蝌蚪发育速度正常。
（4）通过该实验得出的结论是：______。
【答案】（1）甲状腺激素
（2）对照
（3）快
（4）甲状腺激素能促进蝌蚪的发育
【分析】根据实验目的和设计步骤，分析实验变量、对照关系和预期结果及结论。
【详解】（1）A缸喂含甲状腺激素饲料，B缸喂普通饲料，变量是甲状腺激素；（2）除变量不同，其他相同，形成对照实验；（3）甲状腺激素能促进生长发育，所以A缸蝌蚪发育速度快；（4）由实验结果可得出甲状腺激素能促进蝌蚪发育的结论。
13. （4分）豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状（控制基因分别用D、d表示），某生物兴趣小组进行了如下杂交实验，
（1）在遗传学上，豌豆的高茎和矮茎称为______。
（2）根据______组实验结果，可以判断出______是显性性状。
（3）甲组亲代高茎的基因组成是______。
【答案】（1）相对性状
（2）乙；高茎
（3）Dd
【分析】依据遗传规律，通过亲代和子代性状表现来判断相对性状、显性隐性性状和基因组成。
【详解】（1）同种生物同一性状的不同表现形式是相对性状；（2）乙组亲代都是高茎，子代出现矮茎，说明高茎是显性性状，矮茎是隐性性状；（3）甲组子代有矮茎（dd），一个d来自亲代矮茎，另一个d来自亲代高茎，所以亲代高茎基因组成是Dd。
14. （4分）（新情境）流行病学调查表明，人们通过加强手部卫生可减少细菌感染几率。根据日常洗手习惯的不同，康康进行了实验探究与资料查阅。
【实验探究】为研究清水洗手是否能减少手部细菌，康康对洗手前后右手的微生物情况进行了检测，结果如下表所示。
“*”代表未检出，“+”的数量越多，说明检出的细菌越多
（1）图乙中圆圈代表的是 。
（2）实验分组中，图丙的作用是 。使用同一只手进行实验更严谨，原因是 。
【资料查阅】康康想知道：洗手液洗手与清水洗手相比，哪一个效果好？经查阅资料，找到一组实验数据如下表。
*计算细菌或霉菌数量使用标准计数单位
（3）综合实验探究结果与上表数据，并不能说明洗手液与清水洗手哪一个效果更好，请你从实验数据统计的准确性角度来分析可能的原因 。
【答案】（1）菌落；
（2）对照；控制单一变量；
（3）两组实验结果过于接近；
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【详解】解：（1）菌落是指一个或多个细菌或真菌繁殖后形成肉眼可见的子细胞群体。图乙中圆圈代表的是菌落。
（2）图丙未经过任何实验操作，作为该实验的对照组，其对照作用。对照实验中，需遵守单一变量原则，实验中使用同一只手进行实验更严谨，原因是控制单一变量。
（3）洗手前细菌或霉菌的数量为92，洗手后它们的数量为5，而使用清水洗手后，手中的细菌或霉菌数量为0，用洗手液洗手和清水洗手的效果过于接近，无法明洗手液与清水洗手哪一个效果更好。
故答案为：（1）菌落；
（2）对照；控制单一变量；
（3）两组实验结果过于接近；
15. （4分）（新情境）东北人喜欢的一道菜是炖“酸菜猪肉粉条”，这道菜中的酸菜是人们利用微生物发酵技术制作的，在制作过程中。有些微生物能产生亚硝酸盐，而亚硝酸盐的含有对人体有害，如亚酸盐含量过高酸菜就不能食用。控制亚硝酸盐的含量是制作酸菜的关键。生物学小组同学想探究不同蔬菜在制作酸菜过程中对亚硝酸盐含量是否有影响，他们使用大白菜、圆白菜、大娃娃菜、小娃娃四种蔬菜进行了如下实验：
①当日采购的四种新鲜蔬菜，用清水冲洗干净晾干；
②将使用的实验器具进行75%浓度酒精消毒；
③将四种蔬菜切丝分别放进密闭的瓶中，同时倒入浓度为2%的食盐溶液（煮沸并冷却后使用），用试纸测试各瓶中亚硝酸盐含量（mg/kg）；
④相同时间后再次检测亚硝酸盐的含量，每次每瓶至少测3次并计算出平均值，实验记录亚硝酸盐含量（mg/kg）如下表。
