统编版（2024）三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客图片ppt课件

这是一份统编版（2024）三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客图片ppt课件，共59页。PPT课件主要包含了第1课时，你认识蜗牛和田螺吗，慢性子，急性子，象形字，初读课文，趣味识字，辨眼力，都是上下结构，猜字谜等内容，欢迎下载使用。
教学策略：1.识字写字：识字：“袖、衬、衫”这三个字部首相同，可以放在一起，借助图片，归类识字。“歪”用会意的方式识记——“不正即为歪”。用象形图形记住“承”。写字：“货、务、负、责、艺”为上下结构，引导观察上下部件的大小。“卷、夸”，可引导观察这两个字里撇、捺的写法。2.朗读教学：课文只有裁缝和顾客这两个角色，主要以人物对话撑起全文。教学时，重点指导学生朗读第一次对话，通过对话，读出慢性子裁缝和急性子顾客的鲜明个性。总结在第一次对话（即第2自然段）中，顾客的话很长，且性子急，说话的语速也较快。在指导学生朗读后面几次对话时，教师由扶到放，指导学生正确、流利、有滋有味地朗读，体会这个故事的有趣。3.复述课文：本课可以按照“读好课文—填写表格—复述故事”的教学思路展开。首先，故事导入，结合生活经验将慢性子与急性子进行对比，引起学生的阅读期待；然后，预测故事的发展；接着，引导学生将急性子顾客的要求与慢性子裁缝的表现进行对比，指导填表；最后，借助表格来复述故事。▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶教学课时 2课时
课时目标1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住重点句子，体会裁缝和顾客的性格特点。
蜗牛和田螺都属于软体动物，它们行动都很慢。
两个性格完全相反的人在一起，可能会发生什么有趣的事呢？
它的本音是二声，可是由于人们的语言习惯将它读作了轻声。
fènɡ 细缝 门缝 缝隙
fénɡ 裁缝 缝衣 缝补
“裁缝”是一种职业，是指专业从事服饰制作的人，也叫“缝衣匠”“成衣匠”，古代叫“缝人”“缝子”“缝工”“成衣人”等。现在人们也有叫裁缝为“制衣师”的。服饰的制作一般要经过量身、选布、画线、裁剪、锁边、缝纫、钉扣、熨烙等多种工序。
古时候的“性”左边画的是心脏的形状。
你还知道哪些带有竖心旁的字？“性”字可以组什么词语？
慢性子和急性子之间发生了什么事呢？自由朗读课文。读不准的字音多读几遍。
裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认袖子 衬衫 负责 泄气 手艺
看到“负”“责”，你有什么发现？
吃大亏了，打一字。无人疲倦，打一字。
歪——“不正即为歪”。
把“艺”字换个偏旁能变成什么字？
同音字辨析：（相）同 （箱）子 家（乡）（香）气 车（厢）
请把生字带到课文里，自由朗读课文。
请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。
请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……
这个句子在读时要辨析此句是谁说的，通过通读全文，我们知道是急性子顾客说的，故要读出“急”的特点。
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
“噌”这个词应该怎么读比较好？你能带着动作读这个句子吗？
非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。
读长句子时，首先要注意断句，断好了句，句子的主干和支干都清楚了，读起来就通顺了。这句话是谁说的？请你用合适的语气读出他的性格特点。
默读课文，画线批注。 “慢性子裁缝”——“慢”到什么程度？你觉得哪些句子能表现出他的“慢”？请你默读课文并批注。
批注就是在你画线的句子旁边，写上你最想说的话，也可以是几个词语。
“急性子顾客”——“急”到什么程度？你觉得哪些句子能表现出他的“急”？请你默读课文并批注。
体会重点句段——边读边猜。
“不，”裁缝说，“就在冬天。”裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
读到第一句话的时候，你想说什么？读完第二句的时候，你会发现不是你想的那样。你想说什么？
做衣服的速度实在是太慢了。
体会重点句段——对比体会。
我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的
顾客一共说了几句话？前三家裁缝店分别说什么时候能做好？你能读出顾客询问的句子吗？
顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……
这三个表示时间的词语并没有按照四季的顺序排列，反而排列时间一次比一次提前。这也说明急性子顾客希望取衣服的时间越早越好。
不等裁缝回答，急性子顾客就给出了选择答案：秋天，夏天，春天。这三个表示时间的词语可以调整顺序吗？为什么？
