小学语文统编版（2024）四年级上册牛和鹅课前预习ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册牛和鹅课前预习ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了牛和鹅，写得好，欺负牛，有体会，害怕鹅，对待牛，对待鹅，有启发，不再欺负牛，不再怕鹅等内容，欢迎下载使用。
同学们，让我们来看两种动物，说说他们给你留下怎样的印象？
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。
语文 四年级 上册
抚摸 触摸 摸索
甚至 甚好 甚佳
跪拜 下跪 跪谢
捶打 捶背 捶腿
环绕 缠绕 围绕
顽皮 顽强 顽固
脖子 围脖 鸭脖
逃脱 脱落 摆脱
大概 概括 气概
惹祸 招惹 惹事
昏暗 昏迷 黄昏
把握 握手 掌握
摔倒 摔跤 摔打
凭借 任凭 凭空
掐住 掐算 掐断
助威：帮助增加声势。甚至：强调突出的事例(有更进一层的意思)。大概：表示不准确的估计。无缘无故：没有一点原因。无所谓：不在乎。平白：无缘无故。
顽皮—— 故意—— 结实—— 欺负——无缘无故——
顽皮—— 故意—— 结实—— 痛快—— 恐怖—— 欺负——
课文主要写了一件什么事?
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在 的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
课文按________的顺序来写。
（ ）“我们”欺负牛，害怕鹅。
（ ）“我”被大公鹅咬，金奎叔把鹅赶走救了我。
（ ）“我” 对牛和鹅的态度和做法都改变了。
自由读课文，找一找文中共有几处批注，思考分别是从什么角度来批注的。   
自读第1～4自然段，牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？
因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
“拍、摸、触、扳、骑、捶”这些动词生动地写出了“我们”一点都不怕牛，欺负牛。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
我感受到了“我们”真的很害怕鹅。
“我们”对牛和鹅各是什么态度呢?
“我们”对牛和对鹅态度的对比真鲜明啊！
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
默读课文5-7自然段，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，勾画出相关语句,在旁边作批注。
害怕鹅的“我”遇到鹅会发生什么呢？
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
动作描写，体现出“我们”对鹅的恐惧。
针对“我”被鹅袭击部分（第六、七自然段），你们从哪些角度作批注？作什么批注？体会到了“我”当时怎样的心情？快来交流一下吧。（课后第一题）
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
目中无人 傲慢自大
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。
从人物的神态写出了“我”很害怕。
你还从哪些语句体会到了“我”的心情？
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“嘎嘎”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。突出了鹅的傲慢与张狂。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
从人物的动作体会到了“我”很害怕。
我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
从“我”的语言里，可以知道当时“我”吓坏了。
后来发生了什么呢？默读课文8-12自然段，边读边思考，从多角度进行批注。
他一把握住了鹅的长脖子。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。
金奎叔的力气真大！
这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
原来鹅也是欺软怕硬啊！
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。
你从金奎叔的话里得到了什么启发？
　　我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？
　　看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读第13、14自然段，画出有关的语句。
作者对牛和鹅的态度发生了什么变化？
虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？
前半句是从鹅的角度看人，后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度，事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的，只要我们能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。
直到现在，我还记着金奎叔的话。
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”呢？
金奎叔对待鹅的态度使“我”不再怕鹅。他的话也使“我”懂得了:不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质；不能仗势欺人，欺负弱小。这件事在“我”童年生活中印象很深，所以“直到现在,我还记着金奎叔的话”。
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”呢？
你学会用批注的方法进行阅读了吗？
有疑问写得好有体会有启发
《牛和鹅》通过描写作者回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从 出发就会得到 。
一、给加点的字选择正确的读音，打“√”。
衣襟（jīn jìn） 赤膊（fù bó）恐怖（bù pù） 欺负（xī qī）
二、根据下列解释写词语。
1.无论，不管。（ ）
2.没有一点原因。（ ）
3.清白无罪，没有原因。（ ）
4.表示所提出的是突出的、进一步的事例。（ ）
啪嗒啪嗒 _________ _________ _________
金奎叔用手握住了鹅的长脖子。 1.改成“被”字句。 2.改成“把”字句。
鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。
金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。
结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
示例：可以针对课文内容提出疑问，可以写对课文内容的体会，可以对写法进行点评，还可以写读了课文后获得的启发。
一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
对鹅：害怕——远远地站在安全的地方、绕个大圈子；“不说话”“贴着墙壁”“悄悄地走”几个具体的动词，就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。“脚也软了”“书包掉了”“鞋子也弄脱了”“又哭又叫”“几乎被它拖倒了”生动具体地写出了“我”在逃窜中的狼狈不堪。“鹅要吃我了！ 鹅要咬死我了！ ” 这样的大叫， 写出了“我”的极度恐慌。