根据上述实验，请回答下列问题：
（1）该实验提出的假设是： 。
（2）该探究实验中，实验单一变量是 ，其他条件均相同。
（3）该实验中用于发酵的主要微生物是乳酸菌，密封瓶是因为该微生物喜欢生活在 条件下进行腐生生活。
（4）综合实验结果你得出的结论是： ，通过实验记录可知，经过一定时间亚硝酸盐的含量会降到很低或零，这时食用酸菜不会对人体健康造成危害。
【答案】（1）不同蔬菜在制作酸菜过程中产生的亚硝酸盐含量不同
（2）蔬菜种类
（3） 无氧（缺氧）
（4）不同蔬菜在制作酸菜过程中产生的亚硝酸盐含量不同
【分析】（1）对照实验：是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中这种不同的条件就是实验变量。设计原则是一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能。
（2）发酵技术是指利用微生物的发酵作用，运用一些技术手段控制发酵过程，大规模的生产发酵产品的技术，乳酸发酵的原理是乳酸菌在无氧环境将葡萄糖分解为乳酸，同时释放能量的过程。
【详解】解：（1）假设是根据生活经验和已有知识作出的，是对提出问题的肯定和否定回答。据探究的问题“不同蔬菜在制作酸菜过程中对亚硝酸盐含量是否有影响”，可作出的假设是：不同蔬菜在制作酸菜过程中产生的亚硝酸盐含量不同。
（2）对照实验：是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中这种不同的条件就是实验变量。
本实验探究的问题是“不同蔬菜在制作酸菜过程中对亚硝酸盐含量是否有影响”，实验单一变量是蔬菜种类，其他条件均相同。
（3）用于发酵酸菜的微生物是乳酸菌，它利用蔬菜中的葡萄糖进行发酵，产生乳酸，从而使蔬菜变得有酸味。
密封瓶是因为乳酸菌是厌氧菌，喜欢生活在无氧或缺氧条件下进行腐生生活。在无氧或缺氧的条件下利于乳酸菌发酵，又可以避免其他微生物进入，影响乳酸菌发酵。
（4）根据实验数据，不同蔬菜在发酵过程中产生的亚硝酸盐含量确实存在差异，故综合实验结果你得出的结论是：不同蔬菜在制作酸菜过程中产生的亚硝酸盐含量不同。
通过实验记录可知，经过一定时间亚硝酸盐的含量会降到很低或零，最终达到一个安全水平。因此只要控制好发酵的时间，食用酸菜是安全的，不会对人体健康造成危害。
故答案为：
（1）不同蔬菜在制作酸菜过程中产生的亚硝酸盐含量不同
（2）蔬菜种类
（3）无氧（缺氧）
（4）不同蔬菜在制作酸菜过程中产生的亚硝酸盐含量不同
装置
甲
乙
丙
丁
温度
23℃
23℃
0℃
23℃
棉花干湿状态
潮湿
干燥
潮湿
水淹没种子
种子萌发粒数
92
0
0
0
组别
亲代
子代
甲
条纹×条纹
全部为条纹
乙
豹斑×豹斑
全部为豹斑
丙
条纹×条纹
既有条纹又有豹斑
丁
条纹×豹斑
全部为条纹
组别
亲代
子代
甲
高茎×矮茎
矮茎
乙
高茎×高茎
矮茎
丙
矮茎×矮茎
矮茎
实验分组
洗手前
洗手后
未处理
实验结果



检测结果*
+++
+
﹣
实验处理
洗手前
洗手后
未处理
检测结果计数*
92
5
0
第天数
蔬菜
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
大白菜
0
10
4
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
圆白菜
0
0
10
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
大娃娃菜
0
10
40
10
5
7
5
0.5
0.2
5
3
0.5
0
0
0
小娃娃菜
0
1
0
5
0
0
0
0.5
0.2
0
0
0
0
0
0