讨论交流：急性子顾客内心里希望什么时候来取衣服？这三个表示时间的词语可以怎么读？
“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。“别走，”裁缝把顾客叫住，“我知道您是个急性子。依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。”
体会慢性子裁缝与急性子顾客的对话，理解“羡慕”。
急性子顾客挺纳闷：“为什么？”“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗？”裁缝说。顾客说：“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。”
裁缝说：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”
讨论交流： 为什么慢性子裁缝说自己做的活儿最适合急性子顾客呢？ 你羡慕过什么？请你用“羡慕”说一句话。
这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。
把这句话换个说法，并保持句子的意思不变。
看到狐狸这样大摇大摆地走了，老虎不得不承认狐狸比自己威风。看到狐狸这样大摇大摆地走了，老虎__ _________________________________。
气温一下子降了很多，人们必须穿上棉袄。气温一下子降了很多，人们________ _______________________________。
互相交流： 故事的结局是怎样的？
课时目标1.默读课文，填写表格。2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，借助表格抓住关键点复述故事。3.发挥想象，改编故事。
_________（什么时候），急性子顾客找_________做衣服，急性子顾客一连____天跑到裁缝店里要求________________________，结果慢性子裁缝________。
棉袄 夹袄 短袖衬衫 春装
书写要点：“衫”右边的三撇要在一条线上，三撇之间的距离要均匀。
你还认识哪些带有“衤”的字？
袖 衬 衫 裙 裤襟 袍 裆 褥 褙
关注旁白，体会人物个性。
课文中除了用大量的对话描写来表现人物的个性特点，旁白等地方也表现了人物的个性特点，你找到了吗？
裁缝又补充一句顾客噌的一下子跳起来顾客夹起布料就要走不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说……顾客满意地走了
顾客泄气了顾客感动极了顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛
抓住动作和修饰词体会旁白在表现人物特点方面的辅助作用。
教师分别与四位同学合作读第1～6自然段、7～13自然段、14～19自然段、20～29自然段。小组领取任务卡片，小组内合作分角色朗读。小组派代表展示朗读情况。
概括故事的主要内容时可以运用抓六要素的方法，即抓住时间、地点、人物、起因、经过和结果。 这个故事的时间是冬天，地点是裁缝店，人物是慢性子裁缝和急性子顾客。
现在我们再来把事情的起因、经过和结果搞清楚。请同学们默读课文，小组合作填写表格，试着把长课文读短。
根据表格提示，我们发现故事是按照什么顺序来写的？
急性子顾客每天不停变化要求，他提出了哪些要求？从课文里找找，写在表格里。慢性子裁缝又是怎样回答的？简洁地填在表格里。
汇报你的表格填写情况，其他同学看看他有没有抓住课文中的重要信息。
分小组，接龙讲故事。 四位同学，一个人讲一个时间节点的情节。可以尝试运用分角色朗读时的语气来讲故事。 当顾客听到裁缝说还没开始裁料时会说些什么，课文没有写。发挥自己的想象，看看顾客会说什么。
小组派代表上台讲故事。师生共评。
感悟道理： 一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个人都应该有自己独特的体会。这个故事讲完后，你明白了什么？
发挥想象： 这个故事还没有结尾，你们猜猜后来怎样了？这件衣服做成了吗？如果做成了，会是什么样子的呢？
创编童话故事： 假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？小组内自由编故事。编好了的同学可以上台讲给大家听。
开头：故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。顾客左瞧瞧，右瞧瞧，把店里的角角落落看了个清楚明白。他推了推眼镜，这才开口说话：“谁是裁缝呀？……”
慢吞吞 晃晃悠悠 急急忙忙 暴跳如雷夸赞 负责 摇头 慢条斯理 鹅行鸭步目瞪口呆 心急如焚 服务 感动 手艺
评一评：听一听同学编写的故事，你觉得他讲得怎样？哪些地方讲得有趣？ 评比“小小故事家”。
注意书写姿势和握笔姿势。
卷：上下结构，强调下面部分横折钩、竖弯钩的书写要领。货：第四笔是竖弯钩，不是斜钩，与“贷”区别开来。
“夹、夸、务”都有撇捺，注意撇捺角度打开，舒展。“艺”与“芝”进行比较，从而掌握“艺”的写法。